厦门市中考语文试题答案.docx
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厦门市中考语文试题答案
2011年厦门市中考语文试题、答案
(试卷满分:
150分考试时间:
120分钟)
第一部分口语交际(满分:
6分)
一、完成第1题(6分)
1.根据对话情境,回答问题(6分)
某中学长期采用电铃声作为上下课的信号。
有位学生特意给校长发了一封电子邮件,建议改变铃声模式。
同学们对此议论纷纷——
甲学生我觉得用不着改变。
铃声不就是一种信号嘛,听得清楚就行了。
乙学生老弟,你的耳朵也太缺乏美感了!
(众学生善意地笑)优美的铃声可以美化校园文化环境。
电铃声单调刺耳,是该换换了。
丙学生说得好!
我觉得校园钟声挺有魅力的。
学校后山钟亭里就有一口大铜钟闲置着,我们为什么不建议校长聘请专人来敲钟呢?
丁学生好是好,可太费事了。
我觉得可以用播放“温馨提示语”来代替电铃声,例如“同学们,请做好课前准备,快上课了。
”
甲学生这种方式有点拖泥带水,还不如电铃声干脆利落呢!
乙学生我也有个主意!
建议校长用优美的歌曲来作铃声。
比如《鼓浪屿之波》就挺好听,(哼唱)“鼓浪屿四周海茫茫……”温馨、高雅,多棒啊!
(1)同学们议论的话题是什么?
(2分)
A.优美音乐B.校园铃声C.后山钟亭
(2)乙生说“你的耳朵也太缺乏美感了!
”其言外之意是什么?
(2分)
A.甲生不关注校园铃声是否有美感。
B.甲生的耳朵形状长得不太好看。
C.甲生的听力有些迟钝,不够灵敏。
(3)假设你也参加这次讨论,你想表达什么看法呢?
请把你想说的话写下来。
(2分)
第二部分积累与运用(满分:
39分)
二、完成2—5题(39分)
2.古诗文积累(13分)
(1)关关雎鸠,。
(《关雎》)(1分)
(2)予独爱莲之,,中通外直……(周敦颐《爱莲说》)(2分)
(3)子曰:
“岁寒,。
”(《论语》)形象地阐述了身处浊世更显君子风范的哲理。
(1分)
(4)一代雄才曹操的诗“如幽燕老将,气韵沉雄”,例如《观沧海》气势恢宏、包容天地万象,“,若出其中;,若出其里”。
(2分)
(5)词体大略有二,一婉约,一豪放。
婉约词含蓄婉转,如李清照的“人比黄花瘦”。
豪放词率直粗犷,如辛弃疾的“,弓如霹雳弦惊。
赢得生前身后名”(《破阵子》)。
(2分)
(6)古诗词中,化用前人诗文的妙例很多。
王勃《送杜少府之任蜀州》的“,”,化用了“丈夫志四海,万里犹比邻”;苏轼《水调歌头》的“但愿人长久,”,是从“隔千里兮共明月”脱化而来的。
(3分)
(7)下列诗句中,哪一句与南宋志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨”描写的雨景最接近?
(2分)
A.巴山夜雨涨秋池B.春潮带雨晚来急
C.萧萧暗雨打窗声D.天街小雨润如酥
3.根据文段内容,解答问题(6分)
站立着,我们当像一棵树。
铁一般坚强的树干,是我们伟岸的身躯。
风雨中A遨ào然挺tǐn立,任狂风呼啸、霹雳惊天、暴雨肆虐。
披拂摇曳,是我们挥舞的手臂。
和风吹过,树叶沙沙,那是我们真诚的致意——向湛蓝的天空,向B炽zhǐ热lè的太阳,向C广袤mào无垠yín的大地。
粗壮的树根,是我们有力的双足。
深深踏入土壤,与脚下的土地有同样执著的坚持,不论是D润lùn如油高ɡāo的田圃,还是瘠薄干瘦的荒野。
站立着,我们当像一棵树——一棵()的参天大树!
