第八课让我们的耳朵醒来.docx
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第八课让我们的耳朵醒来
第八课让我们的耳朵醒来
教学目标：
知识与能力
1、教导学生学会倾听
2、理解“人微言轻“的含义，弄清
不愿倾听的原因
过程与方法
通过漫画、实话实说、阅读材料等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的原因。
情感态度价值观
发挥学生的主体作用，认识自己不愿倾听的原因，并真心愿意接受他人的言语、说教，学会倾听。
教学重点：
不善于倾听的原因？
教学难点：
如何正确对待父母、老师的唠叨？
教学课时：
三课时
第一课时倾听的魔力
教学目标：
教导学生学会倾听
教学重点：
倾听的魔力
教学难点：
倾听的魔力
教学方法：
讨论式
教学过程
用一句话表达出这个字的含义，作为自己的座右铭
一、善于倾听的人，别人欢迎，自己长智
冷静一分钟——听到气话怎么办
怎样正确对待别人的气话呢？
首先是不能以牙还牙，反齿相讥。
因为既然说气话的人是在失去理智的情况下讲的，我们就不能把他（她）的话当成常态下的真话。
例如王晓峰说李雷成心浪费大家时间就并非真话，而是他本来就对星期日组织活动有意见。
如果以牙还牙就必然会争吵起来，在双方之间形成隔阂，影响团结，有时话赶话使矛盾激化，甚至会做出触犯刑律的事来。
第二，当听到气话时可采取这样两种办法：
一是马上在心里对自己说：
“我一定要冷静！
”“我一定不发脾气！
”这在心理学上叫自我暗示，它既能增加大脑中理智思维的强度，也能疏散气话刺激引起的狭窄兴奋，使脾气被压制下来。
李雷的“冷静一分钟”也是这个道理。
二是“转移”法，就是把气话引起的愤怒情绪转移掉，迅速离开现场，或者去干别的事情，或者在外面散步宽心，或者找别人说会儿话，使发生冲突的条件不复存在。
第三，对说气话的人要采取宽容、谅解的态度。
不但不计较、不存报复之心，而且要很快忘掉别人对你说的气话。
实际上，说气话的人往往事后冷静下来想一想，一般都会为自己的气话感到后悔的。
王晓峰就是这样，他很快就知道自己错了，当他找李雷道歉时，李雷笑着说：
“我早把这件事忘了，你可千万别再放在心上..。
”李雷这样做，使他和王晓峰的关系密切了，也为别的同学做出了榜样。
当然，我们讲要正确对待别人的气话，并不是赞成说气话。
说气话是个很坏的毛病，自己一时痛快了，却把痛苦强加给别人，既伤感情，又不利团结，我们当然要反对说气话。
但是，如果别人一旦冲你说了气话，你要学会正确对待，这对处理好人际关系是很必要的。
二、倾听的魔力
听、说、读、写是我们日常生活中常用的四种基本技能，但我们花在听上的时间比说、读写要多。
倾听是美好关系的赔礼，别人的心灵是被倾听打开的，凭借倾听所营造的理解之桥，我们悄悄地叩开了他人的心扉。
三、小结：
学生小结
第二课时我们的耳朵为什么沉睡
让我们的耳朵醒来
教材简析
本框从两个方面分析了耳朵沉睡的原因，一个是人微言轻，另一个是废话、唠叨。
本框运用了漫画、实话实说、阅读教材等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的原因。
学情分析
对于中学生来说，学会倾听很重要，
同时拥有倾听的能力也十分重要，
但重视说而轻视听是中学生一个非常普遍的现象，不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看
法和感受，根本听不进他人的话。
因此，要加强学生对倾听的重视，培养他们正确的做
人态度
十分紧迫。
教学目标：
知识与能力
理解“人微言轻“的含义，弄清
不愿倾听的原因
过程与方法
通过漫画、实话实说、阅读材料等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的原因。
情感态度价值观
