教学反思.docx
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教学反思
教学反思
《春夏秋冬》
第一课时教学反思：
本课的教学，我觉得以下两点做得还是比较好的。
1．教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
第二课时教学反思：
在本节课通过有感情的朗读，引发学生的想象感染学生的情感，让学生感受一年四季的优美景色。
另外，采用结合课文插图朗读、同桌合作背诵，男女生互读等方法达到了识记课文的目的。
同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。
《姓氏歌》
第一课时教学反思：
在本节课的识字教学中，为了激发学生的识字兴趣，我采用了多种识字方法，比如”加一加“的组合方法，并在具体的语言环境中认识生字，反复认读、巩固识字。
指导生字书写时采用分步指导的方法，如写“双”时先指导“又”的写法，再指导整个字的书写。
引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。
第二课时教学反思：
为了让学生感悟中国文化的精彩，了解中国的姓氏的文化，我通过多媒体给孩子们播放优美的歌曲和视频，让学生多种感官参与学习，提高学生的学习兴趣，提高教学积极性。
《小青蛙》
第一课时教学反思：
在本节课中，先让学生自主学习，读课文，画生字后，采取小组学习的方法，组员之间互查互教。
老师检查生字认读情况。
我采取分步挑战的原则，带拼音读，最后再单独出示重点词语学习。
这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。
第二课时：
我在设计本节课教学中，我为了解决：
“请清青情睛晴”等这些字的识记问题，我利用卡片将这些字的左右之间分结构识记，然后用图片展示之间的关系，最后在进行试题随堂检测，巩固知识。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
《猜字谜》
第一课时教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
第二课时教学反思：
《猜字谜》这节课比较符合学生的学习兴趣，新颖，激发学生的动脑能力，为了抓住学生的兴趣以猜字谜为导入点，介绍猜字谜的方法，为后面了解字谜的做好铺垫。
识字的开展主要是随文识字，借图识字等等，增加学生的识字兴趣，提高识字效率。
《语文园地》教学反思：
语文园地将本单元的知识用板块的形式进行了系统化的梳理，由于知识点分散，为了增加孩子的学习兴趣，我以闯关挑战的形式开展，将原本分散的知识进行整合，以便于学生们的学习。
《吃水不忘挖救人》教学反思：
第一课时：
《吃水不忘挖井人》这一节离孩子们的现实生活比较远，在上课以前需要让孩子做好预习知识，收集关于毛主席的材料，以儿歌导入，拉近孩子们之间的距离，另外在识字教学时，我将本节课的二类生字以组词的形式整体呈现，对孩子们来说跨度太大，需要逐步加大难度，再就是课堂进度太慢，需要去掉教师啰嗦的环节，精讲多练。
第二课时：
在本节课中，主要想让学生理解重点的语句“吃水不忘挖救人”时，引导语言还不够准确，没有达到预期的效果，比如学习本文后我们懂得了一个什么样的道理，也就是情感教育与价值观的升华教育没有渗透给孩子们，这是这一节课的败笔所在，再就是小组合作用的不是很好，以后要采取好小组合作的形式，既能检查到孩子的情况，又能利用兵教兵的策略，查漏补缺，达到人人达标的结果。
《我多想去看看》教学反思：
第一课时：
这篇课文内容对于学生来说很陌生，并且文中对于两个“我”的理解是个难点。
在教学本课时，我采用多读，理解，看图片视频等方法，让学生在动态的画面中理解第一自然段的内容，激发起孩子们心中的渴望，对首都北京及升旗仪式的向往之情。
让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的内心。
第二课时：
为了激发学生阅读的兴趣，我采取多种方式如自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，另外在读的过程中采取图片以及音乐相结合形式来感染学生的氛围，让学生学有所思，学有所感。
《一个接一个》教学反思
第一课时：
本节课的教学目标设置为识字，教课文一二小节，结果因为有些小朋友的课堂进度完成不了，所以在本节课的教学目标完成情况不是很好，主要原因在于教师某些设计环节没有孩子们的兴趣，不能充分调动孩子的参与。
