四年级语文上册第七单元备课教案.docx
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四年级语文上册第七单元备课教案
电子备课单元备课案第七单元
单元主题
成长的故事
备课教师
教
材
分
析
《为中华之崛起而读书》记叙的是12岁的周恩来的故事。
年小志大的周恩来，为我们树立了热爱祖国、振兴中华的榜样。
《那片绿绿的爬山虎》记叙的是作家肖复兴上初中受到叶圣陶老先生的指导写作的故事，表达了作者对叶老的感激与怀念之情。
《乌塔》记叙的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人旅游欧洲的事，赞扬了小乌塔极力的独立自主能力。
《寸有所长尺有所短》告诉我们每个人既有优点也有缺点，我们要发扬优点，克服缺点。
这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……
教学目标
知识
与
能力
1、认识本组生字，会写要求写的字和词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 学习书信的格式和写法
过程
与
方法
抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。
5、学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
6、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立 的意识。
情感
态度
价值观
明白：
尺有所短，寸有所长“的道理，能正确地看待自己和 他人。
8、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。
教学重点
1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。
2、 学习书信的正确格式及写法
教学难点
1、学习修改作文的具体方法。
2、 对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。
课时安排
25为中华之崛起而读书2课时26那片绿绿的爬山虎2课时27*乌塔1课时28*尺有所短寸有所长1课语文园地七1课时
教
学
措
施
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者在成长中的收获，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对名人的了解，正确认识自己的优点和缺点。
电子备课课时教案
总2课时
备课
时间
2
上课
时间
11、26
审批时间
审批人
课题
25为中华之崛起而读书
课型
精读课文
教
学
目
标
知识
与能力
1、会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、耀武扬威、振兴中华”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、开展一次综合性学习，了解别人是怎样成长的。
过程
与方法
理解新词，联系背景领会课文内容。
情感态度
价值观
在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标
教学重点
在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。
教学难点
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学方法
讲解背景，引导学文。
收集资料，读议结合法
课前准备
1、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。
2、师生搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。
板书设计
为中华之崛起而读书
伯父说
中华不振为中华之崛起而读书
亲眼看
教师活动
调整
第一课时
一、创设情景
１、你知道哪些名人名言？
2、出示周总理的名言：
为中华之崛起而读书。
指名读。
3、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？
这节课我们就来学习第25课 。
教师板书课题，学生齐读。
二.初读感知
1、会认8个生字，会写4个生字。
能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、耀武扬威、振兴中华”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解少年周恩来立志的原因
二检查学习
1、认读词语：
伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、耀武扬威、振兴中华、铿锵有力。
相机引导理解帝国主义、模范、巡警、惩处、铿锵有力的意思。
灯红酒绿、热闹非凡指的是什么地方？
知道什么是租界？
补充资料。
2、分段指名朗读课文，说说每段的主要意思。
三、研读施教
1、研读1-6自然段。
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
读后想一想，课文主要写了什么？
是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”？
2、指名分角色读，指导读出周恩来和伯父不同的语气。
3、全班分角色读。
4、中华不振什么意思？
伯父的话又是什么意思？
指导朗读第六自然段，引导学生读出疑惑不解的感受。
5、写字指导
重点指导写好范、嚷。
四、拓展延伸
积累背诵
每一个人要有做一代豪杰的雄心壮志！
应当做个开创一代的人。
—— 周恩来语录
第二课时
1.导入新课
12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？
下面我们就来深入学习课文。
二、引入课题，抓住崛起
1、为中华之崛起而读书。
这是周恩来从小立下的誓言。
请快速地在文中找出周恩来说的这句话。
并想想他是在什么时候，什么情况下说出这句话的。
看谁找得又快又准。
学生汇报，共有两处。
2、周恩来是在什么时候说出这句话的？
3、读着周恩来的话，你有什么想说的？
学习7、8自然段，感受“不振”
1、请自由读7、8两个自然段，走进这个故事中，用心去感受！
2、目睹了发生在租界的这一幕，你的心情怎样？
请用一个词来说一说。
故事中有什么地方刺痛了你的心，请再默读这两段话，把它一一划出来。
学生汇报读句。
一个“不但……反而……”道出了一个是非颠倒的事实。
