部编初中七年级 语文 下册课外阅读理解专项训练.docx
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部编初中七年级语文下册课外阅读理解专项训练
部编初中七年级语文下册课外阅读理解专项训练
一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1.阅读下文,回答问题。
氤氲豆角香
王一如
①一直以为,外婆这辈子过得太苦,几乎不曾享受过什么好的东西。
②以前,每当我独坐在外婆家的院子里,想到这一点时,抬头总会看见外婆忙碌的身影。
她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里,佝着背,弄着什么,像是在对土地虔诚地祷告。
在外婆身上,我看到了一个农人最原始的模样:
辛勤、质朴、坚韧,与土地融为了一体。
我也看到了土地最温顺的一面:
【A】裸露在外的黝黑皮囊,似隐隐泛着油光,亲昵地吻着外婆微微陷进泥土里的布鞋,像个讨喜的孩子。
③农作物、土地和老屋,几乎构成了外婆生活的全部。
这便更加印证了我对外婆的看法——除了这些土到根里的东西,外婆确实是再无其他了。
只是当我看到外婆仰起头露出的比太阳还灿烂的笑脸时,又不由得怀疑起来——外婆好像已经拥有了全世界最宝贵的东西。
④在那个重男轻女的年代,外婆对书籍的渴望,一早就被时代和艰难的生活变作泡影。
外婆早早地学会下所做饭、挑水洗衣、操持家务,大一些又承担起照顾弟弟妹的责任,后来便随父母在外打工赚钱,最后嫁人、生子……同那个时代的很多人一样,外婆一出生,命运便被长辈固定在了一条路上,除此之外,无路可走。
⑤那时,外婆嫁给了全村最穷的一户人家,过着紧巴巴的日子。
待有些余钱,外婆便在屋后开垦了一片地,买了些豆角种子,清明前后种下去。
豆角好活,产量又高。
几场春雨之后,那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒,便探出了嫩芽。
正是这些生命力顽强的豆角,这些油油的绿意,给外婆带来了无尽的勇气和希望,似将地的生活都点亮了。
即使在更艰苦的岁月里,有了豆角的陪伴,外婆也不曾退缩。
⑥外婆感慨豆角生命力顽强,我看外婆又何尝不是呢?
当外婆笑着跟我讲这些故事时,我忽地从中悟到这样两个词:
坚强不屈,苦中作乐。
这是一种尽管“天欲雪”,也能笑问“能饮一杯无”的心境。
⑦外婆种豆角的习惯,保持至今。
她把豆角当成自己的孩子,还未收获时,便时不时到地里看看。
每当这时,地的眼神里总是带着几分欣慰和期待。
【B】她有时翻翻几片叶,有时端详几朵花,有时松松脚下的土,有时勾起几片草屑。
当她做完这一切时,便喜欢用手把衣角搓来搓去,这时她脸上的皱纹都舒展开了。
她佝着背,微笑着,“啧啧”地赞叹着:
“今年又是个好收成。
”风一吹,豆角叶儿沙沙作响,伴着外婆的笑,成了我记忆中最美的一幅画。
⑧成熟的豆角,外婆把它们摘来分成两部分:
一部分趁新鲜炖着吃,另一部分晒干,囤起来。
【C】温火,三勺油,一勺盐,几味调料、少顷,醉人的香便在厨房里漫开了。
小时候耐不住,每每此时,我便跑到外婆身边,扯扯她的衣角,迫不及待地讨一口吃,身旁的母亲“噗”地笑出声,把我拉过来,食指轻点一下我的額头:
“这都等不及呀?
”
⑨待豆角上桌,外婆永远是吃得最少的一个,她把母亲夹给她的又统统给了我。
我夹起根小咬一口,泛着油花的香便在ロ腔中弥漫,那是源于土地,源于自然,源于爱的最纯粹质朴的香,回味悠长。
仿佛自己此刻正站在广阔的东北平原上,建意、随性、自由。
这是我尝过的,最接近故乡的味道。
⑩我抬起头,看向远方,仿佛看到了在一片广阔的原野上,在一块黝黑的土地上,竹竿上的豆角花开得正旺,而外婆,那个微佝着背的老太太,正微笑着,似与天边温暖的夕阳,融为一体。
(选自《人民周刊》2018年第22期,有删改)
(1)文章第②段说“在外婆身上,我看到了一个农人最原始的模样:
辛勤、质朴、坚韧”,结合文章内容,分别概括出能体现外婆这些“模样”的一处事件。
①辛勤:
________。
②质朴:
________。
③坚韧:
________。
(2)从画横线的【A】【B】【C】三句中任选两句进行赏析。
【方法提示】可推敲词语,如动词、形容词等;可推敲句子,如长句、短句等;也可推敲修辞手法,如比喻、拟人、排比等。
(3)第③段说外婆“再无其他”,却又“好像已经拥有了全世界最宝贵的东西”,这是否矛盾?