这是本节课的教学失误。
第二课时：
本节课在总结第一节课的教训中，通过调动学生多种感官参与到学习中去，让学生进行分角色的有感情朗读，体会小作者的无奈以及转变心态后的开心乐观的心态，总之这一节课以学生有感情的朗读课文入手，同时随文巩固生字词，学生的学习积极性较高，教学效果不错。
《四个太阳》教学反思：
第一课时：
在本节课中，采用以小组合作的学习方式，让学生自由朗读课文，圈记生字，并且同桌之间相互检查生字，并且要求小组合作找出课文中产生疑问的地方，小组成员之间讨论解决，最后通过小组成员之间的反馈，师生之间共同讨论，学习了本节课的课文，而且学生们的积极性很高，对课文的理解更加的透彻。
第二课时：
本节课以学习书写生字为主，朗读课文加深对生字的印象，复习了生字词。
阳和校的书写，孩子对于左右的之间的距离掌握的不是很好，需要多加练习，再就是为的笔顺，很多孩子出现错误，这些都是教学中需要重点强调的，再就是为了区分为，办，力三个字，设置了小的游戏，便于孩子们进行区分掌握。
语文园地二教学反思：
在本节课中，识记量词，通过让孩子们举例说明量词的环节，孩子们的学习积极性很高，收获也比较多，但是第二部分的认识字母部分，虽然孩子们已经背过，但是对于字母大小写的区分掌握的不是很好，需要巩固加强。
另外对于加偏旁变新字的环节，并没有将这种识字的巧妙方法教给孩子们。
第二课时：
本节课的展示台中，主要在识字的同时教给孩子们识字的方法，孩子们对此讨论激烈，但是不好之处在于没有让他们列举例子，加深印象。
另外春晓这首古诗，孩子们对于背诵不成问题，但是对于古诗的意思理解是难点，由于孩子们的理解能力有限，需要先讲解重点词语，再结合画面，配上音乐，便于孩子们理解古诗的意思。
《小公鸡和小鸭子》
第一课时：
本节课，比较贴近孩子们的现实生活，以谜语的形式导入，激发学生的兴趣，另外在本节课中我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字。
并且分角色朗读课文，让孩子在朗读的过程中感受小鸭子和小公鸡之间深厚的友谊，从而感染学生，懂得团结友爱，互相关心的精神。
第二课时：
本节课将书写七个生字，作为重点内容，并采用讲故事的形式回忆课文内容，受课本内容到限制，孩子们在讲故事的过程中，并没有充分打开自己的思维，所以后要加强这些方面的练习，让孩子多想象，多说多读。
《树和喜鹊》教学反思：
第一课时：
《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。
让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。
导入部分，我用故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
在教学过程中我采用自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流的方式进行教学。
并重点引导学生理解下列语句。
让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单？
整堂课学生学习很有热情。
第二课时：
在本节课上，我将教学的重点设置在寻找“树快乐，喜鹊也很快乐”的原因上，在引导学生朗读课文3、4、5自然段的基础上，设疑，解惑，让孩子们彻底走进课文，明白了只有朋友，才会让你感到不孤单，你才会在其中感受到快乐。
从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心。
《怎么都快乐》教学反思：
本节课上我采用多种形式朗读，体会内涵。
在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。
在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2.启发引导，自由表达。
联系学生的经验，引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。
在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道。
《语文园地三》教学反思：
在本节课我们主要以查字典为主，为了让孩子们更细致的直观的了解查字典的程序，我用ppt对每一个步骤进行展示，这样孩子们可以更加清楚的了解查字典的步骤，另外就是采用小组合作的方式，让学生与学生之间相互的交流学习，采取并带兵的形式，这样教学效果明显的提高。
《静夜思》教学反思：
第一课时：
