七年级信息技术全册教案.docx
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七年级信息技术全册教案
七年级信息技术全册教案
第十二数据的计算
第十三数据的排序
第十四数据筛选
第十五分类汇总与数据透视表
第十六图表的制作和修饰
第十七图像合成与分层图像
第十八认识Phtshp中的路径
第十九调整图像色彩色调
第二十认识通道
第二十一绘制图画
第二十二制作公益广告画
第十二数据的计算
传递信息的途径很多，表格就是很常用的一种，表格的作用是表达信息，是以纵向、横向两个方向的交叉确定每一个位置，每个位置上有一个数据，数据与位置（即纵向、横向的交叉点）是一一对应的，出于对表达信息的不同需要，可以将某些位置的数据按照某种规则操作，以不同形式表达信息，如：
要从高到低查看成绩，就要把数据进行排序，等等。
普通的表格，学生们大多都见到过，而Exel电子表格，有的学生就不了解了，本是“初识Exel”，目的在于通过使用Exel，使学生了解电子表格在表达信息方面的功能作用、它与普通表格的异同等等。
本提供的活动是统计居民家庭消费支出的情况，由于这个活动贴近于学生生活，因此能吸引学生兴趣，而且需要进行求和操作，这样可以帮助他们更好的理解Exel电子表格的含义、作用。
本要制作的表格是关于1999—2004年期间某城市居民家庭中，各项消费金额的数目，需要把这些数据输入到Exel中并统计各年份的消费总支出。
Exel中的功能是与普通表格相似的，竖的行、横的列，分别对应了Exel的字段和记录，这可以让学生与普通表格进行对比理解。
本建议时1时。
1．认识Exel窗口
除了教材中提供的方法外，还可以通过在快捷菜单中新建并打开一个Exel工作表等方法运行Exel。
Exel窗口的各个部分，建议将它们与rd窗口以及普通的表格分别加以对比，从而使学生更好的理解组成Exel窗口的各个部分的含义及作用。
2．数据输入
先将各个消费项目的名称输入，然后分别输入对应的金额数据，这样做的目的是为了更明确项目、年份与数据之间的对应关系：
纵向和横向的位置，共同决定了某一数据的位置。
在输入过程中，如果双击单元格，那么光标就会插入到数据中，可以进行修改；如果单击单元格，那么在输入新数据的同时，原有数据将会消除。
可以让学生多尝试操作，体会对单元格双击和单击的不同作用，有针对性地选择其中一种。
如果单元格的大小不符合需要，可以通过教材提供的方法调整行高和列宽，从而使单元格能完整地容纳数据。
“提个醒”中给出的是调整某一行整体行高和某一列整体列宽的方法。
“探究”：
可以通过上面的“提个醒”中的方法调整一整行的行高和一整列的列宽，如果要调整的数据并非一整行、一整列时，可以拖动鼠标选中要调整的单元格区域，选择“格式——行——行高”、”格式——列——列宽”调整多行、多列的行高和列宽。
建议让学生多动手操作之后自己体会。
3．添加表头
在第一行输入表格名称，然后合并第一行的单元格并居中显示后，第一行就会成为只有标题内容的表头。
4．数据求和
计算出每年的家庭消费总支出，也就是计算每行的数据总值，教材中提供的公式可以计算出该年份（也就是该行）的各个数据的数值之和。
“试一试”中是将单元格中的求和公式复制到其他行里进行求和运算，可以通过这个方法比较各个年份的数据总值。
以上介绍的是公式求和，还可以采用函数求和，Exel中有很多具有各种用途的函数，SU就是求和函数，运算时，SU后面的括号中表示求和的数据范围，这个范围可以是连续的，也可以是不连续的、间隔的。
由于学生们还未学过函数的知识，所以教师可以将活动中和“知识链接”中的相关函数知识，用近似的知识例如二元坐标轴等进行引导，使学生们理解。
Exel工作表在计算机中存储为xls类型的。
第十三数据的排序
在传递、表达信息的时候，有时是随意的，有时则需要按照一定的顺序表达信息，从而能够反映出相应的内涵、情感等。
