七上 英语第四单元教案.docx
《七上 英语第四单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七上 英语第四单元教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
七上英语第四单元教案
第 四单元教材分析
单元教材分析
本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on,in,under,behind等的用法；学习并掌握where句型的运用，使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
教学目标：
知识目标：
1.学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词；
2.方位介词，如：
in,on,under,behind的用法；
3.学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。
能力目标：
1.学会正确描述物品作在的位置；
2.学会询问自己或他人物品的具体位置；
3.能够合理地描述和设计房间。
情感目标：
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
教学难点、重点：
重点：
1.方位介词in,on,under,behind的用法。
2.Where的特殊疑问句和Isthisa/an...?
一般疑问句的肯定和否定回答。
3.学习名词bed,dresser,bookcase,backpack...
难点：
1.能够正确运用方位介词描述物品作在的位置；
2.能够运用Where的问句找到物品位置。
本单元用5课时教学
SectionA部分用2课时
SectionB部分用2课时
SelfCheck及阅读部分用1课时
武威第四中学课堂教学设计
课题
Unit4Where’smybackpack?
授课时数
总5课时
学期总
课时
课型
New
第1课时
三
维
目
标
知识技能
学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’smybackpack?
It’sunderthechair．”
过程方法
采用Personalizing和Roleplaying的学习策略
情感态度
谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。
教学重点
学习运用重点句型"Where…?
Yes／No”疑问句的用法
教学难点
语法焦点在于学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。
教法学法
Listeningpairwork
课前准备
Ataperecorder
板
书
设
计
What’sthis?
（Thereisapencilintheteacher’shand.）
Whereismybook?
It’sonthedesk.（Putabookonthedesk.）
教学
后记
武威第四中学课堂教学设计
通案
个案
StepOne:
PresenttheNewwords.
①Warmingup.
T:
What’sthis?
（Thereisapencilintheteacher’shand.）
S1:
Yesyouaright.Hereyouare.
（giveittothestudentasapresent.）
T:
Isthisaruler?
（holduparuler.）
S2:
Yesitis.
T:
Howtospellruler?
S2:
R-U-L-E-R,ruler.
T:
Good,hereyouare.
（T:
What’sthis?
S3:
It’sabackpack.
T:
Ihaveabackpackforyouasapresent,（Lookingforitinthedesk,underthechair...）butIcan’tfindit.Where’sit?
Doyouknow?
S3:
Idon’tknow.
S4:
Ithinkit’sinyourdesk..
T:
（Lookintothedesk.）No,itisn’t.Now,let’slookforthebackpacktogether,OK?
（Writedownthetitleontheblackboard.）
②LearntheNewwords.
T:
Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthefurniture?
（Showapictureofabedandadresser.）
T:
What’sthis?
It’sabed.“BED”.Readafterme.B-E-D,bed.
Ss:
B-E-D,bed.
T:
What’sthis?
It’sadresser.D-R-E-S-S-R,dresser.
Ss:
D-R-E-S-S-R,dresser.
（Teachtheotherwordsbookcase/sofa/chair/drawer/plant/...inthesameway.）
T:
Readthewordsaloud.
③Presentthewordsin,on,under,behindusingtheobjects.
T:
Whereismybook?
It’sonthedesk.（Putabookonthedesk.）
T:
Whereismybag?
（Putabagonthedeskandaskthisquestion.）
S1:
It’sonthedesk.
T:
Whereismybag?
（Toallthestudents）
Ss:
It’sonthedesk.
T:
Whereismypen?
It’sinthepencilcase.（Putapeninthepencilcaseandask.）
T:
Whereismyruler?
（Putarulerinthepencilcase,too.）
S1:
It’sinthepencilcase,too.
T:
Whereistheruler?
Ss:
It’sinthepencilcase.
（Thenlearntheothertwoprepositions“under”,“behind”inthesameway.）
StepTwo:
drills.
①Practicethedrills.
T:
Thistime,usetheschoolthingsaroundyoutopracticetheconversation.
T:
Where’sthewatch?
（Holdupawatchinthehand.）
S1:
It’sinyourhand.
