少年能自强.docx
《少年能自强.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少年能自强.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
少年能自强
《少年能自强》教学设计
作者：
耿玉坤（河北省望都实验学校） 来源：
学员上传 发布时间：
2011-11-14
教材分析：
《少年能自强》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）七年级下册。
本框题主要落实课程标准中的以下内容：
“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的“培养自强精神，养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。
“我与集体、国家和社会的关系”第一部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
”
学生分析：
本节课的学习，应从学生实际出发：
①独生子女在家庭中的特殊地位，致使他们自立自强的精神较为缺乏；②少数学生在遇到生活难题，如家庭困难、父母离异、疾病折磨时，无法正确面对，产生自弃心理；③随着科技进步的日新月异，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而目前学生的精神状态与社会的要求有较大差距。
设计理念：
七年级学生具有初步的辩证思维能力，不愿意再拘泥于老师课堂上讲授的知识，接受各方面的信息快，对一些事物都有自己独到的看法，不愿意人云亦云，希望通过自己的双眼去发现问题、分析问题、解决问题，喜欢受到别人的关注、希望别人接受自己的见解。
我根据学生的这些特点，设计了一系列可以让学生亲自实践、探究的教育情境，让学生通过自己的努力去得出结论，完善认知，学以致用。
设计思路：
在本课的设计中，我重新审视教师角色，努力成为学生的知心朋友，课堂上主要精力用于对学生学习的现场指导，探究学生学习方式的根本转变，更好地为学生的发展服务。
本节课容量较大，为使学生对知识形成一个整体的印象，教师通过出谋划策、情境体验、智慧共享等几个环节，创设和谐、生动的教学环境，与学生及时交流探讨沟通，鼓励学生主动学习、主动思考，自主感悟、学以致用，从而对勉励自己培养自强品质有较好的把握。
教学目标：
知识与技能：
1、掌握一些培养自强品质的方法；
2、懂得自强要从少年开始；
3、尝试做一个自强少年。
过程与方法：
教师为学生创设生动的活动情境，体现学生的自主学习、自我探究与自我解惑
情感、态度与价值观：
初步培养自强的生活态度、渴望做一个自强的人。
教学重点：
自强对一个人的成长有巨大作用。
教学难点：
掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
主要教学方法：
1、情境教学法：
这种方法可以激发学生主动学习并深入探究，逐步形成研究的品质。
2、多媒体展示法：
通过课件展示，可以使学生获得最直观的感受，明确认识所学内容，节省课堂时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。
教辅手段：
多媒体
教学流程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
师：
同学们，上堂课因为时间的关系，老师没来得及表扬大家，知道为什么吗？
师：
因为在老师没有安排的情况下，同学们自主分工，合作共享，呈现了一堂精彩的活动表演课，老师非常的感动。
我知道我们五班的同学们，一直都在不断地挑战自我、完善自我，这堂课我们也一定会不断的超越自我，对不对？
师：
在咱们的体育周活动中，有的同学抱怨我不会跳绳，有的同学说我的操做的不好，有的说俯卧撑我做不了几个……我想知道我们现在练的怎么样了？
师：
既然大家都说好，看看有没有同学愿意上来给大家表演一下我们的体操？
谁主动上来？
师：
老师现场采访三位同学，大家为什么能练得这么好？
师：
感谢三位同学，他们练得好，说得更好。
我们五班师生从当初的怀疑抱怨，到最后体操获得体育周的第二名，没有一位同学轻言放弃，充分体现了我们五班师生知难而进的勇气和顽强拼搏的精神，也希望我们的同学在今后的学习和生活中，能够永不言弃，自强不息。
今天我们来学习，少年能自强。
二、新课教学
活动一：
出谋划策
师：