在本节课中，采用复习学过的有关月亮的故事导入，由于诗人李白对于孩子来说比较陌生，所以介绍了诗人李白，由于本节课是诗人由于圆圆的月亮引发出思乡之情，所以在理解诗人思念故乡思念亲人，这种感情的时候。
为孩子们设计外出不能见到自己亲人的场景配合音乐，更加直观的体会诗人的情感。
第二课时：
本课中以在识字、写字为重点，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
采用多种教学手段，让生字多次出现，加以巩固。
深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样才符合一年级学生的年龄特点。
《夜色》教学反思：
第一课时：
本节课的课文内容与学生实际生活很贴近，便于学生的理解，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习；在课文的理解方面，采取图片播放的形式另外通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题，让学生成为课文的主角。
第二课时：
在本节课上，让孩子们充分的发表自己的想法，在此基础上引发学生的感情，并且采用课文填空，分节背诵等形式来背诵课文，在生字的指导书写中，让学生自己畅所欲言，用自己知道的识记生字的方法，认读生字，书写生字。
《端午粽》教学反思：
第一课时：
本课的内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交也让同学们看了视频、图片，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。
但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。
第二课时：
在本节课上，让孩子们学习了生字，但是在强调孩子的笔顺方面，孩子们的听讲方面存在兴趣，需要设计孩子们感兴趣的环节，增加孩子们写字的兴趣。
课文方面：
“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
《彩虹》教学反思：
第一课时：
彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由介绍彩虹入手，激发了学生学习的兴趣。
在本节课，以学生的自主学习为主，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。
另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
第二课时：
《彩虹》这节课中对于长句子的朗读是重点，我也十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持读的热情与渴望。
有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到本节课的教学目标。
《语文园地四》教学反思：
第一课时：
这节课上我使用了课件教学，我出示了《语文园地四》中“我的发现”部分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。
初步教会他们形声和形义两种字。
在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。
在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。
《动物儿歌》教学反思：
第一课时：
在本节课中对生字和识字的识记为重点，采取多种方式，让孩子们反复认记。
我看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，词组识字，在游戏中识字，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，大大提高了课堂效率。
第二课时：
本节课，我以理解课文内容，背诵课文为主，在课文的理解上采取根据原文填空的形式。
例如谁____哪里___干什么_____让同学们对课文有了更深刻的印象。
然后在此基础上拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，自己发挥想象力创编儿歌。
《古对今》教学反思：
第一课时：
在本课中让孩子们感受对子歌的魅力，选择多种形式让孩子们熟读进而背诵对子，对于二类字的识记我采取游戏的形式，通过多种方式比如加拼音读，去掉拼音读等巩固生字的识记，在书写方面，强调让孩子们自行观察，小组交流，最后师生交流，更让孩子更有兴趣的书写。
