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完整版研修总结模板
我的远程网络研修总结
个人信息
姓名
市县
所在单位
任教学科
任教学段
郑明慧
唐山市开平区
孩儿屯小学
品德与社会
5、6年级
研修考核自检
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！
（不需填写）
学习类
提交类
交流类
考核项
（1）课程总学习时间不少于1200分钟；
（2）阅读简报数五个
（1）完成至少六个课后作业
（2）完成一个教育叙事故事）
（3）完成一个研修总结
（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）
加分项（部分作为评依据）
（1）观看视频答疑回放
（1）提交课程学习笔记
（2）提交研修日志
（3）提交我的文章
（1）参加“读书会”活动
（2）参加“我的课堂我做主”活动
（3）参加“资源征集”活动
研修收获
本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。
请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。
（无字数要求，简述即可）
新课程标准确定的思想品德课程的基本理念是学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础；帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求；坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
由此我们可以看出，新课程标准的基本理念是以学生为主，以学生发展为本。
所以作为新课程的实践者，要实现三维目标的有机结合，就要确立正确的理念，以学生发展为本，关注学生的成长，转变陈旧的观念，做到还给学生时间，还给学生个性，还给学生学习的权力。
我在品德教育课上基本能做到这一点。
从课程标准的角度来看教材，设计和组织教学，对于许多教师而言，还不是一个简单的容易的事情。
能够理解课程标准的要义，说起来是一个不高的要求，可实际上，并不是所有教师或者大部分都能达到的。
我们的路也许还很长。
因此，只靠理念教育是不行的，必须在实践中做出示例，为所有教师提供模板，才有可能促成大规模的变革。
我认为在品德与社会的三维目标是：
一是情感、态度、价值观目标，二是过程、方法目标，三是知识、技能目标。
那么，在思想品德课堂教学中如何实现三维目标呢？
我认为要确立好正确的理念，以学生发展为本。
把心思落下来，做一个具体的、实在的、真正意义上的教师，一定是幸福的！
这幸福值得我们用心、用行动去追求！
课程学习的收获
课程学习中您感触最深的内容有哪些？
并简述您有哪些收获。
本次培训共分五个模块：
预热模块，专业理念与师德，专业知识与能力，校本研修与岗位实践，学习总结。
其中给我感触最深的是模块二专业理念与师德和模块三专业知识与能力。
师德这块的学习，虽然内容简短，但给我感触最深，我深深地记得小李老师的一举一动，还记得她的无悔选择，我也把她的精神和她的教学方法运用于教学，我也试着给孩子们写悄悄话，她将一直是我师德榜样。
还有伟大的宋玉刚老师，他感染着我，指引着我的教师生涯。
研讨交流活动的收获
在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？
您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？
您参与了哪几次研讨活动？
请列出这些交流研讨活动的主题。
最有价值的问题是如何让激发学生学习兴趣？
问题是通过大家交流，和学习课程一起完成的。
学生的学习应该是一种主动的行为。
带着一定的兴趣去学习，可以使人全身心的投入进去。
学习时精力就会非常集中，并且带有极大的热情，学习的主动性也就能很好的发挥出来。
兴趣不仅能提高学生学习的质量，还将成为学生创造性学习的动力源泉。
兴趣是学生最好的教师。
如何来培养学生的学习兴趣呢？
一、帮助学生树立学习目标，调动学生学习兴趣。
二、生动活泼的教学，激发学生的学习兴趣。
三、排除影响学生学习兴趣的种种因素。
通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？
请简述。
多年来我在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答
案，例如用语言或图表罗列出所学知识。
第二、理智型的教学需要反思。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。
活动的收获
