译林英语五年级上册全册教案.docx
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译林英语五年级上册全册教案
英语
（五年级上）
备
课
任课教师：
龙都中心小学五年级英语教学计划
（2018～2019学年第一学期）
一、班情学情分析：
经过2年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。
因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
五年级的学生学习比较理性。
教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语言的交际功能。
二、全册教材分析：
新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。
英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。
Storytime借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。
Grammartime是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。
Funtime是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。
Cartoontime是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。
Soundtime是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。
Songtime和culturetime在本册中替换出现。
通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。
Checkouttime是检测板块。
通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。
Tickingtime是自我评价板块。
通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。
每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。
通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。
三、教学总体目标：
1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2．能按四会要求掌握所学的句型。
3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
四、学期教学措施：
1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。
如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。
采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
6．逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。
7．适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
五、教学进度安排：
单元
内容
教时
进度
Unit1
Goldilocksandthethreebears
5
9/1～9/10
Unit2
Anewstudent
5
9/11～9/23
Unit3
Ouranimalfriends
5
9/24～10/9
Unit4
Hobbies
5
10/10～10/22
Project1
Ananimalschool
3
10/23～10/29
期中复习
6
10/30～11/12
Unit5
Whatdotheydo?
5
11/13～11/25
Unit6
Mye-friend
5
11/26～12/4
Unit7
Attheweekends
5
12/5～12/17
Unit8
AtChristmas
5
12/18～12/30
Project2
Ourfriends
3
12/31～1/7
期末复习考试
8
1/8～最后
Unit1Goldilocksandthethreebears（5课时）
第1课时
教学目标：
1.能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：
Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof。
2.能够听懂、会说、会读句型：
Thereis…Thereare…并理解句型的意思。
3.能够听懂、会说、会读日常用语：
Whatabeautiful…!
This…istoo…
4.学生能够阅读、理解故事，并能够在理解的基础上表演出故事。
5．学生能够改编故事并试着表演出来。
6．让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
教学重点:
1．能够从整体上阅读故事并理解故事。
2．能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。
教学难点：
能够根据课文内容创编剧本并表演。
教学具准备:
1.教师准备：
PPT，三副碗勺，熊掌道具，词汇卡和图片，板书。
2.学生准备：
听5遍Storytime录音。
教学过程：
教学随记栏
Step1:
Pre-reading
1.Freetalk
2.Listenandguess
T:
Great!
First,Let’sgotoaplace.Trytoguess:
whatplaceisit?
I’llgiveyousomeclues.Nowlook,it’sverybigandbeautiful.Therearemanytreesandflowers.Therearesomestreams.Manywildanimalslivehere.Whatplaceisit?
S1:
Aforest.（提示学生可以用中文回答。
）
T:
Good.Letmeshowyouapictureofforest.
（Teach:
forest）Haveyoueverbeentoaforest?
Ss:
No.
T:
Well,don’tbesad.HereIgotavideoaboutforest.Doyouwanttotakealook?
Ss:
Yes!
T:
OK.Let’swatchit.Afterwatching,tellme,whatcanyouseeintheforest?
全班看视频。
3.Lookandsay
（1.）T:
OK.Istheforestbeautiful?
Ss:
Yes,itis.
T:
Whatcanyouseeinthebeautifulforest？
S1:
Icanseea…
S2:
Icanseesome…
（2）T:
Good!
Lookatthispicture.Therearemanytreesintheforest.Let’sreadthesentence.全班跟读句型2遍。
T:
Now,look,thereare…intheforest.Whocantry?
让学生模仿例句说说Thereare…
Step2:
While-reading
1.Watchandanswer
（1）T:
Wow,thereisagirlintheforest.Right?
学生跟读句子2遍。
Whoisthisgirl?
Whatishername?
Letmetellyou.HernameisGoldilocks.（Teach:
Goldilocks）Oh,it’ssosurprising.Goldilocksisintheforest.Whatdoessheseeintheforest?
（2）T:
Intheforest,thereisahouse.Whosehouseisit?
Maybeit's…Canyouguess?
