五年级上 科技.docx
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五年级上科技
1热水变凉的实验
教学目标
1、通过实验提高学生的动手能力。
2、使学生了解热水在自然状态下有热变凉，温度下降的规律。
3、能用数据记录热水的变化。
教学准备
热水1杯，水温计1支，计时器1个
教学步骤
一、导入
同学们都见过热水，也经常跟它接触。
那么，我们知道倒一杯热水或沏一杯热茶，过不了多久，水慢慢变凉了。
那么，你们知不知道热水在自然状态下有热变凉，温度下降的规律是先快后慢？
还是先慢后快？
还是均匀下降？
我们今天就动手做一下这个实验。
（热水变凉的实验）
二、动手做
1.几个同学合作，先分好工：
谁测量水温？
谁计时？
谁做记录？
2.测量水温，要确定每次间隔的时间。
3.把每次测得的数据填入表格。
热水温度变化测量统计表
测量间隔时间：
分钟
次数
1
2
3
4
5
6
7
8
温度℃
4.把测量的数据进行处理。
完成第三页统计图
三、想一想
热水在自然状态下由热变凉，温度下降的规律是怎样的？
四、试一试
给一杯冷水加热，水温会不断上升直至100℃。
水温的规律又是怎样的？
按照上面的方法试一试。
冷水和热水
活动目标：
1、|能用手指感觉冷和热。
2、能与其他同学交流自己的感觉结果并分析其原因。
3、能体会到凭手指感觉无法知道冷热的准确程度。
重点、难点：
测量水温的变化
活动过程：
一、同学们我今天有一件事让我很烦恼，你们能告诉我这是为什么吗？
今天中午我有一个邻居带着孩子到我家去了，我看到有孩子来了，于是就急忙拿出了冰激凌和雪糕让孩子吃，孩子还没说什么，大人很不高兴，有谁能给老师解释一下，为什么大从不高兴了？
（因为现在的天气本来就很冷了，再吃这些东西，就更冷了。
）那么有谁能说说在什么时候请同学们吃这些东西，大人和孩子都会很高兴呢？
对了，当然是烈日炎炎的夏天。
那么我们这节课就来学一学怎样科学地描述冷与热。
（板书课题：
冷水和热水）
二、我看今天来的同学们都很讲卫生，你们每天早上用什么洗脸呀？
用冷水还是用热水？
（热水）你所说的热水是刚刚烧开的水吗？
（不是）你的洗脸水是自己准备的吗？
你是怎么准备洗脸水的呢？
（先放上冷水，后一点一点的添加热水，直到手的感觉合适为止。
）刚才有同学说到：
手的感觉，手指的感觉一定是准确的吗？
请同学们说出自己的观点：
选择：
1手的感觉是准确的。
2手的感觉不是准确的。
三、我们现在以实验的方式来验证我们所选择的观点：
（一）实验材料：
冷水一杯、热水一杯（温度不至于烫手）、温水一杯。
（二）实验过程：
将自己的左手食指放入冷水中，右手食指放入热水中，说出自己的的感觉（左凉右热）。
一分钟后，将两个手指同时放入温水中，并说出两个手指的感觉（左热右凉）。
（三）小组交流讨论自己的感受。
并试着解释为什么同一杯水左右手的感觉不一样。
第二课时
教学目标
1、愿意细心观察物体的冷热程度。
2、能按要求组装实验模型，控制冷水和热水的温度，观测记录冷水和热水的温度变化。
教学过程
我们所说的冷和热不是绝对的，只是相互比较的结果，当只有一杯水时我们不能确定它是热的还是冷的，当有两杯水时，我们才能说这杯比那杯热，
哪杯比这杯冷。
我们的左手感觉到热也只是说现在的水比原来的热；右手的感觉则是比原来的冷。
也就是说我们的手指不能准确地感觉到水的冷热程度。
一、
（一）要想准确掌握水的冷热程度，需要用工具进行测量，就像我们要知道一条线段的长度要用尺子一样，那么水的冷热程度用什么来表示呢？