首先请同学们观看大屏幕，在观看的过程中，请同学们为遭遇不幸的田甜出谋划策。
田甜12岁，艺术学校舞蹈班的学生，她爱唱爱跳，就是想成为一名舞蹈家，而这一切都在1995年7月25日的一天改变了。
那天爸爸不在家，三名歹徒入室抢劫，妈妈惨遭杀害，而她自己也被砍成了重伤，当她醒过来时，面对她的是高度截瘫，胸部以下没有任何的知觉。
听到外面传来的欢声笑语，田甜想到了死…
师：
下面请同学们来帮助田甜，提一些好的建议，现在的田甜应该怎么办？
师：
你说的是心理咨询师，是吗？
师：
同学们的建议，非常有创意，老师替田甜谢谢大家。
看这本书，它的作者就是田甜。
下面大家把这个故事看完，然后思考，它究竟给我们哪些启示？
师：
大家想一想，是什么成就了田甜的非凡人生？
大家想一想，田甜始终没有放弃希望，但田甜也是人，她也有弱点，那么她为什么会成功？
遇到了这么大的灾难，她一度想到了什么，她的故事给我们带来了什么启示？
师：
田甜为自己确立了一个目标，然后不懈的努力。
老师想到的是，要想自强，首先给自己树立一个航标，你们知道这个航标是什么吗？
师：
大家说得非常好，首先要有理想。
但是只有理想没有行动，可不可以？
如果是你，在遇到了困难的时候，为自己确立了一个理想后，接着你怎么做？
师：
同学们一起来看大屏幕来了解理想对我们到底有什么作用？
对环境和条件都差不多的年轻人，有科学家进行了长达25年的调查：
理想对人生有什么影响？
结果发现27％的人没有目标，60％人的目标模糊，10％的人有清晰而短期的目标，只有3％的人有清晰而长期的目标，这样的有长期目标的人，朝着方向，不懈的奋斗，25年后几乎都成为了社会顶尖的人物。
那些有清晰和短期目标的人，大约都生存在社会的中层，那些目标模糊的人大约都生存在社会的中下层，那些没有目标的人几乎都面临着失业。
师：
这些数字告诉了我们什么道理呢？
师：
远大的目标是成功的奠基石，其实很多人都有非常远大的目标。
多媒体展示：
相关链接：
1、越王勾践和楚霸王项羽，基辛格和赵蕊蕊的相关图片或动画。
师：
田甜在树立远大目标的基础之上，她还有具体的目标吗？
师：
当一个一个目标实现的时候，田甜成就了她的自强人生。
师小结：
要自强，首先要树立坚定的理想。
所有自强者的共同点是为人生理想执着追求。
师：
接下来大家想一想，除了树立一个理想，然后矢志不渝的奋斗，田甜的故事还有什么的启示？
师：
刚才我记得，田甜最初的理想是当一个舞蹈家，但是她后来放弃了这个目标，为什么？
师：
所以我们有的时候也说，放弃同样是一种美丽，这对我们有什么启示？
比如说，我想让姚明当宇航员，我想让杨立伟去NBA打球，我想让牛顿去参加奥运会，我最想让周杰伦去研究苹果为什么落地。
[笑]大家想这样行不行？
师：
姚明当宇航员是肯定不会成功了，那么如果让你选择理想，你会注意什么？
师：
这也是一种勇敢。
师：
田甜是最了解自己的人，她明确自己的长处是什么，自己适合做什么，不适合做什么。
所以培养自强品质的捷径是什么？
师：
很好，自强的捷径就是发挥自己的长处，避开自己的短处。
师：
老师手里有一份资料，这个人是一个非常幸福的人。
他真正知道自己的长处，然后据此选择自己的职业。
请看大屏幕。
师：
有人问爱迪生：
你有了这么多的成就，为什么还要自己这么辛苦地工作？
爱迪生说：
我一生从未工作过一天，我每天都其乐无穷，大家该怎么理解爱迪生？
相关链接：
服 装 设 计 大 师 皮 尔•卡 丹的故事
辉煌人生的三大原则：
第一，若想使某件事成为你的优势，你就必须能始终如一地做好它。
第二，你为了把某件事做得出类拔萃，并不需要具备方方面面的优势。
第三，你的成功之道在于最大限度地发挥优势，而不是克服短处
师：
所以说，爱迪生、皮 尔•卡 丹特别幸运，同学们想不想也像他们一样，选择一个自己非常喜欢的工作，然后享受工作的最大乐趣，并且实现自己的辉煌人生？
师：
那么，从现在开始，你就应该了解，你最擅长做的是什么？
1、分析自己的长处，天赋、兴趣类型；2、选择自己的职业方向，你最擅长做什么；3、听取别人的建议。
要求：
态度端正，语言简洁生动。
现在开始。
活动
2：
智慧共享
出示幻灯片：
智慧共享：
（1）分析自己的长处、天赋、兴趣类型；
（2）预测自己的职业方向；
（3）听取同学们的良好建议；
（4）选举一位同学代表小组汇报。
师：
讨论结束。
谁先来？
师：
你认为你的能力可以吗？
大家认为他的能力可以吗？
师：
那大家对你有什么建议吗？
师：
老师给你提一点建议：
要注意培养自己的沟通能力，才会在欣赏祖国大好山河的时候，有更多的收获。
那其他的同学将来想干什么？
