初中英语写作教学与指导的实践与研究.docx
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初中英语写作教学与指导的实践与研究
初中英语写作教学与指导的实践与研究
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定：
“初中英语教学的目的，是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”可见英语写作是英语教学的重要环节。
“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。
而写作能力又是这一综合能力最集中的表现方式。
2007年上海中考英语题型中将书面表达由原来的12分提高到了18分，可见书面表达的比重增加了。
因此如何更好进行初中英语写作教学，提高学生的英语写作能力是我们一个非常重要的教学任务之一。
一、根据《课程标准》要求，初中阶段“写”的基本技能要求
《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》中，对初中阶段学生写作能力的要求主要是让学生能对人物、事件、物件和场所等做简单的描述和议论，能做到内容贴切，意思连贯，语言正确。
二、写作评价的基本要求
作文评价基本要求
内容
内容切题、充实、不写废话；意思连贯，表达清楚、准确、完整
语言
语言基本正确；用语规范、无或少见语法错误；拼写、大小写和标点正确
结构
词汇和句型句式运用恰当自如；文中有值得肯定的好的句型和表达形式
在实际的教学与考查中，初中生的写作能力究竟要达到什么要求？
以下以2009年学业考试写作评分标准作参考，具体内容如下：
作文共18分，其中内容为7分，语言为8分，组织结构分为3分。
（一）内容：
7分内容切题，意思连贯，表达清楚、完整。
5-6分内容基本切题，意思大致连贯，表达基本清楚，但不够完整。
3-4分内容不够切题，意思不够连贯，表达不够清楚，离题目要求较远。
0-2分文不对题，表达不清。
（二）语言：
拼写：
每错扣0.5分，同一错误不重复计数。
语法：
同
标点符号、大小写：
每两处错误扣0.5分，但标点符号和大小写的扣分总和均不得超过一分。
语言分最多扣8分。
（三）词数：
词数不足30词者，得分最多不得超过7分；
词数不足40词者，得分最多不得超过10分；
词数不足50词者，得分最多不得超过14分；
词数在50-59词之间者，每少5个词扣0.5分；
只写出个别单词、词不成句不给分。
（四）组织结构：
内容充实，不写废话；上下文连贯、用语规范、表达正确、无或少见语法错误；词汇和句型句式运用恰当，多见好句型和习惯表达用语者，可给3分。
一般情况下，内容和语言积累得分在15分以上者（含），方可得到2-3分组织结构分。
内容和语言在14分以下者，如文中有值得肯定的好的句型和表达，可酌情考虑给1分组织结构分。
通篇句型、句式单一。
词汇贫乏者，即使无语法错误，一般亦不于给组织结构分。
三、初中英语作文中存在的问题
学生作文中总存在多种问题，其中有学生自身的问题，也有老师教学中的问题，归结起来有如下几点：
从写作中卷面上分析：
1.审题不清，内容不完整；
2.结构混乱，缺乏整体构思；
3.词汇贫乏，搭配不当；
4.语法错误多，特别是近义词混淆，句型误用；
5.语篇衔接能力差；
6.汉语影响，中国式英语。
从学生层面分析：
1.平时不注重话题积累，写作无从下手；
2.语法知识贫乏，不系统，句法结构不清晰；
3.缺乏写作兴趣；
4.写作后自己不注意修改，也不关心老师的评注；
5.不能主动反思并调整自己的写作方法
从教师层面分析：
1.教师对于“成品过于重视，过程指导不足”；
2.写作练习常是一带而过，布置为课后作业，成了“蛇尾”；
3.布置作文题目随意性，题目过大或过于难写
4.教师在教学过程中对学生所写的文章反馈不及时，评改方式陈旧。
评改的重点在词汇，语法，拼写等句子水平上的正误，而往往忽略学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难，当然更谈不上去帮助学生解决困难、克服困难了。
四、英语作文的策略
写作毕竟是一种比较有挑战的技能，学生要写出好的文章，必须在词汇、语法的基础上言之有物，使内容具有意义。
此外，还必须言之有序，遵循语篇结构的常规，讲究谋篇布局。
根据语言习得的规律，写作教学的顺序是：
词、句、篇。
“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，抓基本功，培养学生写作习惯，发挥汉译英的作用。
但在平时的教学实践中，总觉得要提高学生书面表达能力绝非易事，需花费大量的时间与精力，当然更需要一定的技巧与策略。
1.朗读训练，听说读写结合。
按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点。
但是单单加强“写”的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。
《英语写作》（TheWritingofEnglish）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：
“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully，butalsoaloud，andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasifitwereyourown.”这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。
因此，由于平时的语言运用环境有限，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读。
2.掌握五种基本句型，运用句型的扩大、延伸或变化
简单句五种基本句型列式分别是：
SV（主+谓）,SVP（主+系+表）,SVO（主+谓+宾）,SVOO（主+谓+间宾+直宾）,SVOC（主+谓+宾+宾补）。
在写作教学中。
利用提纲的关键词，用基本句型对其变化、扩展和延伸；利用连接词形成并列句和复合句，避免句式单一的情况。
3.巧用写作指导模式
1）模仿写作阶段：
阅读范文，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等。
学生在此文章内容的基础上，获得了相关主题的信息知识，以及相应的英语表达词汇和句型，安排学生围绕相关的题目进行写作。
2）引导写作阶段：
根据主题学生自己列提纲，写出关键词或短语，并根据提纲对词或短语进行演变、扩展或延伸。
3）创新写作阶段：