您是否参加了书林大会活动？
请写一下您的读书体会。
1.参加了
2.提出的教育的四个支柱：
学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，而其核心是学会生存。
学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导。
他认为：
唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
我们现在的孩子多是独生子女，父母把全部的爱都给了孩子。
有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、读书，。
过度的爱护、保护，造就的不是顶天立地的大丈夫，而是怯弱、退缩、心胸狭隘的小男人。
有的父母运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。
其实这样的做法并不明智。
孩子就像飞蛾一样，必须经过磨练才能真正地展翅飞翔，在激烈的社会竞争中生存下来。
如果父母总是在孩子出现困难时，帮助他或者甚至于完全代替他处理所有问题。
那渐渐地孩子就会产生一种对父母的依赖感，认为所有问题都应该由父母解决，而自己什么也不需要做，从而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位。
有的父母对孩子进行“缺憾教育”，告诉孩子“世上不如意事常有八九”，把教会孩子生存的本领、让他吃些苦头、锤炼他坚强的意志，作为家庭教育的基本内容。
这样培养出来的孩子，坚强、勇敢、乐观、坚韧不拔，很有出息。
因此，我认为抗击挫折是生存教育的首要一环，具有健康的体魄和健康的心理，应是生存教育问题中应有之义。
试想，未来社会的竞争越来越激烈，人类个体作为社会人面临的压力越来越巨大，尤其是在全球经济一体化的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的知识、坚强的意志力以外，没有健康的体魄和心理会是一种怎样的情形？
在孩子的成长过程中，父母或教师都应该是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题采取的是什么办法，即使是最次的，对孩子也是有利的。
只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的办法。
这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。
相信孩子们一定会有展翅飞翔的那一天
教育叙事故事
教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？
您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？
您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？
一、教育叙事写作和教育专业阅读如同人的两条腿儿，只有两者相互协调，才会让我们在教育的梦想之路上走得更远。
两者最初不一定是并驾齐驱的，但当真正投入到教育情境之中后，两者就会形成必然的联系，并成为我们教育生活的常态。
二、能反映一定的教育教学情况，但不是很全面。
三、还可以通过视频，论坛，腾讯号，等形式的途径来反映。
实践活动与学习反思
教学行为改进
教学片断对比：
（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；
（2）应用这个策略在你的课堂上：
（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验
请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程
（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。
）
小学品德教育任重道远
（2）（此内容原来的教学片断）
《吃穿住话古今》教学设计
教学目标：
1、使学生了解我们祖先是怎样生活的。
2、使学生弄懂我们的祖先是怎样告别饮血茹毛的生活的。
3、使学生了解我们的祖先在生活、生产中的进步。
4、培养学生热爱生活，热爱科学的习惯。
教学内容：
教材26页——29页。
教具、学具准备：
学生课前收集自己感兴趣的有关远古人生活的资料。
课件。
教学过程：
一、 走进远古时代
1、随着社会的发展，我们的生活水平也在不断的提高，现在的生活我们随时随地都在感受着，那我们祖先是怎样生活的呢？
今天，就让我们一起走进缘故时代去感受他们的生活和劳动。
（板书：
走进远古时代）
2、前天老师让大家收集了你感兴趣的关于远古时代人们吃、穿、住的资料，都收集了吗？