是温度。
测量水的冷热程度的工具是什么呢？
其实同学们一定都用过——温度计。
（二）引导学生阅读科学在线，了解有关温度的知识、温度计的种类以及一些常见物体的温度。
（三）你还见过那些温度计，你知道他们是怎样使用的吗？
如果你不知道他们怎样使用的话，你可能先通过你自己的渠道弄清它的使用方法（如上网查资料，向家长请教等）但要注意不正确的使用方法会损坏温度计的。
（四）介绍常用温度计的使用方法。
二、测量水温的变化
（一）、提出问题：
把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，两个容器中的水温会有什么变化？
（二）猜想和预测小组讨论猜想。
你想用试验来验证你的猜想吗？
布置实验：
1、教师讲解实验仪器的组装方法和注意事项；强调热水和冷水的量和初始温度。
2、学生分组组装实验仪器教师提示注意安全。
3、引导学生观察水温的的变化。
（每分钟记录一次）
（三）整理信息：
1、教师讲解并演示绘制曲线图的方法。
2、学生根据记录绘制曲线图。
3、根据曲线图描述冷水和热水的温度是怎样变化的，变化的结果怎样。
（四）小组讨论：
热在热水和冷水是怎样传递的？
（五）交流与评价。
组织学生班内交流实验的结果。
3神秘的直尺
教学目标
1.使学生知道摩擦力。
2.培养学生的动手能力及观察力。
教学准备
米尺一根、
教学过程
一、导入
同学们，你们知不知道用直尺也可以玩有趣的游戏，想来试试吗？
（板书：
神秘的直尺）
二、新课
1、我们知道把一根米尺横放在手指上，如果两边长短不一，米尺肯定会掉下来。
如果用两只手的手指托住米尺，两端放得不一样长，米尺会掉下来吗？
生：
会掉下来，他两边不平衡……
生：
不会掉下来，两只手把两边托住了，两边有手支撑，所以不会掉下来……
师：
大家有不同的意见，那我们来做个实验看看结果怎样……
2、实验一：
（1）把两手的食指平伸出来，把米尺横放在两个手指的上面，使尺子在一个手指的一端伸出来长一些，另外一个手指的一端伸出短一些。
（2）如果两只手同时用力向中间靠拢，尺子会掉下来吗？
会向哪头掉？
（动手实验）
3、总结
无论你两只手如何用力，尺子总是悬在你两个手指上，尽管两个手指已经靠在一起了，迟子昂仍然不会掉。
第二课时
教学目标
1、在观察中提出问题，探究直尺的秘密。
2、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
教学重点
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
教学准备
尺、绳子、小榔头一把
教学过程
一、导入
1.把一根短尺伸出桌边，如果伸出太长，尺子也会掉下来。
如果在短尺的前端悬挂一个重物，再把尺子伸出桌边，尺子又会不会掉下来呢？
生：
会，就把短尺伸出桌边都会掉啊……
生：
不会，尺子本身很轻，但它挂了一个重物变重了，就没那么容易掉……
师：
好，大家都有自己的意见，我们还是让实验说话吧……
二、动手做
1.首先，把短尺伸出桌边，在慢慢把尺子向外伸，直至伸到尺子将要往下掉但未掉下来时为止。
在尺子伸出桌边的位置上用笔做上记号。
（两人一组）
2.然后，用绳子系一个套，把小榔头的柄套在尺子的前端，然后小心地把挂有榔头的尺子按原来位置放在桌边。
（先猜猜，松开手，尺子会不会掉？
然后轻轻松开手试试。
）
三、总结
尺子平放时，尺子的重心在中间，当尺子伸出桌边刚好到重心点时，尺子不会掉……