2.Readandanswer
（1）T:
Nowpleaseopenyourbooksandturntopage6,readthestorybyyourselves,then,answermyquestion:
Whatisinthehouse?
让学生自读故事思考问题。
（2）T:
What’sinthebighouse?
提示学生用Thereis/are回答。
（3）T:
Inthisbighousetherearethreebeds.Therearethreebears.Thereare/is…总结学生的答案并引出：
Andalsothereissomesoup.Followme:
soup.（Teach:
soup）提示学生注意soup是不可数，somesoup。
S1:
Thereissomesoup.及时纠正学生发音或be动词。
3.Lookandguess
（1）T:
LookatGoldilocks.Guess,whichsoupdoesshelike?
Doesshelikethissoup?
（PPT显示三碗汤）
学生逐一回答。
T:
Shedoesn’tlookhappyinthesetwopictures,right?
What’swrongwiththissoup?
Let’slistentoher.（音频：
Thissoupistoocold.）
指导学生模仿跟读2遍，重点重复toocold.
T:
Andwhat’swrongwiththissoup?
（同法读toohot）.Andhowaboutthissoup?
（Teach:
justright）
4.Lookandorder
5.Readingtime
（1）T:
Verygood.Thistime,let’sreadthestoryafterthecomputer.学生跟电脑齐读故事，教师指导朗读。
（2）T:
OK.Thistime,youcanreadinagroup.四人一组自由读。
（3）T:
Nowlet’sreadittogether.Trytorememberthestory.（Picture1,学生齐读一遍填入所缺单词，同法练习后面的图片）
Step3.Post-reading
1.Retellthestory
学生分组练习表演故事。
板书设计：
Unit1Goldilocksandthethreebears
Goldilocks头像Goldilocks头像Goldilocks头像Goldilocks头像
单词条：
happyhungry&thirstytiredafraid
图片：
ahousethreebowlsofsoupthreebedsthreebears
教学反思：
第2课时
教学目标：
1.进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：
Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof,beside,between。
2.进一步巩固并掌握四会句型：
Thereis…Thereare…
3．学生能够准确运用故事中出现的新词汇。
4.学生能够熟练掌握Therebe…句型描述某处存在某样东西。
5.学生能够理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。
6.学生能够完成Funtime中的任务。
7．让学生体会到亲自设计家居的乐趣。
教学重点:
对词汇和句型的学习和运用。
教学难点：
根据所描述的对象正确运用Therebe…句型。
教学具准备:
1.教师准备：
PPT，一硬一软两个玩具熊，板书。
2.学生准备：
复习Storytime，熟读、会复述，会合作表演。
教学过程：
教学随记栏
Step1.Reviewthestory（Let’sjudge.）
Step2.Learnthewords
1.Brainstorm
2.Lookandlearn
4.Lookandanswer
Step3.Grammartime（too的运用）
Lookandsay
Lookandcomplete
T:
Doestheboylooksmartinthissweater?
What’swrong?
S:
Thesweateristoobig.Hecan’twearit.
T:
Oh,lookatthisbaby.Canhegotoschool?
S:
Thebabyistooyoung.Hecan’tgotoschool.
Step4.Grammartime（Therebe…句型）
Thinkandsay
T:
OK.Grammar2.TheusageofThereis/are…
Followme,thereis,thereare.教师带读。
First,let’sthinkandsay.Tellme,what’sintheforest?
What’sonthetable?
Youmaysay:
Thereis/are…Youcanchooseanypicturesyoulike.
S:
Thereis/are…学生选择书上的喜欢的图片用Therebe…句型描述,教师板书句型。
Lookanddiscuss
学生可以用中文总结他们发现的规律。
Playagame
Lookandwrite
T:
Look!
Thisisanotherpictureofthebears’house.Lookatit.Doyoulikeit?
Canyoucompletethesentenceswiththerightwords?
Welcometothebears’house!
Look!
There____apictureofthem____thewall.There_____atableinthehouse.There_____somehoney____thetable.There_____twoballs_____thetable.There______atoycar______twoballs.There_____aclock______thewindow.There_____acap______theclock.Doyouliketheirhouse?
