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诗歌鉴赏分析

诗歌鉴赏解题技巧

*第一种模式分析意象、意境型

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象即意象综合起

来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画

面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑

壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，

应答出为什么而“感伤”。

答题示例：

绝句二首其一杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注　此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？

表达了诗人怎样的感情？

请简要分析。

答：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花

草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动步骤一。

这是一幅明净绚丽的春景图步骤二。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境

步骤三。

*第二种模式分析技巧型

提问方式：

这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：

请分析这首诗的表现手法或艺术手法，或手法。

诗人是怎样抒发自己的情感

的？

有何效果？

答题步骤：

1准确指出用了何种手法。

2结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

3此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

早行陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？

有何效果？

1

答：

主要用了反衬手法步骤一。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫

鸣”反衬出环境的寂静步骤二。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂

寞步骤三。

*第三种模式分析语言特色

提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

提问变体：

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：

1用一两个词准确点明语言特色。

2用诗中有关语句具体分析这种特色。

3指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：

此诗语言特点是清新自然，口语化步骤一，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇

憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的

美梦步骤二。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情步骤三。

*第四种模式炼字型

提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能

把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

1解释该字在句中的含义。

2展开联想把该字放入原句中描述景象。

3点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同

意这种说法吗？

为什么？

答：

同意。

看，在诗中指回望步骤一。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都

令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象步骤二。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚步骤三。

*第五种模式一词领全诗型

2

提问方式：

某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、

全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

1该词对突出主旨所起的作用。

2从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？

你是否同意“关键”之说，为什么？

答：

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情步骤一。

这种思乡之情是从

听到“折柳”曲的笛声引起的步骤二。

可见“折柳”是全诗的关键.

*第六种模式情感、主旨型

提问方式：

表达了怎样的思想感情？

这首诗的主旨是什么

提问变体：

这首诗反映了怎样的社会现实？

这首诗表现了怎样的情趣？

或者结合意境提

问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

（2）运用了何种表达技巧

（3）抒发什么情感

答题示例：

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（8分）（06年全国卷2）

南柯子王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处

处通。

人间辛苦是三农①。

要得一犁水足望年丰。

〔注〕①三农：

指春耕、夏耘、秋收。

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：

描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）

（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的

心情。

（步骤三）

再如：

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（8分）（05年全国卷2）

邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：

二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

（2）作者是怎样写“思家”的？

答：

冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是

通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。

（步骤三题目已经说明情感）（想像1

分，画面描绘2分）

*第七种模式评价题型

3

提问方式：

评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对

诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

这种题型

酷似政史考试中的判断说理题。

其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，

需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路：

（1）认真审题

（2）深入阅读理解诗词

（3）结合诗歌内容，结合评论答题

答题注意：

紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

答题示例：

赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。

你同意这种观点

吗？

请作简要说明

分析：

这是一首典型的诗词评价题型。

诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其

艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。

所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小

见大，管中窥豹的写法。

本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政

治风云变幻。

答案参考：

这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却

通过“小物”“小事”来表现的。

诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到

赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。

后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与

东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上

说人情”。

*第八种模式比较评价题型

提问方式：

给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：

（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

（2）要结合题干中的比较角度思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等来寻求诗

词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。

表述时要注意条理清楚，层次分明。

答题示例：

16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。

（6分）（05年浙江卷）

齐安郡中偶题杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？

请指出两首诗中“荷”所表现出来的

不同情感特点，并作简要分析。

（4分）

4

解析：

题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法

就可以，当然如果具体说明，也没错。

第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，

因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

答：

第一问：

都用了拟人表现手法。

第二问：

前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，

基调凄怨低沉。

（步骤二）

后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）

表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

（步骤二）

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现代文阅读的话，个人认为把各文章类型分开讲解题方法会具体一点！

第一部分必做题：

一般论述类和说明类文章的阅读（15分）

【一】：

依据文体特征读懂文章

（1）根据文体特征读懂文章。

一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），

主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，

美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。

一类是以自然科学为对

象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体

文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:

背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价优

点缺陷及其研究应用前景。

（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。

）

（2）注重整体阅读。

逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。

最

后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。

【二】：

选择题的解答

明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），

从而改变句意。

1设误的常用五种方法：

添：

添加定语或状语，删：

删除句子而改变句意。

换：

换用别的的词语代替，造成似是而非。

调：

调换词语或句子顺序，从而改变句意。

凑：

将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

2仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转

换：

一偷换概念：

通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。

尤要注意代词

的指代。

二以偏概全：

以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。

重点关

注：

a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，

所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通

常，总是；有时，偶尔等）

三混淆时态：

（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等

四混淆模态：

（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等

5

五正话反说：

即肯定和否定颠倒。

六顺序错乱：

时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

七颠倒因果：

“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。

八强加因果：

即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

九无中生有：

即原文无此信息。

十答非所问：

即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区:

（1）记住：

不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;

（2）记住：

题干中有“根据”、

“证据”、“原

因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：

有的选项要选最佳答案，而非

正误选择;

（4）记住：

题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

【三】：

简答题07年新增题型的解答

整体阅读，从整体上把握语料：

阅读一般论述类文章:

从议论说理的角度入手，弄清文章的

中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;

阅读科技说明文:

科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：

第一段先引出话题，

介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅

读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么

意义等。

重点与难点:

重难点一:

分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法

技巧1：

辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理

清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的