发挥学生的主体作用，认识自己不愿倾听的原因，并真心愿意接受他人的言语、说教，学会倾听。
教学重点：
不善于倾听的原因？
教学难点
如何正确对待父母、老师的唠叨？
教学准备：
教师准备：
搜集材料、制作多媒体课件。
学生准备：
预习、搜集材料。
教学方法：
合作探究法、讨论交流法等
教学过程
导入新课
倾听如此重要，但我们却常常让自己的耳朵睡大觉。
是谁偷走了我们的“倾听“？
我们的耳朵为什么会沉睡？
讲授新课
让我们的耳朵为什么沉睡
一、人微言就轻吗？
在现实不和：
“胜“我们一筹的人讲话，我们往往能目不转睛，洗耳恭听；而不如我们的人讲话，我们却常常眼皮向上，不再意，但事实真是这样吗？
实话实说
1、同一件事，老师说和同学说，你听起来是一样吗？
2、同样一件事，不起眼的同学说与班干部说，你听起来有什么不一样吗？
3、同样一件事，比你年龄大的人说与比你年龄小的人说，你听起来有什么不一样吗？
4、____________________________________________________；
5、____________________________________________________；
6、_____________________________________________________
…………
二、废话？
唠叨？
1、我们的耳朵沉睡的另一个原因是,我们认为别人的话是废话,唠叨没完没了,不如不听,落得耳根清净!
其实,”废话”中有宝贝,唠叨里有关爱,你若关闭了倾听之门,就会错过许多有价值的东西。
2、你认为我们耳朵沉睡的原因还有哪些？
________________________________________________________
_____________________________________
三、让我们的耳朵醒来
1、专心，当你全身心地倾听别人说话，对方觉得受到了尊重。
2、对对方的谈话表示出兴趣，
3、不要急着提问
4、及时反馈
5、避免先入为主
6、技艺很重要
四、传话游戏
让我们来做一次传话游戏吧！
在教室的不同方位挑8们同学，排好顺序，由第一位同学向第二同学快速而小声地讲一件事，然后第二位同学到第三位同学那里快速而小声地重重这件事……，最后，让第八位同学在全班面前复述自己听到的事情，然后再请第一位同学说说被除数传的这件事发生了什么变化，并找找在哪个环节上出了问题
我们还可以设计什么样的活动来训练我们的倾听能力？
五、小结：
学生小结
第九课生命的林子
教学目标：
知识与能力：
1、让学生在已有经验的基础上，认识到这是一个充满竞争的社会，体会竞争的积极意义。
2、要正确看待失败，敢于竞争。
3、让学生感悟到竞争要有“道”，要善于竞争，树立正确的竞争意识。
过程与方法：
通过具体实例分析讨论，提高学生对竞争的认识。
情感态度与价值观；
让学生感悟到竞争要有“道”，要善于竞争，树立正确的竞争意识。
教学重点；
竞争之潮汹涌澎湃，通过学习，让学生自发的参与到竞争中去。
教学难点：
了解竞争的重要的作用，并善于竞争。
教学时间：
五课时
第一课时处处有竞争
教学目标：
1、了解到生活中处处有竞争。
2、培养学生的竞争意识。
3、竞争之潮汹涌澎湃，通过学习，让学生自发的参与到竞争中去。
教学重点：
启发学生认识到生活中处处有竞争。
教学难点：
学生竞争意识的培养。
教学过程：
导入新课：
师：
走近茂密的丛林中，我们会为这一棵棵树的修长和挺拔所折服，同时，也会思考这样一个问题：
为什么在稀疏的林子里，却很难看到这么修长挺拔的树木呢？
同学们能告诉老师这是什么原因吗？
对，因为他们为了生长，都争先恐后的承接阳光和雨露，正是这种争先恐后，正是这种相互间的竞争，才铸就了这群伟岸的生命，这是一片充满生机和活力的林子——生命的林子。
在自然界中，为了生存，动植物们有着竞争，在我们的生活中，同样也离不开竞争。