学生完成后利用幻灯片集体核对答案。
Step5.Funtime
Drawanewhouse
（1）T:
Aftervisitingthebears’house,Goldilocksfeelsverysorry,soshewritesalettertothebears.
DearBearFamily,
Sorryforbotheringyoulasttime.Iwouldliketoknowifyouhavetimetocomeandvisitmyhouseinthetown.Hopewecanbegoodfriends!
Goldilocks.
Doyouthinkthattheycanbefriends?
Willthebearsbehappytogetthisletter?
Ss:
Yes.
T:
Sothebearsarecoming.ThisisGoldilocks’house.What’sinthehouse?
Canyoudrawsomethinginherhouse?
Maybeyoucandrawsomefoodonthetable,orsometoysforthebabybear.Pleasedrawandtalkaboutit.指导学生完成书上第10页内容。
（2）T:
Whocancomeheretoshowyourpicturetous,andtalkaboutit?
请学生上台介绍图画内容。
（教师及时反馈）
2.Makeashortplayandactitout
（1）T:
Oh,Ilikeyourpictures,andIknowallofyourhousesarereadyforthebears.It’stimeforvisiting.ThebearsareatGoldilocks’homenow.Whatwillhappen?
Willtheybehappy?
Ithinkwecanfigureoutanewstory.Icanmakeanexample.IamGoldilocks.Ineedthreebears.Who’dliketotry?
邀请三名学生上台扮演bears，示范表演对话。
（2）T:
Nowyoucanpracticeinfour.
（3）Ssactingroups.
Step6.Homework
T:
Today,you’vedoneaverygoodjob!
Ilikeyourstorysomuch.Here’syourhomework.
1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinthenextEnglishclass.
2.Finishtheexercisebook.
3.Recitethenewwordsandthestory.
板书设计：
Goldilocksandthethreebears（Grammartime&Funtime）
Thissoupistoohot/cold.
Thisbedistoohard/soft.
Thereis…
Thereare…
教学反思：
第3课时
教学目标：
1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：
really,then,find,their。
2.能够流利地表达Thereis…Thereare…的意思。
3.能够理解并掌握Thereare…句型的否定句式Therearen’tany…。
4能够听懂、会说、会读日常用语：
Really?
5.能够整体理解并简单表演卡通对话。
6．学生能熟练运用本单元所学的词句谈论某处的物品。
7．学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
8．学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。
9．让学生体会到卡通故事的乐趣，通过了解中西方传统饮食的区别增加一些人文知识。
教学重点:
能正确理解、朗读卡通故事，了解中西方传统的饮食。
教学难点：
1．能正确并且熟练地运用本单元所学的词句谈论某处的物品。
2．能用简单的英语介绍中西方传统的饮食。
教学具准备:
1.教师准备：
PPT，卡通人物头饰，板书。
2.学生准备：
提前预习Cartoontime和搜集Culturetime资讯
教学过程：
教学随记栏
Step1.Lead-in
1.Quickresponse“YesorNo”
2.1minute–non–stop–talk
教师在黑板上示意比赛规则。
男女生分别在1分钟内用Therebe…句型说出教室里的物品，说得又对又多的胜利。
教师给予评价。
Step2.Presentation（Cartoontime）
Talkaboutthepictures.
Readandlearn
（2）T:
LookatBobbyandhiscousin.Howdotheyfeel?
Canyoufillintheblanks?
Bobby’scousinis___________.Bobbyis________.Guess.Whataretheysaying?
Youcantalkaboutitinpairs.同桌间猜测他们会说些什么。
T:
Well,ifyouwereBobby,whatwouldyousay?
Andhowaboutthecousin?
引导学生揣摩不同卡通人物的心理和语言。
Imitateandremember
（1）T:
Thistime,let’sreadthestoryafterthecomputertogether.跟电脑一句句齐读。
（2）T:
Pleasereadloudlybyyourselves.大声自读。
（3）T:
Thistime,I’dliketobeTina,b
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