《初二第二学期数学教学工作总结》教程.docx

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《初二第二学期数学教学工作总结》教程

《初二第二学期数学教学工作总结》教程

时间如流水，一学期的教育教学工作即将结束。

一学期的教学工作，留给我的是新的考虑和更大的努力。

掩卷长思，细细品味，这一学期里教学工作中的点点滴滴不由又浮上心头来，使我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与胜利并存。

在这一学期里，我过得紧张又忙碌，愉快而空虚。

现在，我把自身在这一学期教学工作中的体会与得失写出来，认真思索，力求在以后的教学工作中取得更大的成果和进步。

一．重视教学推荐

数学课程规范明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作推荐是学生学习数学的重要方式。

”因此，探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。

我们每天都要抽出一定的时间坐在一起说一说自身的教学进度，本节课的学习目标、重难点；拿出教材提出自身在备课中想到的好点子以和遇到的问题；在教学中，怎样处置好自主探索与合作推荐的关系……

这方面我经常会向其他有经验的老师们请教。

二．重视师生推荐

热爱学生，平等的对待每一个学生，经常与他们谈心推荐，让他们都感受到老师的关心，建立良好的师生关系促进了学生的学习。

多与学生沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行课堂教学，无论备课多认真仔细也很难适应学生的实际情况，只有沟通、了解，才干更好地解决各个班级的不同问题。

另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其坚持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们发生愉悦的心境，发明良好的课堂气氛，注意引发学生学数学的兴趣。

做好课后辅导，八年级学生爱动、好玩，难管，常在学习上不能按时完成作业，有的学生剽窃作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育工作，还要做好对学生学习的辅导和协助工作。

尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，多做思想工作，从生活上关心他。

从赞美着手，所有的人都渴望得到他人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三．工作中存在的问题

1．教材挖掘不深入。

2．教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

3．新课标下新的教学思想学习不深入。

对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。

4．差生末抓在手。

由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。

上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数，导致了教学中的盲目性。

5．教学反思不够。

五．今后努力的方向

1．加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2．学习新课标，挖掘教材，进一步掌握知识点和考点。

3．多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4．加强转差培优力度。

5．加强教学反思，加大教学投入

总之，本学期，我从各方面严格要求自身，积极向其它教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐相伴，我将继续本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

篇三

本期以来，我任初二第二学期（九）班数学教学工作和另外两个班的历史教学，可以说紧张忙碌而收获多多。

总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程规范的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。

为指导今后教学，对一期的数学教学工作做如下总结

一，课前准备，大胆猜测，师生之间心灵互动。

备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的重点，又要突破本节课的难点。

同时在课前安排学生认真预习，进行第一次尝试性学习；对学生在预习时可能遇到的困难，学生有什么样的想法进行大胆的猜想。

二、课堂教学，师生之间交往互动，一起发展。

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充沛发展，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，一起发展的过程。

在课堂上提倡并推广自主性学习，“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。

”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。

为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。

课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。

对于每一节课新知的学习，我通过联系实际生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组推荐活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验胜利等。

鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。

从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

教师在教育教学中还应常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励、促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、课后辅导、辅心。

促进师生之间情感的升华。

学生最怕的就是作业多，作业太难。

对于学生作业的安排，我本着“因人而异、适中适量”的原则进行合理布置，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。

让学生感到学习没有压力，学习是一种乐趣。

学生的每次作业批改和时、认真并做到了面批面改。

个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。

对批评过的学生，晓之以理，动之以情；这样能缓和师生之间在不愉悦时的矛盾，消除学生的恐慌和逆反心理，让学生发自内心的钦佩！

总之，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑。

自己今后将在教学工作中，汲取他人的优点，弥补自身的缺乏，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

虽然取得了一定的成果，但也存在不少的缺点，如自身的教学经验和方法上等方面不有等加强。

本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞好。

《初二第二学期数学教学工作总结》教程之三

又是一年的岁末年初。

回首这忙碌而空虚的一个学期，收获的喜悦和疑惑的失落同样让我生长了许多。

教学方面

教师不能只把教学设计写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。

”而应该经常反思自身的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不时创新，不时地完善自身，为不时提高教育教学水平。

教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。

一、总结精彩片断，考虑失败之处

一堂胜利的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。

每一位教师在教材处置，教学方法，学法指导等诸方面都有自身的独特设计，在教学过程会出现闪光点。

能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。

在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处置不妥，有时候是教学方法处置不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。

等等对于这些情况，教师课后要冷静考虑，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。

对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不时提高，不时完善。

二、反思自身的教育教学行为是否对学生有伤害

班级中有一位男学生数学成果是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。

一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问“李老师，这道题怎么做？

”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。

我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？

我不是刚刚才讲过的题目？

去问学习小组长。

”我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。

假如是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。

即使他上课没有听。

静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？

事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？

我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，现在可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。

同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。

事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。

假如学生上课回答问题错了，立即批评，要他坐下。

学生能够站起来回答教师提出的问题，自身一点就是勇气可佳。

更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在考虑。

久而久之，学生肯定不会在上课时回答问题了。

有的教师经常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。

我想上面这点会占了很大一局部。

我想只要你激发了学生的学习兴趣你不只能很好的完成教学任务还能让学生学到更多的东西。

教学生的时候要特别的耐心。

虽然学生只是小小朋友，但他们也有自尊。

苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说“任何时候都不会给小朋友不和格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要维护学生的自尊心。

三、反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展

应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。

可实际教学中，又用一样的规范去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要协助他们要更高层次前进。

平时安排作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多考虑，提高思含量。

对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。

安排作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。

四、反思自身的教学是否真正在谈到了教学目标

《数学课程规范》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，提出从知识与技能，数学考虑，解决问题，情感与态度等四个方面来进一步论述。

第一种教法是教师教知识，学生记知识，是一种填鸭式的教学。

第二种教法，教师试图协助学生理解所学的知识，但是忽略了学习的主体是学生，教师替代了学生的学习，无法使每个学生学习有意义，有兴趣，使学生全心的投入到学习活动。

第三种教法，学生通过自身操作，自身学习，来理解和掌握知识。

在完成知识与技能，数学考虑，方面有较好的作用。

但对于后面两个目标有所欠缺。

学生的情感，兴趣没有尽情发展。

第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的兴趣，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的考虑空间，通过验证进而概括，使学生体验到胜利的喜悦。

从而积极愉快的进入到运用。

协助学生理解和掌握了知识，同时又培养了学生学习数学的兴趣，也协助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展。

人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与缺乏，不时进步，不时完善，才干使自身成为一名优秀的人民