用表格表达信息也是如此，在实际生活中，有时需要对表格中的数据进行排序，比如按数值大小排序、按英字母先后顺序排序等，如果是普通表格，排序的工作比较繁琐，而Exel就可以在很短的时间内轻松的完成排序。
本的活动就是通过将2004年雅典奥运会各个国家金牌和总奖牌数从高到低进行排名，表达出的信息内涵是各个国家和地区在雅典奥运会上的成绩高低，从而反映各国各地区的综合体育实力强弱。
在活动过程中使学生理解什么是排序、排序的条、怎样排序、Exel如何实现排序等，从而掌握在Exel电子表格中进行数据排序的方法。
本建议时1时。
1．数据排序：
要进行排序，就要先确定排序的条，也就是依据什么、怎样依据、如何排序。
本活动的排序条是：
金牌榜按照金牌——银牌——铜牌的先后顺序进行排序，总奖牌榜按奖牌总数排序，与此相对应的就是在金牌榜中排序时，将主要、次要、第三关键字分别设置为金、银、铜牌，排列顺序选择“降序”，这样金牌榜就按从高到低的顺序排列好了。
教师可以让学生通过不同的设置操作体会关键字与排序条的关系。
输入名次的时候可以使用填充柄操作，填充柄可以根据首项数据自动填充其他各项的数据。
2．制作总奖牌榜：
运行Exel的时候，会同时打开三个工作表：
Sheet1、Sheet2、Sheet3，可通过单击窗口下方的工作表名称实现几个工作表的切换。
将金牌榜复制到新工作表之后，可以通过求和计算出每个国家的奖牌总数并以此排序，制作总奖牌榜。
3．使用“条格式”设置格式：
可以将表格按数据分为几段，分别为这几段设置格式。
使用条格式可以快速准确的找到符合条的数据，为它们设置格式。
如果只有一个条，那么在“条格式”对话框中“条1”选项组中进行设置即可，如果有多个条（如：
金牌数大于10而小于20），就需要在“条1”、“条2”、“条3”等选项组中设置，从而找到符合多个条的数据。
设置好之后，表格中符合条的数据就会变为所设置的格式。
可以让学生反复操作，经过多种尝试掌握。
“格式——自动套用格式”中，提供了多种表格格式方案以供选择，还可以在该对话框中单击“选项”，通过复选框决定表格中的数字、字体、对齐、边框、图案、列宽、行高等项是否应用于选定的格式方案。
4．关于知识链接
本知识链接提供了“Exel对数据的识别”和“数据填充技巧”的内容。
学生可尝试输入相关数据，看看Exel到底是怎样识别数据的。
数据填充技巧介绍了填充柄的特殊功能，学生在以后的Exel制表中加以运用，节省时间，提高效率。
第十四数据筛选
在信息表达的过程中，对原始的信息往往要根据需要进行筛选，选择之后再表达出，从而使原的信息以不同的效果再次呈现，达到预想的效果。
本介绍的Exel的数据筛选具有精确查找所需数据，从而进行各种操作处理的功能，这在使用条格式查找时，不如数据筛选更精确、快捷，因此可以将数据筛选与条格式的效果对比贯穿于本，让学生们在活动的过程中发现、体会数据筛选的优势。
本建议时1时。
1．自动筛选：
自动筛选可以依据较为简单的条对数据进行筛选。
“试一试”中，选择了“自动筛选”之后，工作表中会出现一个下拉列表按钮，单击它会出现下拉列表，这里给出了一些较为简单的筛选条，如“前10个”，还可以对数据进行升序或降序排列，任务1是要从高到低排列前10位，即降序排列。
在数据显示方面，数据筛选与条格式的最大区别就是：
默认状态下数据筛选是只把符合条的数据显示出，将其他数据隐藏起；而条格式则显示所有数据，只是根据设置的格式修饰相关数据。
这一点建议让学生在操作的过程中自己体会和理解。
如果想看到其他的数据，就可以选择“数据——筛选——全部显示”实现。
在“自定义自动筛选方式”对话框中，通过选择“与”、“或”两个单选框，就可以实现同时满足两个条还是只需满足任意一个条，可以让学生多尝试，体会它们在效果上的区别。
2．高级筛选：
自动筛选所提供的筛选条比较简单，在实际应用中可能会遇到很复杂的筛选条，就要使用高级筛选功能了。
