部编初一语文做阅读理解题答题技巧.docx
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部编初一语文做阅读理解题答题技巧
部编初一语文做阅读理解题答题技巧
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：
论点、论据、论证
十八、论据分类为：
事实论据、道理论据
十九、论证方法：
举例（或事实）论证、道理论证（也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：
立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：
总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：
引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：
承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：
点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）
修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：
生动形象；
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：
强调了＋对象＋特性
3；设问：
引起读者注意和思考；
答题格式：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：
强调，加强语气等；
4、对比：
强调了……突出了……
5、反复：
强调了……加强语气
（三）
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都,大都，非常,只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）
段意的归纳
1．记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点、什么人做什么事）
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：
用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：
“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？
有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？
有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：
一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？
”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义？
或告诉我们什么深刻的道理？
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：
说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种：
包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
二、语言赏析的步骤
（一）明确语言赏析的方向。
要赏析的语言一般都有一定的特色，我们在赏析的时候，首先要了解赏析对象的特点，这就是语言赏析的方向。
通常可以从下面几方面考虑：
1.词语的使用是否准确、生动；2.运用了什么样的写作方法，如衬托、讽刺、欲扬先抑、前后照应等；3.使用了什么修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等；4.使用了什么表达方式，如记叙中的议论、抒情、描写等。
（二）语言的主要特点或作用
1.词语——形象生动、清新优美、简洁凝练、幽默风趣、朴素、含蓄、准确严密（尤其是说明文）等。
2.写作手法：
衬托——以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
讽刺——对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
欲扬先抑——先贬抑再大力颂扬所描写的对象，形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果。
前后照应——使故事情节完整、结构严谨、中心突出。
象征——把特定的意义寄托在所描写的事物上，增强文章的表现力。
3.修辞手法：
