六年级下册第三组单元教案.docx
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六年级下册第三组单元教案
六年级下册第一单元教案
单元主题：
追忆了革命先辈的感人事迹
一、单元教材分析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：
我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，口语交际•习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
回顾•拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
二、单元教学目标
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
三、单元教学重、难点
引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。
四、教学措施及方法
1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3、教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
五、课时计划
《十六年前的回忆》2课时，〈〈灯光〉〉1课时，《为人民服务》2课时，《一夜的工作》1课时，口语交际3课时，回个拓展1课时，机动（作业辅导）2课时共计12课时。
累计课时：
26
1、十六年前的回忆
教学目标
1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、乱蓬蓬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应，首尾连贯的表达方法。
教学重点：
引导学生学习课文，了解李大钊被害的过程，感受李大钊的高贵品质，理解课文前后照应的写法。
教学难点：
结合当时的社会背景，理解文中的一些含义深刻的句子。
教学准备：
1、搜集关于李大钊的资料。
2、自学生字新词。
教学时间：
二教时
教学流程：
教学基本程序
教学调整
第一教时
教学目标：
1、初读课文，联系上下文理解词语。
2、了解时代背景，正确朗读课文。
3、整体感知课文内容，理清文章的条理。
4、了解李大钊被捕前的事迹，体会李大钊的革命精神。
课前准备：
1、搜集关于李大钊的资料。
2、自学生字新词。
教学过程：
一、激情导入，激发兴趣。
同学们，当我们每天都背着书包来到学校，坐在宽敞明亮的教室里学习时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？
本组课文展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们去缅怀革命先辈。
今天，我们来认识其中的一位英雄—李大钊。
二、了解背景，简介李大钊。
1、了解背景：
今天我们要学习《十六年前的回忆》，请同学们结合题目，看看注解释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。
2、简介李大钊。
李大钊是河北乐亭县人，是中国共产党的创始者和早期优秀领导者之一。
他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。
当时，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，下令通辑李大钊同志。
但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下，仍然留在北京从事革命工作。
1927年4月6日，被张作霖逮捕，受尽了酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死，牺牲时年仅38岁。
三、初读课文，理清层次
1、学生自读课文，要求：
①将课文读通顺，画出生字词，读准字音，尝试理解词意。
②读后思考：
作者回忆了十六年前的哪些事情？
分别是哪些自然段写到的？
注意找出表示时间的词语。
③认真读读反映李大钊革命精神的句子，与同桌交流自己的感想。
2、认读生字新词，提醒“胖”字的读音，“峻、舅”字的写法。
交流词语“军阀、宪兵”的意思。
3、组织交流：
①读完课文后，你觉得李大钊是个怎样的人？
②课文写了他什么事？
③本文按时间的顺序可分为几部分？
每部分讲了什么？
4、指名反馈，理清层次：
2—7自然段（第一部分）：
写父亲被捕的经过。
8—17自然段（第二部分）：
写父亲被捕的经过。
18—29自然段（第三部分）：
写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景。
30—32自然段（第四部分）：
写父亲被害后，一家人悲痛万分。
（板书：
被捕前、被捕时、法庭上、被害后）
四、品读课文，感受人物的形象
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一部分内容，重点读读这段中描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来。
和同学交流一下自己的体会。
2、组织交流如下句子：
①“父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
”
从中你能看出什么？
（体会李大钊每天都早出晚归在外面为革命事业奔忙。
）
②“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，”“把书和有字的纸片报到火炉里去。
”
父亲为什么要将这些东西丢到火炉里？
（体会当时局势的严重）
文中还有哪些地方体会到当时局势的严重？
（工友阎振三被抓）
③待了一会儿，父亲才回答：
“不要了就烧掉。
小孩子家知道什么？
”
为什么平时慈祥，耐心回答我问题的父亲这一次却含糊地回答我的问题？
（①引导学生抓住“含糊”和“耐心”进行对比体会李大钊对亲人的慈爱和对工作的认真严肃。
②“含糊”感受局势的紧张。
不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命书籍和文件落入敌人手晨这样的事情，也不是几句话能说清楚的。
）
累计课时27
3、启发思考：
从以上语句可以看出当时的局势越来越严重，李大钊的处境越来越危险，对此，李大钊持一种什么态度？
他会离开北京吗？
指导学生有感情地朗读李大钊的话“不是常对你们说吗？
……我哪能离开呢？
”
4、组织讨论：
从这段话中你感受到李大钊怎样的精神？
（体会：
李大钊明白处境的危险，但他把革命工作看得比自己的生命还要重要，体现了他忠于革命，对革命工作高度负责的精神。
）
五、课堂小结，感悟品质
同学们，通过这节课的学习，我们知道了李大钊是一个革命者，他不顾局势的危险，不顾个人的安危，坚持留在北京进行革命工作，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神，下节课我们将继续学习他这种精神。
第二课时
教学目标：
1、学习李大钊被捕的经过和在法庭上与敌人做斗争的情景，由人物的语言，行动感受人物的精神。
2、体会文章开头和结尾响应和作用。
3、体会文中前后照应的句子。
教学重点、难点：
品读、交流重点句，感悟李大钊的精神，
教学过程：
一、复习，导入新课
同学们，课文回忆了李大钊的哪些事？
上节课，我们学习了“被捕前”这一部分，通过对重点句子的交流，体会到了李大钊同志对革命事业的高度负责精神。
这节课，我们将继续学习李大钊言、行的句子，感悟他的伟大精神。
二、学习“被捕经过”
1、指名学生朗读课文
2、启发思考：
这是一群怎么样的敌人？
（凶狠、残暴）你是从哪些词、句体会到的？
（抓住“像一群魔鬼”、“满脸横肉”等词体会）
3、引导谈话：
面对如此凶狠、残暴的敌人，李大钊的表现怎么样？
从中可以看出他怎样的品质？
（不慌不忙，保持着他那贯有的严峻的态度。
他在敌人面前表现很镇定，临危不惧。
）
在这里，李大钊的不慌不忙态度与敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。
文中还有哪些内容也形成了对比？
（启发学生以“一拥而入”、“挤满”等词体会到敌人的兴师动众，而抓的仅仅是父亲和“我”两个人，这也是鲜明的对比）。