高级筛选所需要的条由自己设定，通过输入筛选条设定条区域，建议让学生说出自己所输入的筛选条的含义、能达到什么效果，加深他们的理解。
在“高级筛选”对话框中，“列表区域”是需要进行筛选的数据区域，“条区域”就是刚才通过输入筛选条设定好的。
本涉及到了数据之间的逻辑关系，“与”和“或”的关系，可能学生们理解起有一定难度，建议教师结合其他实例（如生活中的例子）介绍数据之间的逻辑关系，同时让学生多次尝试和对比。
3．关于实践与探索
在完成实践作业时，有些筛选条的设定比教材中的复杂，教师可以引导学生在充分理解关于筛选条原理的基础上，仔细分析思考和操作，直到做出满意的效果。
第十五分类汇总与数据透视表
本主要介绍了分类汇总和制作数据透视表两种统计数据的方法。
本建议时1时。
一、分类汇总
对表格中的各种数据信息，可以按照需要进行不同的分类汇总，即将数据信息进行分类之后，再根据各类别统计每一类数据，这是为了满足不同的查看、分析、使用数据信息的需求，因此本的学习应当体现实际需求与电子表格中的信息之间的联系。
除了本任务、实践作业之外，还可以引导学生思考、说出生活中会遇到哪些需要汇总的数据，为什么要汇总、汇总之后的便利等等。
本活动任务是将2003年我国22个城市的国际旅游外汇收入和接待入境旅游人数，按照城市所在省份和地区进行汇总统计，由此看出哪些省份和地区国际入境旅游比较繁荣发达，可以引导学生们从经济、地理、社会等角度深度思考和分析：
为什么有些省份和地区的国际旅游发展的比较好。
1．数据输入和数据分类：
输入教材中提供的数据，制作完成表格之后，可以让学生根据自己掌握的知识将各城市分类归入各省和地区，也可以结合前面学到的有关网上搜索信息的知识查找。
以“省份”和“地区”为关键字分别排序，可以复习关于排序的知识。
排序对于汇总的作用，可以让学生们思考、说出，教师不必给出统一答案。
2．数据汇总：
在“分类汇总”对话框中，有一些下拉列表。
在“分类字段”中，可以选择按照城市、国际旅游收入、增长、省份、地区各个字段分别进行汇总（因此必须要先按照省份和地区进行排序）；在“汇总方式”中，可以选择对数据求和、计数、计算平均值、最大值、最小值等汇总方式。
在下方的复选框里还可以选择是否替换当前的分类汇总、是否将汇总结果显示在数据下方，等等。
概要查看的三个按钮，功能各有不同，可以让学生们进行对比，由于数据可能会比较复杂，所以要让学生们仔细观察分析，理解三个按钮各自的功能，各个部分的信息是哪些方面的体现、有什么样的特点和作用等等。
二、数据透视表
实际生活中对于数据的一些统计要按照多个条分类统计和组织，Exel的数据透视表就可以实现这样的功能。
教材中的活动是将学校运动会每个人的成绩按照班级和项目分类，进行分别的组织统计，除了教材中给出的材料，教师还可以在本让学生们思考：
数据透视表都能体现出信息表达的哪些效果，什么样的数据在统计时需要用到数据透视表等。
1．绘制数据透视表：
在“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之1”对话框中，列出了几种需要分析的数据的数据类型，也就是要对哪里的数据进行统计分析，除了对Exel的数据列表或数据库进行分析外，还可以对其他地方的数据进行分析，甚至还可以对一个数据透视表或数据透视图进行分析。
还可以在下方选择要创建的是数据透视表还是数据透视图。
在“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之2”对话框中，可以选定要统计分析的数据的区域范围；在“布局”对话框中，可以把右边的字段名称拖动到中间的图上，以便组建数据透视表的结构（如果操作错误，只要把字段按钮拖回右边即可），可以让学生说一说自己为什么要这样布局，不同的布局方式能体现出什么样的效果、风格。