4奇妙的平衡
教学目标
1、培养学生的动手能力。
2、让学生进一步了解平衡现象。
3、培养学生的观察能力。
教学准备
两把同样大小的餐叉、一块橡皮泥球、一根牙签、
一个啤酒瓶
教学过程
一、导入
在上一课中，米尺在两手指滑动的情况下不掉下来，是因为米尺在手指上始终处于平衡状态……
平衡现象在日常生活中随处可见。
同学们见过吗？
比如跷跷板……
今天，我们来做个奇妙的平衡实验——一根细细的牙签能使两把餐叉悬空。
二、新授
实验一
1、将橡皮泥搓成乒乓球大小，将餐叉均匀地斜插在橡皮泥球的两边，使餐叉成对称形状。
2、用手指尖顶住橡皮泥球的中心，将橡皮泥球顶起来，调整两边餐叉的角度，使它能立在手指上。
3、把牙签竖直插入橡皮泥球底部刚才手指尖顶着的位置，这个平衡装置就做成了。
4、把平衡装置竖立在啤酒瓶盖上，松开手。
接下来会发生什么？
会惊奇的发现，橡皮泥球和餐叉稳稳的立在了瓶子上。
三、总结
通常在某物体的重心处支撑或吊起该物体，就能使该物体达到平衡。
第二课时
教学目标
4、培养学生的动手能力。
5、让学生进一步了解平衡现象。
6、培养学生的观察能力。
教学准备
两把同样大小的餐叉、一块橡皮泥球、一根牙签、
一个茶杯（稍重一点）
教学过程
一、导入
平衡现象在日常生活中随处可见。
同学们见过吗？
比如跷跷板……
今天，我们继续来做奇妙的平衡实验——一根细细的牙签能使两把餐叉悬空。
二、新授
实验二
1、将橡皮泥搓成乒乓球大小，将餐叉均匀地斜插在橡皮泥球的两边，使餐叉成对称形状。
2、用手指尖顶住橡皮泥球的中心，将橡皮泥球顶起来，调整两边餐叉的角度，使它能立在手指上。
3、把牙签竖直插入橡皮泥球底部刚才手指尖顶着的位置，这个平衡装置就做成了。
4、找一个重一点的茶杯，把牙签的另一端放在茶杯的杯口上，前后调整牙签的位置，松开手。
接下来你又会惊奇的发现，橡皮泥球和餐叉居然能稳稳地横卧在杯口上。
三、总结
重心是想象中的一个点。
一个物体的重心有的在物体上，有的在物体外。
当牙签横着时，茶杯口的支撑点与平衡装置的重心相吻合，所以它们就能稳稳地横卧在茶杯杯口边。
5单向水阀门
教学目标
通过实验了解单向阀门的作用。
空气压力和水的表面张力的共同作用下，水被堵在瓶子里流不出来。
培养学生动手能力，观察能力。
教学重点
引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识禽畜的表达出来。
教学准备
饮料瓶或矿泉水瓶1个，纱布1块，线1根，烧杯或水杯1个。
教学过程
一、导入
在日常的用具、机械中，很多地方用到单向阀门。
单向阀门是指只允许气体或液体朝一个方向流动的阀门。
今天，我们来做一个奇特的单向水阀门。
二、新授
（1）实验步骤
1、把纱布紧蒙在饮料瓶口上，用线把纱布扎牢。
2、用烧杯往饮料瓶里灌水。
你会看到，水渗过纱布流进瓶子里。
继续灌水，直至把瓶子灌满。
3、把装满水的饮料瓶倒过来。
奇迹发生了！
瓶子里的水居然被纱布“挡”住了，一点也流不出来。
（2）讨论
为什么水没有流出来？
……
（3）总结
把装满水的饮料瓶倒过来，瓶子里的水为什么会被纱布“挡”住了，一点也流不出来？
其中的奥妙不在纱布上，而是在空气和水。
在空气压力和水的表面张力的共同作用下，水被堵在瓶子里流不出来了。
三、思考
日常用具和机械中，哪些地方使用了单向阀门，这些单向阀们起什么作用？
6报信信箱
教学目标
培养学生动手能力，观察能力。
通过实验了解报信信箱的制作原理。