(1)加点的词语书写与注音都正确的一处是(2分)
(2)为括号处选择一个恰当的成语(2分)
A.玲珑剔透B.器宇轩昂 C.锐不可当D.抑扬顿挫
(3)划线句有语病,请将修改后正确的句子写出来。
(2分)
4.名著阅读(10分)
(1)某同学抄录施耐庵《水浒》第十七回的回目时,遗漏了下句,只记得那句与杨志有关。
请你从下列句中帮他找出该回目的下句。
(2分)
《水浒》第十七回花和尚单打二龙山
A.黑旋风沂岭杀四虎B.青面兽双夺宝珠寺
C.及时雨会神行太保D.小李广梁山射雁
(2)下面是从笛福《鲁滨逊漂流记》中摘录的一则“鲁滨逊日记”:
五月四日。
出去钓鱼,但没有钓到一条我敢吃的鱼,当我感到十分厌倦,正要离开的时候,却钓到一只小海豚。
我所用的长长的钓丝,是用绳纰pī搓成的,只是没有钓钩。
可是我还是经常钓到足够的鱼来吃。
我把它们晒干了吃。
①在这则日记中,鲁滨逊的生存智慧具体表现在哪里?
(2分)
②富有生存智慧的鲁滨逊在荒岛还做了哪些事来解决他的生活难题?
(概述两个事例)(2分)
(3)鲁迅评论吴承恩《西游记》“神魔皆有人情,精魅亦通世故”。
你认为唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧四人中,哪一个最富有人情味?
请联系小说内容谈谈你的理由。
(4分)
5.探究性学习(10分)
风筝(亦称“鸢”),浸染古典诗意,装扮现代天空。
为筹办新一届厦门国际风筝节,主办单位拟组织“鹭岛竞飞鸢”宣传活动,同学们准备以志愿者身份积极参与……
(1)拟写“鸢节欢迎辞”(3分)
刘悦负责拟写“鸢节欢迎辞”。
为凸显放风筝的魅力,他特地找来几则参考材料:
【材料一】古代诗文对放风筝的快乐情景多有描述,如宋代《武林旧事》记载“清明时节,到郊外放风鸢,日暮方归”;又如清代高鼎《村居》描绘“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。
【材料二】古代名画《清明上河图》、《百子图》都有放风筝的生动画面。
现代画家李可染也有一幅名画《牛背放风筝》(见右图),寄寓平步青云之意,表达美好祝愿。
【材料三】扶摇直上,小小的希望能悬得多高呢/细细一线,却想与整座天空拔河/上去,再上去,都快看不见了/沿著河堤,我开始拉着天空奔跑(轶名《风筝》)
【材料四】放风筝时,手牵一根线,看风筝冉冉上升,仿佛自己也跟着风筝飞起了,俯瞰尘寰,怡然自得。
(梁实秋《放风筝》)
根据上面材料和你的生活感悟,探究一下:
放风筝时,除了风筝,还放飞了什么?
请将你探究的结果写在下面横线上,帮刘悦把“鸢节欢迎辞”拟写完整:
来吧,来吧,相约鹭岛鸢节,相约在金色的阳光下,相约在温暖的情谊里。
来吧,来吧,放飞五彩风筝,放飞,放飞。
心相约,心相约,相约鹭岛鸢节,不论咫尺天涯。
(2)为“鹭岛鸢联”配画(3分)
擅长书法的林枫手书了一副鹭岛鸢联。
班长提议,为这副对联配上图画,使诗情画意相得益彰。
请你展开想像,将对联所体现的画面生动地描绘出来。
凤凰花开映鹭岛,风筝竞飞绘蓝天。
[注:
凤凰,此指凤凰木,系厦门市市树。
树冠宽广,叶呈羽片状,花大色红。
]
(3)宣传“鹭岛鸢节”特色(4分)
主办单位印了数百份风筝节活动安排表,要求志愿者分发时结合安排表的内容向游客简介鸢节特色。
请细读下表,简要说明新一届风筝节将体现哪些特色?
(至少说明三点)
厦门国际风筝节活动安排表
时间
主要活动内容
×月×日
周六
上午
开幕典礼,放飞“巨龙”风筝
海峡两岸特技风筝表演
下午
万国风筝大汇演
晚上
厦门风筝队独家表演灯光风筝
×月×日
周日
上午
各国特技风筝空中角力
少儿风筝汇演(400名厦门儿童在风筝上自绘梦想,放飞天空)
中午
马来西亚特色风筝放飞,空降糖果小礼包
下午
万人风筝大放飞(来自厦门各行各业的数万民众参与)
第三部分阅读(满分:
45分)
三、阅读两则文言文,完成6—9题(15分)
[甲]环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
(节选自欧阳修《醉翁亭记》)
[乙]昨游江上,见修竹数千株,其中有茅屋,有棋声,有茶烟飘扬而出,心窃乐之。
次日过访其家,静坐久之。
从竹缝中向外而窥,见青山江帆,苇洲耕犁,有二小儿戏于沙上,犬立岸傍,如相守者,直是山水大师画意,悬挂于竹枝竹叶间也。
由外望内,是一种境地;由中望外,又是一种境地。
予以为,学者诚能八面玲珑,千古文章之道,不出于是,岂独画乎?