学生对老师所给的材料自由命题，进行评论或发挥想象对材料续写。
4.识记连接词，增加文章的层次感
正确地运用连接词，是文章层次清晰，结构严谨。
连接词主要为以下几种：
1）表层次：
first…finally,what’smore,inaddition,lastbutnotleast,ononehand,…ontheotherhand;
2）表递进：
notonly…butalso,aswellas,besides,also;
3）表转折：
but,however,ontheotherhand;
4）表让步、条件：
although/though,if/unless
5）表因果：
since/nowthat,therefore,thus,so;
6）表概括：
inaword,inshort,tosumup,asyoucansee,onlyinthiswaycanwedoitwell;
7）表观点：
personally,inmyopinion,asweallknow,accordingtosb;
8）表列举：
forexample,forinstance,suchas.
5.积累好词好句、名人名言
教师课前给学生适当的名人名言识记，如：
Diligenceisthemotherofsuccess.
总之，初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，内容要切合学生实际，让学生有话可写。
材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。
读写结合，把阅读积累的知识写出来运用在自己的作文中。
要求教师能自己组织教学材料，这就需要教师在课前必须花大量时间和精力，设计好每一堂写作课。
在教学实践中，教师要不断研究，并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法。
总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。
六~九年级各年级英语写作教学的具体要求与辅导具体方法如下：
六年级
Topics:
1.Myfamily;
2.Mygoodfriend;
3.Planningavisit;
4.Whatwouldyouliketobe?
;
5.OpenDayatmyschool;
6.Onthewaytoschool;
7.Ourclassrules;
8.Myfavouritefood;
9.Preparingforapicnic;
10.Mygoodeatinghabits;
11.DragonBoatFestival;
12.Areportonmyfuture;
13.Ourschoollifeinwinter;
14.TravellinginShanghaiin10years’time;
15.Windyweather;
16.Let’ssavewater
写作要求：
六年级英语写话的难度不大，内容基本围绕课文展开。
训练学生写话时，让学生通过熟读或背诵课文来琢磨写话模式。
有效的写话辅导：
训练过程要严密，写话时要注意先分析题目，领会写话要求，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出有一定内容的明白的意思；要仔细检查表达过程中的语法、标点等，做到严密。
一、认真审题，写好提纲
认真分析题目所提供的信息，确定题目中的关键词，对该题引发各种联想，形成观点，并紧扣要点进行构思，形成作文框架。
审完题后首先要做到三定：
即定人称、定时态和定内容。
例如以Mygoodfriend为题写一篇文章。
首先选定用第三人称，时态应为一般现在时，内容应根据题目来判断。
我们知道这是一篇写人的记叙文，而且要明白这是写我的朋友，不是写我自己。
写人一般围绕她的年龄、外貌、职业、兴趣爱好、对待学习的态度以及我对朋友的评价等进行描述。
可以联想到与之相关的单词和句型有…yearsold,kind,workhard,dohousework,nevertelllies,helpmewithmylessons,likecollectingstamps，Ilikemyfriend等等。
二、语言的组织与正确运用
正确运用语法知识和词汇知识，规范、地道地组织运用语言。
经过审题确定中心之后，要从提示的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西、词或词组等；正确地用词、用句。
只有这样，才可能写出一篇好文章。
三、教师训练学生作文语言应该常抓不懈，提醒学生时时积累。
▲如在写人时可以运用以下格言或者好句子：
（1）HealwayshelpsmewithmyEnglish.他总是帮助我学英语。
（2）Helikesplayingbasketball.他喜欢打篮球。
▲写与朋友有关的话题时，可以用以下格言警句：
（1）Afriendinneedisafriendindeed.患难之交才是真朋友。
（患难见真情）
（2）Wecanlivewithoutabrother,butnotwithoutfriends.人可以没有兄弟，但不能没朋友。
▲在写学生的学习生活时，可以用以下句型：
（1）Agoodbookisthebestoffriends.一本好书就是最好的朋友。
（2）Doingisbetterthansaying.与其挂在嘴上，不如落实在行动上。
（3）Studyhardandmakeprogresseveryday.好好学习，天天向上。
（4）Agoodbookisagoodfriend.好书如挚友。
四、在写话辅导时还应注意以下三点：
1）单词拼写要准确，叙述中没有语法错误，时态要符合背景。
2）一定要注意作文的题内要求。
以问题形式提示，且题目要求必须包括所列出的要点，所以写话时千万不可丢掉任何一个。
3）最后提醒学生注意的就是一定要打草稿。
书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷上，注意字迹要工整，不涂改。
（1）看字数是否达到要求。
（2）看有无语法或用词上的错误。
（3）看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等。
（4）注意时态、语态、人称是否上下文一致。
总之，要想英语写话写得好，平时一定要要求学生多读多背，积累好词好句；同时加强阅读分析能力的培养，使学生掌握各种结构并能恰当自如的运用到自己的写话中。
七年级Topicsforwriting:
1.Summerholidayplan
2.Myfavouriteanimal
3.Alettertoapen-friend
4.Whatwouldyouliketobe?