T:
Where’sthebag?
（Putabagonthechair.）
S2:
It’sonthechair.
（Askthestudentstopracticethedialoguelikethis.Thengetsomepairstoactitout.）
②Introducearoomandlistentothetape.
（Playtherecordingandthenchecktheanswer.）
Homework:
Makeaplay.
Pleasemakeashortplayandnextclasswewillactitout.
武威第四中学课堂教学设计
课题
Unit4Where’smybackpack?
授课时数
总5课时
学期总
课时
课型
New
第2课时
三
维
目
标
知识技能
学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’smybackpack?
It’sunderthechair．”
过程方法
采用Personalizing和Roleplaying的学习策略
情感态度
谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。
教学重点
学习运用重点句型"Where…?
Yes／No”疑问句的用法。
教学难点
语法焦点在于学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。
教法学法
ReadingPairwork
课前准备
板
书
设
计
Whereisthebaseball?
（Putabaseballinthedesk）
It’sin…
教学
后记
武威第四中学课堂教学设计
通案
个案
StepOne:
Checkthehomework.（运用所学句型表演短剧。
）
StepTwo:
Reviewthewords.
1.Askthestudentstospellthewordsinthepicturein2a.
T:
First,lookatthepicturesonthescreen.Whatarethese?
S1:
Theyarebooks.
T:
What’sthis?
S2:
It’sabaseball.
T:
What’sthis?
S3:
It’sacomputergame.
T:
Isthisabackpack?
S4:
Yes,itis.
T:
Canyouspellit?
S4:
Yes,B-A-C-K-P-A-C-K,backpack.
T:
Checktheanswer.（Studentsgivetheanswer.）
T:
Now,listenagain.Let’sdo2b.FindoutWherearethethingsfrom2a?
Numberthethingsinthepictures[1-6].（通过听力训练检测学生对所学知识掌握的情况，培养学生听的能力。
）
（Playthetapeagainandchecktheanswer.）
StepThree:
Practicethedrills.（根据听力材料中的句型，利用图片再次进行巩固练习。
）
T:
Lookatthepicture.Isthebaseballonthechair?
Ss:
No,itisn’t.It’sunderthechair.
T:
Arethebooksunderthetable.
S:
No,theyaren’t.They’reonthechair.
（writethefoursentencesontheblackboard.Letthestudentsaskandanswerusingtheirownthigns.）
StepFour:
Presentthegrammarandpractice.（利用实物呈现语法。
）
1.Grammarfocus.
T:
Whereisthebaseball?
（Putabaseballinthedesk）
S:
It’sin…
Makeasurvey.（运用调查表来巩固句型。
）
NameThings
Ruler
Pencilcase
Dictionary
Keys
Lucy
Tom
Tommy
Lily
T:
Makeasurveyaboutyourclassmates’thingsusingWhereis/are…?
2.Makeaconversation.（看图操练句型。
）
StepFive:
Practicethedrill“Whereis/are…?
”
（Makeaconversationwithastudent.）
StepSix:
Task.（设置任务，通过对比的方式让学生理解方位介词。
）
T:
StudentAlooksatPicture1（TextbookP21,4）studentBlooksatPicture2（TextbookP19,1a）Askandanswerinpairs.
Sample:
1.Sa:
Whereisthebackpack?
Isitunderthetable?
Sb:
No,itisn’t.It’sonthetable.
2.Sa:
Wherearethebooks?
Aretheyonthesofa?
Sb:
No,theyaren’t.Theyareonthebed.
T:
Let’sfindoutthedifferencesbetweenthepictures.Whereisthebackpack?
Isitonthetable?
（LookatPicture1）
（Asksomepairstomakethedialogueandfindoutsomedifferences.）
T:
Fillinthechartaccordingtothepictures.（利用表格直观体现出两幅图的不同点。
）
T:
Whowantstoreportit?
S1:
Iwantto.InPicture1,thepencilcaseis…InPicture2,thepencilcaseis…
S2:
InPicture1,thebooksare…InPicture2,thebooksare…
（Askotherstudentstoreportit.）
Homework.
T:
Makeasurveyafterclass.Asksomeofyourclassmates“Whereis…?