你们组其他的同学又对你有哪些好的建议呢？
师：
你在政治课上就给大家唱过歌，确实唱得非常好。
师：
你看你说了这么多好的建议，那么在这样一个优秀的班集体中，老师还是想知道，你的理想是什么？
不会仅仅是睡觉吧？
师：
不错，志向高远。
师：
老师听出来了，你有自己独特的想法。
师：
田甜也有弱点，也很脆弱，曾经一度很自卑，请同学们再想一想，我们每一个人最大的敌人是谁？
师：
战胜自我，是成功的关键。
幻灯片出示：
情境体验：
（1）我上课回答问题时，总是紧张，前言不搭后语，老怕别人嘲笑我，我该怎么办？
（2）当你正在学习，电视里开始播放你最喜欢的电视节目时，你通常会怎么做？
为什么？
（3）你有弱点吗？
你是怎样对待弱点的？
你认为应该怎样对待弱点？
师：
先请同学们体验一下，看看我们能不能最终战胜自我？
师：
确实这位同学过于敏感，只有正视问题，通过不断的练习来改正，才会成功。
师：
对啊，你每堂课都认真回答问题，思维和表达能力进步很快。
师：
你的建议很有道理。
深思熟虑之后，有实力了人家自然不会嘲笑你。
师：
妈妈不在家的时候，你能做到吗？
师：
老师发现很多同学懂得：
应该为了长远的利益放弃暂时的享乐。
是看电视还是写作业，选择的权力在你自己。
但现在老师提醒同学们，真正的强者不是没有弱点的人，而是可以战胜自我的人。
三、巩固与提高：
知识内化,学以致用
师：
同学们这节课有什么收获？
师：
你说的非常好，实际上要成就一件事，同学们只要对这件事专一的做下去，就可能成功。
师：
请坐，还有谁来说吗？
师：
这位同学一定会不断的进步，获得成功。
希望我们五班同学，在今后的学习、生活中，走自强之路，成就辉煌人生。
教师寄语
在《我的未来不是梦》的歌声中结束本课。
作业：
我要自强
别人少年能自强，我们也能少年自强吗?
请同学思考并回答以下问题：
①我的理想是什么?
是否有具体可行的计划?
说说自己的理想和计划
②我的特长是什么?
我的兴趣、爱好是什么?
根据自己的长处和兴趣确定自己努力的方向。
可结合教材第56页的相关链接进行此活动。
③我有哪些弱点?
是否战胜过它们?
说说战胜它们的经验和方法。
生：
不知道。
生：
对
生1：
很好。
生2：
相当好。
三位同学表演课间操
生1：
认真。
生2：
自信。
生3：
我们就是跟着人家做，自己也想做好，之后自己再努力。
看故事，想问题。
生1：
我觉得，应该像张海迪一样，如果是这方面受到了挫折，可以在另一方面弥补，可以在写作方面挖掘自己的潜力，我觉得她可以成为一名作家。
生2：
我觉得她现在一天到晚都在家里，有很多的时间，应该好好学习英语，成为一名翻译人才。
生3：
我知道有一个人，也是高度截瘫，只有头部能动，所以就用嘴叼着一支笔来学习，我觉得田甜也可以像他一样。
生4：
我感觉田甜能成为一种人，就是给人自信，她可以用自己的亲身经历，给人以启迪。
生4：
是的。
生：
我觉得是田甜对生活始终没有放弃，一直充满希望。
生1：
就是当我们遇到困难的时候，不应该轻易放弃自己的生命。
生2：
面对困难，也要对生命存有信念，不要放弃追求。
这样才能成功。
生3：
要确立一个目标，然后不懈的奋斗，直到战胜困难。
生：
理想。
[齐答]
生1：
如果是我，我会看一些名人事迹来激励自己。
生2：
我会为了理想的实现，执着的追求，矢志不渝的奋斗，直到成功。
生1：
我认为想要走向成功，必须要树立一个明确的目标。
生2：
要有一个循序渐进的目标。
生3：
我认为要有远大而长期的目标。
生：
先要活着，然后做动画，赚钱，出书，为社会做贡献。
生1：
理想远大，但是你要在中途放弃的话…
生2：
如果要是放弃目标就不会成功。
生：
因为她将来不可能实现这个目标，这个目标不适合她。
生1：
我先说姚明上太空，这是不可能的，因为现在中国研制的太空仓都很小，像姚明这么大的身体，根本就回不来身，不可能顺利进入太空的。
生2：
如果不可能实现的，要提早放弃。
生3：
要树立一个自己能够实现的目标
生4：
理想要和自己的喜好有关。
生5：
要适合自己，和自己的长处有关系。
生：
发挥自己的长处，避开自己的短处。
[齐答]
生：
[读]从1869年到1901年，爱迪生取得了1328项发明专利，他因此而被誉为发明大王，在漫长的一生中，他经历了失败的煎熬，但是他无疑是具有顽强意志的人，每天辛苦工作18个小时，在办公室里吃饭，睡觉，但他丝毫不以为苦，他说：
我一生中，从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。
生1：