“试一试”中，可以按照需要将各个字段分别添加到“行区域”、“列区域”、“页面区域”、“数据区域”中，这样各个字段的数据就相应的安排到了各个区域中。
单击字段右边的按钮，出现下拉列表，可以选择在想要显示的各个分类前的复选框中打对勾，这个分类的信息就会显示在表格中了，如果想显示所有的分类信息，可以在“全部显示”框中打对勾。
在“数据透视表工具栏”中，可以对数据透视表进行设置报告格式、图表向导、显示或隐藏数据、刷新数据等操作，以实现不同的信息表达效果和美化效果，可以让学生尝试操作，并说出各种操作所能起到的作用。
在这里还可以让学生将数据透视表工具栏与rd中的图片工具栏、艺术字工具栏进行对比，尝试说出它们在表达信息的效果上，各有什么特点。
2．生成数据透视图：
除了数据透视表之外，还可以绘制数据透视图统计、分析数据。
数据透视图，实质上是数据透视表的图片化，以图的直观形式展现表格的内容。
在学生们建立数据透视图并进行操作尝试之后，可以让他们思考、回答：
数据透视图与数据透视表相比，在数据分析、表达效果、操作处理等方面，都有哪些相同和不同之处。
3．关于实践与探索：
在实践作业第二题中，任务涉及的字段比较多，可以建议学生先理清线索，分析清楚再进行操作。
第十六图表的制作和修饰
本主要介绍在Exel中如何制作、编辑和打印输出图表。
图表是以直观的、点线面构成的图和行与列组成的表反映数据信息，反映的是数据之间的关系及其变化趋势，不同类型的图表风格是不同的，在表现信息的效果上也是不同的，这在本后面的知识链接中介绍了，教师可以让学生分别尝试不同类型图表的制作，在做的过程中思考和体会它们各自的作用。
除了学习电子表格中的图表之外，还可以通过本的活动，了解到随着网龄增长和思想成熟，对网络的正面认识会越越多、占据主导地位。
本建议时1时。
1．绘制图表：
在步骤1的对话框中，先选择默认的柱形图，其他类型的图表可以在完成任务之后再分别尝试，与柱形图进行对比，找出各类图表的异同。
步骤2中，可以选择将系列产生在行或列，这样是选择将数据按照行或列编排，具体到这个图中，就是各个柱形代表的是各行还是各列。
步骤3中，可以让学生观察X轴、轴的名称与它们对应的数据，结合“任务分析”中的内容，思考并说出X轴、轴与数据的对应关系，以及X轴与轴之间的关系。
步骤4中，可以选择将绘制好的图表作为新的工作表生成，还是插入到当前的或指定的工作表中。
以上这些操作，有很多是选择性的，因此教师可以放手让学生们尝试，不要为了完成任务而限制学生。
2．编辑图表：
图表绘制好之后，还可以进行编辑、装饰。
当鼠标指针移至图表中的某个区域时，就会显示区域名称。
除了右击图表区，在快捷菜单中设置效果，还可以在“图表工具栏”中选择下拉列表中的各个区域，进行各种操作，修饰成不同的效果。
可以让学生将“图表工具栏”与前面学到的其他工具栏进行对比。
3．打印工作表和图表：
选中表格区域并单击“边框”按钮边的向下箭头之后，会出现各种边框以供选择，虚线表示不显示的，实线则表示显示的（默认的是全都不显示的虚线），可以让学生们观察之后，根据自己的需要选择。
还可以单击这个列表下端的“绘图边框”，出现“边框工具栏”，利用这里的工具绘制自己想要的边框效果。
打印之前的设置，可以让学生将它与rd进行对比，说出两者在打印设置方面的异同。
本内容、活动，理解起较为容易，重点在于让学生观察、思考和操作，教师不要限制学生的思路和操作，要让学生大胆尝试，从而全方位认识和掌握相关知识、技能。
第十七图像合成与分层图像
图像是传递信息的重要媒体，因此信息技术中对图像的处理就显得尤为重要，图像处理需要使用图像处理软实现，Phtshp就是一个功能强大的图像处理软，它可以进行图像的各种处理操作，实现各种信息表达效果。
本主要介绍了Phtshp的操作界面，Phtshp中的图层和选区，并通过完成三种形式的图像合成（把几幅图像扩展性拼接组合、占位性拼接组合、透视性重叠组合）活动任务，熟练掌握Phtshp工具的基本操作方法。