可以这样说，在大千世界中，处处都有着竞争。
（展示课题）今天，就让我们共同来感受一下生活中的竞争吧！
第一环节：
我的感受
师：
唐小丽同学上学期是班长，这学期，班干部要进行改选，她能连任吗？
对这件事，她心里是怎么想的呢？
让我们来听听他的心里话吧！
（播放录音及文章）
听了他的感受，我们来回忆回忆，自己在参加班干部竞选时感受。
哪些同学能给大家描述一下你当时的心理感受？
生：
略
师：
竞选班干部只是我们校园生活中最常见的一幕竞争，请同学们再想一想，除此之外，在我们的校园生活中，还有哪些方面也存在着竞争？
（接力进行）
生：
略
师：
现在，请同学们看看我们在学校生活中的一幕幕，（画面）
师：
竞争中充满着喜怒哀乐，酸甜苦辣。
你能说说最令你难忘的一次竞争吗？
在这次竞争中，你有什么启示？
生：
略
师：
在这些竞争中，你认为我们班表现得好的方面有哪些？
不太理想的方面有哪些？
今后，我们应该怎么做更好？
（小组讨论）
生：
略
师：
在学校生活中，我们看到而且亲自感受了许许多多的竞争，有学习上的，体育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有个体之间的，有班级之间的。
你们是如何看待这些竞争的呢？
请同学们分组讨论，畅所欲言。
生：
略
师：
有一个广告词说：
今天工作不努力，明天努力找工作。
为什么这样说呢？
（生答）这说明不仅在学校里有竞争，社会生活中同样存在着竞争，而且更为激烈，你们都知道社会生活中有哪些竞争现象吗？
生：
略
师：
不仅在个人之间，企业之间存在着竞争，国与国之间同样也有竞争，接下来，我们进入社会广角，去看看跨国公司的竞争新招。
（文章）你有什么感受？
受到了什么启发？
我们应该怎么做？
生：
略
师：
竞争无时不在，无处不有。
当代国际竞争归根到底是人才的竞争，竞争是当今社会生活的主旋律，我们生活在一个竞争的时代，竞争之潮汹涌澎湃，它究竟能给我们带来什么呢？
下节课我们再来探讨这个话题。
小结：
学生小结
第二课时天敌的作用
教学目标：
了解竞争的重要的作用
教学重点：
你敢竞争吗
教学难点：
失败的意义
教学方法：
启发式
教学过程：
导入新课
一、细细品味
竞争无处不在。
我们生活在一个充满各种各样的竞争时代，真可谓竞争之潮汹涌澎湃。
竞争，它究竟能带给我们什么呢？
讲授新课：
有一个僧人，可能就是唐玄奘吧，他刚剃发的时候，在法门寺修行。
法门寺是个香火鼎盛、香客络绎的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。
玄奘想静下心神潜心修佛，但法门寺法事应酬太繁，自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，但谈经论道起来，自己远不如寺里许多僧人。
有人劝玄奘说：
"法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，纳集了天下的许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻小寺中阅经读卷，这样，你的才华便会很快就光芒迸露了。
"
玄奘自忖了许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这喧喧嚷嚷高僧济济的法门寺，寻一个偏僻冷落的深山小寺去。
于是玄奘就打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。
方丈明白玄奘的意图后，问玄奘说：
“烛火和太阳哪个更亮些？
”玄奘说当然是太阳了。
方丈说：
“你愿做烛火还是太阳呢？
”
玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说：
“我愿做太阳！
”于是方丈微微一笑说：
“我们到寺后的林子去走走吧。
