诗歌鉴赏分析.docx
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诗歌鉴赏分析
诗歌鉴赏解题技巧
*第一种模式分析意象、意境型
提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析:
这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象即意象综合起
来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画
面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑
壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,
应答出为什么而“感伤”。
答题示例:
绝句二首其一杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答:
此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花
草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动步骤一。
这是一幅明净绚丽的春景图步骤二。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境
步骤三。
*第二种模式分析技巧型
提问方式:
这首诗用了怎样的表达技巧?
提问变体:
请分析这首诗的表现手法或艺术手法,或手法。
诗人是怎样抒发自己的情感
的?
有何效果?
答题步骤:
1准确指出用了何种手法。
2结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
3此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例:
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
1
答:
主要用了反衬手法步骤一。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫
鸣”反衬出环境的寂静步骤二。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂
寞步骤三。
*第三种模式分析语言特色
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变体:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤:
1用一两个词准确点明语言特色。
2用诗中有关语句具体分析这种特色。
3指出表现了作者怎样的感情。
答题示例:
春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答:
此诗语言特点是清新自然,口语化步骤一,“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇
憨。
“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的
美梦步骤二。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情步骤三。
*第四种模式炼字型
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能
把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:
1解释该字在句中的含义。
2展开联想把该字放入原句中描述景象。
3点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
答题示例:
南浦别白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同
意这种说法吗?
为什么?
答:
同意。
看,在诗中指回望步骤一。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都
令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象步骤二。
只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚步骤三。
*第五种模式一词领全诗型
2
提问方式:
某词是全诗的关键,为什么?
解答分析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、
全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤:
1该词对突出主旨所起的作用。
2从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例:
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说,为什么?
答:
“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情步骤一。
这种思乡之情是从
听到“折柳”曲的笛声引起的步骤二。
可见“折柳”是全诗的关键.
*第六种模式情感、主旨型
提问方式:
表达了怎样的思想感情?
这首诗的主旨是什么
提问变体:
这首诗反映了怎样的社会现实?
这首诗表现了怎样的情趣?
或者结合意境提
问,或就某一句某一联发问。
答题步骤:
(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容
(2)运用了何种表达技巧
(3)抒发什么情感
答题示例:
阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(8分)(06年全国卷2)
南柯子王炎
山冥去阴重,天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出,沟塍处
处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农:
指春耕、夏耘、秋收。
(2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。
答:
描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,(步骤一)
(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的
心情。
(步骤三)
再如:
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
(8分)(05年全国卷2)
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
[注]冬至:
二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
(2)作者是怎样写“思家”的?
答:
冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤一)作者主要是
通过这幅想像的画面,(步骤二)来表现“思家”的。
(步骤三题目已经说明情感)(想像1
分,画面描绘2分)
*第七种模式评价题型
3
提问方式:
评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对
诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。
这种题型
酷似政史考试中的判断说理题。
其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,
需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题思路:
(1)认真审题
(2)深入阅读理解诗词
(3)结合诗歌内容,结合评论答题
答题注意:
紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词
答题示例:
赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。
你同意这种观点
吗?
请作简要说明
分析:
这是一首典型的诗词评价题型。
诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其
艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。
所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小
见大,管中窥豹的写法。
本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政
治风云变幻。
答案参考:
这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却
通过“小物”“小事”来表现的。
诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到
赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。
后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与
东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上
说人情”。
*第八种模式比较评价题型
提问方式:
给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。
答题思路:
(1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。
(2)要结合题干中的比较角度思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等来寻求诗
词的差异性。
(3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。
表述时要注意条理清楚,层次分明。
答题示例:
16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。
(6分)(05年浙江卷)
齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?
请指出两首诗中“荷”所表现出来的
不同情感特点,并作简要分析。
(4分)
4
解析:
题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法
就可以,当然如果具体说明,也没错。
第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,
因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容
答:
第一问:
都用了拟人表现手法。
第二问:
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,
基调凄怨低沉。
(步骤二)
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,(步骤一)
表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。
(步骤二)
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现代文阅读的话,个人认为把各文章类型分开讲解题方法会具体一点!
第一部分必做题:
一般论述类和说明类文章的阅读(15分)
【一】:
依据文体特征读懂文章
(1)根据文体特征读懂文章。
一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文),
主要运用说明的议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,
美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义。
一类是以自然科学为对
象的科技说明文,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介绍新科技新发现新认识,主体
文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:
背景,构造,原理,特点,现状,发展,评价优
点缺陷及其研究应用前景。
(根据文体特征,可边阅读边猜测下文内容,提高阅读速度。
)
(2)注重整体阅读。
逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容。
最
后在找到全文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。
【二】:
选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句),
从而改变句意。
1设误的常用五种方法:
添:
添加定语或状语,删:
删除句子而改变句意。
换:
换用别的的词语代替,造成似是而非。
调:
调换词语或句子顺序,从而改变句意。
凑:
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。
2仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转
换:
一偷换概念:
通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念。
尤要注意代词
的指代。
二以偏概全:
以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍。
重点关
注:
a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);b表范围大小的词语(凡,全,都,
所有;部分等);c表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);d表频率高低的词语(通
常,总是;有时,偶尔等)
三混淆时态:
(已然与未然)已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未等
四混淆模态:
(可能与必然)一定,必将;可能,估计,如果,未必等
5
五正话反说:
即肯定和否定颠倒。
六顺序错乱:
时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位置错乱。
七颠倒因果:
“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。
八强加因果:
即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。
九无中生有:
即原文无此信息。
十答非所问:
即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:
(1)记住:
不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;
(2)记住:
题干中有“根据”、
“证据”、“原
因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;(3)记住:
有的选项要选最佳答案,而非
正误选择;
(4)记住:
题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思。
【三】:
简答题07年新增题型的解答
整体阅读,从整体上把握语料:
阅读一般论述类文章:
从议论说理的角度入手,弄清文章的
中心论点是什么,有无分论点,用什么材料来证明观点,论证结构有什么特点;
阅读科技说明文:
科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”:
第一段先引出话题,
介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅
读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么
意义等。
重点与难点:
重难点一:
分析文章的结构层次,把握文章思路的基本方法
技巧1:
辩明文体,选准角度.议论文体,可从总体上根据引论、本论、结论来划分,理
清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的