《操场上》教学反思：
第一课时：
本节课对于二类字的识记，我采取图片识字的形式，将各类运动项目以图片加生字的形式，这样孩子对于生字的识记印象更深刻。
充分利用儿童的生活经验，并教给学生识字方法。
《人之初》教学反思
第一课时：
本节课以故事导入，让孩子们感受三字经蕴含的故事，激发学生的学习兴趣。
同时感受古中国文化的博大精深、深邃意远。
另外也使学生理解了一节《三字经》的含义，在朗读的时候更容易把握其中的情感。
第二课时：
本节课以读为主，采用多种形式如指名读，小组读，学生齐读，同桌互相读等，在读的过程中加深对文本的内容的理解。
在指导书写方面，重点指导走之的写法，掌握横折折撇的笔画。
《打电话》的教学反思：
本节课练习孩子们打电话的技巧，练习打电话时的开头语，结束语，礼貌用语等等。
首先就是以讨论交流打电话的技巧为主，举例说明孩子们应该如何的打电话，课堂剩下的大部分时间用于孩子电话的练习。
如规定情景，让同桌之间，小组之间练习，最后在全班同学之间交流。
总之这节课孩子们的积极性很高。
《语文园地五》教学反思：
语文园地五在这节课中呈现的内容散而杂，如何抓住孩子们的兴趣将课文的内容串联出来，激发学生的学习兴趣。
抓住内容，以读为主，采取多种形式进行朗读。
在字词句运用方面，不仅在本课进行了练习，而且列举别的题进行复习，加深孩子对此类题的印象。
《古诗二首》教学反思：
第一课时：
本节课的学习我孩子们已有的生活经验出发，创设品读古诗的情景，让孩子们在读中体会古诗的意思以及表达的感情，感受古诗的意境之美。
解释重点字词的意思，以此为契机让孩子们自己去领会其中的意思，结合背景的音乐以及图片等等，加深孩子们的理解。
第二课时：
第二首古诗《小池》描绘夏季的美景，但是对于一年级的孩子来说，理解起来尤其是各句古诗的意思，需要教师不断地去引导，给孩子创设情境让他们自由的去发挥想象力，另外汉字的书写注意让孩子们去发现结构，位置，学会自己观察并书写。
《荷叶圆圆》教学反思：
第一课时：
本节课以读为主，并且以引导为主，带领孩子们学习第二自然段，3-5自然段采取小组合作探讨的形式，让孩子们自由发现，思考，便于孩子们对于课文的理解。
同时注意朗读的技巧的训练。
第二课时：
在理解课文重点语句的地方，加红标注，引起孩子们重点朗读。
并且分角色进行朗读，让孩子们在体会文中小伙伴们对于荷叶的喜爱之情。
书写生字的时候，我特别强调让孩子们观察，并字组词，再进行练习说话，锻炼孩子们的语言表达能力。
《要下雨了》教学反思：
第一课时：
在本节课中，让孩子们认识下雨之前的征兆图片，了解下雨之前的特征，为后文的学习做好铺垫。
另外采用多种形式学习生字词，个别读，男女对读等等。
指导写字方面，引导孩子自己认识生字的位置，书写的结构，更好的认识如何将字写的更漂亮。
第二课时：
本节课重点训练孩子们的朗读，特别是如何读好带有“呢、呀、吧、吗”的语气助词的问句、感叹句等等。
另外就是练习分角色的朗读，小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。
我采取多种形式朗读的情况，分组读，男女对读，个别读等等，给孩子们创造情景锻炼孩子们的朗读。
《语文园地六》教学反思：
第一课时：
在本节课中，识字加油站的部分需要识记与夏天有关的词语，并在此基础上认识二类字，为了加深印象，让孩子们组词识记。
字词句运用部分，照样子的仿写句子方面，拓展孩子们仿写句子的能力。
第二课时：
在本节课中，主要让孩子们练习标点符号，为了让孩子们练习标点的，播放微课，加强练习。
日积月累方面，气象谚语先让孩子们了解的基础上，让孩子们背诵。
朗读夏夜多美，为孩子们创设情境，朗读课文。
《文具的家》教学反思：
第一课时：
《文具的家》这篇课文内容贴近于孩子们的生活，便于孩子们的理解。
所以在教学的时候要结合与孩子的实际。
以出示问题，你会经常出现铅笔橡皮用一次就丢了的现象吗？
引发学生的思考，激发孩子们阅读的兴趣。
在孩子们的识字方面，采取结合生活以及形近字比较的方法来识字，交流识字的方法。
第二课时：
本节课主要让孩子们理解课文的内容，教育孩子们养成爱护文具的习惯，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。
最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。
《一分钟》教学反思：
第一课时：