本建议时1时。
1．认识AdbePhtshpS
在认识AdbePhtshpS的界面时，教师不必一开始就介绍各部分的定义和作用，而是引导学生观察界面的各部分都有什么组成并让学生动手尝试操作，在工具区随意涂涂画画，特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令，尽量都试一试，在操作时还应注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化，从实践中了解各部分的功能，教师在这期间可以适当点拨。
2．认识图层
图层是Phtshp中非常重要，不可或缺的功能，我们在使用Phtshp时几乎都会使用到图层功能。
所以理解图层的概念是学习Phtshp一项重要的内容。
教师可以让学生把图层想像成是一张一张叠起的透明胶片，每张透明胶片上都有不同的画面，使用图层可以在不影响整个图像中大部分元素的情况下处理其中一个元素。
改变图层的顺序和属性可以改变图像的最后效果。
通过对图层的操作，使用它的特殊功能可以创建很多复杂的图像效果。
打开一张多图层的图像，图层面板上就会显示图像中的所有图层、图层组和图层效果，我们可以使用图层面板上的各种功能完成一些图像编辑任务，例如创建、隐藏、复制和删除图层等。
还可以使用图层模式改变图层上图像的效果，如添加阴影、外发光、浮雕等等。
3．选区与选区工具
选区是Phtshp中的重点。
在Phtshp中，只能处理选区内的图像或画布，Phtshp中建立选区的途径有很多，大体可以分为选区工具、通道、路径三类。
选区工具又可分为选框工具、套索工具和魔棒工具等类型。
本主要介绍了魔棒工具等制作选区的工具。
利用魔棒工具，可以选取图像中颜色相近的区域，进而编辑处理该区域。
使用不同的点，可选择不同的区域。
因此在使用魔棒工具选择区域时，可反复选取直到符合要求为止。
4．使用“仿制图工具”复制图像
使用“仿制图工具”可以把原有图像的全部或部分复制到同一幅图像或另一幅图像中。
通过“仿制图工具”属性栏可以选择画笔大小，设置色彩混合模式、不透明度以及画笔的动态效果。
选择“对齐的”复选框，表示在复制图像时，无论中间执行何种操作，均可随时接着前面所复制的同一幅图像继续复制。
若取消该复选框，则在选定仿制图工具后，每次单击都被认为是另一次复制。
默认情况下，“用于所有图像”的复选框未被选中，这表示用户复制图像时只复制当前层中的图像。
选中该复制选框后，表示将复制所有层中的图像。
．Phtshp可以保存多种格式，可以让学生们在“存储为”命令打开的下拉列表中，观察各种格式及其扩展名，结合信息岛“Phtshp中的格式”了解各种格式。
第十八认识Phtshp中的路径
路径是Phtshp中的重要工具，本通过制作“鼠标小汽车”图像的活动，介绍了路径的重要概念和工具。
内容包含各种路径工具的设置及使用方法，路径在抠除图像背景，勾勒图像边缘和与选择区域两者间的转换等方面的应用。
本建议时1时。
1．使用“路径”做选区
使用“路径”工具选取“鼠标车身”图像时，有两点需要提醒学生注意：
一是鼠标的轮廓一定要闭合，即在鼠标轮廓环绕一周点一些点之后，要回到起始点单击；二是在勾画轮廓的时候可以让点与点的距离短一些，尤其在勾画弧形地方时，因为这样可以尽量减少对完整图像的破坏。
利用“转换点工具”单击闭合路径后，可以在各个锚点和线段上拖动，改变位置和方向，从而修改路径，达到自己满意的轮廓效果。
“路径”面板下部有一些按钮，如“用前景色填充路径”、“将路径作为选区载入”、“创建新路径”、“删除当前路径”等，可以让学生分别尝试操作，体会它们的功能。
单击“将路径作为选区载入”按钮后，勾画出的鼠标轮廓转化为了选区，就可以对选区进行各种操作了。
可以提醒学生：
只有将某个区域转化为选区之后才能对它进行操作。
2．直接选择工具与转换点工具的应用