请说明理由。
(4)本文以“豆角香”为题,有什么丰富的含义?
请结合内容,说说你的理解。
【小贴士】氤氲(yīn yūn),形容烟或运气浓郁,也可指气味(多指香气)弥漫。
【答案】
(1)总看见外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌;外婆劳作完,喜欢用手把衣角搓来搓去(或豆角上桌时,外婆永远是吃得最少的一个);在艰苦的岁月里,外婆也不曾退缩
(2)A句:
示例1:
运用比喻、拟人的修辞手法,将“土地”比作“讨著的孩子”,“亲昵”“吻等词赋予土地以人的神态、动作,生动形象地表现了外婆与土地的利诸亲密。
示例2:
“黝黑油光”等词语准确地写出了土地的颜色和光泽,“亲昵”“吻”等词语生动形象地表现了土地与外婆的亲密和谐。
B句:
示例1:
四个“有时”运排比的修辞手法(运整齐的句式),写出了外婆到豆角地里劳作的行为,表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。
示例2:
运用“翻翻”“端详”“松松”“勾起”等动词,准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行为,表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。
C句:
示例1:
运用短句,从“温火”到“油”“盐”“调料”,依次准确地写出了炖豆角的过程,体现了外婆动作的熟练,也表现了作者对故乡生活的深切怀念。
示例2:
“三句”“一勺”“几味”等数量词,准确地写出了炖豆角时调味料的用量,表现了作者对故乡生活记忆和怀念之深。
(3)不予盾。
“再无其他”是说外婆物质上的贫乏、生活上的艰辛;“最宝贵的东西”是指外婆面对贫穷时积极乐观的精神。
(4)“氤氲豆角香”一是指在“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味;二是指在“我”心中充满了对外婆的崇敬,对故乡生活的怀念。
外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神深深地影响着“我”。
【解析】【分析】⑴外婆身上体现的性格特点是:
辛勤、质朴、坚韧,要通过分析典型事例来理解人物形象。
外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌,不停劳作体现辛勤的特点;外婆劳作完,喜欢用手把衣角搓来搓去,豆角上桌时,外婆永远是吃得最少的一个,体现外婆质朴谦让的特点;“当外婆笑着跟我讲这些故事时,我忽地从中悟到这样两个词:
坚强不屈,苦中作乐”等句子体现她的坚韧。
⑵赏析句子的表达效果,考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。
可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。
比如:
A句可以赏析比喻、拟人的修辞,“黝黑油光”“亲昵”“吻”等词语的表达效果,可以从内容、词语含义、作用、感情等角度赏析。
⑶外婆“再无其他”,却又“好像已经拥有了全世界最宝贵的东西”,两方面是从不同角度对外婆的评价,并不矛盾,“再无其他”是从家庭的经济状况贫穷的角度说的,是说外婆物质上的贫乏、生活上的艰辛,没有更多的物资财富;“最宝贵的东西”是从精神品质的角度说的,是指外婆面对贫穷时积极乐观的精神。
⑷分析题目的含义和作用,要综合分析题目在全文中的作用,从新颖、线索、刻画人物、概括中心、总领全文等角度结合内容分析。
本文以“豆角香”为题,内容上:
概括了全文的主要内容,是围绕豆角叙事抒情,“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味。
情感上:
抒发“我”对外婆的崇敬,对故乡生活的怀念。
赞美外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神。
故答案为:
⑴①总看见外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌;②外婆劳作完,喜欢用手把衣角搓来搓去(或豆角上桌时,外婆永远是吃得最少的一个);③在艰苦的岁月里,外婆也不曾退缩。
⑵A句:
示例1:
运用比喻、拟人的修辞手法,将“土地”比作“讨著的孩子”,“亲昵”“吻等词赋予土地以人的神态、动作,生动形象地表现了外婆与土地的利诸亲密。
示例2:
“黝黑油光”等词语准确地写出了土地的颜色和光泽,“亲昵”“吻”等词语生动形象地表现了土地与外婆的亲密和谐。
B句:
示例1:
四个“有时”运排比的修辞手法(运整齐的句式),写出了外婆到豆角地里劳作的行为,表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。
示例2:
运用“翻翻”“端详”“松松”“勾起”等动词,准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行为,表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。
C句:
示例1:
运用短句,从“温火”到“油”“盐”“调料”,依次准确地写出了炖豆角的过程,体现了外婆动作的熟练,也表现了作者对故乡生活的深切怀念。
示例2:
“三句”“一勺”“几味”等数量词,准确地写出了炖豆角时调味料的用量,表现了作者对故乡生活记忆和怀念之深。
⑶不予盾。
“再无其他”是说外婆物质上的贫乏、生活上的艰辛;“最宝贵的东西”是指外婆面对贫穷时积极乐观的精神。
⑷“氤氲豆角香”一是指在“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味;二是指在“我”心中充满了对外婆的崇敬,对故乡生活的怀念。
外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神深深地影响着“我”。
【点评】⑴本题考查评价分析人物性格特征。
答题时应注意,分析典型事例来理解,或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格,要从几个侧面总结。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意,赏析句子根据句子的内容和语言表达,从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑶本题考查从内容方面分析句子含义。
答题时应注意,先解释词句的表面含义和言外之意是什么,然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。
⑷本题考查分析题目含义和作用。
答题时应注意,主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析,剖析深刻含义,从内容、主旨和新颖别致的角度作答。
2.阅读下文,回答问题。
在人海里看见我亲爱的弟弟
罗勇
傍晚开车从街心花园经过,正赶上红灯,一转眼,就看见弟弟站在街边,手扶栏杆,仰头看街对面的楼顶,霞光染红他成熟的脸。
我沿着他的目光看去,一幢高楼,几缕薄云,霞光从看不见的地方漫过来,淹没了世界。
我和弟弟相距不过3米远,他看不见茶色车玻璃后面的我。
不知道他此生唯一的大哥正坐在车里看他。
他的目光忧伤地越过来来往往的车流和人群,融在了霞光里。
我急着赶赴约定的酒楼,接待一个工作检查组,没想到要按下玻璃和他打个招呼,叫他一声乳名,听他叫我一声哥,我就那样注视着他,绿灯亮了,脚踏上油门,远离了我的弟弟。
已经很久没有听到弟弟叫我哥了,每次他打电话来,总是我先抢着说我很忙我很忙,有事就快说,没事的话就别打电话。
他也就三言两语说事,或者轻轻地哦一声,就挂了。
不知道他是否想叫我一声哥,或者他已经叫了,忙于应酬的我在嘈杂的人声里没有听到。
弟弟比我小5岁,他在上学之前从不叫我哥,只叫我的绰号“瘦猴”,这让我耿耿于怀,总想方设法让他叫我哥,甚至不惜采用暴力手段胁迫他叫。
在危急关头,他叫了,故意把那一声“哥”叫得怪怪的。
只要我一松手,他跑远了,还是叫我“瘦猴”。
搞得他的伙伴们以为我们家真的养了一只营养不良的人类祖先。
弟弟厌学,记得弟弟上学的第一天,站在教室外面不肯进教室,一把鼻涕一把泪,伤心极了,把一身新衣服哭得一塌糊涂。
他的班主任拉他进教室,他咬伤了班主任的手,朝我奔跑的姿势义无反顾—冲出人群,摔了跤,书包落到一边,他看也不看,一头扑进我怀里呜咽着叫我:
“哥,我不读书!
”
那是秋天,落叶满地,我半蹲着抱住我的弟弟,他的头在我怀里拱,我用手擦他的眼泪和鼻涕,然后抹在我的衣服上。
后来我找不到东西擦了,就捡树叶给他擦脸,在树叶的碎裂声里,我的眼泪和树叶的碎末纷纷掉落。
我找不到安慰他的话,一个劲儿说不哭不哭,心揪得紧紧的。
在那个阳光明媚的秋天,我才知道这个一直不叫我哥哥,叫我绰号让我讨厌的家伙会让我心痛,很白痴地答应他要和我念一个班的要求。
那时,他刚上一年级,我上五年级。
我上中学后离家很远,周末才可以回家,家门口是一道缓坡,有一个岔路口。
每到周末,弟弟都和那只白狗一起守在路口等我,他看见我,边跑边喊:
“妈,哥回来了。
”他和那只狗跑成了一前一后、一黑一白的两条线。
他拒绝那些终日陪伴他的伙伴们的邀约时理由十分充足:
“我哥回来了。
我不和你们玩儿了。
”
我那时身体不好,学校食堂饭菜很差,每个周末回家,母亲都要给我开小灶,弟弟不吃。
我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声,他的眼睛亮极了,像秋夜的星星,一闪闪,落进我的碗里。
但他从不说想吃的话,更不会和我争。
我假装吃不了,母亲才让他吃,他粉红的舌头舔完最后一粒米饭,骄傲地对母亲说,他吃过饭的碗比洗过的还干净。
弟弟有他的私藏,他拿出私藏的时间总在临睡之前,光着身子,爬到床底下翻弄半天,爬出来,手就躲在背后,小声说:
“哥,有好东西,我留着等你的,猜猜是什么?
