完整打印版鄂教版品德与社会小学四年级下册教案.docx

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完整打印版鄂教版品德与社会小学四年级下册教案

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第一单元我们天天在进步

教学目标

情感与态度培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度；帮助学生建立自信心；理解并做到宽容待人。

行为与能力正视困难和挫折，自我调节，提高适应能力；认识自己，充满自信；欣赏他人，发现他人长处。

知识与技能知道失败是成功之母；认识自己，充满自信，勇于表现自己；取长补短，学会合作。

教学重点

培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度；了解自我，培养自信心；认识到每个人都有自己的优点。

教学难点

遇到挫折会勇敢面对；发挥自己的优点，明白自信能使人快乐；了解自我，取长补短。

教学时数

第一课3课时

第二课2课时

第三课2课时

教学程序

1不经历风雨怎么见彩虹

学情分析

随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、1事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。

从孩子的心理特点和认知程度上来看：

小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。

在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。

因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：

帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。

培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。

教学难点是：

遇到挫折时，能学会勇敢面对。

在突破重难点的过程中，教师应注意：

我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。

设计思路

“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。

因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。

教学目标

情感态度价值观：

帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。

能力目标：

学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

知识目标：

知道失败是成功之母。

教学重点

帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。

培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。

教学难点

遇到挫折时，能学会勇敢面对。

教学准备

教师准备：

教学课件、成长足迹图

学生准备：

收集名人面对各种挫折的案例

课时安排：

3课时。

第一课时

活动一制作晴雨牌，心情翻出来

1.（课件创设情境）师：

生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会

随之变化。

今天你的心情能作一下“天气预报”么？

2.教师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。

3.师：

请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。

4．师：

“晴”是为什么高兴？

“雨”是为何烦恼？

请将心里话写在晴或雨牌。

5.小结：

大家的生活都很幸福。

我们像美丽的花朵，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。

我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。

然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。

【设计意图：

引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。

】

活动二写下烦心事，烦恼说出来

1.师：

同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，

能把你遇到的挫折与烦恼告诉大家吗？

2.学生分组成立心理咨询室，轮流当心理医生，倾听大家的烦心事是什么？

3.小结：

大家会发现人人都会有烦恼，但有的算不了什么，大胆说出来，你就丢掉了烦恼的包袱了！

把高兴的事儿攒起来你的快乐就会越变越多！

【设计意图：

引导学生从自己的具体事件中认识到面对挫折时，积极的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。

帮助学生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极心态。

】

活动三挫折怕什么，勇气拿出来

1.（演示课件：

播放一段音乐《命运》。

）师：

贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。

（演示课件：

播放贝多芬的故事。

）

2.师：

在贝多芬的生活中，哪些事件让他倍受打击呢？

3.师：

这些打击和痛苦，就是贝多芬所面临的挫折，特别是双耳失聪，这对于一个音乐家来说，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。

可面对这一切，贝多芬是怎样做的呢？

4.小结：

我们的人生难免有挫折，挫折是走向成功的必经之路，生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！

【设计意图：

根据儿童品德形成规律的模仿性强这一特点，选择了大家熟知的人物贝多芬作为学生学习的榜样，让学生走进人物的生活，引发心灵的思考。

】

板书设计

生活中难免有风雨

热爱生活

不畏挫折

第二课时

活动一画我的成长足迹图

1.师：

我们的生活是丰富多彩的，在生活中我们也获得了一次次成功的体验，它在我们的成长道路上留下了一串串美丽的脚印。

你看，这就是我们的小伙伴东东的成长足迹图。

（演示课件：

东东的成长足迹图）

2.师：

你看了东东的成长足迹，有什么想法？

3.学生画自己的成长足迹图并介绍自己的成长足迹图

4.师以自身为例子和学生谈谈：

如何学会溜冰的。

5.师：

溜冰的问题解决了，但生活中还会出现许多意想不到的困难，我们又该如何去做呢？

6.小结：

生活中，我们总会遇到各种各样的问题，只要我们不害怕、不逃避，我们就一定能战胜困难，取得成功。

【设计意图：

在交流中，教师用自己不会溜冰的经历，与本班学生中成功的经验进行对比，把儿童自身生活经验作为教材资源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。

】

活动二接受风雨的洗礼

1.师：

生活的道路不是一帆风顺的，总会遇到风雨，在林老师班上有这样一个小女孩，活泼可爱，特别爱笑，（课件）可就在开学不久，她的笑容少了许多，因为她在家里、学校连续突发性地晕倒，昏迷的时间也一次比一次延长，就在5月初她再一次在午休时晕倒，嘴里还出现了白沫，手和嘴唇都发乌了，我把她抱在怀里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半个多小时后她才清醒，我才松了一口气。