”
法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。
方丈将玄奘带到不远处的一个山头上，这座山头上树木稀疏，只有一些灌木和偶尔的三两棵松树，方丈指着其中最高大的一棵说：
“这棵树是这里最大的最高的，可它能做什么呢？
”玄奘围着树看了看，这棵松树乱枝纵横，树干又短又扭曲，玄奘说：
“它只能做煮粥的薪柴。
”
方丈又信步带玄奘到那一片郁郁葱葱密密匝匝的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。
方丈问玄奘说：
“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？
”
回答问题：
你是愿意做灌木丛中“鹤立鸡群”的大树呢？
还是愿意做林子里众多大树中的一棵呢？
为什么？
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进入中学后，我们会发现同学们个个都江堰市很强。
面对“高手如林”的局面，你是如何应对的？
你认为自己的哪些进步与竞争有关？
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二、竞争带来的好处
竞争能力不仅可以催人奋进，激发个人的潜能，也能促进国家的强大和社会的健康发展，人类社会正是在部分中不断前进的。
1、由于彩电行业的竞争，我国彩电的质量越来越高，价格越来越低，服务越来越好。
三、你敢竞争吗？
竞争是我们每个人，及至整个国家和社会前进号角，面对激烈的竞争，你敢于拍着胸脯说“我行，我一定行”吗？
四、竞争之道
获取胜利、取得成功是竞争的直接目的，但这不意味着我们可以不择手段地去“赢”胜之有道，才是真正的“赢家”
活动：
你能将同学之间存在不正当竞争行为用漫画、哑剧或其他方式表现出来吗？
你认为这些不正当竞争行为会造成哪些危害？
五、小结：
学生小结
第十课我的朋友圈
教学目标：
知识与能力：
1、通过对自己交友经历的回顾和对他人交友故事的感读，明确与朋友交往过程中应注意的要素服。
2、要感知和体会朋友给自己带来的友谊与帮助，反思交友过程中的行为误区。
3、学会珍惜友情、关爱朋友、建立良好的同学友谊。
过程与方法：
结合自己与他人故事具体分析、讨论、总结归纳。
情感态度与价值观
学会珍惜友情、关爱朋友、建立良好的同学友谊。
教学重点：
明确朋友是另一个“我”；朋友是我们可以依靠的人。
教学难点：
明确交友的基本原则。
教学课时：
四课时
第一课时朋友挨个数
教学目标：
知识目标：
每个人都有朋友，都有自己的朋友圈。
能力目标：
通过朋友之间的帮助，让彼此提高。
情感态度价值观：
朋友多了路好走，善于结交益友。
教学方法：
讨论式
教学过程：
导入新课
每个人都有朋友，都有自己的朋友圈，很多人听到《友谊地久天长》时，都会被深深地感动，这不仅因为它的旋律优美,更因为它唱出了我们每个人的心声。
一、美好的往事
“我能忘记旧日朋友？
”请你将自己的朋友挨个数一数，谈谈你们之间美好的往事。
姓名
美好的往事
二、追根溯源
朋友二字，甲骨文中就有，表示亲近，亲爱之意
在生活中，你喜欢秘什么样的人交朋友，不愿意与什么样的人交朋友？
为什么？
在小组内交流各自的心得，找出大家在择友标准上的共同之处。
三、我的择友标准
喜欢
不喜欢
1、志趣相投
2、
3
4
1小心眼儿的人
2、
3、
4、
赠：
将要离别的同学们
友情来的悄然无息，
当你真正明白友情时，
她却离去了，
没有留下一点儿影子。
当我疑惑她是否来过时，
她又从我身旁大大方方的走开，
我不知道友情是多么的短暂，
但我知道友情是一个美好的记忆，
当我去回味这个美好的回忆时，
我觉得自己真傻，
不明白友情，
但现在的我将要与朋友离别时才知道珍惜，
朋友们失去才懂得珍惜，
这句话我是彻彻底底的理解了，