直接选择工具选择路经，可激活路径，显示锚点；选择路经段，改变路径形状，但不改变锚点位置；选择一个或多个锚点，可移动一个或多个锚点，改变路径形状和锚点位置。
用转换点工具单击锚点，不管它是什么性质的锚点，都会变为直角点；拖动鼠标会生成平滑点；单击并拖动平滑点的其中任一个方向线上的柄，改变它的方向，就可使平滑点变为角点。
3．使用“磁性套索工具”做选取
Phtshp中有三种套索工具，都可以建立复杂的几何形状的选区。
套索工具用于建立自由形状的选区，属性栏可设置羽化值大小和勾选消除锯齿。
因为是自由形状选区，单个选区时Shift，Alt，Shift+Alt没有效果。
多个选区时这三个键与选框工具相同，Shift相加，Alt相减，Shift+Alt相交。
多边形套索工具用于建立规则的多边形选区，属性栏同样可设置羽化值大小和勾选消除锯齿。
单选区时Shift可用，可调节多边形选区边的角度，以4度为单位旋转，可以绘制任何形状的多边形。
多个选区时这三个键与选框工具相同，Shift相加，Alt相减，Shift+Alt相交。
本主要介绍了磁性套索工具。
磁性套索工具能自动分辨出图像边缘特别适用于快速选择边缘与背景对比强烈且边缘复杂的对象。
磁性套索工具的工具任务栏与套索工具和多边形套索工具相比，新增了套索宽度频率，边缘反差，笔尖。
边缘反差用指定套索对图像边缘的灵敏度，可输入1-100%之间的数值。
数值高可用探查与周围强烈对比的边缘，数值低的可用探查低对比度的边缘。
笔尖用设定绘图板的笔刷压力。
当此项被选中，则光笔的压力增加时，会使套索的宽度变细。
教师引导学生在操作“磁性套索工具”的过程中，自己观察，体会磁性套索工具的作用。
第十九调整图像色彩色调
调整图像的色彩，是处理图像的一个重要方面，包括对图像的亮度、对比度、饱和度等参数设置进行调整，以达到各种所需的效果，如明亮与暗淡、鲜艳与柔和等。
本通过几个处理照片的活动，介绍了如何处理图像色彩。
对于色调、色阶、对比度、饱和度等概念，教师可引导学生在活动过程中观察、分析、思考，结合活动任务体会理解。
本建议时1时。
1．亮度/对比度调整
利用亮度/对比度可以简单调节图像的色调范围。
学生打开“亮度/对比度”对话框，拖动对话框中三角形滑块，调整亮度对比度：
向左拖动，图像亮度和对比度降低、向右拖动时，则亮度和对比度增加。
在调整的过程中，教师要引导学生仔细观察图像的变化，体会调整亮度/对比度的作用。
2．色阶调整
色阶图根据图像中每个亮度值（0~2）处的像素点的多少进行区分。
右面的白色三角滑块控制图像的深色部分，左面的黑色三角滑块控制图像的浅色部分，中间灰色三角滑块控制图像的中间色。
移动滑块可以使通道中（被选通道）最暗和最亮的像素分别转变为黑色和白色，以调整图像的色调范围——因此可以利用它调整图像的对比度：
靠左的滑块用调整图像中暗部的对比度，右边的白色三角用调整图像中暗部的对比度。
左边的黑色滑块向右移，图像颜色变深，对比变弱（右边的白色滑块向左移，图像颜色变浅，对比也会变弱）。
两个滑块各自处于色阶图两端则表示高光和暗部。
中间的灰色三角滑块，它控制着Gaa值，而Gaa值又是衡量图像中间调的对比度。
改变Gaa值可改变图像中间调的亮度值，但不会对暗部和亮部有太大影响。
将灰色三角滑块向右稍动，可以使中间调变暗，向右稍动可使中间调变亮。
教师指导学生尝试调整并引导学生思考、分析：
拖动滑块的位置、程度、数值与图像效果变化的联系，它们是怎样对应的。
3．曲线调整图像色调
学生通过在曲线对话框中改变曲线，调整图像的色调。
（1）曲线右上角的端点向左移动，增加图像亮部的对比度，并使图像变亮（端点向下移动，所得结果相反）。
曲线左下角的端点向右移动，增加图像暗部的对比度，使图像变暗（端点向上移动，所得结果相反）。
（2）利用“调节点”控制对角线的中间部分（用
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