洛阳纸贵与无语泪先流语法例文doc.docx

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洛阳纸贵与无语泪先流语法例文doc

“洛阳纸贵”与“无语泪先流”,语法-

摘要：

“共鸣”是文学鉴赏过程中的一种常见现象，它可以衡量文学艺术价值，共鸣的程度越强烈，文学艺术的价值越高。

很多人认为，读者越多，共鸣就越多，于是就会跟风，但是在商业化的影响下，读者的数量不等于共鸣的程度，也代替不了作品的价值。

其实弄明白引起共鸣的条件，何谓真正的共鸣，就会排除盲目，成为一个有真正审美趣味的鉴赏者。

关键词：

共鸣；客观条件；主观条件

“共鸣”原是物理学中的概念，它是指两个振动频率相同的物体之间所发生的声音共振，在文学鉴赏中则是指“读者的思想感情与作品的情感意蕴达到一致，进而发生心灵的共振”[1]因此，在文学接受活动中，共鸣现象的出现必须是作品引起了读者的认同感，但是这种认同感除了主观条件—作品与读者的情感交流达到同气相求，还有客观条件，作品的本身审美价值和艺术性得到读者的认同。

一、“洛阳纸贵”中的共鸣

“洛阳纸贵”讲的是西晋的文学家左思写了部《三都赋》在京城洛阳广为流传，人们赞不绝口，竞相传抄，不久就使抄《三都赋》的纸昂贵了几倍。

然而左思《三都赋》的成功却是历经坎坷，为使文章笔笔有凭有据，他决定游历三国旧都，在经过十个寒来暑往的走访之后，收集了大量的历史、地理、物产、风俗人情的资料。

之后，他闭门谢客，开始埋头苦写。

他昼夜冥思苦想，常常是好久才推敲出一个满意的句子。

最终创作出雄浑精深的作品——《三都赋》，因此他的作品读来求实性很强，而且内容丰富，详尽地描述了蜀魏吴三国的山川城邑，花草鸟兽，民风歌舞，重要人物。

另外，赋中辞藻壮丽，他的语言都是经过精心锤炼，再三推敲，因此他的赋辞藻繁华富丽，恣意铺陈，具有相当高的艺术审美价值。

可一个名不经传的人想让作品得到认可是很难的，当时一位著名文学家陆机听说左思写《三都赋》就挖苦道：

“不知天高地厚的家伙，竟想超过班固、张衡，太自不量力了！

”。

自小受轻视的左思不甘心心血被埋没，最后找到了著名文学家张华，张华在询问左思创作的经历以及创作动机之后，他再一次体味文章，文章句子中的含义和韵味深深感动了张华。

张华把文章推荐给了为人正直的皇甫谧，很快《三都赋》风靡了京都，懂得文学之人无一不对他的文笔、辞藻称赞不已。

从中可以看出《三都赋》之所以会造成洛阳纸贵，是鉴赏者对文章中气势磅礴的句子、繁华富丽的辞藻、丰富多彩的内容的认可，是对作品的审美和艺术价值产生了共鸣。

作品本身的美学价值和艺术性所引起的认同感就是文学中共鸣之一，这种共鸣是就作品的形式结构、语言修辞等外部条件来说的，因此可以说是由客观条件所引起的共鸣。

文学艺术中，以作品的外部条件赢得共鸣的有很多，如雕塑、绘画，常常以其形式结构的美、艺术手法的绝让人鉴赏者流连忘返。

除此之外，还有一种情况就是更为直接的主观条件引起的“共鸣”现象，即鉴赏者自身的思想、情感、经历与作品所描写的特定内容、特定思想感情有相同或类似之处。

这样才比较容易产生同声相应、同气相求的情况，这就是“无语泪先流”中的共鸣。

二、“无语泪先流”中的共鸣

“无语泪先流”出自李清照的《武陵春》“物是人非事事休，欲语泪先流”，风物无恙，人事般般沧桑变化，所以无需语言的赘述，只需情感的契合，便可达到共鸣。

这是鉴赏主体的情感与鉴赏对象之间达成的某种感应和认同，这种共鸣发生在读者和作品之间，它较客观条件引起的共鸣更为重要，因为文学作品的审美价值再高，也只有与读者的期待视野达到一致，才有可能在读者那里产生效果，否则就毫无意义。

