九年级上册语文作业本答案人教版.docx

九年级上册语文作业本答案人教版.docx

《九年级上册语文作业本答案人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上册语文作业本答案人教版.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

九年级上册语文作业本答案人教版

XXXX/初中三年级

〔九年级上册语文作业本答案人教版[1]〕

参考答案

第一单元

１　沁园春　雪

１．（１）蜡　（２）裹　（３）娆　（４）逊　　２．（１）宋　题目　词牌名　北方的雪景　历代

的英雄人物　江山如此多娇　引无数英雄竞折腰　（２）秦始皇　汉武帝　唐太宗　宋太祖　成

吉思汗　（３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》　文学才华（这里用文学才华来概括广义的

文化，包括政治、思想、文化在内）　文采　（４）数风流人物　还看今朝　　３．（１）强调了白茫茫

的一片是惟一的景象。

　（２）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河

水结冰之快。

　（３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气

概。

　（４）展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。

　（５）含

蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。

　　４．示例：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　忽如

一夜春风来，千树万树梨花开。

　　５．雪里行军情更迫　雪中行军　红军战士行军的昂扬气概

和雄壮军威　　６．风卷红旗过大关　实　　７．略　　８．示例：

课文对历史人物的评价，是在诗

词中运用形象思维进行议论的艺术典型。

它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象

化、诗化。

词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于

文治。

历史书上的表述略。

２　雨　说

１．（１）圃　（２）锢　（３）嚷　（４）蓑　（５）膏　（６）褓　　２．（１）指说话时声音语气很

轻很细，温柔亲切。

造句略。

　（２）如同油膏一样湿润。

造句略。

　　３．我来了，／我／走得很

轻，／而且／温声细语地　我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起　我呼唤／每一个孩子的／乳名／

又甜又准　我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤　　４．提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者

情感递增的线索。

诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未

来的祝福。

　　５．意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。

（或：

要挣脱那牵在太阳手中

的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。

）　　６．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示

着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

　　７．在这棵向日葵胜利与自信的

姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。

诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的

同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

８．示例：

一个成长着的孩子的象征。

一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努

力实现自我价值的孩子的象征。

（或：

在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，

去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。

）　　９．略　　１０．（１）田圃冷冻了一冬

禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。

　（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编

的洗衣谣（流水潺潺）。

３　星星变奏曲

１．（１）柔　（２）烁　（３）胧　（４）寞　（５）颤　（６）僵　　２．凝望　安慰　疲倦　　

３．示例：

星汉灿烂，若出其里。

　七八个星天外。

　　４．略　　５．实际上要表现的是诗人对早

晨的热恋与眷念。

　　６．暗喻人生的早晨———青春年华。

　　７．几多遗憾，几多哀怨。

８．一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮；二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：