教学准备
装皮鞋的纸盒1个、乒乓球1个、冰棒棍1个、方形磁铁2块、卡纸、牛皮纸、彩色水笔、铁丝、胶水。
教学过程
一、导入
信箱里面有没有信呀？
没打开信箱我们是不知道的，用为普遍信箱都不能显示箱内情况。
那么，我们今天就来试试设计一个能显示箱内情况的特殊信箱吧！
二、动手做（图如书17页）
1、做信箱
将装皮鞋的纸盒去掉盖，把底盒当信箱的正面。
开一个“投信口”，门朝里开，虚线处黏一长方形牛皮纸，作合页，方便向内投递信件。
在投信口下方开一个“去信口”，门朝外开，也粘上牛皮纸合页。
门上用一小段铁丝做个门扣，便于开启信箱门。
再在信箱顶上开一个直径1厘米的圆孔，用来放显示标志——报信小孩。
2、做报信小孩
用卡纸做一个双面小孩，涂色并剪下，在两面分别写上“有信”和“谢谢”字样，作为报信小孩。
然后在乒乓球上下相对的位置各挖一条槽，插入一根冰棒棍，把报信小孩黏在乒乓球上，使冰棒棍的另一端从信箱顶部的圆孔插入。
让乒乓球留在箱外。
在冰棒棍下端黏上一块方形磁铁。
3、组装
在投信口门的背面也黏上一块方形磁铁，磁极与冰棒棍下磁铁的磁极相同。
再把皮鞋盒盖合上，用胶水粘住，就完成了。
三、试试
当推开投信口小门，往里面投信时会出现什么呢？
四、想一想
报信信箱可以有多种形式，比如利用杠杆原理、重力翻板等，你能做出其他形式的报信信箱吗？
7几个叶片的电风扇使用效果好
教学目的：
1、让学生通过动手操作，掌握电风扇的使用原理。
2、通过小组实验，培养学生的合作能力。
教学重难点：
实验分析
教具：
小电风扇、布条、直尺、记时器
教学过程：
一、小调查
询问同学们调查使用效果好的电风扇的标准。
1、启动要快。
2、风量要大。
3、噪音应该很小。
二、设计实验方案
1、告诉学生实验的注意事项。
2、小组开始实验2人操作，1人记录，1人观察，再轮流
3、分析实验数据让各小组汇报实验结果。
小结：
用1个和3个叶片时，布条开始飘动时所需的时间最短。
4、评价自己的实验
把好的方面和不好的方面写在书上。
8神奇的风帆
教学目的：
1、让学生了解风帆的知识。
2、知道风帆可以使船走得更快。
3、懂得如何投稿。
教学重、难点：
风帆知识的收集。
教具：
幻灯图片、风帆模型、信封
教学过程：
一、导课
出示“征稿启事”
二、寻觅风帆宝库
1、哪里会有关于风帆的知识？
（1）出示一些有用的网址，让学生去查找资料。
（2）找一些有关风帆知识的书。
三、整理收获
1、风帆百态2、风帆助行
3、出示风帆的图片，让学生知道风帆助行的原理。
四、构思稿件
1、怎么投稿？
2、投稿的内容是什么？
准备从几个方面来写。
五、如何修改稿件
同学互相交流。
9让小电珠亮起来
教学目的：
1、让学生知道风力发电机的工作方式。
2、让学生学会连接电路。
3、培养学生实验能力和动手制作能力。
教学重、难点：
动手实验
教具：
小电珠电线
教学时间：
一课时
教学过程：
一、了解风力发电机的工作特点。
二、设计风力发电模型要注意：
1、风力发电模型示意图
2、风力发电说明
3、风的来源及风力大小
4、操作场地和时间
三、演示并介绍开关的功能和使用方法
1、功能：
用来控制电流的通断。
当开关合上，电流可以从开关上流过；当开关断开，电流不能从开关上流过。
2、学生分组实验。
3、学生汇报实验结果。
4、小结：
在一个电路中，要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭，其方法是把两只开关并列地连接在电路里。