”有时候是几个核桃,有时是几个水果,最高档的一次是瓶蜂蜜,确切地说是一只装过蜂蜜有少许残留的空瓶子。
弟弟说有蜂蜜的时候声音就甜得滴出蜜来了。
那天晚上,我们俩先是用筷子蘸蜂蜜,他舔一次,我舔一次,后来觉得舔不过瘾,就把瓶子敲碎了,小块的玻璃集中起来,我们俩小心地舔上面残留的蜂蜜,边舔边笑。
弟弟的不顺利从中学毕业就开始了,一心想到部队服役,身体方面的原因使他不能如愿,后来一直找不到称心如意的工作,磕磕绊绊一直到现在。
我们的疏远随着童年的远去日渐明晰。
他总在走投无路时才给我打电话,哥,能帮帮我吗?
他的声音里充满无奈,有时候甚至是小心翼翼的讨好。
我无力改变他的一切,对他的要求心生恼恨,知道生活的艰辛了吧,为什么当初不好好读书,为什么你自己不去努力?
我置身于冗繁的公务之中,为我的生计奔波,没有时间静静地听他想说的话,去想一想电话那头高大的弟弟,他握着电话的神情是否像今天傍晚似的忧伤,失落。
他像小时候一样依赖我,而我,再也没有像小时候那样半蹲下来,为他敞开怀抱,迎他入怀,给他依靠和承诺。
或许他什么也不想要,只是想叫我一声哥,只想让我为他擦去眼泪,鼓励他上路。
就像多年前的那个秋天,弟弟在我鼓励的目光里,一步一回头地走进了让他害怕的教室。
弟弟站在街边,像一块礁石,周围是流动的人海。
我把车停在路边,想给人海里的弟弟打电话,号码按到一半,我的眼泪潸然而下。
我合上手机,亲爱的弟弟啊,我突然想不起你的乳名。
(1)给下列词语中划线的字注音。
①嘈杂________
②呜咽________
③绰号________
④磕磕绊绊________
(2)作者追忆了哪几个和弟弟成长的温馨故事?
请用简练的语言概括。
(3)请从修辞方法的角度对下面语句进行赏析。
我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声,他的眼睛亮极了,像秋夜的星星,一闪闪,落进我的碗里。
(4)文章第三段写了“我”不愿听弟弟的电话,有时还无名火起,结合后文说说这其中的原因是什么?
(5)从童年到现在,兄弟间的感情发生了怎样的变化?
(6)文章结尾催人泪下,意味悠长,这样写有什么作用?
【答案】
(1)cáo;yè;chuò;kē
(2)围绕“我劝弟弟上学;弟弟等我回家;弟弟不与我争吃;弟弟与我分享私藏”回答出任意三个即可。
(3)围绕“比喻及其表达作用”回答即可。
示例:
这句话运用了比喻的修辞方法,生动形象地写出了弟弟看我吃饭时十分眼馋(想吃)的样子。
(4)围绕“我无力改变他的一切,对他的要求心生恼恨,知道生活的艰辛了吧,为什么当初不好好读书,为什么你自己不去努力?
