中学学生心理健康教育个案辅导记录表.docx
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中学学生心理健康教育个案辅导记录表
学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师:
辅导对象
刘洋
班
级
九.2
性
别
男
年
龄
16
辅导时间
原
因
分
析
1、家庭背景
?
父亲管得非常严厉,简单粗暴,缺少与孩子交流,母亲能注意孩子想法,尊重孩子,孩子对父亲不敢说话。
2、心理探因
?
?
?
他不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。
进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。
他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。
另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长?
的批评极为反感,老是怀家说他的坏话。
辅导对策及过程
(1)加强家校联系:
我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。
?
(2)?
讲究辅导方式:
用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。
并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。
?
(3)?
多表扬鼓励:
全面分析王某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。
?
(4)?
帮助王某制定阶段目标,并督促其实现。
如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。
王某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。
上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。
有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。
与同学之间的摩擦也减少了。
当然,王某的许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。
需要我们耐心帮助。
我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正
学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师:
辅导对象
赵旭阳
班
级
九.2
性
别
男
年
龄
17
辅导时间
原
因
分
析
该生在老师面前乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易犯错,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.
个人因素:
性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.
家庭因素:
家长的教育方法不当,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.
学校因素:
对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.
辅导对策及过程
1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:
在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率.3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.5,学习技能训练.学习技能是学习者在学习的时间安排,内容安排,体力和精力安排,学习方式选择方面的能力.
(1)时间安排上,既要有规定的,固定的,绝对时间的安排,也要有个人相对自由的时间安排.
(2)内容安排上主要是不同性质的内容搭配和内容量上的安排,因此,要教给案主内容安排技能,形成最好的内容安排习惯是改善学习效果的重要途径.把案主的兴趣精力引导到学习上,使他尝试到学习的成功..6.挫折教育.经常找案主谈心,告诉他人在成长过程没可能是一帆风顺的,都或多或少遇到一些困难和挫折,并给他假设一些事例,如当同学冤枉你昨天没有做好值日生工作时,你怎么办当你要求父母给你买一双名牌运动鞋,而他们不答应时,你怎么办……通过这些假设挫折教育,使案主懂得在不如意,受挫折时候该如何正确处理.
学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师:
辅导对象
廖雪
班
级
九.3
性
别
男
年
龄
17
辅导时间
原
因
分
析
每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.
从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:
不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明她乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从该生的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.
辅导对策及过程
(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.
首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.
其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.
再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.
(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.
(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.
我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下"我行,我能"等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.
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心理辅导教师:
辅导对象
杨雄雄
班
级
八.1
性
别
男
年
龄
14
辅导时间
2015.11.7
原
因
分
析
该生成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。
课堂上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上。
不肯写作业,不写回家作业。
有时干扰同学上课,同学们不喜欢他。
父亲在外工作,无暇顾及他的学习,也没有心思管他,对他放弃了。
母亲常常加班,即使想管他,也没有能力管得动,因为他的母亲说上去根本不听。
由于害怕学习,不想完成作业,又不愿意接受同学的帮助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有学习兴趣,对学习越来越怕。
他说,走进学校就讨厌、害怕、无力。
丧失了对整个学校生活的兴趣。
像这样的现象呈现逐渐增多的趋势。
纵观整个社会的学校,都普遍反映小学生的作业量较大,内容单调重复,作业时间较长,学生的书包越来越大,且越来越重。
小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。
好多的学生感到学习累,心里烦;对某些科目感到无兴趣,对学习缺乏热情,学习既不刻苦也不主动;还有的小学生常会找出“头疼”、“头晕”等借口逃避学习。
做起作业来,不是找本子就是找铅笔,几个字要写半天,磨磨蹭蹭的,学习总是没有效率。
辅导对策及过程
根据学生的实际情况来展开教育教学活动。
1、个别谈心:
老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
2、注意多表扬。
赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。
在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。
想方设法创造条件,让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
3、与家长沟通与协调。
通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。
要求家庭多给孩子温暖,共同做好转化工作。
指导家庭对策。
(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。
)
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心理辅导教师:
辅导对象
李利荣
班
级
八.1
性
别
男
年
龄
14
辅导时间
原
因
分
析
在班上成绩较差。
上课时经常开小差,注意力不集中,做小动作,打瞌睡。
因违反课堂纪律,经常受到老师的批评。
加上作业上很懒惰,本来速度也慢,导致作业经常拖拉。
下课后精神饱满,只要学校中有什么新鲜事该不该参加,他都在场,就算是上级部门到校检查他都跟随陪同,有次还闹出笑话,上级检查领导以为是学校派来做汇报的,在检查中向他询问一些学校情况,结果什么也不知。
该同学只要使学生中发生的一些坏事他总是其中之一。
经了解他只是随员,不是发起者。
严重违反行为规范,他的行为引起了班上同学的极大反感。
他的父母文化较低,几乎只有小学文凭,所以根本不知道该如何管教。
导致成绩很不理想。
这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。
这也是其行为习惯不良的具体表现。
辅导对策及过程
1、创造情境,把他的兴趣吸引到学习上来,对学习产生兴趣。
因为在实验课,学校的一些新鲜事和活动中他是比较感兴趣的。
2、帮助提高,增强自信心。
多与他接触,关爱他,鼓励他,增强他的自信心。
经过几个月细心辅导,该生已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,与同学的关系也融洽了许多,慢慢的容入到集体生活中。
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心理辅导教师:
辅导对象
周志恒
班
级
七.1
性
别
男
年
龄
13
辅导时间
原
因
分
析
他的学习成绩在班中数倒数第一名。
造成他学习成绩差的原因主要是书写困难,作业不能按时完成,注意力不集中。
在学校上课时,他经常自己摆弄手中的笔、小刀或尺子,或者在座位上发呆,趴在桌子上睡觉。
有时也会突发兴趣,举手回答问题,可是却答非所问,经常惹得同学们哄堂大笑,老师哭笑不得。
在家里做家庭作业时,经常忘记当天的作业是什么,或者忘记带需要的课本、作业本。
几乎每天放学后都要在学校补完前一天的作业才能回家,回家时已经很晚了。
可刚补完昨天的作业,今天的作业又不能按时完成,又要推到明天。
日复一日,年复一年,他的作业几乎每天都要在老师的监督下完成。
教过他的几位教师,为他操碎了心,办法也是软硬兼施,可效果却不佳。
辅导对策及过程
1、家校结合,改善教育方法。
父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一个学校,家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。
因此,家校配合,是改善孩子健康心态最有效的方法。
2、用爱唤醒学困生沉睡的心灵
古人云:
“亲其师,信其道;恶其师,疏其道。
”爱心是打开学生心灵的钥匙,教师爱学生,学生才能理解,理解才能沟通,才能接受。
密切师生关系,教师必须先关心爱护学生,平等待人。
学困生都有很强烈的自尊心,往往非常敏感别人对自己是否尊重。
3.尊重学困生,树立他们的自信心
4.赏识——学困生进步的动力
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心理辅导教师:
辅导对象
张嵘
班
级
七.3
性
别
男
年
龄
13
辅导时间
2016.4.5
原
因
分
析
我观察了解,这孩子的种种行为不是有意而为之。
有些时候,这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为,注意力严重不集中,属于多动症。
具体表现:
1、不管是什么时候,即使是很严肃的时候,他总是自言自语的在说话,好像周围什么也没有,自己陶醉于自己的天地中。
2、对学校的一切制度都熟视无睹,从来不戴红领巾、小黄帽,不参加学校的一切活动。
3、上课经常傻笑,严重影响教学秩序。
4、经常打人、骂人,常常把同学的本子和书撕坏。
5、作业几乎布鞋,即使是写也是一塌糊涂
辅导对策及过程
(1)与老师交朋友。
老师经常给于关爱,使他感受到老师没有抛弃他。
课后从生活上给于关心,没有本子给他买;雨天给他雨具;天冷提醒加衣服等等。
另外,安排和比较活泼的孩子同位,安排他参加班级的各项活动,让他感受到班级中大家都是他的朋友,建立温暖感。