青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积

极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。

否则，青春易逝，何处再去

寻找她的踪影？

留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。

　　９．“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮

诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作

“朦胧诗”。

“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

４　外国诗两首

１．（１）晕　（２）逝　（３）栖　（４）嚷　（５）撒　（６）浸　　２．（１）英国　济慈　乐音　

歌儿　大地的诗歌从来不会死亡　（２）俄罗斯　叶赛宁　图画　音乐　梦境　　３．略（言之有

理即可。

）　　４．自由。

　　５．自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他

们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。

　　６．海鸥是作者思想观念的象征，

也是作者对理想的追求。

　　７．

．回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。

同

时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。

　　８．略　　９．略

单元复习

１．宰　畅　颤　惮　　２．（１）妆—装　（２）慢—漫　（３）RR—胧胧　（４）彩—采　

（５）孙—逊　（６）班—斑　　３．Ａ　　４．Ｃ　去掉“通过”或去掉“使”。

　　５．（１）引无数英

雄竞折腰　（２）人有悲欢离合　（３）足蒸暑土气　背灼炎天光　（４）俱往矣　数风流人物　还

看今朝　（５）略　　６．示例：

（１）一条小河　流动不息地奔向远方　（２）一只雄鹰　无所畏惧

地搏击长空　（３）一轮明月　大公无私地播撒光明（合理即可。

）　　７．强调竹的志向专一与执

著。

　　８．新颖别致，给人以无限的历史遐想。

句子：

穿好一袭墨衣／去郑板桥画里　　９．显得

更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。

　　１０．松、梅。

　　１１．自然美景　　１２．（１）拟人手

法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外

果实在枝叶间闪现的情态。

　（２）一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。

１３．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。

　　１４．略　　１５．略

第二单元

５　敬业与乐业

１．咽　搁　淘　费　　２．（１）悔　诲　（２）密　秘　（３）睹　赌　　３．Ａ　　４．Ｃ　　

５．示例：

引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。

／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的

价值。

　　６．比喻。

以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。

７．她不为“尘世给的美誉”所累。

　　８．Ｂ　Ｅ　　９．示例：

（１）您是如何指导学生课外阅读的？

（２）您是如何帮助孩子读课外书的？

（提示：

此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入

手，对家长提问可从“态度”上入手。

关键是所提的问题要得体，语言要简明。

答案不求统一。

）

６　纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

１．肃　鞠躬　熄灭　朽　　２．Ａ　　３．Ｃ　　４．（１）“Ａ市的”移至“一栋”前。

（２）“化为”改成“成为”。

　（３）删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。

　　５．①坚忍顽强；

②奉献牺牲；③忍受寂寞。

　　６．为了向世界展现“我们”的风骨和气节，展现“我们”对生命意义

的理解。

　　７．示例：

想。

只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。

／不

想。

因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理

解。

　　８．作者高度赞美了腊梅不管环境多

么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。

作者在写

腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。

　　９．借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。

１０．略

７　傅雷家书两则

１．慰　谀　丧　谦卑　　２．略　　３．Ａ　　４．示例：

没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨

　没有江河的聚积，就没有海洋的博大　　５．以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。

６．觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞

穴”，只是自己的书斋；他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。

　　７．一方面说明傅雷虚

怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。

　　８．①不轻易笑，有幽默

感，同时是一个不折不扣的严父；②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；③固而不执，有时很

随和，能从谏如流；④做事、为人很严肃认真。

　　９．略　　１０．略

８　致女儿的信

１．略　　２．Ｂ　　３．（１）删去“因为”。

　（２）“如果”改为“即使”。

　（３）“只有”改为“只

要”。

　　４．示例：

在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。

　　５．因为刷卡吃饭意味着不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。

　　６．饱含母爱的“真味与厚味”。

７．写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。

　　８．“忐

忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。

通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口

味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。

　　９．“我”认为要珍惜母爱，尽情享受母爱；“大四学

生”珍惜母爱，尽情享受母爱；“我的朋友”为母爱所感动。

谈个人感受时，除谈到要“享受母爱，珍

惜母爱，为母爱所感动”这一层面外，要能谈到应该“回报母爱”这个层面。

　　１０．略

单元复习

１．睿　蕴　抚　悯　　２．Ｃ　　３．（１）天涯若比邻　（２）劝君更尽一杯酒　（３）不畏浮

云遮望眼　（４）燕子来时新社　梨花落后清明　　４．（１）“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。