白居易的《琵琶行》通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。

社会动荡，世态炎凉，对琵琶女命运的同情，对自身失意的悲叹，这些原本郁积在心中的沉痛感受，最终在琵琶女的演奏中产生强烈的共鸣：

“座中泣下谁最多？

江州司马青衫湿”。

这固然和琵琶女的跌宕起伏的演奏和凄惨悲凉的身世有关，但关键还在于自己仕途失意，屡遭贬谪，他在序中说：

“曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。

”可见导致对琵琶演奏产生强烈共鸣的基础在于自己的情感经历与琵琶女的遭遇达成了一致的感应和认同。

其实用一句话可以概括：

不是琵琶也断肠，只因情感是一样。

其实早在古希腊时期，人们就早已经注意到共鸣现象的存在，柏拉图在他的《文艺对话录·伊安篇》中谈到艺术家和听众之间的强烈的情感交流，即“迷狂说”，就是现在所说的主观条件引起的共鸣。

这种共鸣是建立在人们思想感情和心理特征有某种共同性的基础上，正如亚里士多德所说“被感情支配的人最能使人们相信他们的情感经历是真实的，因为人们都具有同样天然的倾向。

”[2]这就解释了为什么有些作品鉴赏主体的思想感情与鉴赏对象所表达的思想感情并不发生在同一个时代、同一个民族，与自己的切身利益无直接关系，也会产生共鸣。

如中国人看着外国片《泰坦尼克号》也能潸然落泪；古人孟郊的一首《游子吟》能代代咏唱，这都是人类所向往的动人爱情、所赞美的伟大母爱得到了普遍的认同。

三、两种“共鸣”的共处与意义

虽然前者是客观条件引起的共鸣，后者是主观条件引起的共鸣，但共鸣对鉴赏者的要求却是同样的，就是要有能够感受文学作品艺术美的条件，包括最起码的文化基础、思想水平、一定的艺术修养，正如鲁迅所说：

“读者也应该有相当的程度。

首先是识字，其次是具有普通大体的知识，而思想和感情也须达到相当的水平线。

否则，和文艺即不能发生关系。

”[3]马克思也曾说到：

“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的的音乐也毫无意义。

”的确如此，鉴赏音乐需要有音乐感的耳朵，也就是感受音乐的理解力，假如一个不懂音律的人去听一场盛大庄严的经典音乐会，无论音乐多么精彩激烈，多么叩人心扉，那么对于他来说，这不是精神的陶冶，而是再好不过的催眠曲。

这就是为什么左思不把自己的作品拿给邻家目不识丁的老人和小孩看，而只拿给一些当时出名的文学评论家看的原因。

因为他知道即使邻人明白他的情感，知道他的经历，但未必能真正领受他作品所蕴含的艺术价值，因为他们缺少一定的文化基础和艺术修养，而那些评论家不同，他们有一定的知识储备和艺术理解力，于是他们能被左思句子中的含义和韵味所深深打动。

“无语泪先流”中的“共鸣”也是如此，假如这江州司马没有一定的艺术修养，也听不出“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的区别。

事实上，任何共鸣都离不开情感的因素。

美感的心理要素分为：

感知、想象、情感、理解，而情感在其中有着非常重要的地位，“它是审美活动中最活跃的因素，它广泛的渗入其他心理因素之中，是整个审美过程浸染着感情色彩；它又是激活其他心理因素的诱因，能推动它们的发展，起着动力作用。

”[4]就像有人喜欢音乐，就会对音律产生兴趣；有人喜欢雕塑，就会对形式美开始欣赏；有人喜欢文学，就会对语言、修辞、结构等进行鉴赏。

“喜欢”这一情感因素在审美活动的第一步感知中就伴随左右。

“洛阳纸贵”中的共鸣虽是客观条件引起的，但这种客观也摆脱不了主观上的情感因素，作为伯乐的张华先细问左思的创作动机和经过后，才再回头来体察句子中的含义和韵味，然后才被文中的句子深深感动的，说明他在审美感知时，饱含着对左思刻苦努力的赞赏之情。

“无语泪先流”中的“共鸣”中有情感因素的渗入，那是不由分说的，因为它产生的条件之一就是情感的类同或相似。

在文学欣赏的过程中，一般人认为读者越多，共鸣的程度越强烈，作品的价值就越高，但不排除商业炒作、媚俗大众的因素引起的众多读者，因此，不能只看作品销量而跟风，期待自己也能得到共鸣。