我感觉爱迪生没有把工作当成一种负担，他把工作当成一种快乐。
生2：
他应该从工作中找到了无穷的乐趣。
生3：
因为这个工作就是爱迪生非常喜欢的工作。
生：
想
学生小组讨论。
生1：
我特别愿意旅游，我想在各国之间穿梭。
生1：
我认为我会成为一个出色的旅游家。
生1：
没有。
生2：
我吧，我也挺愿意说话的，我想当歌手或者是演员，因为我也挺愿意唱歌的，基本上就是说所有的歌都能唱。
生3：
刚才我们组讨论时，大家都说了自己的兴趣和爱好，但是我到现在，也没有想明白自己最大的兴趣是什么，我想我最大的兴趣就是睡觉。
但是我想只要找到自己的目标，每一个人都有自己的理想和一番事业，在将来的时候，可能是20年以后，大家聚到一起的时候，我们可能会变成另外一个人。
生3：
[沉默]我想当律师。
生3：
随着自己阅历的丰富，我可能也会改变自己的理想，我这个人也是比较随便的一个人。
生：
不是挫折本身，也不是别人，是我们自己。
生1：
[情境1]我认为他应该经常锻炼自己，越怕就越应该发言，他经常发言，以后就不会太紧张，我认为他的同学不应嘲笑他，他应该自己安慰自己，同学们嘲笑他并不是因为他说的都错了，只是他说的有点问题，只要自己改正了就行，自己永远是最棒的。
生1：
其实我每堂课都回答问题，比较踊跃，就是为了锻炼自己不紧张。
生2：
应该想好了之后再说。
这样就不会前言不搭后语。
生3：
[情境2]我觉得一个人学习的时候应该把电视闭了。
生3：
就我一个人在家的时候，我也不会看电视。
生4：
[情境3]（略）
生1：
通过这节课的学习，我认为假如你想成功，首先应该树立理想，如果你的理想非常模糊，今天想做律师，明天想做医生，根本是两个不同的职业，就会谈三心二意，就会今天做这个，明天做那个，就不会成功。
今后，我要根据自己的兴趣定一个的理想，而且懂得了在实现这个理想的过程中，应该把自己的缺点还有一些不足的地方改正掉，然后向其他的同学学习，把自己的长处都发挥出来。
生：
我认为，现在应该是为自己定人生目标的时候了，其实在此之前我的人生目标也比较模糊。
我既想当科学家，又想当老师，现在我发现，都很不适合我，我觉得定目标应该选择最适合自己的，不需要太多的才能。
生：
我感觉现在应该先树立一个目标，我以前也是没有一个目标，一天吃完了睡，我应该把自己的长处发挥出来，战胜自我，一般的同学都不可能一下子改变，我感觉战胜自我是一个比较慢的事情，但坚持下去就会成功。
学生听。
课后认真完成作业
简短的激励性评价，缓解紧张情绪，调动学生学习的积极性。
调动课堂气氛，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
带着问题看故事：
创设情境，唤起学生的兴趣，积极参预到教学中，进而导入新课
师生共同寻找培养自强品质的好方法
理解：
理想是自强的航标这一知识点。
在自主探究、交流合作的过程中，学生积极参与，动脑思考，形成问题意识，培养合作能力，了解自己擅长做什么，体会扬长避短是自强的捷径这一知识点。
通过爱迪生以工作为乐趣的故事帮助学生理解做自己喜欢的工作的人不仅心情愉快，遇到困难也不退缩，而且会很成功，所以个人应根据自己的爱好和兴趣确立努力方向，充分发挥自己的主动性。
亲临体验，实话实说，在解决问题的过程中，理解战胜自我是自强的关键这一知识点。
培养学生归纳、总结的能力，运用技能迁移，密切联系自己，再现或运用培养自强品质的方法
回归学生生活，学以致用。
使本课达到升华。
拓展所学内容，巩固加深学生印象,从而达到知行统一。
课后反思：
由于本节课探究的是全新的教育理念，学生知识储备不够丰富，甚至和已有知识发生冲突，比如“扬长避短，自强的捷径”就挑战学生的已有观念。
这就要求教师为学生创设生动的活动情境，化难为易，从而使学生主动生成知识，实现自我教育。
本节课在掌握学情、创设教育情境、调动学生积极参与、培养多元智能方面做得比较好。
如学生展示体操成为调动学生积极性、培养多元智能的一个亮点。
在教育艺术、教学机智、知识升华、评价能力等方面有待于不断学习与提高。
比如本节课学生们热热闹闹地参与课堂的每一项活动，但并不是每一个参与都是有效参与，因此，在今后的教学过程中要注意区别参与和有效参与的真正含义。
尽量减少重复学生们的语言，适时、适度加以点拨、升华，以节省更多的时间给学生们探究和体验，将自主权真正地交还给学生。
另外，教学是一个生成的过程，很多东西不能实现预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用这些现场产生的资源，及时开发，进行教学。
升级会员 