Whereare…?
”Fillinthechart
武威第四中学课堂教学设计
课题
Unit4Where’smybackpack?
授课时数
总5课时
学期总
课时
课型
New
第3课时
三
维
目
标
知识技能
复习、巩固“询问物品的位置和应答”的有关句型
过程方法
利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂PairWorkGroupWork口语交际活动，进一步体会"WhereYes／No”疑问句的用法。
情感态度
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，使学生乐于参与各种英语实践活动，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；有助于学生思维创新（设计自己的家）
教学重点
复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencil及学习词汇mathalarmvideo cassette
教学难点
写便函（条）、设计自己的家。
教法学法
ListeningPairwork
课前准备
Ataperecorder
板
书
设
计
Wherearethepictures?
Theyare…
Wherearethebooks?
Theyare…
教学
后记
武威第四中学课堂教学设计
通案
个案
StepOne:
Presentthenewwords.
T:
Ihavesomethingsonmydesk,Ithinkyoucantellmehowtosaythem.
T:
What’sthis?
（Holdupabookinthehand）
Ss:
It’sabook.
T:
Yes,it’samathbook.Readafterme.M-A-T-H-B-O-O-K,mathbook.
Ss:
M-A-T-H-B-O-O-K,mathbook.
T:
Doyouhaveawatch?
Ss:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Isitawatch?
Ss:
No,itisn’t.It’saclock.
T:
Good.It’sanalarmclock.Readafterme.A-L-A-R-M-C-L-O-C-K,alarmclock.
（ThenholdupCD,videotape,hat,notebook,teachtheminthesameway.Checkthewordsusingthecards.）
T:
Let’sdo1ainSectionB.Matchthewordswiththethingsinthepicturein1a.（Thenchecktheanswers.）
StepTwo:
Presentthedrills.
1.Reviewthewords.
T:
Nowdo1binSectionB,lookatTommy’sroomforthreeminutes.Pleasetryyourbesttorememberallthethingsintheroom.Begin!
（Threeminuteslater,askthemtoclosetheirbooks.Givethemanotherthreeminutestowritedownthethingstheyremembered.）
2.Presentthedrill.
Things
backpack
books
IDcard
ruler
cap
Places
T:
Lookatthepicture1ainSectionBandanswermyquestionsWhereisthemathbook?
S1:
Itis…
T:
Wherearethepictures?
S2:
Theyare…
T:
Wherearethebooks?
S3:
Theyare…
T:
Askandansweraccordingtothepicturethenfillinthechart.
StepThree:
Listenandpracticethedrill.
1.Listentothetape.
T:
Tommywantshismothertobringsomeschoolthingstoschoolforhim.Buthisroomisn’ttidy.Sohismothercan’tfindthethings.Let’slistentotherecordingof2aandhelphismotherfindthethings.
（Playthetapeforthefirsttime.Thestudentscirclethewordtheyhear.Thenchecktheanswer.）
Things
ruler
notebook
Mathbook
CDs
Places
T:
Nowlistenagain,andfillinthechart.
2.Practicethedialogue.
T:
Where’stheruler?
S1:
It’s…
StepFour:
Task.
T:
PleaselookatTommy’sroom.Doyouthinkit’stidy?
Ss:
No,Idon’tthinkso.
T:
Fourstudentsinagroup.DrawapictureaboutTommy’sroom,helphimcleantheroomtoputthethingsinthecorrectplaces.
（Choosesomegroupstoshowtheroom.）
Homework.
1.Drawapictureaboutyourroom.
2.Describeyournewroom.
武威第四中学课堂教学设计
课题
Unit4Where’smybackpack?
授课时数
总5课时
学期总
课时
课型
New
第4课时
三
维
目
标
知识技能
复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock；引导学生复习方位介词并介绍自己的房间，形成方位感知。
过程方法
运用Personalizing的学习策略。
在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度
促使学生进一步了解自己的家居环境，热爱自己的家，做到干净、整洁。
通过介绍自己的家，进一步了解彼此之间的兴趣爱好。
教学重点
复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulerno
升级会员 