我置身于冗繁的公务之中,为我的生计奔波”回答即可。
(5)围绕“童年时,弟弟依赖哥哥,哥哥爱护弟弟,兄弟间亲密无间;现在,弟弟依然依赖哥哥,哥哥却疏远弟弟,兄弟间感情淡薄”回答即可。
(6)从结构和内容回答。
结构上围绕“收束全文、深化中心、呼应文题、升华主题”等回答出任意两方面即可,内容上围绕“我的悔意、自责、自省;对现实的痛心和无奈;对亲情回归的渴望”等回答出任意两方面即可。
【解析】【分析】
(1)嘈杂,cáozá,(声音)杂乱,喧闹。
呜咽,读音为wūyè,指伤心哽泣的声音,形容低沉凄切悲戚的声音;形容水、风等的声音凄切。
绰号,chuòhào,外号。
磕磕绊绊,读音为kēkēbànbàn,意思为因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。
平时学习时注意识记。
(2)本题考查学生概括文章内容的能力。
学生要先迅速浏览,获得整体印象,然后迅速阅读题干,有针对性地锁定答题范围,并迅速提炼出相关信息。
本题可由第五、六段“弟弟厌学,记得弟弟上学的第一天……”概括出“我劝弟弟上学”;第七段“每到周末,弟弟都和那只白狗一起守在路口等我”概括出弟弟等我一起回家;第八段“母亲都要给我开小灶,弟弟不吃。
……他从不说想吃的话,更不会和我争。
我假装吃不了,母亲才让他吃”概括出:
弟弟不与“我”争好吃的,“我”假装吃不了。
第九段“弟弟有他的私藏,……‘哥,有好东西,我留着等你的’”概括出:
弟弟与“我”分享私藏。
在概括时,还要注意语言的简洁性。
(3)本题考查句子的赏析。
鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则,但是,无论运用什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起来,同时还要有全局意识,即联系全文来鉴赏要分析的句子。
“他的眼睛亮极了,像秋夜的星星”,这句话运用比喻的修辞方法,把弟弟的眼睛比作星星,结合语境“母亲都要给我开小灶,弟弟不吃。
我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声”分析,这里写出了弟弟看“我”吃饭时很馋很想吃但又努力克制自己的样子。
(4)本题考查对文章内容的理解。
可结合文中第十段内容“我无力改变他的一切,对他的要求心生恼恨,知道生活的艰辛了吧,为什么当初不好好读书,为什么你自己不去努力?
我置身于冗繁的公务之中,为我的生计奔波,没有时间静静地听他想说的话”作答。
(5)本题考查对文章内容的理解。
本文前半部分回忆了“我”和弟弟成长的温馨故事,如我劝弟弟上学;弟弟等我回家;弟弟不与我争吃;弟弟与我分享私藏等。
童年时,兄弟间亲密无间;“我无力改变他的一切,对他的要求心生恼恨,知道生活的艰辛了吧,为什么当初不好好读书,为什么你自己不去努力?
我置身于冗繁的公务之中,为我的生计奔波,没有时间静静地听他想说的话”“他像小时候一样依赖我,而我,再也没有像小时候那样半蹲下来,为他敞开怀抱,迎他入怀,给他依靠和承诺。
”可见长大后,哥哥对弟弟越来越疏远,感情也越来越淡薄。
(6)本题考查文章结尾的作用。
文章结尾往往有照应开头的作用,另外使文章戛然而止,意味绵长,发人深思,有卒章点题,意味深长等作用。
本文结尾“弟弟站在街边,像一块礁石,周围是流动的人海”呼应文题“在人海里看见我亲爱的弟弟”、深化主旨,升华情感。
写出了哥哥对弟弟情感上的疏远与淡薄,“我把车停在路边,想给人海里的弟弟打电话,号码按到一半,我的眼泪潸然而下”表达了作者内心的疼痛与自责,渴望亲情的回归。
故答案为:
⑴cáo;yè;chuò;kē
⑵围绕“我劝弟弟上学;弟弟等我回家;弟弟不与我争吃;弟弟与我分享私藏”回答出任意三个即可。
⑶围绕“比喻及其表达作用”回答即可。
示例:
这句话运用了比喻的修辞方法,生动形象地写出了弟弟看我吃饭时十分眼馋(想吃)的样子。
⑷围绕“我无力改变他的一切,对他的要求心生恼恨,知道生活的艰辛了吧,为什么当初不好好读书,为什么你自己不去努力?