她的父母赶来，把她送去医院检查，医生要给她做24小时脑部全程监控，可家人犯难了，脑部检查得剃光头发，这是一个爱漂亮的小女孩，她哭着说：

“剃光头发哪里还是女孩子呢？

”七岁的小女孩该如何选择呢？

换作你，你会怎样选择？

2.学生交流，说理由。

（教师注意问问女生的态度。

）

3.师：

这个七岁的小女孩经历了人生风雨的第一次考验，面对家人的关心、老师的劝慰，她做出了选择，剃光头发，接受脑部全程监控。

（播放课件）

4.师：

医生还没有做出最后的诊断方案，她还要继续接受检查，在治疗的道路上她也许还会遇到第二次、第三次……的风雨考验，同学们，你们对她有什么建议吗？

5.小结：

感谢同学们，有了大家的支持，相信她一定会经受住风雨的考验。

人生的路上总会有风雨，当风雨来临时，我们应该笑对风雨，勇敢接受风雨地洗礼。

【设计意图：

帮助学生深刻地认识到：

成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。

】

活动三听歌感悟

1.师：

大家都听过一首歌《阳光总在风雨后》，现在我们共同欣赏这首歌曲。

（演示课件：

播放音乐。

）

2.听了这首歌曲你感受到什么？

3.小结：

阳光总在风雨后。

不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。

也不要怕困难挫折，因为对于成功者来说，困难与挫折只是到达终点前必须经过的中途站点。

只要有坚强的毅力，敢于披荆斩棘，最后胜利一定属于你。

【设计意图：

以歌联系生活，创设情境，在情境中感悟：

成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。

】

板书设计

接受风雨的洗礼

笑对风雨

乐观向上

第三课时

活动一世间万物都会经历风雨

1.师：

在你看到美丽的彩虹之前要经历风雨的洗礼，要付出等待的时间，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。

不仅是人，世间万物亦如此。

看——（演示课件：

播放茧虫破蛹成蝴蝶的过程。

）

2.师：

美丽的蝴蝶经历了那些阶段？

3.师：

你对此有什么感受？

4.师：

和蝴蝶的美丽而艰辛的一生相比，海鸥就像勇敢的战士，在与暴风骤雨搏击，在于宽广的海共同生存。

（演示课件：

播放海鸥在空中搏击的场面。

）

5.小结：

世间万物都要经历风雨，不经历风雨怎么能见到彩虹，没有人是随随便便成功的。

【设计意图：

帮助学生对挫折有个正确的认识——挫折时难免的。

】

活动二不懈的努力迎来美丽的彩虹

1.师：

有这样一群人，他们就是勇敢地面对风雨，后而取得了成功，迎来了美丽的彩虹。

我们一起来看看。

（演示课件：

千手观音。

）

2.师：

你知道他们是谁吗？

他们表演的《千手观音》在全世界引起了轰动，因为他们的成功，中央电视台艺术人生栏目专程采访了他们，其中特别采访了领舞者邰丽华，我们一起看看。

（演示课件）

3.师：

看了她的采访，你有什么想说的吗？

4．小结：

他们虽然身有缺陷，但却顽强地追求自己的理想，最终迎来了美丽的彩虹。

【设计意图：

引导学生去思考，触动学生的内心情感，体会这二十一位身残志坚的典型人物为成功所付出的努力，欣赏他们面对困难的坚毅精神。

】

活动三故事交流，情感升华

1.师：

法国著名文学家巴尔扎克说过：

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。

（课件：

出示这段话）

2.师：

那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起来继续前进的人。

你还知道哪些克服困难取得成功的人吗？

3.师：

在我们课本上也有大家所说的克服困难取得成功的人，打开书看一看。

4.师：

邓亚萍、霍金的成功也告诉我们，成功的取得就在于不懈地付出，让我们一起读一读巴尔扎克的名言。

5.师：

今天我们认识了许多克服困难取得成功的人，我们在今后的生活中还会遇到许多困难，你们知道该如何去做了吗？

6．小结：

茧虫必须经过破蛹的过程，才能羽化为美丽的蝴蝶；海鸥正是经历了暴风雨的搏击，才飞得越来越高；让我们勇敢地面对暴风雨，迎接风雨过后的彩虹吧！

【设计意图：

让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，最后有感而发：

只有勇敢地面对风雨，才能迎来美丽的彩虹。

】

板书设计

迎来美丽的彩虹

勇敢面对风雨

不断克服困难

2、《我是好样的》

学情分析

从学生的社会生活环境看：

学生生活在一个日新月异的时代，学习、生活的负担较重，在家庭、学校得到的是不同的声音，有的学生可能会因为各种原因变得有些自卑，怯弱。

耐挫能力低下。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：

随着学生年龄的不断增长，知识不断丰富，生活经历的增加，他们的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，对四年级的学生来说，虽然在生活中有一些自信心的表现，但对“自信心”并不十分明确。

因此通过本课教学，让学生能够看到自己的长处树立正确的自信心，感悟到自信心在成长中的作用是必要的。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点：

是让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培养自信心。

教学难点是：

学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。

在突破重难点的过程中，教师应注意：

从学生实际生活出发，循循善诱，通过故事、表演让学生明白自信是一种美，自信取决与你对生活的一种态度。

设计思路

《品德与社会课程标准》明确指出要“关注儿童的心灵发展。

”因此，我在教学中力图通过观看图片让学生很直观的明白每个人都有自己的长处；通过互相找优点明白尺有所短，寸有所长的道理；借助榜样的引领让学生在潜移默化中明白自信的真正含义，从而形成积极的生活态度体会到“天生我材必有用”的人生乐趣。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：

（1）欣赏美

（2）寻找美（3）展示美（4）寻美源（5）自信美

第二课时：

（1） 我自信多了

（2） 我明白了（3）我