高霞神木县教育科学微型开题报告.docx

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高霞神木县教育科学微型开题报告

神木县教育科学微型课题

开题报告

课题编号：

Smwx14088

课题名称：

小学语文多元化识字教学研究

主持人：

高霞

所在单位：

神木县第六小学

填表日期：

2014年4月

神木县教育科学规划领导小组办公室

2014年制

一、开题活动简况：

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

（一）开题活动简况：

1、开题时间：

2014年5月8日上午9时

2、开题地点：

第六小学六楼报告厅

3、开题主持人：

高霞执笔人：

刘会生

4、课题评审专家：

姜林慕芳俊

5、课题参与人员：

25个县级课题参与人员、全体教研组长、备课组长

6、会议程序为：

第一、主持人宣布开题仪式开始。

第二、第六小学校长白涛致辞。

第三、第六小学副校长马补清作开题动员报告。

第四、本次被立项课题支持人贺军军、马瑞强代表各课题人员作课题论证报告。

第五、专家对课题的可行性进行审议，并强调开题后每个成员的分工必须明确，保证课题研究顺利进行，最后提出了希望和合理的建议。

第六、专家作教科研讲座。

（二）课题研究的现状分析

多年来，许多人在识字教学方面进行了大量的专题研究，取得了相关的研究成果，这些研究方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，抓好了汉字音、形、义的教学，在识字课堂上起着非常重要的作用。

但在本课题中，我们从本校现状着手，将进行实验研究，通过实验研究，探索实用于我校低段识字教学的一种模式。

鉴于此，我将着手研究多元化的识字教学方法，以便形成一套低年级学生识字的自主创新的学习方法。

（三）课题研究的理论假设

在小学语文课程中，识字教学非常重要。

近十年来，识字教学更是越来越受到学校和教师重视。

传统的识字教学方法，比如先学汉语拼音在学汉字，先学笔画少，字形简单的汉字等方法都在教学中起到了很好的效果。

随着时代的发展，我们小学教师也要不断的创新，寻找识字教学的重要性，注意吸取传统识字教学方法的精髓。

有创造性的列举识字教学的新方法，为提高识字教学质量提供一些借鉴。

识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。

但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。

柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：

“真正意义上的教育，是从识字开始的。

人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。

”通过多元化识字教学来提高学生识字的兴趣，感悟到识字的快乐，使枯燥的识字成为学生发现兴趣和热情探索的热土。

（四）课题研究要解决的问题

1、能激发学生识字兴趣，创设生活化情境，为学生的识字提供自主探究的空间。

2、有利于培养学生思维能力和创新精神。

3、能提供丰富的学习资源，启迪学生思维，有效地帮助学生突破识字难点和进行拓展创新性的学习。

4、教会学生识字生活化的方法，掌握科学地识字方法。

5、能激发学生主动识字的兴趣，寻找有效地激发学生识字教学生活化的方法。

6、改变传统的识字教学方法，提高学生识字能力。

7、加强识字教学，提高阅读能力。

（五）课题研究的目的和意义

针对我校当前低年级识字教学过程中学生死记硬背，只会写而不懂得其义的现状。

我们将对小学低年级学生多元化识字教学进行研究。

通过本课题的研究，我们要逐步摆脱以教师为中心、以传授知识为主的教学格局，使识字教学能够合理地面向全体学生、激发学生识字兴趣、减轻学生负担、提高教学效率，开发学生多元化识字的潜能。

二、开题报告要点：

题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

课题名称：

小学语文多元化识字教学研究

研究内容：

1、识字教学趣味的研究

兴趣，是乐学的基础。

要通过多种途径调动学生的识字兴趣，如：

游戏识字法、谜语识字法、编顺口溜记忆法、儿歌记忆法、表演动作识记法、多媒体课件演示法。

2、识字教学方法的研究

运用各种方法，让学生“会”学。

如：

基本笔画巩固法、规律识字法、区别比较识字法，利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法区分容易混淆的同音字、形近字。

3、识字教学情境的研究。

（1）在学校环境中识字。

校名、校训、小学生守则、班级名、同学名、课程表、黑板报、名人名言、花草树木的标签等都是学生丰富的识字素材。

（2）在家庭环境中识字。

通过看电视、画报、图书、卡片等进行亲子阅读，引导学生收集商标等，利用一切可利用的时机教孩子识字。

（3）在社会环境中识字。

引导学生在上下学途中认街道和单位标牌、广告宣传标语、留心公交车牌、大街上的广告牌等，再凭借教材有意识地引导，促成学生在社会生活环境中识字的习惯。

4、识字教学评价的研究。

（1）组织学生建立识字袋。

识字袋平时存放在家中，定期交流，并评选“识字大王。

”

（2）开设课外识字交流课。

根据学生在课外识字的具体情况，以学生受益、尽量不加重学生负担为原则，定期安排识字交流课，可围绕一个专题（如，蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、商标、广告等），交流识字成果。

研究对象：

本课题研究的对象是小学低级学生。

以课堂教学为载体进行研究。

研究的方法;

1、文献资料法：

在课题研究过程中，关注相关内容研究成果，将相关内容的研究成果提炼出来共性的结论来。

2、调查研究法：

以低年级各班学生为主要研究对象，抽样调查分析小学低年级学生的识字基础，识字能力及主要障碍，为研究优化识字教学的方法提供依据。

3、行动研究法：

用行动研究促进低年级学生多元识字的操作策略，寻找提

高识字教学的途径、方法、措施，根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改，推进课题研究顺利而有效地开展。