还有谁想读！
3、中国巡警的行为深深地刺痛我们的心，更刺痛了亲眼目睹这一幕的周恩来的心！
一起读！
还有谁的行为刺痛了你的心？
洋人。
通过读把你的感受读出来。
从“得意扬扬”中，你读懂了什么？
她会哭诉些什么呢？
请你联系上下文说说。
中国妇女的一声声哭诉刺痛着我们每一位同学的心！
谁来读一读！
4、让我们一起合作读7、8自然段，再来体会体会。
正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是——
正因为中华不振，那衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则——
正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但——反而——
正因为中华不振，围观的中国人都——但是——只能——
体会崛起。
从租界回来后，周恩来想了很多很多，他想……他想……他想……，
因而在一次修身课上，他这样清晰而坚定地说——他这样铿锵有力地说——
总结：
他不仅这样说，他也是这样做的，在少年时代，他为中华之崛起而读书；在青年时代，他为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！
中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。
老师相信，在座的同学们也都将——中华之崛起而读书。
同学们，让我们永远铭记这一句誓言吧！
四、拓展延伸
你将为什么而读书呢？
学生总结这节课的收获。
认真朗读课文，借助拼音把生字词读准确
学生写字
学生读文后交流。
学生展开想象,训练说话。
作业
教
学
反
思
察布查尔县第二小学电子备课课时教案
总2课时
备课
时间
2
上课
时间
11、27
审批时间
审批人
课题
26那片绿绿的爬山虎
课型
精读课文
教
学
目
标
知识
与能力
1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程
与方法
1、了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
2．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
情感态度
价值观
通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学重点
了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
教学难点
初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
教学方法
自主阅读，合作探究，教师点拨。
课前准备
了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。
板书设计
26那片绿绿的爬山虎
（叶圣陶）
修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品
请我做客 平易近人人品
给我印象 堪称楷模
教师活动
学生活动及调整
第一课时
一、导入新课
1、谜语：
青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。
（打一植物）今天我们所要学习的课文也跟爬山虎有关。
板书课题：
那片绿绿的爬山虎
2．读着这个题目，你的眼前一下子浮现出了一幅怎样的画面呀？
二、初学感知
1、同桌练习读准含有生字的词语。
2、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
3、指名读课文，检查是否读正确、读流利。
初步感知课文内容。
三、创设情景
1、出示：
莫名其妙愣住意外
认真平和质朴
生自由读读这两组词，想想第一组词和第二组分别是写谁的，引出主人公。
板书：
叶圣陶“我”（肖复兴）
2、课文围绕“我”和叶圣陶写了哪两件事？
自由读课文
理清课文结构：
改作文（1～5自然段）邀做客（6～10自然段）
3、默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？
有什么感受？
全班交流
3、教师总结。
4、指导写字。
重点指导“篇、翻、糊”这几个生字几部分要写紧凑。
四、拓展延伸
说说在这节课的学习中你有哪些收获。
第二课时
一、复习导入
课文写了哪两件事？
二、探究课文
（一）品味“修改”
1．学生默读1～5自然段，用“＿”和“﹏”分别划出我拿到叶老给我修改的作文，看到了什么，有什么感受。
2．这么多处的修改，课文中哪句话写出了我拿到叶老修改的作文后的整体印象？
⑴指名读：
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
指导读通读顺句子。
⑵作者在写的时候，先写“把什么改成什么”，再写他“怎么改”，最后写上“这样改的好处”。
我们从他的描述中，我们感受到作者真正体会到了叶老先生改这篇文章的良苦用心，其实，叶老先生改这篇文章的良苦用心，还体现在许多地方，你能模仿作者的说法，说说叶老还有在什么地方怎么改的吗？
学生仿说
⑶同学们，现在你知道这密密麻麻的红色的修改符号、增添的小字，以及红色的圈、勾、直线、曲线都是什么呀？
（有的是加上去的字，有的是需要删掉的部分，这每一笔每一划都是叶老对肖复兴得精心修改，认真批阅啊！
）
⑷引读一：
当时，叶老修改这篇作文的时候，已是70岁高龄，可就是这样一位年老体衰的老人，在修改作文时，连一个字都不肯放过，可见他是多么认真、负责，这不由得让我由衷地感慨：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
⑸引读二：
同学们，此时的叶老，已经是国家教育部的副部长，可是他却为了一个普通的初三孩子，字斟句酌，不由得让我们由衷感慨：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
4.引语：
同学们，叶老先生不光给我做了细致地修改，而且还为我写了评语，但是这则简短的评语却让我终生难忘。
作者在写这篇文章已是40多岁了，已成为了一位有名的作家，然而当他回忆20多年前叶老给他写的评语时，字字句句，一字不漏地写了下来。
这到底是一则怎样的评语？
为什么会给我留下如此深刻的印象？
（二）、再读课文，找描写爬山虎的句子。
1、默读课文，划出描写爬山虎的句子。
2、交流品读三处写爬山虎的句子。
你读出了什么？
点出关键词
四、说话练习
1、本文给你印象最深的人物是谁？
2、说话练习：
叶圣陶先生是一个_______________的人。
（结合课文说出所填词语的原因）
五、拓展延伸
学习了这一课你一定有不少收获吧!