我置身于冗繁的公务之中,为我的生计奔波”回答即可。
⑸围绕“童年时,弟弟依赖哥哥,哥哥爱护弟弟,兄弟间亲密无间;现在,弟弟依然依赖哥哥,哥哥却疏远弟弟,兄弟间感情淡薄”回答即可。
⑹从结构和内容回答。
结构上围绕“收束全文、深化中心、呼应文题、升华主题”等回答出任意两方面即可,内容上围绕“我的悔意、自责、自省;对现实的痛心和无奈;对亲情回归的渴望”等回答出任意两方面即可。
【点评】⑴此题考查学生对字音的识记和辨析能力。
这类题除平时的积累外,需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音,尤其是声调和前后鼻音。
⑵此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。
在通读全文的基础上,抓住关键事件去概括,可按照“人+事+结果”的形式去概括。
⑶此题考查学生赏析句子的能力。
赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。
这个句子题目明确要求从从修辞角度来赏析,先明确不能改,再分析理由。
从修辞角度赏析,答题格式是:
用了什么修辞(比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等),形象生动地写出了物或人的什么特点,表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。
结合具体句子进行分析即可。
⑷此题考查学生对文章内容的分析理解能力。
解答此类题,需要认真通读全文,整体感知文本,尤其后文要熟读,理清情节结构,把握文章线索,感知人物形象,理解文章主旨,在此基础上,抓住表述要点,结合文章内容来分析。
⑸此题考查学生对文章内容的分析理解能力。
解答此类题,需要认真通读全文,整体感知文本,理清情节结构,把握文章线索,感知人物形象,理解文章主旨,在此基础上,抓住表述要点,结合文章内容来分析。
⑹此题考查学生对结尾段作用的分析能力。
结尾段的作用主要从结构和内容两方面来分析,结构上的作用是:
总结全文,引起读者思考,照应开头或题目等;内容上的作用是:
点明中心,深化主旨等。
3.阅读下文,回答问题。
特殊考察
徐嘉青
①刘林是一所乡村小学的负责人,这里位置偏僻,经济状况很是糟糕,学校自然也好不到哪里去,到处都破破烂烂的,至于说体育设施,几乎是一无所有,只有两个快要散架的篮球架,上体育课时,孩子们只能在校园的空地上跑玩。
②这天,刘林在网上看到一条消息,有人给农村学校捐赠体育器材,有需要的可以报名。
刘林虽然觉得报了名也没多大机会入选,但还是按照要求填写了学校的现状和自己的联系方式。
③过了一个来月,刘林几乎都要忘记这件事了,这天,他接到一个电话,对方自报家门是负责捐赠体育器材项目的工作人员,说看到了他的报名信息,觉得符合捐赠条件,打算进行实地考察后再做定夺,这才给他打了电话。
④当对方问刘林这几天是不是有时间时,刘林激动极了,连声说:
“有时间,咋没时间呢,就是晚上十二点我也行。
”对方笑了,说了声:
“那行”,就挂了电话。
转过天是个休息日,刘林正在家里干点杂话,电话响了起来,还是那位工作人员,说他们再过十几分钟就型到学校门口了,让刘林尽快赶到学校去。
⑤撂下电话,刘林连手都没顺得上洗,就匆匆忙忙往学校赶去,刘林刚打开校门,一辆车“哎呀”一声停在了校门口,刘林赶紧迎了上去,一番介绍后,他把车上的一行人让到了校园里,其中有个戴者眼镜的中年男子,详细地同了学校的情况,刘林都一一做了回答,最后他们又在校园里转了一圈,这才打算告辞。
⑥坐上车后,那个戴眼镜的中年男子插下车窗,问:
“刘校长,如果咱学校成了受拥对象,你能不能保证用好这批捐赠器材?
”刘林一脸严,“能,绝对能”。
中年男子看向刘林。
微微一笑,说:
“好的,最终结果我们会再与你联系的。
”又是几天过去了,刘林接到电话,学校成了受捐对象。
几天后,工作人员就把一批篮球送到了学校,还专门举行了一场捐赠仪式。
仪式搞得挺隆重,可拥赠物品也就十几个篮球,刘林心里虽然有些不爽,但又一想:
有了这些东西,也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。
⑦这天,刘林的电话再次响了起来,是那位负责捐赠器材的中年男子,对方说,他们采购的这批篮球存在质量问题,现在要全部收回,由生产厂家调换合格产品,请刘林把篮球整理好,明天他会来把篮球拉走的。
挂上电话,刘林心里疑惑不解。
⑧第二天,中年男子果然开着车来了。
刘林把篮球搬到车上,中年男子仔细地查看了每个查球,叹了口气说:
“刘校长,我为你的食言感到遗憾。
”
⑨刘林一听,有些丈二和尚摸不着头脑,就问:
“我怎么食言了?
”中年男子说:
“你没有用好捐赠的篮球。
”刘林说:
“自从篮球送来后,我承包了学校的体育课,每节课都领着学生好好练习篮球呢。
”中年男子回言“哈哈”一笔,说:
“行行行,不管你怎么说,我都不会相信的。
实话告诉你,这项捐赠还有后续,篮球只是其中很小的一部分,不过现在我明确地告诉你,你们学校