比喻——刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象，或生动形象地说明事理。
拟人——赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而收到形象生动的效果。
夸张——突出特征，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象。
排比——增强语势，长于抒情，对偶——形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
对比——通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
反复——强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
设问——自问自答，引人注意，启发思考。
反问——态度鲜明，加强语气。
强烈抒情。
4.表达方式：
记叙文中的议论——引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
记叙文中的抒情——抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
各种描写——塑造人物性格，呈现具体场景，推动故事情节发展，揭示文章主题。
三、语言赏析的答题模式
语言赏析的答题，可以按以下模式进行：
（1）句子特点（选取用词、写法、修辞、表达方式中的一个方面）；
（2）所起作用（根据各类句子所起的作用来谈）；
（3）内容表达（结合文章内容和上下文说出产生的效果）。
不过，在具体赏析时，一定要真正地分析句子，理解句子的意义和作用，不可完全套用公式。
答题还要注意语言的连贯，要表达出自己对句子的真切体会。
二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读下面的文章，完成后面小题。
喝得很慢的土豆汤
肖复兴
①那天下午两点多钟，我和妻路过北大，因为还没有吃午饭，突然想起儿子曾经特意带我们去过的一家生意很红火的朝鲜小饭馆，便去了这家小饭馆。
②因为不是吃饭点儿，小馆里空荡荡的，一个胖乎乎的小姑娘笑着问我们吃点什么。
我想起上次儿子带我们来，点了一个土豆汤，非常好吃，很浓的汤，却很润滑细腻，特殊的清香味儿，撩人胃口。
不过已经过去两个多月了。
我忘记是用鸡块炖的还是用牛肉炖的了，于是便对凄予嘀咕：
“你还记得吗？
”妻子也忘记了。
没想到，小姑娘这时对我们说道：
“上次你们是不是和儿子一起来的，就坐在里面那个位子？
”
③我和妻子都惊住了，她居然记得这样清楚！
更没想到的是，她接着用一种很肯定的口气对我们说：
“那次你们要的是鸡块炖土豆汤。
”我开玩笑地对她说：
“你就这么肯定？
”
④她笑了：
“没错，你们要的就是鸡块炖土豆汤。
”我也笑了：
“那就要鸡块炖土豆汤。
”
⑤刚才和小姑娘的对话，让我在那一瞬间都想起了儿子。
A思念，一下子变得那么近，近得可触可摸，仿佛一伸手就能够抓到。
B两个多月前，儿子要离开我们去美国读书，临走前特意带我们来到这家小馆，特别推荐这个鸡块炖土豆汤，所以，那一次的土豆汤，我们喝得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着，一直从中午喝到了黄昏。
许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了。
⑥事情已经过去两个多月了，这个小姑娘居然还能够如此清楚地记得我们坐的具体位置，而且还记得我们喝的是鸡块炖土豆汤，这确实让我百思不解。
汤上来了，我问小姑娘为什么记得这么清楚，她笑笑，望望我和妻子，没有说话，转身离开。
⑦我抿了一小口，两个多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而亲切，仿佛儿手就坐在面前。
⑧那天下午的土豆汤，我们喝得很慢。
临走的时候，我忍不住又问小姑娘，她还是那样抿着嘴微微笑着，没有回答。
⑨又过了好几个月，树叶渐渐变黄了，天也渐渐地冷了。
一天下午，还是两点多钟，我去中关村办事，那家小馆，那个小姑娘，和那锅鸡块炖土豆汤，立刻又从沉睡中苏醒过来似的，闯进我心头。
离这不远，干吗不去那里再喝一次鸡块炖土豆汤？
⑩因为不是饭点儿，小馆依然很清静，不过里面已经有了客人，一男一女正面对面坐着吃饭，蒸腾的热气弥漫在他们的头顶。
背对着我坐着的是一个年龄颇大的男子，走近了，我发现那个女的，就是那个胖乎乎的小姑娘。
她也看见了我，向我笑笑，算是打了招呼。
那男的模样长得和小姑娘很像，不用说，一定是她父亲。
⑾我要的还是鸡块炖土豆汤。
因为炖汤要一些时间，我走过去和小姑娘聊天，看见他们父女俩要的也是鸡块炖土豆汤。
我笑了，她也笑了。
我问：
“这位是你父亲？
”她点点头，有些兴奋地说：
“刚刚从老家来，我和爸爸都好几年没有见了。
”“想你爸爸了？
”她笑了，她的父亲也很憨厚地笑着。
⑿难得父女相见，我能想象得出，一定是女儿跑到北京打工好几年，终于有了一次父女见面的机会。