4、实验研究法：

结合课题方案开展“多元化识字教学”专题研究、运用调查、筛选、验证等实施方法与分析、综合逻辑方法，最后撰写反思和随笔。

5、问卷调查法：

通过对学生发放问卷调查结果，为课题研究提供材料。

6、经验总结法：

通过本校同级教师互相讨论、交流多元化识字的经验，根据识字教学实验所提供的事实，分析现象，把实验结论上升到理论高度，用以指导教师的教学实践。

最后达到预期成果。

组织：

组长：

高霞

组员：

高霞

职责：

参与实验过程，落实实验内容，实现实验目标，收集整理实验资料。

进度：

第一阶段：

准备阶段：

（2014年4月至2014年5月）

（1）完成文献资料的收集、学习。

（2）确定课题方案，明确研究方向。

第二阶段：

课题论证阶段：

（2014年6月至214年8月）

（1）进行操作研究，掌握第一手资料，探索语文教学中的识字教学，开启学生情智的教学策略。

（2）在语文课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。

（3）通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生在识字教学中，开启学生的情智的进展情况。

第三阶段：

课题实施阶段：

（2014年9月至2014年10）

中期汇报，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。

第四阶段：

总结推广阶段：

（2014年11月至2015年1月）

（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

（2）汇编课题案例、论文。

（3）撰写并上交结题报告。

经费分配:

本课题研究经费初步预算为：

本课题研究经费初步预算为：

2300元资来源于自筹和学校奖励，具体在实验过程中灵活应用，适时调配。

第一阶段经费安排：

1、筹备会议活动经费200元。

2、购买教学参考经费300元。

第二段经费安排：

购置资料经费300元。

第三阶段经费安排：

1、相片、试卷、实录、装订册、论文发表1200元。

2、邀请专家评估经费300元。

预期成果：

学生方面：

1、激发学生对识字教学的热爱，喜欢识字，主动识字的欲望。

2、让学生体验到识字的乐趣。

3.开发学生多元化识字潜能，提高阅读能力，为今后的写作打下坚实的基础。

教师方面:

1、语文教师应该提高自己各方面的知识水平。

2、教师也要注意语言的艺术。

3、教师要逐步摆脱以教师为中心、以传授知识为主的教学格局，使识字教学能够合理地面向全体学生、激发学生识字兴趣、提高教学效率。

完成课题的条件和保证：

学校领导重视教育科研，大力鼓励和支持教师开展教育科研，学校教科研氛围浓厚，在此环境的影响下，我们确定了识字教学课题的研究。

学校制定了一系列评价激励措施，通过细致、规范的考核，对教师的科研工作加以引导、激励、鉴定。

课题研究教师力求寻找一套行之有效的识字教学方法，并且在研究过程中不断反思，不断总结，寻找对策，在教学、在听课中去领会、感受、试验对策的效果，再通过研究讨论加以改进，对成果及时推广、持续应用。

教师保证认真而深入的研究课题，按时，高质量的完成课题研究，探索多元识字的教学方法。

为今后的识字教学奠下坚实的基础。

主要参考文献：

《小学语文新课程标准》

《文字学基础与字理识字》黄亢美编著广西教育科学研究所

《给教师100条建议》《美国家长参与教育研究》张希希

　　　　　　　　　课题负责人签名

年月日

三、专家评议要点：

侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

评议专家：

姜林：

神木县神木中学生物教师

慕芳俊：

神木县第五小心教科室主任

姜林专家评议：

1、开题报告较为详细地阐述了研究背景、研究意义、研究目标、研究内容、研究方法以及研究的重难点和创新之处，拟定了详实的研究方案和研究计划，对课题研究提出了一些设想，准备工作较为充分。

2、语文学《语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新、更科学的教学目标，这些目标，既积淀了我国传统的识字教学的宝贵经验，又体现了现代教育的最新理念，是我们走进新课程，改革识字教学的新航标，是使用新教材，提高识字教学效率的新途径。

因此，我们很有必要在新的教学理念指引下，积极探索省时高效的识字教学方略，切实培养学生主动识字、自能识字的能力，并激励学生从生活中识字。

3、预期成果符合实际，为了保证研究更加胸于成竹，顺利完成结题，研究过程应更加详实，具体化。

慕芳俊专家评议：

1、课题研究思路清晰，目标明确，内容充实，方法得当。

符合微型课题申报要求，实施方案可行，研究进度合理，具有可行性，我要说的是在今后的研究中，每个环节都要落到实处，要认识课题的重要性，决不可走形式。

2、定期开展反思性学习，督促自我测试、自我检测。

3.及时收集，整理实验资料。

4.及时进行阶段性检查和总结，以便调整和改进下阶段工作，撰写好中期研究报告，接受中期评估。

5.为了保证顺利结题，建议研究时间改为12个月较好。

专家组一致同意开题并按本课题开题报告进入研究实施阶段。

评议专家组签名:

年月日

四、研究调整：

侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

《小学语文多元化识字教学研究》课题方案经专家的建议后更加明确研究的思路和方法，找准工作步骤，理顺工作程序。

根据专家的建议，课题研究做出如下调整：

根据评议专家意见，研究计划做了如下调整：

1.为了保证课题研究做得更深入、更细致，课题将课题实施步骤中的时间安排进行了微调。

2、课题研究的内容更加细致化。

3、课题经费做了详细的预算。

4、课题研究的方法多样化，具体化。

课题负责人签名

年月日

五、所在单位意见

盖章

年月日

六、县（区）科研管理部门意见

盖章

年月日

请将此报告邮寄至神木县教育科学规划领导小组办公室李惠同志收。

地址：

神木县教育中心教育科学规划领导小组办公室。

邮编：

719399