(节选自郑燮《游江》)
[注]八面玲珑,原指屋子四面八方敞亮通明,此指多角度思考或欣赏。
6.解释下列句中的加点词语(4分)
①有亭翼然临于泉上②醉翁之意不在酒
③心窃乐之④学者诚能八面玲珑
7.下列语句停顿正确的一项是(2分)
A.林壑尤/美B.作亭/者谁C.饮少辄/醉D.昨/游江上
8.将下列句子翻译成现代汉语(4分)
①山水之乐,得之心而寓之酒也。
②次日过访其家,静坐久之。
9.读懂山水(5分)
(1)山水风光,移步换景。
乙段作者“由中望外”欣赏到怎样的美景?
(用原文作答)(2分)
(2)山水风光,寄情寓理。
甲、乙两段借山水各表达了怎样的情感?
请联系文段谈谈。
(3分)
四、阅读下文,完成10—12题(12分)
白鹭趣话
白鹭,世界各地均有分布,俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。
在我国,许多省份都有白鹭的栖息地。
白鹭天生丽质。
李时珍《本草纲目》解说:
“鹭,水鸟也。
洁白如雪,颈细而长,脚青善翘,高尺余,解趾短尾,喙长三寸。
”郭沫若《白鹭》一文,对白鹭外形有独到的评价:
“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
”
白鹭姿态优美,动作潇洒,极富飘逸之神韵。
伫立时,白鹭收敛羽翼,颈部或伸或缩,修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯,俨然“雪衣公子立芳洲”。
行走时,白鹭颈部收缩成S形,步履轻盈稳健,悠闲自在。
飞翔时,白鹭颈部亦呈S形,两脚向后伸直,缓缓地鼓动宽大的翅膀,直冲云天,却又从容不迫。
白鹭还有“群飞成序”的习性,故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。
可以说,白鹭的优雅和高贵,完全可以与白天鹅相媲美。
白鹭以湿地为栖息地。
在海滩、湖泊、溪流、水稻田和沼泽地,常能见到白鹭的美丽身影,唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”,“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。
白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛,每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍,有时百千白鹭齐飞,场面蔚为壮观。
白鹭“林栖而水食”。
捕食时,白鹭迈动长腿涉水漫步,目不转睛地盯着水里的小动物,然后突然伸出长颈,用又长又尖的嘴向水中猛地一啄,准确地把食物叼住。
有时也“久立潺潺石”,伺机捕食过往的鱼虾。
傍晚,白鹭归巢,栖身于近岸的山林,在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。
有趣的是,富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。
当所栖息的环境恶化时,白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时,白鹭又会悄然飞回。
因此,诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象,在环境学家们看来,其意义远不止于诗情画意,它还意味着环境的优化,意味着人与自然的和谐。
白鹭是著名的文化鸟类,它是吉祥、高雅、奋进的象征。
从古到今,许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等,都常以白鹭为题材。
《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。
我国传统花鸟画中的“鹭莲图”,常被人们作为赠品,寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。
生活中,人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。
单以地名为例,福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。
10.通读全文,说说文章是从哪几个方面介绍白鹭的?
请分点作答。
(4分)
11.文章多处引用诗文,其用意是什么?
请联系文章内容具体谈谈。
(4分)
12.有位专家说:
“市鸟,是一张城市名片。
它能引发相关联想,增进人们对城市特色的认识。
”白鹭是厦门的市鸟,你认为借助“白鹭”这张名片,能帮助人们联想到厦门的哪些特色?
请联系文章内容和你的生活体验具体谈谈。
(至少谈两点)(4分)
五、精读下文,完成13—17题(18分)
成长,有时只是瞬间的事
人们常说“少年不识愁滋味”,然而16岁的我,心中总有挥之不去的忧愁。
由于长期疏于学业,我的成绩一直在低处徘徊。
尽管在众人面前我总是故作坦然,但心里却有难言的苦涩。
我想,我不像其他同学那样聪明!