10：
向英雄致敬
教学目标：
1、知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱，中华民族经受了深重的灾难，受到爱国主义的教育。
2、知道千千万万的人民英雄为了国家的独立解放，为了民族的复兴，抛头颅、洒热血，对他们怀有深深的感激之情，怀有民族自豪感。
教学重难点：
对学生进行革命英雄主义教育，激发他们对英雄们的热爱与怀念。
教具：
幻灯、小品《英雄母亲的一天》、《英雄赞歌》配乐
教学时间：
一课时
教学过程：
一、出示通知：
队员们做准备
二、表演节目
1、表演小品《英雄母亲的一天》
2、全班齐唱《英雄赞歌》
三、幻灯出示有关英雄纪念碑的图片
1、观察、讨论：
“你们明白人民英雄纪念碑碑文的意思吗？
”
2、交流
四、采访计划
1、我想知道英雄的读书经历。
2、我想知道英雄在工作中是怎样对待困难的。
五、想一想
1、怎样与英雄取得联系？
2、通过提问能达到采访的目的吗？
3、将自己和英雄作比较后，我最想说的和最想做的分别是什么？
11采访身边的英雄
教学目的：
1、通过采访英雄了解英雄的事迹。
2、培养学生的实践能力。
教学重难点：
指导学生采访身边的英雄
教学时间：
一课时
教学过程：
一、选择采访对象
注意：
要采访的英雄在我们这个地区吗？
和他联系方便吗？
通过集体讨论的形式，确定要采访的英雄是谁？
二、采访计划：
征得采访对象同意后，列出一个详细的采访计划。
1、采访目的
2、采访地点
3、采访时间
4、记录工具
5、采访内容
要知道：
1、英雄的读书经历
2、英雄在工作中是怎样对待困难的。
想一想
1、怎样与英雄取得联系？
2、通过提这些问题能达到采访目的吗？
三、归来话英雄：
对采访记录进行整理。
12大家心目中的英雄
教学目的：
1、学会调查研究的方法和目的。
2、学会设计问卷和发放回收问卷。
教学重难点：
设计调查问卷
教学时间：
一课时
教学过程：
一、确立调查内容
我们想知道的问题有：
1、小学生和初中生心目中的英雄是否一样？
2、初中生和高中生心目中的英雄是否一样？
二、设计问卷
1、我们选择的调查对象是：
，共人。
其中，小学生有人，初中生有人，男生有人，女生有人。
2、根据调查内容，设计问卷。
三、想一想：
怎么发放和回收问卷？
问题是否简单清楚？
你和同伴能在几分钟内轻松回答这些问题？
四、整理分析调查数据
1、我们一共回收了份问卷。
2、我们根据问卷回答情况制作了“英雄人物榜”。
3.还把男生和女生对英雄的看法分别作了整理。
萝卜“马德堡半球”
教学目标
1、了解马德堡半球实验原理
2、动手制作萝卜“马德堡半球”
3培样学生动手能力和观察能力
教学重难点
了解“马德堡半球”实验原理
教学准备
完好结实小萝卜1个、小刀1把、小碟子1个
教学过程
一、导入
介绍著名的“马德堡半球”实验
今天我们就用萝卜来做一做这个实验，看看是不是真的这样神奇。
二、动手做
制作萝卜“马德堡半球“
1、采用横切的方法，把萝卜切成两截。
2、用刀尖把带有长根的那半个萝卜掏空一截，注意不能破皮。
3、把掏空了半截的萝卜紧紧地压在小碟子的中心，然后把它提起来。
猜猜看：
这时会出现什么情况？
你能说这是什么原因吗？
三、试一试
用这种方法，哪位同学能够用小萝卜提起更多的东西？
想想：
我们还可以用哪些东西来做类似的实验？
四、总结
书24页（知道吗）
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