5.Myflat
6.Lifeinwinter
7.Rulesareimportant
8.Howtostayhealthy?
9.Mybirthdayparty
10.LifeinthesuburbsofShanghai
11.Ourschoollife
12.FriendsIliketomakewith
写作要求：
要求比较简单，只要意思明确，内容连贯即可，字数60字左右。
写作辅导过程：
一、课前准备请同学们把写好的作文上交，老师找出错误率较高的表达同一含义的词或句，输入电脑，并找出1-3篇典型范文输入电脑。
二、课堂呈现1）小组讨论，说出不同的词或句式表达同一含义，教师呈现这些表达方式，让学生对所写文体有正确概念。
2）集体订正。
呈现事先输入电脑的错误，请同学讨论，订正。
3）评说典型范文，通过老师的指点，集体评价出这些范文好的地方，不足的地方，集体打分。
4）互相评改。
训练学生的能力。
5）本人订正。
重点在于调整结构，订正语句，润色语言。
6）当堂点评。
抽出几份作业，分享同学的劳动成果。
7）教师批改。
及时了解学生的批改情况和订正结果。
八年级
第一学期学生作文以写人，叙事为主，主要题目有：
1.Alettertoapenfriend;
2.Adayinmylife;
3.Judy’sdiary;
4.Atrafficaccident;
5.Myhard-workingclassmate;
6.Myfavouritesport;
7.Englishisimportant;
8.Computers;
9.Anunluckyday;
10.Myambition
11.Ilikereadingbooks
12.Aplanformyholiday
写作要求：
意思明确，表达清晰，内容连贯，字数60字左右。
写作步骤：
第一步，审清主题。
无论写什么样的文章都不能离开文章的主题。
主题是文章所要表达的中心，是文章的灵魂主宰。
如果审不清主题，就有可能出现“下笔千言，离题万里”的情况。
例如：
“MyFavouriteSport”这篇文章，中心字眼是Favourite（最喜爱的）。
首先圈定大范围是sport（运动），关键还在于Favourite（最喜爱的）。
如果只把所有的运动罗列一遍，就不能说是“最喜爱的”，就不切题了。
第二步，列提纲。
写文章之前列个提纲是个非常好的写作习惯。
列提纲可以使杂乱无章的材料变得井然有序；列提纲可以使你紧扣主题不跑题；列提纲还可以节约你的时间，提高写作效率。
列提纲时不必过于详细，可以根据题目要求，考虑你的文章分几段，或者分几个层次，每段的大意是什么，计划好文章的整体结构。
提纲有时可以是短语或词组，做到自己明白即可。
第三步，写作。
写作时一定要切题，抓住要点。
题目要求的内容一定要写进去，以保证内容的完整。
对于与要求无关的内容切忌任意发挥，画蛇添足。
写作时要注意语法正确、用词得当、切忌用汉译英的方式直接把汉语译成英语，尽量用简练的、地道的英语来写。
写作时还应注意连贯、流畅。
尽量使用最熟悉的词句，少用复合句和长句，多用简单句、短句和主动句。
另外，写作时应一边写一边注意人称、单复数、大小写、标点符号和时态等，还要考虑用什么词语将内容连贯起来，用什么词起承上启下的作用。
在写不同题材和体裁时，所用的句式、时态及用词均不同。
第四步，检查修改。
鲁迅先生说过：
好文章是改出来的。
的确如此，要提高英语写作水平，除了准确遣词造句、严谨布局外，文章的检查修改也是很重要的一步。
文章写好后，要经过反复修改润色，才能措辞准确，句子流畅，布局严谨，因此检查修改文章也是提高写作水平的有效方法。
检查修改着重注意一下内容：
①单词的拼写是否正确？
②名词的单复数正确与否？
③形容词的比较级和最高级用得是否对？
④副词的位置是否合适？
⑤动词的搭配是否准确。
⑥句型结构是否完整？
⑦主谓人称是否一致？
⑧时态、语态、语气是否正确？
⑨句子之间是否连贯？
⑩段落层次是否分明，是否合乎逻辑？
通过检查修改，可以避免文章中的一些错误，文章的表现力也会增强。
因此，写完作文后，绝不能认为已大功告成，只有经过检查修改，才能最后定稿。
学生能写出语言流畅、精彩的文章，不是一日之功。
不过，我想通过以上的方法，多多利用好新教材，经过长时间不断的培养，功夫不负有心人，学生驾驭语言的能力一定会有突飞猛进的提高，成绩也会随之而上。
九年级
Topicsforwriting:
1.ThingsIlike/hatetodo
2.ThepersonIrespect
3.TheInternetandourlife
4.Anunforgettablething
5.Lovearoundme
6.AgoodwayoflearningEnglish
7.Howtobeagoodlearner?