然而,那一堂极其普通的美术课,却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课,讲的是法国印象派画家莫奈。
周五,又是下午第一节。
很多同学都埋着头,用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。
A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里;窗外的老柳树似乎懒得再摇曳,蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌;远处传来繁忙的市音,隐隐约约,嘈嘈杂杂……
也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷,年轻的美术老师说:
“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。
这样吧,姚远同学,你来说说。
”我没想到,被喊中的人是自己,迟迟疑疑地站起来。
周围有窃窃的笑声与私语。
B我的心,因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动,手不自觉地攥紧了。
我真想冲那些自以为是的同学说一句:
住嘴!
可是,我什么也说不出来,只是下意识地低头,再低头,想把自己滚烫的脸,埋进深深的臂弯。
我当时的样子,一定很窘迫、很无助。
美术老师轻轻地走到我旁边:
“姚远同学,是不是不舒服?
”老师侧着脸,关切地看着我。
我摇摇头,双手很奇怪地卷着书角,然后展开,再卷起,好像一点点铺排着内心的局促、不安……
老师帮我把书角展平,指着那幅画说:
“你好好看看,感觉到了什么?
”是那幅莫奈的《睡莲》:
水波粼粼,睡莲的叶子或聚或散,花朵像暗红的、摇曳的火焰,热烈而又含蓄。
看似随意的柔美线条,捕捉住了水面似真似幻的光和影。
看着那画,我心里竟有一种隐隐的感动。
沉默良久,我听见自己用极不确定的语气说:
“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。
”
只是几个字而已,美术老师却很欣赏地说:
“说得好!
莫奈的画,总是善于捕捉大自然的美丽。
”她轻轻地按了按我的肩膀:
“你挺有悟性的。
这幅画,藏于法国奥赛博物馆,希望有一天,你能去亲眼看一看。
”我愣住了,确定这句话是专门说给我听的!
我定定地看着老师走向讲台的背影,满心的喜悦里夹杂一丝疑虑,“老师说我挺有悟性的!
老师真的是这么说的!
可老师这是在鼓励后进生吗?
也许……”
接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。
我凝视着这幅画,用心感受着画意。
我敢说,我从未这么专心地上过课!
老师先请后排一位同学谈观感,那同学只说画面太单调了。
老师微笑地点评:
“莫奈画的虽只是干草垛,却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。
斜射的阳光下,淡橙的天空,橙紫的远山,橙绿的树林,橙黄的干草垛……阳光在跃动,色彩在变幻。
画面虽简单,却有一种不同寻常的生命力。
”我聚精会神地听着,默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。
我发现,自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合,只是我的感受稍显稚嫩。
这一发现,让我惊喜万分!
那个周末,烈日流火。
我兴冲冲地跑到艺术品商店,买了一幅带画框的《睡莲》。
虽只是临摹画,我的喜悦却是那样真实而强烈。
我告诉父亲,这是美术学科的参考资料。
C父亲意味深长地看了我一眼,点点头,什么也没说,只是爬到椅子上,郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。
我开始了一个人的战争,和自卑作战,和惰怠作战。
我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。
越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。
终于,我鼓起梦想的翅膀,飞向远方……
大学时,我主修国际金融,但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感,就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。
那幅《睡莲》,从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。
再回故乡时,我想找到那位美术老师,告诉她,法国的奥赛博物馆我已经去过了。
不过,毕竟是男子汉了,有些细节我会不好意思说的,比如,那天在奥赛博物馆里,面对莫奈《睡莲》真迹,我竟热泪盈眶!
13.通读全文后,请用简洁的语言概述本文的故事。
(3分)
14.第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课,却无意中颠覆了我对自己的认识”。
“我对自己的认识”前后有何不同?
请结合文章内容进行分析。
(4分)
15.文末写道“那天在奥赛博物馆里,面对莫奈《睡莲》真迹,我竟热泪盈眶”。
请展开想像,用第一人称描写“我”那时的心理活动。
(4分)
16.批注,是精读文章常用的一种方法,即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
请你从划线的A、B、C三处中任选一处,自选角度作批注。
(3分)
17.许多人认为“成长,是一个漫长的过程”,可作者说“成长,有时只是瞬间的事”。
对此,你有何看法?