我不想打搅他们，但我的心里充满了感动。
我忽然明白了，这个小姑娘当初为什么一下子就记住了我们和儿子，记住了我们要的鸡块炖土豆汤……
⒀那一个下午，我的土豆汤喝得很慢。
我看见，小姑娘和她爸爸那一锅土豆汤也喝得很慢。
亲情，在这一刻流淌着，浸润了所有的时间和空间。
（原文有改动）
（1）文中第五段A处画线句有什么表达效果？
（2）作者写到“许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了”，根据上下文，请你具体说出其中有哪些味道。
（3）文章第⑤段中B处画线句子采用了怎样的叙述顺序？
有什么作用？
（4）第⑨段中划曲线的句子属于什么描写？
在文中有什么作用。
（5）联系全文，谈谈你对文中最后一句“亲情，在这一刻流淌着，浸润了所有的时间和空间”的理解。
【答案】
（1）化无形为有形，化抽象为具体可感，突出了对儿子的思念之情。
（2）“许多的味道”指的是：
送别时的依依不舍；父母疼惜儿子、殷殷嘱咐的深情；儿子关爱父母的拳拳之心等。
（3）画线句子属于插叙，这段插叙，①补充了为儿子送行吃告别宴的内容，起到了补充情节的作用；②解释了小女孩为什么会记得我们点的是“鸡块炖土豆汤”；③突出了“亲情”的主题。
（4）景物描写（或环境描写），写出了时间的推移，突出了“我”对“土豆汤”始终没忘；渲染了一种凄冷的气氛，衬托“土豆汤”带给“我”和小女孩父女的浓浓的温情的亲情。
（5）喝土豆汤这一刻，“我”感受到了亲情的温暖，这亲情，也温暖了小姑娘和她的爸爸，弥漫了整个小餐馆。
由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地，但亲情不会随着时间的流逝而淡化，只会越来越浓，亲情超越了时间和空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。
【解析】【分析】
（1）考查修辞手法的作用。
此题运用了通感修辞手法，其作用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的．它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远，深化文章的中心。
（2）本题是对文章内容和感情的考查．按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答．从文中“那一次的土豆汤，我们喝得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着，一直从中午喝到了黄昏．许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了”可以看出“许多的味道”指的是：
送别时的依依不舍；父母疼惜儿子，殷殷嘱咐的神情；儿子关爱父母的拳拳之心等。
（3）考查记叙的顺序及其作用。
插叙：
叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
其作用：
对情节起补充、衬托作用，对人物或事件进行解释说明的作用；丰富形象，突出中心的作用。
本题结合文章内容进行解答即可。
（4）自然环境描写（景物描写）的作用：
①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染……气氛；③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。
⑤为下文叙写……做铺垫。
结合文章内容进行分析解答即可。
（5）本题是对文章主旨的考查。
文章的主旨句一般在文中多次出现，还多在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。
喝土豆汤的这一刻，“我感受到了”亲情的温暖，这种亲情超越了时间和空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。
故答案为：
（1）化无形为有形，化抽象为具体可感，突出了对儿子的思念之情。
（2）“许多的味道”指的是：
送别时的依依不舍；父母疼惜儿子、殷殷嘱咐的深情；儿子关爱父母的拳拳之心等。
（3）画线句子属于插叙，这段插叙，①补充了为儿子送行吃告别宴的内容，起到了补充情节的作用；②解释了小女孩为什么会记得我们点的是“鸡块炖土豆汤”；③突出了“亲情”的主题。
（4）景物描写（或环境描写），写出了时间的推移，突出了“我”对“土豆汤”始终没忘；渲染了一种凄冷的气氛，衬托“土豆汤”带给“我”和小女孩父女的浓浓的温情的亲情。
（5）喝土豆汤这一刻，“我”感受到了亲情的温暖，这亲情，也温暖了小姑娘和她的爸爸，弥漫了整个小餐馆。
由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地，但亲情不会随着时间的流逝而淡化，只会越来越浓，亲情超越了时间和空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