8.Iwanttodosomethingformyschool
9.Myfavouritesports/food/book
10.Mywayofrelaxing
11.Myfavouritesubject
12.Betterhealth,betterlife
13.Myschoollife
14.Howtofindhappiness
15.Asuccessfulpersoninmyeyes
16.WhenImetadifficulty
17.TheImportanceofFamily
18.MyViewonFriends
19.TheWorldExpoShanghai2010andI
20.Myviewonpet-keeping
21.Mytrouble
写话要求：
根据学业考试英语《课程标准基本要求》，初中阶段“写”的基本技能要求如下：
（一）能熟练地书写，笔顺、大小写、标点符号和格式等正确、规范。
卷面整洁。
（二）能在10分钟内听写100个左右单词的语言材料，正确率不低于80%。
（三）能填写简单的表格，能写简单的便条、信件和日记等。
（四）能根据要求写不少于60个词的常见问题的短文，在文中能对人物、事件、物件和场所等做简单的描述和议论。
写作指导：
一、读写循环教学法。
舒伯特说过：
“Readingiswriting.”读是写的前提，写是读的升华。
阅读是读者的输入性语言活动，而写作是作者的输出性语言活动。
阅读是写作的基础，而写作是为了有供人阅读。
所以，掌握阅读的程序、方法将会有利于写作；掌握了写作的方法和程序将会有利于更有效的阅读。
因此，在阅读中积累有助于写作的好词好句，积累知识点，为写作打好基础。
二、在了解中考作文考点的基础上，从审题、列提纲、动笔写作到修改作文；从写作的结构、内容和文采；从教师修改作文、学生互改作文到学生自己修改作文，引导学生的写作。
写作采用如下步骤：
1.审题：
看题材、人称、时态、中心部分；
2.列提纲：
写出关键词，利用基本句型采用句子扩展法；
3.课堂限时写作：
在规定时间内用相关的连接词整理成语篇。
批改与修改阶段：
1.教师给学生阅读范文；
2.教师和学生共同阅读语篇，教师领读或学生轮读法；
3.讨论、分析语篇的框架结构，收集信息、记录知识；
4.学生自己修改语篇，对照适当的框架结构和正确的语法模式；
5.相互讨论自己的语篇是否恰当，编辑、校改、整理，修饰语篇；
6.对某个学生的语篇进一步指导，如拼写错误、语篇的框架、内容、书写情况等。
三、每次的写作课，课前给学生一些名人名言或是谚语，要求背诵，并理解中文意思。
课后，要求学生把修改的作文再誊写一遍，对好的作文，同学之间展示，取长补短。
规定每周写一篇作文，内容多样（写人、写事、写物），形式多样（应用文）。
AHappyFamily
Ihaveahappyfamily.Althoughit’ssmall，it’sfulloflove.Therearefourpeopleinmyfamily，myfather，mymother，myeldersisterandmyself——weallloveeachother.
Myfatherisadoctor.Heloveshiswork.Everydayheworksfromdawntodark.Inhissparetime，helikesreadingandwritingbooks.Mymotherisateacher.Sheisverystrictwithherstudentsbutkindtothem.Everydayshegoestoworkearly.Sheisnotonlyateacherbutalsoafiendofthestudents.
Mysisterisashopkeeperandshehasbeenmarriedforseveralyears. I’mamiddleschoolstudents.Mywishistobeauniversitystudent.Andmyparentsoftenencouragemetoworkhard.Iwilltrymybesttorealizemydream.
全家福APhotoofMyFamily
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