4、小结：
这一段我们通过对比的学习，体会到了李大钊作为一个革命者在敌人面前镇定从容和大无畏精神。
三、学习“法庭上的斗争”
1、同学们用心默读课文，画出最能表现李大钊精神或品质的句子来。
2、交流品读句子：
①“父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。
”从“乱蓬蓬”、“没戴眼镜”你想到了什么？
“平静”“慈祥”又说明了什么？
（启发学生体会到：
李大钊虽然受到了折磨，但依旧坚强。
“慈祥”体现了他对亲人的爱。
）
②“父亲瞅了瞅我们，没对……他对于革命事业的信心。
”
面对亲人的哭声、喊志，李大钊为什么仍那么安定、沉着？
伟大的力量指什么？
（对革命事业充满必胜的信心。
）从这句话中体会到什么？
（引导学生充分体会到：
正因为李大钊同志对革命充满了必胜的信心，所以在极端危险和困难的情况下仍坚持革命工作；正因为他对革命事业充满了必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤……）
3、指导朗读句子②。
四、学习“被害之后。
”体会首尾呼应的好处。
1、自由读最后一段。
2、这一段主要写什么？
点拨：
在得知父亲被害后，母亲和“我”仅仅是悲痛吗？
“咬紧牙”说明什么？
（对亲人的怀念，对敌人的憎恨）
3、现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，你发现了什么？
（首尾呼应）
这样写有什么好处？
（引导学生体会：
这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
）
4、文中还有哪些地方运用了前后照应的写法，找出相关句子，体会好处。
五、总结谈话，升华感情。
学习了课文，我们深深地体会到了李大钊的崇高精神，他忠于革命事业，面对敌人坚贞不屈。
同时，我们也感受了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。
同学们，我们今天的幸福生活就是李大钊等革命先烈用鲜血和生命换来的，我们一定要好好珍惜。
让我们永远记住他们。
板书设计
10十六年前的回忆
永生难忘：
1927年4月28日前
被捕前：
局势严峻、工作紧张
被捕时：
敌人凶恶父亲镇定
法庭上：
毫不畏惧机智坚定
被害后：
沉痛怀念憎恨敌人后
呼应
【教学反思】
累计课时：
28
11* 灯光
教学目标
1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4．在学生整体感知课文之后，教师可以提覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。
作适当点拨引导，加深学生的理解。
5．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：
理清课文的表达顺序。
教学难点：
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学准备：
教师准备：
有关挂图、多媒体课件。
学生准备：
课前预习课文。
教学时间：
一课时。
教学流程：
教学基本程序
教学调整
教学过程
一、揭题导入，整体感知
1、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？
王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
2、通读课文，读后评议，纠正错误，认识生词。
二、理清课文叙述顺序
1、学生默读课文，边读边想：
课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再请几个学生在全班说说，然后组织学生评议。
三、精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
第一句：
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
第二句：
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
第三句：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读思考，互相讨论。
（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？
（3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（4）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？
4、重点讨论：
“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是怎样理解的？
（引导学生联系课文内容，联系自己的生活实际充分发言，积极讨论。
）
5、有感情地朗读回忆往事的这部分内容。
【板书设计】
【教学反思】
累计课时：
29
12为人民服务
教学目标：
1．学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2．有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4．初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
教学难点：
理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学用具：
自制电脑课件
课时安排：
二课时
教学流程：
教学基本程序
教学调整
第一课时
一、揭题导课
1．初知作者：
同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是（毛泽东）。
毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？
（教师相机引导，初知毛泽东。
）
2．析课题：
这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲？
（学生自由阅读“资料袋”后回答。
）
3．探究主人公：
据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？
（可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。
）
4．讲明背景：
抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。
毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。
为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。
毛主席在他的追悼会上深情地说：
“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。
”毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。
二、初读，感知课文
1．读通课文：
指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。
要求：
达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。
2．学会字词：
可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
①生字：
鸿、鼎、旺、炊。
（可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是“鼎”字，共12画，第6画为重点。
注意读准字音：
悼dào 炊chuī 受难nàn 送葬zàng）
②词语：
固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所……
（可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。
）
三、再读，梳理文络
1．默读，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。
