苏教版小学数学三年级下册第九单元单元精品教案.docx

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苏教版小学数学三年级下册第九单元单元精品教案

第九单元数据的收集和整理

（二）

1.数据的分类整理和汇总

总第（）课时

授课时间：

第（）周第（）课时

教学内容

教材第96－97页例7

教学目标

1.让学生在数据的收集、整理、分析的过程中，学会用统计表表示整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2.学会根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，并能进行简单的分析。

重点难点

重点：

按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。

难点：

根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。

教学方法

自主探索

教学准备

课件

教学预设

修改或随笔

一、提问引入

同学们，你们记得自己的生日吗？

你们知道我们班的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？

指名回答，并说出理由。

你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？

学生自由发言，教师适时小结提示课题。

二、学习新课

1.研究收集数据方法。

（1）提问：

刚才我们确定了要在班级里进行调查，你觉得要怎样调查呢？

你有什么好的方法？

学生小组讨论，汇报交流。

（2）学生分组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。

出示统计表：

可以用什么办法完成这张统计表呢？

小组活动，教师巡视指导。

2.汇总数据。

（1）汇报交流。

说说你的小组中一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。

引导：

刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？

学生交流，指名回答：

先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。

（2）按月份汇总。

师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。

提问：

从这张统计表中，我们可以知道些什么？

追问：

我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？

师：

从统计表中你能看出全班共有多少人？

怎样计算？

（3）按季度汇总。

提问：

你知道一年有几个季度吗？

如果我们想知道哪个季度出生的人数最多，哪个季度出生的人数最少。

如果上面的数据按季度分类，应该怎样设计统计表？

出示下表：

学生独立填写，指名回答，课件展示表格。

提问：

从这张统计表中你知道了什么？

（4）上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么？

引导学生发现：

数据的分类标准不同，所得的信息也不同。

（5）提问：

如果我们想知道全校学生中，哪一个月出生最多？

哪一个月出生的最少？

该怎么样做呢？

学生汇报发言。

3.课内小结。

通过两次的统计活动，你有什么收获？

三、巩固提高。

1.完成“想想做做”第1题。

学生分组活动，完成统计，再全班交流反馈。

2.完成“想想做做”第2题。

学生先分组完成，再全班汇总。

四、反思总结

本节课中你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、布置作业

完成《补充习题》相关页。

板书设计

教学反思

2.数据的比较和分析

总第（）课时

授课时间：

第（）周第（）课时

教学内容

教材第98－99页例2。

教学目标

1.帮助学生学会根据某一事物的标准，对数据进行收集、整理，进行描述和分析。

2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

3.激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识。

重点难点

重点：

让学生根据某一标准，确定统计对象。

难点：

能根据相关数据填写、分析统计表。

教学方法

自主探索

教学准备

课件

教学预设

修改或随笔

一、谈话导入。

同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？

学生汇报。

出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：

从这张统计表中你看懂了什么？

二、学习新课

1.教学例2。

（1）提问：

认真对照，你的身高在正常范围吗？

学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。

（2）统计小组同学的身高情况。

我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，要怎样才能全面了解全班同学的身高情况？

小组讨论，指名交流。

学生活动：

按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。

汇报交流：

你们小组的同学中，最高的是多少厘米？

最矮的是多少厘米？

把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？

（3）统计全班同学的身高情况。

提问：

刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？

最矮呢？

小组讨论，最后全班交流。

小结：

可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。

全班男生身高在正常范围的有多少人？

女生呢？

师生共同合作分类统计。

说说从统计的结果中你发现了什么？

三、巩固提高。

1.完成“想想做做”第1题。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、布置作业

完成《补充习题》相关页。

板书设计

教学反思

3.练习十二

总第（）课时

授课时间：

第（）周第（）课时

教学内容

教材第100－101页练习十二

教学目标

1.通过练习，进一步体验如何收集信息，制作统计表，并能根据统计表进行分析。

2.让学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元的内容。

重点难点

重点：

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

难点：

分析并提出合理化的建议。

教学方法

自主探索

教学准备

课件

教学预设

修改或随笔

一、复习引入。

提问：

前几节课我们学习了什么内容？

二、基本练习

1.完成“练习十二”第1题。

（1）出示题目。

（2）学生小组完成课本上问题。

（3）组织交流反馈。

2.完成“练习十二”第2题。

学生先小组合作，完成统计表，再组织全班交流汇总。

三、综合练习

1.学习“你知道吗”。

学生自主学习，再组织交流。

2.完成“练习十二”第3题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有哪些收获？

感觉自己表现得怎么样？

五、布置作业

完成《补充习题》相关页。

板书设计

教学反思

4.上学时间

总第（）课时

授课时间：

第（）周第（）课时

教学内容

教材第102－103页内容

教学目标

1．通过活动，懂得收集数据是解决问题的重要前提，进一步体验收集数据的重要性。

2．加深对时间单位的认识，培养学生的时间观念。

重点难点

重点：

纪录、讨论一周的上学时间。

难点：

感受收集数据是解决问题的重要方法。

教学方法

自主实践

教学准备

课件

教学预设

修改或随笔

一、提出问题。

同学们你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？

什么时候到校？

花了多长时间？

（指名回答，表扬早晨起得早的同学）

和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？

每天上学用的时间一样吗？

引导：

每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理呢？

师小结：

要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。

（布置任务，让学生连续记录最近5天的上学时间）

二、收集数据

应该如何记录最近5天的上学时间呢？

先在小组说一说，再组织全班交流。

如何制作统计表格？

根据学生发言，教师出示表格：

如何估计出每天上学途中用的时间大约是多少分钟？

学生可能说出出现次数最多的时间，或是平均数等，教师应给予肯定。

三、汇总讨论

我们要比较每个同学上学途中用的时间应该怎么做？

师：

我们要解决这个问题就要先收集数据。

2.让学生把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中，并按要求整理。

学生分组活动，教师巡视指导。

3.根据小组记录和整理结果讨论：

（1）有多少人用的时间比你多？

有多少人用的时间比你少？

上学时间和你差不多的有多少人？

（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？

多于40分钟的有多少人？

在20~40分钟的有多少人？

学生对照小组表格，汇报答案。

4.提问：

刚才我们只是在小组里比较，怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多？

（学生讨论）

引导：

需要收集全班同学的数据，用下面的表格将每个小组同学的数据进行汇总。

出示表格，全班汇总。

时间

20分以下

20~40分

40分以上

人数

指名汇报答案。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

教学反思