(2)持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。
培养他完成作业的自觉性。
运用表扬、鼓励的语气激励孩子,并采用“奖星制”,持续、不断地表扬、激励,培养孩子自觉完成作业的习惯,逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。
(3)与家长联系,交换教育孩子方法,使家长建立教育孩子的正确理念和方法。
同时针对孩子注意力不集中的问题,与家长一齐商量对策,通过正常的途径,采用有效的手法积极予以治疗,以辅助孩子身心健康的成长。
并且做到定期与家长联系,及时的反馈孩子的在校情况,指导教育孩子的方法,以配合老师完成对孩子的转化工作。
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心理辅导教师:
辅导对象
康岩
班
级
七.4
性
别
男
年
龄
13
辅导时间
原
因
分
析
该生自我约束能力较差,纪律较差,在学校里和同学相处不融洽,时有矛盾或磨擦产生,而且“死不认错”,一口咬定是同学们冤枉他,欺负他,“人、证”俱在也不承认。
在同学、老师心中缺乏信任度。
是个“牛皮糖”类型的学生,批评教育似乎对他无效。
父母对孩子要求严格,寄予厚望。
教育手段粗暴、简单,一旦孩子表现不满意或犯错,一顿打骂难免,而且下手很重。
爷爷奶奶疼爱,庇护孩子。
父母这种打骂式的简单、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理,不愿服从社会规范,退缩、缺少男子气;造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、没有安全感等。
也就是说,打孩子不仅不能解决问题,还会造成新的心理问题。
辅导对策及过程
1、改变家长的教育理念。
经常性与其家长交谈,了解家长的一些日常教育方法,并希望家长改变教育的方法,让家长明白打是解决不了问题的。
2、指导解决问题、矛盾的方法,帮助改善同学关系
平时我对他多加关注,发现他的闪光点:
爱看课外书籍,课外知识丰富,能解决大多数同学不会做的难题等后及时表扬。
培养自尊心、男子气,教育他有错要勇与担当。
明白道理后他再犯错开始不再抵赖。
我不断鼓励,推动他改正其不良的行为习惯。
学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师:
辅导对象
马亮亮
班
级
八.4
性
别
女
年
龄
14
辅导时间
原
因
分
析
1、由于学习成绩差,在学校她担心同学们瞧不起她,感到孤立无助,缺乏自信,不敢跟同学们交流,一个朋友也没有。
因为心思不用在学习上,就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西,慢慢愈演愈烈。
2、在家里跟家长不沟通,感到妈妈对她的爱护是多余的,父亲的溺爱,也是她形成一些不良行为习惯的上的主要原因。
3、家长和老师不闻不问,或批评责骂他,不仅没有消除这种不健康的心理,反增强这种心理的发展。
时间一常,对她成长产生更多不良影响。
辅导对策及过程
我及时与家长取得联系,共同努力,帮助打开孩子的心结。
主要做了以下几方面的工作:
1、改善父母与孩子的紧张关系,努力成为孩子的朋友。
2、架起沟通的桥梁,用爱关心,用信任理解,使其恢复自信。
3、打造机会,增进和同学之间的沟通。
4、帮助孩子正确认识自我。
5、努力提高学习成绩,培养学习兴趣,摆脱厌学情绪。
学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师:
辅导对象
何欢欢
班
级
八.4
性
别
女
年
龄
14
辅导时间
原
因
分
析
上课不专心,不是搞小动作就是干扰邻座,敲桌子,摇凳子,或东张西望,心不在焉,作业马虎,丢三拉四,但教师的批评和暗示还有一定作用。
课后不太与同学玩,喜欢捉弄人。
在家里外婆、舅舅觉得他父母不在跟前,对他非常溺爱,因此,他刁蛮、任性,一不答应他的要求,就大哭大闹,直到满足为止。
从早到晚精神十足,很少有累的时候。
但是他美术不错,有时一画就是一个多钟头。
他比较聪明的,稍为用功成绩就可以赶上来,只是注意力难以集中,所以成绩都在中下。
辅导对策及过程
(1)不能讨厌、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥打骂,引起他的自卑心理,造成压力或情绪波动,引起反抗心理,甚至产生攻击性行为。
要多关心、多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。
.
(2)加强注意力的培养。
从他最喜欢的活动开始,如画画、听故事、听歌,逐渐延长其注意集中的时间,培养他的耐性。
安排他坐在第一排,便于教师的监督和指导。
上课生动形象,以吸引他;教师要常用目光、点头、一定的面部表情暗示他,及时提醒其遵守纪律。
一有进步,立刻表扬鼓励,强化其良好行为。
(3)利用集体的力量影响他,养成良好的行为习惯。
营造“遵守纪律光荣,违反纪律可耻”的集体氛围,让全班同学都关心他,派最好的学生与其同座,帮助他。
引导参加各种活动,消耗多余的精力,使其在大家的善意帮助下,在众多的榜样示范下,逐步向好的方面发展。
(4)家长要克服对孩子的溺爱,寓爱于严,多与教师沟通,与学校教育保持一致,严格安排作息时间,按时起居饮食、学习做适当有益的活动,培养有规律的生活习惯。
(5)适当控制孩子的饮食,少吃番茄、苹果、橘子等食物,不吃胡椒、辣椒等刺激性强的调味品,并观察这种做法是否能减轻多动行为。
学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师:
辅导对象
周文博
班
级
八.4
性
别
女
年
龄
14
辅导时间
原
因
分
析
他贪玩,上课不专心,学习态度随便马虎,有问题也不问,经常不交作业,得过且过。
一二年级成绩还在中上,三年级开始滑坡,四五年级更是直线下降,期末竟有四门课不及格。
父亲气急了,打他一顿,他就逃学,对学习更不感兴趣了。
教师感到棘手,父母也拿他没办法。
该生的厌学情绪显然与对学习无兴趣、成绩下降、父母不关心其学习和体罚有关。
在小学一二年级时不认真但成绩较好,可是父母很少关心过问,因此他觉得成绩好坏无所谓,父母不会管的,对学习提不起兴趣。
随年级的上升,学习内容日渐增多加深,成绩当然一落千丈。
辅导对策及过程
①主动联系家长,讲清家庭影响是何西厌学的主要原因,引起家长的重视和警惕,配合学校及时矫治。
②在班集体中进行教育,召开有关“学习是党和人民交给我们的任务,我们要努力学习”的主题活动或讨论会,通过活动、讨论、互促,对全体学生进行教育,又使其感悟,激发其学习动机。
③发挥集体的力量,让全班同学特别是学习好的同学或干部关心帮助他,使之感到集体的温暖,发奋努力。
④以生动多样的教法吸引学生,以丰富多彩的课外活动吸引学生,调动他的学习热情,克服厌学情绪。
(5)学习或其他方面,一有进步就表扬、肯定他,让他体验成功,树立自信。