请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。
(4分)
第四部分写作(满分:
60分)
六、完成18题(60分)
18.以下两题,任选一题作文。
(1)请以“远山的呼唤”为题目写一篇文章。
(2)题目:
让我回味无穷(加上适当的词语,补足题目)
写作要求:
①上面两题,任选一题,根据提示,扣题作文。
②文体自选(诗歌除外),字数不少于500字。
③正文中如需出现本市人名、地名、校名,请用××代替。
2011年厦门市初中毕业及高中阶段各类学校招生考试
语文参考答案与评分标准
第一部分口语交际(满分:
6分)
一、完成第1题(6分)
1.根据对话情境,完成问题(6分)
(1)B(2分)
(2)A(2分)
(3)(2分)要求与评分:
赞成甲、乙、丙、丁均可,也可有新的见解。
言之成理,1分;表述1分。
例一:
我赞成乙同学的主意,因为采用优美的歌曲作为铃声,可以使同学们在紧张的学习中情绪得到释放,精神得到愉悦。
例二:
我赞成乙同学的主意,比如《让我们荡起双桨》旋律优美动听,把它当作铃声,可以在校园营造温馨高雅的文化氛围,更有利于同学们全心地投入学习。
例三:
我赞成丙同学的主意,因为大铜钟的声音雄浑、厚重,可以振奋人心,所以适合作为校园铃声。
例四:
我赞成丁同学的主意,因为采用“温馨提示语”来代替铃声,可以提示我们做好各项准备,充满人情味。
例五:
我赞成甲同学的看法,因为铃声就是一种信号,电铃声干脆利落,不拖泥带水,适合作为校园铃声。
第二部分积累与运用(满分:
39分)
二、完成2—5题(39分)
2.古诗文积累(13分)
要求与评分:
填空每处1分,有错、漏、添、乱序者,该处不得分。
(1)在河之洲(1分)
(2)出淤泥而不染濯清涟而不妖(2分)
(3)然后知松柏之后凋也(1分)
(4)日月之行星汉灿烂(2分)
(5)马作的卢飞快了却君王天下事(2分)
(6)海内存知己天涯若比邻千里共婵娟(3分)
(7)D(2分)
3.根据文段内容,解答问题(6分)
(1)C(2分)
(2)B(2分)
(3)(2分)要求与评分:
符合语境,1分;表达正确,1分。
示例:
披拂摇曳的枝叶(树枝、枝条),是我们挥舞的手臂。
4.名著阅读(10分)
(1)B(2分)
(2)①(2分)要求与评分:
点出其生存智慧的具体表现,1分;表达,1分。
例一:
用绳纰做成钓丝来钓鱼……
例二:
钓到足够的鱼来充饥……
例三:
把剩余的鱼晒干了吃……
②(2分)要求与评分:
事例能体现其生存智慧,每个事例1分;若表达不好,扣1分。
例一:
种大麦和水稻,获得一个稳定的食物来源。
例二:
成功驯养山羊,得到了固定的美食。
例三:
几经失败做成陶器,用来盛放各种食物等。
例四:
用收获的粮食烘烤面包,改善了自己的饮食。
例五:
驯化野人,使之成为自己忠实的仆人。
例六:
找到山坳前的一块平地,搭起帐篷,拥有了临时的安身之所。
例七:
及时将搁浅船中可用的东西搬到岸边,使之成为今后生活的物质基础。
例八:
伐倒一棵树,花了两年时间,造成一只独木舟,进行沿岛航行。
例九:
每天用刀子在方柱上刻一个斫痕,来计算年月日。
例十:
设法用水手的值夜衣改制了两件背心,用来抵御太阳的照射。
例十一:
用山羊皮制成帽子、外衣和裤子,用来抵御寒冷。
例十二:
患病时,咀嚼烟叶,治好了自己的病。
(3)(4分)要求与评分:
联系小说内容,言之成理,3分;语言表达,1分。
例一:
唐僧最富有人情味。
因为他有菩萨心肠,富于同情心。
路遇白骨精时,因不忍孙悟空滥杀无辜而逼走孙悟空,虽好坏不分,显得软弱,但也凸显其富有人情味……
例二:
唐僧最富有人情味。
当他惩戒孙悟空,对着孙悟空念紧箍咒时,不时因孙悟空的求饶,而不忍心往下念……
例三:
孙悟空最富有人情味。
孙悟空因打死白骨精而遭唐僧驱赶,走前那声声“师父”,体现了他的人情味。