3．现代文阅读（2016•南充）阅读下面文章，完成下列各题。
被放逐的皇后
金建云
①我爸去世后，我妈越活越不招人待见。
②她用iPad打发孙子，烧饭忽咸忽淡，记账乱七八糟，将自己锁在门外，时不时将孙子忘在幼儿园……谁敢相信，妈妈退休前曾是高中的特级教师呢？
我教她玩微信，陪她旅游，帮她买健身器材，带她找老玩伴，催她跳广场舞……却是无法让她找回青春时代的光彩与热情，她永远是热闹场合的陌生人。
③对老妈这种状态，我实在无法理解，直到有一日，我发现她在读一本书：
阿尔诺•盖格尔的《流放的老国王》。
这么伤感的书，怪不得她越看情绪越低落！
为了批判这一株“精神毒草”，我偷偷读起来。
④作者描写了自己父亲老去的过程，将患帕金森症的父亲比喻为一位被流放的国王，原本熟悉的家庭环境对父亲来说，已变得越来越陌生，他仿佛身处异乡。
这位父亲一心要回到自己记忆中的家，于是“不知所措地四处乱窜”。
作者看到父亲慢慢“变傻”，仿佛感到生命从他身上渗出，整个人的个性一滴滴漏掉……
⑤读到感人之处，我黯然神伤！
这么久以来，我没有真正理解父亲去世对老妈的打击。
我只是一味地怪她不乐观、不振作，却从未从她的角度看待过她内心的挣扎与无奈。
大致浏览完这本书，我走出我妈的卧室，她正在客厅看电视。
⑥像往常一样，她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。
屏幕上演的什么对她来说毫无意义，她需要足够响的声音来冲淡自己的寂寞。
⑦我坐下来，同她聊起电视上的这位笑星。
她支支吾吾应对着我，敷衍着笑几声。
看得出，她对我今天“反常”的表现感到一丝惶恐。
自从父亲走后，她变得越来越像个爱犯错的刁蛮女孩，对我，竞有一种说不出的紧张感。
或许是怕我唠叨她吧，她借口说自己要烧饭，就把我独自撂在沙发上。
⑧厨房里她的动作好慢，时常停下来若有所思，又不知道在思考什么。
她拿起盐瓶，思考自己究竟有没有放盐，停顿几秒钟后，她放了一点点，再加上一点点……
⑨这时候，我想起过世的父亲。
父亲生前总会在她烧饭的时候，凑过去聊天。
那时候，我妈嘴上对答如流，手上有条不紊。
她永远井井有条、遇事不慌，谈笑之间便将美味端上餐桌。
⑩如今，一个走了，一个活在女儿的嗔怪与脸色之中。
⑪看着我妈的背影，我感到岁月流逝的巨大冲击力——不知不觉中，母亲已经走入孤单的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足无措地面对这个对她来说越来越陌生的世界。
爱她的父母、丈夫、老朋友们，逐一离去，唯一的女儿整天抱怨她不乐观、不阳光、不振作……米兰•昆德拉的一句话浮现在我脑海中——“面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做的事情就是理解它。
”
⑫如果说，衰老与孤独是我妈必须面对的生命之溃败，那么，我不该再要求她强颜欢笑，不该带她去那些她完全无法融入的热闹环境中，更不应该责怪她带孩子、做家务不走心——如果她的心都不知道何处安放，又怎么谈得上走心不走心呢？
⑬我走进厨房，默默地打开她忘记打开的抽油烟机。
我给她嘴里塞进一块糖，微笑着看她笨手笨脚地做事。
厨房里很安静，抽烟机的声音竞带给我们默契的温暖感。
我妈朝我笑笑，我也朝她笑笑。
那种很幸福的感觉涌上心头。
⑭是的，当我放弃对她所有的要求之后，那种叫作“理解”的东西，如圣灵一般翩然而至。
⑮“妈妈，愿我的理解能安放你的孤独。
”我在心里默默地说。
（1）结合文意，说说标题“被放逐的皇后”的含义。
（2）结合上下文意思，谈谈你对句中划线词的理解。
像往常一样，她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。
（3）选文第⑨段用了怎样的叙述顺序？
有何作用？
（4）揣摩选文第⑮段画线句子的意蕴。
（5）读了全文，联系自身实际谈谈你得到的人生启示。
【答案】
（1）被放逐的皇后指步入晚年的母亲在遭到老伴去世的巨大打击下，变得不乐观，不振作，内心充满挣扎与无奈，仿佛一位被放逐的皇后。
（2）“霉味”本指东西在潮湿环境放久了而产生的霉菌的味道，这里指母亲因父亲去世情绪低落，内心孤独而眼神茫然，毫无生机。
（3）插叙。
回忆了父亲在世时与母亲相处的温馨场面，与母亲的现状形成对比，问下文“我”理解母亲的估计，母女和谐相处作铺垫。
（4）“我”放弃了对母亲所有的要求，考虑了她的处境和感受，理解就产生了。
作者希望自己的理解能让衰老的母亲找到幸福的感觉，从此不再孤独。
（意近即可）
（5）读了文章，我想到了自己的妈妈，我妈妈就是普通的农村妇女，对我的学习生活总是唠叨，现在我明白了那都是爱，我也要努力学习，回报她。
【解析】【分析】
（1）这篇文章讲述了晚年的母亲在遭到老伴去世的巨大打击下，变得不乐观，不振作，我由最初的不理解到最终理解了母亲，不
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