其实，只要我们明白共鸣是发生在作品本身的审美艺术价值和情感价值之上的，就会排除盲目跟风行为，只有这两种共鸣才能陶冶人的情操，提升人的思想境界，提高审美趣味，才能树立健康合理的人生目标。

“满意度”视域下远距离校区教学秘书工作落脚点探究,教育理论-

——以杭州湾汽车学院为例：

张秋云

摘要:

教学管理工作是高校教学工作中的一项重要内容。

教学秘书作为教学管理工作的直接实行者，影响着教学管理工作顺利开展与否。

随着高校不断扩招，教学理念的不断变更，教学秘书的工作落脚点也随之发生一定的变化。

文章以杭州湾校区实情为基础，分析在满意度视域下教学秘书如何更好地实现服务价值。

关键词：

远距离；满意度；教学秘书；教学管理

一、杭州湾汽车学院教学管理现状

杭州湾汽车学院是宁波工程学院所辖的中外合作二级学院，校区于2012年8月17日正式开工建设。

2014年9月，一期工程正式投入使用。

学院实施院校二级管理模式。

院校二级教学管理是以学校教务处为主要领导，二级学院教务办接受教务处的领导，以教学计划、教学任务为前提，进一步开展各项教学管理工作。

院校二级教学管理模式层级分明，涉及学院范围广，事务流程也更加细化。

院校二级教学管理模式既是学校顺利开展教学活动的保障，也是各学院落实教学计划的前提。

杭州湾校区作为新建校区，为确保日常教学工作有效运行，学院领导、学院督导组、教学秘书、各教研室带头人致力于教学工作的开展与完善，逐步形成了以教务办为中心，“三方协同”紧抓教学管理的模式。

一方面，教务办、教研室切实落实信息反馈机制。

教务办联合各教研室主任定期开展学生座谈会，从日常教学满意度、教学秩序、教学环境等角度搜集学生反馈的意见及建议。

再此基础上，教务办针对学生提出的问题进行重点突击及处理。

另一方面，教务办、学工办“双管”联结紧抓教学工作。

教学管理的终极对象是学生，学工办作为与学生打交道的一线工作人员，掌握着最直接的资料与信息。

在教学管理过程中，尤其是每年的学籍管理、毕业审核、学业预警等工作都会碰到情况特殊的学生，这就需要教务办与学工办在平时做好学生工作，在问题发生时严格按照学校规章制度给予妥善解决。

在各部门工作人员的协同努力下，教学管理工作平稳运行。

二、院校二级管理体制下教学秘书工作基本特点

基于院校二级管理体制，二级学院教学秘书的工作有如下特点：

（1）工作辐射面广。

二级学院教学管理的对象涉及本院的教师和学生，负责协调教务处、二级学院、各职能行政部门、其他学院、各教研室、教师、学生的种种教学问题。

教学秘书不仅要面对院内师生及各部门工作人员，同时也要面对院外的人际关系。

（2）工作内容层次繁密。

教学秘书工作内容大致可划分为教学计划管理、课程安排、考试安排、档案资料整理、学籍管理等几大块。

每项工作的开展都遵循一定的时间点，在工作开展过程中又需要细密的操作流程作支撑，每个环节互相联系，互相制约。

（3）工作环节稳中有变。

传统观念里，教学秘书是按部就班完成工作任务的螺丝钉，工作内容枯燥单调，重复性高。

但实际情况是，面对种种不确定因素，教学秘书在日常工作中需要极高的沟通能力、协调能力、应变能力。

三、“满意度”对学院教学管理工作的影响

学生满意度的概念来源于顾客满意度。

美国市场营销学家菲利普科特勒认为：

顾客满意是顾客对一个组织所提供的全部产品，包括服务、活动、过程等的可感知效果与其期望值比较后形成的感受状态。

20世纪60年代，因顾客满意度一说的影响，学生满意度概念被提了出来。

随着我国高等教育大众化时代的到来，高等教育的质量状况也成随之成为了人们关注的话题。

在这种趋势下，学生不再只是接收知识的主体，同时也逐渐转化为学校教学管理质量的体验者与监督人。

学者胡子祥认为学生是居于核心地位的利益相关者，他们参与了高等教育服务的全过程，是高等教育质量、效率和效果实施的关键。

传统教学服务是以课程教学服务为中心的。

这一模式注重对学生知识的传授，相对的，也就忽略了对教学环境、校园文化、师生沟通等方面的建设。

在学生满意度概念的影响下，以学生为本，拓展教学服务的面向是具有紧迫性意义的。

学者胡子祥建立了高等教育服务质量的评价模型，将质量分解为品牌形象质量、就业服务质量、课程内容质量、情感质量、教学过程质量、可靠性质量、人才培养质量、教学条件质量、生活服务质量9个维度。