先组内所一说，大家互相学习，一会儿汇报的时候可以说你收集的内容，也可以说从小组里学到的知识，开始吧！
3、指名汇报，老师还有一个要求，希望你做一个会倾听的孩子，如果别人汇报过的内容，请你不要再重复，听懂了吗？
看来大家课下真是下了不少功夫，有这么丰富的资料，真了不起！
其实课前我也去收集图片了，咱们一起来看看吧！
请你想象一下，在这种比较恶劣的条件下，他们生活中可能会遇到那些困难和危险？
4、是啊！
同学们说的没错，这些困难是他们都可能遇到的。
但是我们的祖先并没有被苦难吓倒，也没有因为各种灾害而灭绝，他们的生命里多么顽强啊！
5、你们知道吗？
就是在这种恶劣的环境下，他们不但生存下来了，而且还会制造和使用一些劳动工具，你知道远古时代的劳动工具是什么样的吗？
工具是干什么用的，可能是用什么材料制成的？
（指名回答）
我这也有一些工具的图片，我们一起来看看吧！
这些工具的发现，使人们知道人类的历史不只是10多万年那么长。
看到这儿你有什么感想？
说说吧！
6、我们的祖先确实很聪明，可你想想，这些工具的产生仅仅是靠聪明的脑袋想出来的吗？
（不）那你觉得会有什么其他因素？
你说的真好！
其实我们就应该学习祖先的这种精神，要不断地思考、创造、实践。
7、其实，远古人的智慧不仅表现在工具的制造方面，从那时起他们已经开始把数学应用到生活中了——结绳计数。
8、我们刚谈了这么多关于远古人的事，假如你就生活在哪个时代你能表演一下那个时候人们生活中的某一个情境或片段吗？
先和同桌商量一下，一会看谁表演得最生动逼真，到时咱们评出一名最佳主角，送给他暴风骤雨般的掌声。
二、告别饮血茹毛的生活。
1、我知道咱班同学不但表演好，语文知识也很丰富，那谁能帮我解释一下这个词语呢？
（饮血茹毛）（指名）
你的解释非常清楚，同学们听懂了吗？
那远古人是怎样告别这种“饮血茹毛”的生活呢？
2、请你打开书28页，读一读《熟食的故事》。
读完后你想对远古人说些什么？
除了像书中说的这种保存火种的方法外，远古人还有其他的取火方法吗？
（钻木取火）你知道钻木取火的原理吗？
三、种植和养殖。
1、我们的祖先真是太聪明了，他们不但能做到这些，他们在生活、生
长时间中，把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术，这里还有一个传说——神农的传说。
2、据考古发现、早在七、八千年前，我国就有了粟和稻的种植，看这
就是稻和粟。
谁知道最早人类是怎样种植这些农作物的？
（指名回答，学生如果愿
意让他演一演）
3、欣赏：
牛拉犁、人拉犁、机械犁。
四、思考。
1、看看我们的祖先，他们用自己的聪明智慧和双手创造了一个又一个奇迹，多么了不起啊！
那请你思考一下，吃加工过的食物和种植、养殖技术的发明对人类的生活有什么影响？
2、最初的人类还不能把自己的历史记载下来，那我们是怎样知道他们
当时的生活的？
五、课堂小结，寄予希望
是啊！
科学家、考古学家们为我们了解人类历史的发展做出了巨大贡献，希望同学们能从小努力学习，将来也为人类的发展贡献自己的一份力量。
（3）（此内容改进后的教学片断）
《吃穿住话古今》教学设计
教学目标：
1、使学生了解我们祖先是怎样生活的。
2、使学生弄懂我们的祖先是怎样告别饮血茹毛的生活的。
3、使学生了解我们的祖先在生活、生产中的进步。
4、培养学生热爱生活，热爱科学的习惯。
教学内容：
教材26页——29页。
教具、学具准备：
学生课前收集自己感兴趣的有关远古人生活的资料。
课件。
教学过程：
一、 走进远古时代
1、随着社会的发展，我们的生活水平也在不断的提高，现在的生活我们随时随地都在感受着，那我们祖先是怎样生活的呢？
今天，就让我们一起走进缘故时代去感受他们的生活和劳动。
（板书：
走进远古时代）
2、前天老师让大家收集了你感兴趣的关于远古时代人们吃、穿、住的资料，都收集了吗？
先组内所一说，大家互相学习，一会儿汇报的时候可以说你收集的内容，也可以说从小组里学到的知识，开始吧！
3、指名汇报，老师还有一个要求，希望你做一个会倾听的孩子，如果别人汇报过的内容，请你不要再重复，听懂了吗？
看来大家课下真是下了不少功夫，有这么丰富的资料，真了不起！
其实课前我也去收集图片了，咱们一起来看看吧！
请你想象一下，在这种比较恶劣的条件下，他们生活中可能会遇到那些困难和危险？
4、是啊！
同学们说的没错，这些困难是他们都可能遇到的。
但是我们的祖先并没有被苦难吓倒，也没有因为各种灾害而灭绝，他们的生命里多么顽强啊！
5、你们知道吗？
就是在这种恶劣的环境下，他们不但生存下来了，而且还会制造和使用一些劳动工具，你知道远古时代的劳动工具是什么样的吗？
工具是干什么用的，可能是用什么材料制成的？
（指名回答）
我这也有一些工具的图片，我们一起来看看吧！
这些工具的发现，使人们知道人类的历史不只是10多万年那么长。