他为了拜一下师父,“即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。
”对师父的留恋和无奈,显露无疑……
例四:
猪八戒最富有人情味。
在高老庄时,耕田耙地,收割田禾,表现得很勤快。
取经路上,与孙悟空协力合作,虽不时偷懒,有时立场不坚定,但仍是孙悟空最得力的助手……
例五:
沙僧最富有人情味,被唐僧收服后负责挑担,老实本份,任劳任怨……
5.探究性学习(10分)
(1)(3分)要求与评分:
两个“放飞”2分;表达1分。
示例:
快乐的心情;心中的快乐;小小的希望;美好的祝愿;怡然的心情……
(2)(3分)要求与评分:
扣住诗句主要意象,想像合理2分;表达1分。
示例:
夏日里,凤凰花开,满眼绯红,绚丽烂漫,映红了厦门的大街小巷,映红了鹭岛的天空。
各色风筝竞相飘飞,蓝天、白云、红花、飞鸢,构成了一幅色彩斑斓充满动感的画卷……
(3)(4分)要求与评分:
每个特色1分,最多3分;表达准确凝练,1分。
示例:
全民参与(参加人数多);多国参与(万国竞飞);两岸互动;形式多样;体现本地特色……
第三部分阅读(满分:
45分)
三、阅读两则文言文,完成6—9题(15分)
6.(4分)要求与评分:
解释准确,每个1分。
①临:
靠近(高踞)。
②意:
情趣(乐趣)。
③乐:
以……为乐(把……当作快乐的事;感到快乐)。
④诚:
确实(果真;实在)。
7.D(2分)
8.(4分)要求与评分:
翻译准确,表达通顺。
每句2分。
①句:
欣赏山水的乐趣,领会在心里,寄托在喝酒上。
②句:
第二天,我拜访了这户人家,静静地坐了很久。
9.读懂山水(5分)
(1)(2分)要求与评分:
依照题意,用原文填空。
若画面或语句不完整,酌情扣分。
示例:
青山江帆,苇洲耕犁,有二小儿戏于沙上,犬立岸傍,如相守者。
(2)(3分)要求与评分:
联系文段内容,言之成理。
甲段,1分;乙段2分;若表达不好,酌情扣分。
示例:
甲段作者借游历山水表达自己对山水的喜爱;乙段作者既表达了对山水的喜爱,又从眼前的山水悟出了一个哲理:
作画、写文章,乃至做学问都应多角度,多层次地去思考或欣赏。
四、阅读下文,完成10—12题(12分)
10.(4分)要求与评分:
分点作答,写出两点1分,写出三点2分,写出四点以上3分。
整体表达1分。
【要点提示】①白鹭天生丽质;②白鹭姿态优美(动作潇洒、极富飘逸之神韵);③白鹭以湿地为栖息地;④白鹭“林栖而水食”;⑤富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”;⑥白鹭是著名的文化鸟类(是吉祥、高雅、奋进的象征)……
11.(4分)要求与评分:
联系文章内容,具体说明引用诗文的用意,2分;表达清楚,2分。
例一:
引用诗文,可使说明语言生动形象,进一步突出白鹭的特点,同时也增加文章的诗意和雅趣。
如引用李时珍的《本草纲目》和郭沫若的《白鹭》,不仅多方位多角度形象地介绍了白鹭美丽的风姿,同时也增加了文章的韵味。
例二:
引用诗文,可使说明语言生动形象,进一步突出白鹭的特点,同时也增加文章的诗意和雅趣。
如引用唐宋诗词中的“漠漠水田飞白鹭”,“草长平湖白鹭飞”,形象地说明了白鹭栖息地的特点,同时也使文章更有诗情画意。
12.(4分)要求与评分:
至少谈两点,每点2分;若表达不好,酌情扣分。
【要点提示】①从白鹭的天生丽质、姿态优雅,可以联想到厦门优美的城市风貌。
②从白鹭的天生丽质、姿态优美,可以联想到厦门人优雅的气质、闲适的生活态度。
③从白鹭“林栖而水食”,可以联想到厦门是一个滨海城市,厦门人临海而居,与大海感情深厚。
④从白鹭“吉祥、高雅、奋进”的象征义,可以联想到厦门人奋发向上,不断进取的精神风貌。
⑤从白鹭擅长“择优而栖”,可以联想到厦门环境优美,人与自然和谐