面对这样的转变，教学秘书在工作中也需要有新的转变和探索，从而更好地服务于教学管理。

四、基于满意度视角下的教学秘书工作落脚点探究

（一）熟悉工作业务扎实操作流程

作为教学管理的主要执行人员，教学秘书的首要工作就是熟悉各项业务内容。

从内容上看，教学秘书的日常工作主要有排课管理、考试管理、学籍管理、毕业审核、教学质量监控与维护几大块。

教学秘书在处理具体事务之前，要理清各项工作的来龙去脉，不仅要清楚业务的针对对象，也要知道具体操作环节中所存在的风险与问题，及时预防，及时规避。

（二）理性面对远距离实情摆正工作心态

基于远距离的实情，教学秘书会面临以下问题。

（1）信息资料传递不便。

杭州湾汽车学院距离宁波工程学院有一个小时的车程。

较远的距离造成了教务办与其他学院、部门信息资料传递过程中存在滞后与疏漏问题；

（2）远距离间接影响到了管理效力。

由于远距离这一客观原因，专任教师在来往学校这一问题上有了更大选择空间。

教师未到岗影响到了监考安排、通知传递及档案资料递交延后等问题。

（3）校区地理位置的偏远造成心理上的倦怠感。

交通上的不便，造成了身心上的疲惫感，不可避免地影响了工作。

另外，校区地址的特殊性，导致教务办与总部的沟通大多停留在书面及口头层面，面对面的学习交流机会较少。

作为教学管理的直接执行人，教学秘书平时需要直接面对学生。

教学秘书代表着教学管理部门的形象，起着间接传递学院管理文化的角色。

教学秘书工作时的状态影响着学生对学院教学管理的评价，也对优化教学管理起着至关重要的作用。

因此面对以上问题教学秘书更要合理安排日常的生活作息，强身健体，调试好心理状态，以良好的精神面貌迎接工作上的挑战。

面对工作上发生的问题要控制好情绪，理性面对，多方沟通，要坚信问题是可以解决的。

（三）分清工作主次灵活应对突发情况

教学秘书在日常工作中既需要应对教务处下发的工作任务，同时也要处理学生临时需要办理的业务。

由于杭州湾校区地理位置偏远，日常办公室时间也受到一定影响。

在这种情况下，分清工作主次，灵活应对突发问题是确保工作稳步运行的关键。

一方面，需要制定工作计划，确保工作能平稳开展。

另一方面，教学秘书要善于处理临时出现的事务，提高随机应变的能力，做好眼前事，不忘学校派发事务的开展进程。

（四）不断创新工作方法提升服务的综合价值

基于工作任务繁重，校区地理位置偏远的实情，教学秘书更需要全面提升业务水平。

首先，要不断化被动为主动，提高信息获取的速度。

杭州湾校区的学生远离总部，在资讯获取时效上不具有优势。

这就要求教学秘书要及时关注教务处发布的通知，做到尽早关注，尽早发布，必要时提前确认。

其次，提升工作水平，在原有基础上努力创新。

教学秘书面对纷繁的工作，要注意理清头绪，将旧有的工作经验优化改良，结合自身情况以及具体条件合理规划工作进度。

由于交通上的不便，教学秘书在工作过程中要有计划性和防范意识，尤其是时间跨度较长的工作任务，更需要提前布置，提前把控风险因素。

再次，教学秘书要拓宽对职业的认知。

教学秘书除了要处理好教务处分派下来的任务之外，平时还要处理好与上级领导、学生、老师之间的关系。

教学秘书要适时调整自身的管理者角色，在熟悉学校各项方针政策的前提下，尽心耐心地为学生解决学业或学籍上的疑难问题。

综上所述，作为远距离校区的教学秘书为了能更好地提高服务水平，需要加强自身的心理干预，调整好心态，以积极乐观的态度面对日常挑战。

此外，要多与他人沟通学习，调控好日常工作进程。

在此基础上，教学秘书也应该不断创新工作方法，以更包容的心态帮助学生解决问题，提升服务的综合价值。