把自己的收获总结一下，说给同学们听一听。
说说课文主要写了件什么事，给你留下最深印象的是什么？
你最喜欢哪一部分内容？
交流，
我看到：
我的感受：
交流
作业
1、抄写本课词语。
摘抄文中描写爬山虎的语句
2、完成练习册。
教
学
反
思
察布查尔县第二小学电子备课课时教案
总2课时
备课
时间
22
上课
时间
11、28
审批时间
审批人
课题
27*乌塔
课型
精读课文
教
学
目
标
知识
与能力
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
过程
与方法
1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
情感态度
价值观
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：
我们中国孩子也应该学会自立。
教学重点
读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点
从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教学方法
引导法
课前准备
课前搜集、了解有关外国孩子的学习和生活情况等的资料。
板书设计
27*乌塔
设计旅游路线自主意识强
趁暑假游历欧洲阅读旅游资料独立生活能力强
打工挣钱旅游
教师活动
学生活动及调整
第一课时
一、谈话导入
有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。
（板书课题）齐读课题
通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的
二、初读课文，整体感知
1．出示自学建议
（1）先读一读阅读提示，根据提示去自学。
（2）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2．学生自学课文。
3．交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。
）
（二）再读感悟，研讨释疑
1．默读课文认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
4．快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
（1）自理能力强。
如：
（2）生活经验丰富。
如：
（3）热情、活泼。
如：
（4）生存能力强。
如：
（5）有责任感。
如：
（6）做事有条理，有计划。
如
5．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？
四、引领思辩，提升认识
1．一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。
乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？
同学们自愿结组，大家进行讨论。
四、各抒己见．
一分钟演讲：
谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。
五、拓展延伸
1、 你有什么收获？
读文说感受
交流
作业
把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
教
学
反
思
察布查尔县第二小学电子备课课时教案
总2课时
备课
时间
22
上课
时间
12.1
审批时间
审批人
课题
28*尺有所短寸有所长
课型
精读课文
教
学
目
标
知识
与能力
1、认识课文中的７个生字。
2、能正确、流利、有感情地自读课文。
通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
3、掌握书信的格式。
过程
与方法
熟读课文内容，理解课文所说的意思。
情感态度
价值观
学会正确地看待自己和他人。
教学重点
通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。
教学难点
通过课文学习书信的格式和书写。
教学方法
引导法
课前准备
师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。
查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
板书设计
28*尺有所短寸有所长
人外有人 天外有天
谦虚
教师活动
学生活动二次备课
一、谈话导入
1、师简要介绍书信：
提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
3、板书课题：
师：
今天，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，教师边说边板书课题，齐读。
二、初读课文
1、指名学生朗读课文。
2、学生简介柯岩。
三、探究课文内容
1、师指名学生阅读提示，明确阅读要求。
⑴ 张国强同学为什么要给柯岩老师写信？
信中他叙述了哪些苦恼？
⑵ 柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？
柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？
⑶ 你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？
⑷ 你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。
2、学生进行自主阅读：
以小组为单位交流，再全班进行交流。
3、这封信对你有帮助吗？
你妒嫉过别人吗？
别人妒嫉过你吗？
通过学习柯岩老师的回信你有什么想法
4、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？
（学生讨论后，教师可作适当归纳。
）
四、学习书信的写法
说说书信在格式和语言上的要求。
五、拓展延伸
1.、出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，让学生读一读内容，看一看格式。
学生交流
读课文
作业
小练笔：
假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。
教
学
反
思
察布查尔县第二小学电子备课课时教案
总2课时
备课
时间
2
上课
时间
12.2
审批时间
审批人
课题
语文园地七
课型
综合练习
教
学
目
标
知识
与能力
1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
2理解词语，了解课文。
3.积累格言。
过程
与方法
１、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
２、发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
３、熟读背诵名言，养成积累的习惯。
情感态度
价值观
通过学习让学生了解成长的经历，了解中国文化的博大精深，学会惜时。
教学重点
给王虹出主意写回信。
教学难点
积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
教学方法
讲解法
教具
板书设计
教师活动
学生活动及二次备课
第一课时 口语交际
一、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④ 按确定的方案进行演练
⑤ 全班交流。
⑥ 共同评议。
A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
第二课时 习作
一、激发习作兴趣，拓展思路
1、同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
①写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢？
关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③写回信应注意格式：
称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。
三、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流，互相评议。
尊重同学，虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第三课时习作讲评
一、朗读展示优秀习作
①教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。
②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
从这四方面进行评价A、内容充实具体。
B、写出自己的真实感受。
C、运用了平时积累的语言材料。
语句通畅。
D、正确使用标点，不写错别字。
二、挑选中等习作和水平偏下的习作在投影上展示。
小组交流互相评议，从内容是否充实具体、感受是否真实、运用平时积累的语言材料、语句是否通顺，使用标点等情况方面进行评价。
三、前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
①各自修改自己的习作。
②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
③鼓励学生投稿。
第四课时
我的发现
①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
②指名朗读。
说说自己的发现。
③交流各自的发现。
A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题
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