看到这儿你有什么感想？
说说吧！
6、我们的祖先确实很聪明，可你想想，这些工具的产生仅仅是靠聪明的脑袋想出来的吗？
（不）那你觉得会有什么其他因素？
你说的真好！
其实我们就应该学习祖先的这种精神，要不断地思考、创造、实践。
7、其实，远古人的智慧不仅表现在工具的制造方面，从那时起他们已经开始把数学应用到生活中了——结绳计数。
8、我们刚谈了这么多关于远古人的事，假如你就生活在哪个时代你能表演一下那个时候人们生活中的某一个情境或片段吗？
先和同桌商量一下，一会看谁表演得最生动逼真，到时咱们评出一名最佳主角，送给他暴风骤雨般的掌声。
二、告别饮血茹毛的生活。
1、我知道咱班同学不但表演好，语文知识也很丰富，那谁能帮我解释一下这个词语呢？
（饮血茹毛）（指名）
你的解释非常清楚，同学们听懂了吗？
那远古人是怎样告别这种“饮血茹毛”的生活呢？
2、请你打开书28页，读一读《熟食的故事》。
读完后你想对远古人说些什么？
除了像书中说的这种保存火种的方法外，远古人还有其他的取火方法吗？
（钻木取火）你知道钻木取火的原理吗？
三、种植和养殖。
1、我们的祖先真是太聪明了，他们不但能做到这些，他们在生活、生
长时间中，把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术，这里还有一个传说——神农的传说。
2、据考古发现、早在七、八千年前，我国就有了粟和稻的种植，看这
就是稻和粟。
谁知道最早人类是怎样种植这些农作物的？
（指名回答，学生如果愿
意让他演一演）
3、欣赏：
牛拉犁、人拉犁、机械犁。
四、思考。
1、看看我们的祖先，他们用自己的聪明智慧和双手创造了一个又一个奇迹，多么了不起啊！
那请你思考一下，吃加工过的食物和种植、养殖技术的发明对人类的生活有什么影响？
2、最初的人类还不能把自己的历史记载下来，那我们是怎样知道他们
当时的生活的？
五、课堂小结，寄予希望
是啊！
科学家、考古学家们为我们了解人类历史的发展做出了巨大贡献，希望同学们能从小努力学习，将来也为人类的发展贡献自己的一份力量。
（4）（说明教学片断改进理由及效果）
这一课时属于品德与社会的历史内容教学，从我们现在的衣食住行出发，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事情的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。
备课时我不但搜集了大量的备课资料和信息，还充分了解学生的学情，以便课上与他们进行良好的互动。
我知道历史是枯燥、广阔的，如何让学生在历史的天空中感受中华民族的聪明智慧呢？
又如何激发学生的民族自豪感呢？
如何在众多的资料中确定教学内容？
又怎样激发学生的学习兴趣呢？
经过反复思考，我认为调动学生的学习积极性是本节课的关键问题调动学生的积极性我做了以下努力：
一、我设计了让学生演一演远古时代人们生活情景这个环节，让学生动起来，另外我还考虑到由于学生年级较高，思想上开始有顾虑，可能会有很多学生心里有却不愿意表演，所以我又设计了最佳主角奖项，给他暴风骤雨般的掌声，以此来激发学生的好奇心（到底怎样才是暴风骤雨般的掌声？
）让学生主动的展示自己。
二、让学生随时有话可说，不仅仅是一名“看客”。
如果本节课全凭老师“灌”，我想他们能记住的很少，而且也违背了“以学生为主体”的理念，于是我想到了让学生课前去收集自己感兴趣的资料。
为了确保资料收集全面，我为学生指出了四种途径：
1、利用网络（提供固定网址），2、查找课外书（指定书名），3、看看七年级的历史书，4、预习课本，向身边的人请教。
经过学生课下不懈努力，他们课上表现果然不错，不但不再是“看客”，而且有些同学甚至是滔滔不绝，积极性很高。
经过前后两次讲这一课，我觉得自己这次表现比上一次有所进步，主要体现在教学机智方面：
一、提前讲出“钻木取火”。
以前我讲课总是想按着教案一步步讲下来，牵着学生往我想要的方面去引，今天学生很早就提出了“钻木取火”，与我的预设有出入，但当时我没有犹豫，直接从课件中找出与其相关的图片进行讲解，我觉得这种效果更好，更自然。
二、 表演前冷场的时间较少到最低限度。
第一次讲课时所用的班级学生比较积极，我一提出表演，学生就积极举手了，而今天的学生似乎比较害羞，居然没人举手，我看到这种情况就赶快说：
“老师想到了一个情景，我先演给大家看好不好？
”学生自然都拍手叫好，于是我又紧跟一句：
“如果我演了，你们也得演，行吧？
”学生很痛快的说：
“行！
”我又说：
“好！
你们要说话算话啊！
”就这样，我演完了，学生们也一个个把手举起来了。
当然，本节课中我也存在着许多不足，比如对个别学生的评价性语言还不够到位，我在以后教学中需要多加注意。
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