友情也是这样……
小结：
学生小结
第二课时他们给了我很多
教学目标：
知识目标：
明确朋友是另一个“我”；朋友是我们可以依靠的人。
能力目标：
通过与朋友的交往，提高自己的能力。
情感态度价值观：
朋友像一盏明灯，照亮别人前进。
教学方法：
讨论式
教学过程：
导入新课
可依靠的人
郭老师高烧不退，透视检查发现胸部有一个拳头大小的阴影能够，怀疑是肿瘤。
同事们纷纷去医院探望。
回来的人说：
有一个女的，叫王瑞，特地从北京赶到唐山来看郭老师，不知道是郭老师的什么人。
又有人说：
那个叫王瑞的可真够意思，一天到晚守在郭老师的病床前，喂水喂药端便盆，看样子跟郭老师可不是一般关系呀！
就这样，去医院探视的人几乎每天都能带来一些关于王瑞的花絮，不是说她头碰头给郭老师试体温，就是说她背着人默默地流泪，更有人讲了一件令人不可思议的奇事，说郭老师和王瑞一人拿着一根筷子敲饭盒玩，王瑞敲几下，郭老师就敲几下，敲着敲着，两个人就神经兮兮地又哭又笑。
心细的人还发现，对于王瑞和郭老师之间所发生的一切，郭老师爱人居然没有表现出一丝一毫的醋意义。
于是，就有人毫不掩饰地艳羡起郭老师的“齐人之福”来。
十几天后。
郭老师的病情得到了确诊，肿瘤的说法被排除。
不久，郭老师就喜气洋洋地回来上班了。
有人问起了王瑞的事。
郭老师说：
王瑞是我以前的邻居。
大地震的时候，王瑞被埋在了废墟下面，大块的楼板在上面一层一层地压着，王瑞在下面哭。
邻居找来木棒铁棍撬那楼板，可是说什么也撬不动，就说等着吊车吊吧。
王瑞在下面哭得嗓子都哑了-----她怕啊！
她父母的尸体就在她身边。
天黑了，人们纷纷谣传着大地要塌陷，于是就抢着去占铁轨。
只有我没有动。
我家就活着出来我一个人，我把王瑞看成了可依靠的人，就象王瑞依靠我一样，我对着楼板的空隙冲下面喊：
王瑞，天黑了，我在上面跟你做伴，你不要怕呀......现在，咱们一人找一块砖头，你在下面敲，我在上面敲，你敲几下，我就敲几下------好，开始吧！
她敲当当，我便也敲当当，她敲当当当，我便也敲当当当......
渐渐地，下面的声音弱了，断了，我也眯眯瞪瞪地睡去了。
不知道过了多长时间，下面的敲击声又突然响起，我慌忙捡起一块砖头，回应着那求救般的声音，王瑞颤颤地喊着我的名字，激动得哭了起来。
第二天，吊车来了。
王瑞得救了-----那一年，王瑞11岁，我19岁。
女同事们鼻子有些酸，男同事们一声不吭地抽烟。
在这一份纯洁无瑕的生死情谊面前，人们为一粒从自己庸常的心空无端飘落下来的尘埃而感到汗颜，也就在这短短的一瞬间，大家倏然明了，生活本身比所有挖空心思的浪漫揣想都更迷人
新授：
一、朋友给了我什么
朋友是另一个“我”朋友是我们可以依靠的人。
在与朋友的交往中，他们给了我很多东西。
想一想：
朋友给我你什么？
二、心怀感激
让我们心怀感激，把自己的一份谢意送给朋友，这份谢意发自我们的内心世界，可以是一段话，一首诗，一幅画……
三、小结：
学生小结
第三课时朋友不是“帮”
教学目标：
知识目标：
知道朋友不是“帮”。
能力目标：
通过学习，正确交友。
情感态度价值观：
认识益友，受益终生。
教学方法：
活动课
教学过程：
导入新课
一、与同学交往的过程中遇到的问题
容易出现的问题
产生问题的原因
二、倾诉热线
我是一个非常看重友谊的初一学生，可是最近我遇到一件让非常苦恼的事：
本学期我们班新转来了一位学生，他的家里很有钱，今天请这位同学吃小吃，明天请那位同学打游戏机，渐渐地他身边经常一大帮同学。
我很看不惯他的这种做法，对他的每次邀请更不一屑一顾，可是不久，我发现自己被他的那一帮朋友孤立了，甚至我的同桌好友也不再和我交往了……我该怎么办呢？
解答：
三、以“歌颂友谊”为主题，分小组收集有关的歌曲，诗歌散文等，并在班级内进行会演交流。
四、小结：
学生小结
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