（２）“因为主要是”改为“主要是因为”。

　（３）“秋季的杭州”改为“杭州的秋季”。

　　５．（１）略

（只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。

）　（２）示例：

①无臂青年　您是如何战

胜生活上的种种困难取得学术上的成就的？

　②援藏教师　您是如何理解事业和家庭之间的关

系的？

　③民警　面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？

（提示：

采访的问题应该适合采访对象的

身份与实际。

）　　６．８岁时伤感于美人鱼变成水泡；２８岁时读出了妈妈对孩子的爱。

　　７．这

里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。

　　８．承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结

构完整。

篇末点题，突出了“常读常新”的主题。

语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间。

９．结构上：

以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。

内容上：

随着年龄的增长、阅历的

丰富、生活角色的转换，对生活有“常新”的感悟。

作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟

结合在一起，使内容与形式达到完美统一。

　　１０．Ａ　Ｃ　　１１．Ｃ　　１２．Ｃ　　１３．（１）我

十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。

　（２）皇上当面讲了之所以授他官职

的原因。

　　１４．故事一：

御试进士时，晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。

故事二：

晏殊被皇

帝选为东宫官后，告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。

表现了晏殊诚实不欺的性格。

１５．末句中的“又”字，不但透露出乡思的深切，也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。

　　１６．①全

诗由春天的景物写起，“春”触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，无往不在。

②由于春色春风的熏染，原

本带有伤感情调的乡思乡梦，也似乎渗透了春的温馨明丽色彩。

③在诗人笔下，这种随春风而生、

逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。

　　１７．略

第三单元

９　故　乡

１．（１）Ａ　（２）Ｂ　（３）Ｂ　　２．（１）瑟缩　（２）隔膜　（３）鄙夷　　３．（１）列举的省

略，说明还有很多很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。

　（２）表示语意难尽，有很多话想

说但不知从何说起。

　（３）表示说话断断续续，表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。

４．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内

心的痛苦等复杂感情。

　　５．瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。

　　６．一是感受到男

孩对故乡的热爱，二是激起自己对没有见过的故乡的思念。

　　７．父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在

全家人对故乡的回忆和思念中成长。

　　８．略

（提示：

抓住年龄、性格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格。

）

１０　孤独之旅

１．（１）Ｂ　（２）Ａ　（３）Ｂ　　２．略（提示：

开放性题目，注意按要求描写。

）　　３．③②④

①　　４．（１）关联词使用不当，“却”改为“都”。

　（２）缺少宾语，“经营”后加“的范围”。

（３）缺少主语，删除“使”。

　　５．盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条；向往毛姓孤

女的独立生活；坚决要求与家人分食。

　　６．因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚，又有一股

碍于面子不愿屈服的倔强。

　　７．人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远

的爱和永远的归宿。

　　８．略（提示：

开放性题目。

关键是要联系“叛逆”的行为和言语，谈“现

在”的感受。

）　　９．示例：

成长是缓缓流淌的溪流。

悄然地，我们就长大了。

／成长是色彩的变

幻，不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。

１１　我的叔叔于勒

１．（１）饯　栈　（２）具　俱　（３）懒　赖　④祥　详　　２．Ｄ　　３．示例：

金钱可以买来

虚伪的婚姻，但买不来真正的爱情／金钱可以买来名贵的钟表，但买不来宝贵的时间／金钱可以买

来美味的食品，但买不来好胃口　　４．示例：

（１）最宝贵的是天真无邪的童年　（２）最宝贵的是

身轻体健的健康　　５．因为儿子死了，她失去了精神寄托，感到生活没有了意义。

　　６．守墓

人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一些对活着的人有用的

事。

　　７．亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并因此感到

快乐。

　　８．示例：

活着就要对人有些用处。

　　９．示例：

金钱有时是一剂剧毒的猛药，财迷心

窍者无不中毒。

古谚有云：

人为财死，鸟为食亡。

多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望，以身试

法，最终将自己送上断头台。

／金钱有时是生活的黏合剂，有了它才有稳定的生活、幸福的家庭和

完满的人生，但建立在金钱之上的生活也是脆弱的，随时都会有大厦倾倒的危险。

１２　心　声

１．Ｃ　　２．（１）孤单　（２）孤独　（３）领悟　（４）领略　　３．Ｃ　　４．孩子希望小瓜苗

能长成大苗苗，结出小西瓜给他吃。

　　５．表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之

情。

　　６．忽略了对孩子天真烂漫的童心的呵护。

这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希

望。

　　７．结构上前后呼应，着意渲染夕阳的色彩的美好，其实这是作者心目中孩子纯真童心、

美好希望的色彩。

　　８．略（提示：

注意书信的格式与口吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对

爷爷的思念之情。

）

单元复习

１．（１）恨别鸟惊心　（２）带月荷锄归　（３）不以物喜，不以己悲　（４）可远观而不可亵玩焉　　２．煦　霜　尴　迪　　３．Ａ　　４．（１）关联词使用不当，“即使”改为“虽然”。

　（２）缺

少主语，改为“他得到……”。

　　５．示例：

家人生活的地方　吃饭、睡觉、休息的场所　相互信

赖、相互依存的心灵港湾　人与人之间最美好的情感演绎的舞台　　６．幸灾乐祸／漫不经心

７．因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。

　　８．听不见让他干活的声音，却听得见在角

落谈论他的成绩单的声音。

听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员风暴中的评论。

９．有选择地听一些自己喜欢的声音，而对自己不喜欢或不愿意干的事装聋作哑的态度。

　　１０．Ｄ

　　１１．Ｃ　　１２．（１）（他）而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友（与他们告别）。

（２）（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元军了。

　　１３．蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙

小人。

　　１４．空明、澄静、素洁等。

　　１５．宁静的夜晚，寒气与桂香袭人。

　　１６．略　　

１７．略

第四单元

１３　事物的正确答案不止一个

１．（１）汲　（２）孜孜　（３）行　（４）恒　（５）渊　（６）喻　（７）锲　（８）蒂　　２．素材

　创造性　探求　　３．示例：

即使生活中会有痛苦的经历，但我们相信，痛苦也是人生的财富。

　　４．（１）高尔基是外国作家　（２）何其芳是诗人　（３）冰心是女作家　（４）韩愈是古代作家

　　５．不被理解；失去友谊、亲情的寂寞；“虚假繁荣”之后的寂寞；醉心功名、追求荣华富贵者的

寂寞。

　　６．一一对应。

孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解。

哥白尼等的例子说明圣贤需

要什么人的理解。

　　７．为了论证甘于寂寞与不甘寂寞的人们之间要相互理解也颇为不易。

　８．我们应该持平常心，各得其所，各得其心之所安，这样就不会寂寞；身处寂寞中的人要奋发和

清醒；甘于寂寞者要专心致志却不沦于懦弱；不甘寂寞者不要损害别人。

　　９．保持好奇心，不

断积累知识；不断探求新思路，运用所得的知识；留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。

例子略。

１４　应有格物致知精神

１．彷徨　拘　堕　　２．Ｂ　　３．（１）“就是”改为“而是”。

　（２）“因为”改为“所以”。

（３）“而且”改为“但是”。

　　４．生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求。

（关键是前面三

个词。

）　　５．指的是“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”。

　　６．比学校的学习范

围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。

比如婴儿学语。

　　７．示例：

合作　因为在今

天的社会，许多工作不是靠个体的努力或指挥就能够成功的。

　　８．示例：

伽利略曾在比萨斜塔

同时抛下两件材料相同但重量不同的物体，以驳倒亚里士多德认为的物体下落速度和物体的重量

成正比的观点。

实验证明不同重量的物体在空气中自由降落时，它的下降速度与重量无关，不同

重量的物体会以同样的速度落地。

１５　短文两篇

１．（１）藻　（２）黠　（３）诘　（４）滞　　２．（１）此—疵　惯—贯　（２）作—做　烂—滥