《一分钟》这篇课文与孩子们的生活经验联系很密切，但是在学习课文的时候，孩子们的积极性不是很高，对于朗读的兴趣也不是很高，这是我对于课文设计失误的地方，所以在练习朗读的时候，要设计孩子们喜欢的朗读方式，让孩子在不断的朗读中，老师再进一步进行指导，让孩子们在朗读过程中领悟学习管理时间的意识。
第二课时：
在本节课的识字教学中，我为孩子们创设情境让孩子们主动交流识字的方法，相互分享自己的识字经验，相互学习，也就是班内自学，组内自学。
写字方面，同样采取相互交流的方法，同桌互评，互相交流，共同提高写字水平。
《动物王国开大会》教学反思：
第一课时：
本节课以孩子们喜爱的动物为主角展开的重复性故事情节，引导孩子们以多种形式进行课文的阅读，了解课文的内容，然后开始认读生字生词，本课自然段较多，篇幅较长，要花费大部分时间引导学生熟读课文，直到把课文通顺，读流利，使后面的生字书写教学同学们能够掌握得较快。
第二课时：
本节课，我让孩子们自己找出狗熊四次通知的内容，然后小组之间对比这几次通知的内容，发现几次内容的不同之处。
再通过对比，找出写好通知的需要强调的内容，地点、时间必须要交代清楚。
《小猴子下山》教学反思：
第一课时：
本节课我主要让孩子识记生字，采用多种孩子喜欢的方式，创设情境，让孩子们进行交流识字的方法，在快乐轻松氛围中掌握生字，本节课收到很好的教学效果，写字方面让孩子们以小组交流写字，小组互评，相互促进学习。
第二课时：
本节课主要让学生在朗读过程中体会：
小猴子由下山来非常高兴的心情到最后非常的沮丧的过程，同时不断变换朗读形式。
并且为了更好的了解小猴子的整个过程，我让孩子们画出小猴子下山的路线图，孩子既了解了知识，让非常有兴趣。
《语文园地七》教学反思：
识字加油站部分，孩子以交流识字方法—熟字加减偏旁的方法，让孩子们举一反三，列举其他用到此类方法的字，同时列举其他识字的方法。
对比形近字方面让孩子在今后的学习中，收集有关的形近字，便于识记，总之，给学生创造轻松地学习氛围。
第一课时：
《棉花姑娘》教学反思：
第一课时：
在教授生字时，学生以自由认读生字、开火车读字、组词等形式，帮助学生学习并巩固。
写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然后我范写，最后让学生自己练习。
学习形式不断变化，学生乐于接受，学习效果较好。
第二课时：
以读为主，让孩子在不断读的过程中了解课文的内容。
如果学生通过读不能解决，我也只是提示、引导，然后再通过读去解决问题。
整个教学中，只是发挥教师的引导作用。
另外配合课文内容的练习题，让孩子们巩固课文的内容。
《咕咚》教学反思：
第一课时：
教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。
表演前，要求学生对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，提高语言能力。
第二课时：
本节课教育孩子要学习野牛做事弄清事实真相的精神。
我指导的身份参与到课堂中去，让孩子自由的讨论交流，学习。
深入了了解课文内容。
所以本节课的教学收到了良好的效果。
学生不仅获得了知识，也发展了思维，提高了语言运用能力，同时情操也得到陶冶。
《小壁虎借尾巴》教学反思：
第一课时：
《小壁虎借尾巴》我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：
自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。
在开始教学时，教师让学生自由读文，给每位学生一个比较自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。
其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……
第二课时：
在本节课上，为了发挥孩子的积极性。
让学生充分地读文，有所感知，有所感悟，也培养了语感。
又因为每个学生个体特点和差异性不同，上完课后，我布置了“分层作业，这些分层作业，让学生自主选择，积极展示。
从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。
《语文园地八》教学反思：
在识字加油站让学生自主识字，并且认识里面的物品名称及作用。
并且由此列举像厨房或是卧室等的物品及作用。
我的发现让孩子自由的发现其中的偏旁及表示的意思。
并且思考列举的其他偏旁及作用。
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