（可以放一段轻音乐）
2．交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。
四、复述课文
1．依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。
2．师生集体复述课文。
设计意图：
这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。
累计课时30
第二课时
一、回顾课文内容
1．同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。
通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？
2．将学生的回答进一步概括，并板书。
（党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度）
二、自主选段学习
1．要求：
①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。
②能带上表情和动作把本段演讲出来。
（最好脱稿）
③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。
2．学习方式：
先默读再自由读。
三、交流学习收获
以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。
（主要内容为各段知识点）
四、展示演讲风采
1．自选课文一段登台演讲。
（师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。
）
2．演讲自己仿写的片段。
3．即兴拔高演讲。
（用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。
）
五、总结升华
同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是（为人民服务），我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死（比泰山还重）。
这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：
有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着……
让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会!
六、作业设计：
抄写本课生字，完成练习册。
板书设计
1、宗旨：
完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2、死的意义：
轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
【教学反思】
累计课时：
31
13一夜的工作
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教学重点：
理解课文内容，从周总理工作劳苦和生活简朴两方面感受周总理的伟大人格。
教学难点：
通过学习课文，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学准备：
总理工作照片，重点句段课件。
教学时间：
1课时
教学流程：
教学基本程序
教学调整
教学过程
一、谈话导入新课
1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。
通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？
2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。
今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。
（板书课题）
二、引导自读，感悟“一夜”
1．认真读读课文，想一想：
课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
（生活简朴、工作劳苦）
2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？
3．边读边悟，体会感情。
⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。
⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。
如：
善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。
）
5．有感情地朗读课文。
三、探究阅读，感悟“每夜”
1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？
从文中找依据。
2．阅读课后“资料袋”
3．补充阅读
周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。
经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。
有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。
周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。
4．此时此刻，你最想说什么？
（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。
他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。
1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。
联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。
）
四、指导实践，延伸课外
1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
2．召开关于周总理的故事会。
板书设计
一夜的工作
生活简朴——陈设简单、食物简单
工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真
【教学反思】
累计课时：
32——34
口语交际·习作三
教学目标：
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
教学重点：
在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
教学难点：
尝试前后照应的写法。
课前准备：
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学时间：
一教时
教学流程：
教学基本程序
教学调整
一、创设交际情境
1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望
⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？
你为什么会有这样的理想？
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）
⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言：
听：
做到全神贯注，用神态做出反应。
想：
站在对方的角度去思考、去理解。
说：
在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧
⑴学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
⑶推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价
小结：
今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作指导及讲评
一、谈话导
升级会员 