九年级政治第一单元 承担责任 服务社会教案.docx
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九年级政治第一单元承担责任服务社会教案
九年级政治第一单元承担责任服务社会
第一课责任与角色同在
教学目标：
知识目标：
知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能力目标：
能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
情感态度和价值观目标：
对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
重点和难点：
责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。
教学手段：
多媒体课
课前准备：
在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
教学方法：
探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；
课时安排：
4课时，每框2课时
第一框《我对谁负责 谁对我负责》教案
教学目标
知识目标：
知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
能力目标：
能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
情感态度价值观目标：
对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
重点和难点
1、关于责任的概念。
（通过举例，让学生理解责任的两层含义：
“应该”和“不应该”做的事情。
）
2、关于责任的来源。
（举例说明。
强调许多责任不只有一个来源。
）
教学手段：
多媒体课
课前准备：
在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
教学方法：
探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；
课时安排：
2课时
教学设计
引言内容：
这是我们生活中常见的一个场景，提问：
（1）小方面临的问题是什么？
（答：
在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。
）
（2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？
为什么？
（答：
应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
）
（3）如果你是小方，你会如何决定？
（答：
当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。
先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的事情。
）
新课教学：
第一课时：
我的角色我的责任
（一）责任的含义
活动1里根的故事：
（这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。
）[引出责任]
（1）这个少年应该赔钱给店主吗？
（答：
少年做错了事，该为自己的行为负责）
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？
（答：
是父亲的责任，我国婚姻法也规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。
）
（3）你赞成爸爸的决定吗？
你觉得爸爸为什么要这样做？
（答：
父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。
）
活动2：
回顾自己的成长历程
（1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？
（答：
随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们的智慧和本领增长了，我们需要承担的责任也逐渐增多。
）
（2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？
教师讲述：
自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。
随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多[课本划线]。
那么，什么是责任呢？
归纳责任的含义。
问题1：
什么是责任？
责任应包含两层含义：
责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。
[课本划线]
活动3：
将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。
然后将小组讨论的结果在全班进行交流。
应该做的事情
不应该做的事情
家庭
体贴孝敬父母
不应该用粗鲁的态度对待父母
承担一定的家务
不应该对父母提出过分的要求
学校
上课专心听讲
不应该逃避打扫教室卫生
帮助遇到困难的同学
不应该抄袭作业
社会
自觉遵守交通规则
不应该偷别人的东西
在公交车上给老人让座
不应该随地吐痰
活动小结：
在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。
（二）责任的来源
活动4：
众志成城 抗震救灾看多媒体汶川地震相关资料，思考：
（1）材料中出现了哪些人物？
（答：
上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等）
（2）这些人物分别承担了哪些责任？
（答：
略。
教师讲述：
在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。
）
（3）他们承担的责任来自哪里？
作为社会一员的你能为灾区做点什么？
哪些人？
什么责任？
责任来源？
上级领导
组织、指挥抢震救灾
法律规定、分配任务、职业要求、上级任命
消防队员
灭火
分配的任务、道德原则
部队战士
寻找被困的人并实施救援工作
分配的任务、道德原则
医生
尽力抢救、治病救人
职业的要求、法律规定、道德原则
民政部门
运输物资
分配的任务、法律规定、道德原则
学生
捐献零花钱、献爱心
公民身份、分配的任务、道德原则
灾民
灾后自救
法律规定、传统习俗、道德原则
记者
报道灾情
职业的要求、法律规定、道德原则
在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生思考：
问题2：
责任的来源有哪些？
（答：
责任的来源：
责任产生于社会关系之中的相互承诺。
责任来自于：
对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。
）
活动5：
下面这些责任来自于哪里？
（1）父母的责任是抚养教育子女。
这个责任来自______。
（法律规定、道德原则、传统习俗）
（2）学生的主要责任是学习。
这个责任来自_____。
（法律规定、分配的任务、公民的身份）
（3）警察的责任是依法执行公务。
这个责任来自_____。
（法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命）
（4）医生的主要责任是治病救人。
这个责任来自_____。
（法律规定、职业要求、道德原则）
通过填写得出：
许多责任不只有一个来源。
认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。
（三）责任与角色同在：
人因不同的社会身份而负有不同的责任
教师讲述：
我们在社会中生活，随着所处环境和场所的变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。
[课本上划线][显示示意图]
活动6：
引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。
角色
责任
1
学生
遵守校纪校规，认真学习，完成规定的学习任务
2
子女
孝敬父母，赡养父母
3
朋友
忠诚、互助互谅
4
同桌
团结友爱，互相帮助
5
乘客
遵守交通工具上的秩序，遵守社会公德
6
消费者
维护市场上的秩序，做文明的消费者
7
公民
正确行使权利，自觉履行义务
讨论：
角色与责任之间有什么样的关系？
（1）角色越多，责任越多。
（2）不同的责任，来自不同的角色。
（3）只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。
教师小结：
我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。
要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。
只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
[课本上划线]
[投影图片：
我们的责任──和谐的社会]
第二课时：
谁在对我负责（难点）
（一）自己对自己负责
活动7：
填写表格帮助小含解决困惑“谁对我负责？
”
谁负有责任
责任是什么
应当向谁负责
责任的来源是什么
如果你是组长，会怎么做？
为什么（重点讨论）
小含
按时完成作业，及时交作业
自己、学校
法律、承诺、任务
如实告诉老师，认真履行组长的责任，对同学、对老师负责。
否则就要承担不负责任的相应后果；要及时纠正自己的过失，不要将责任推给他人，不然可能会付出更大的代价
组长
及时收作业
自己、同学（小含）、老师
承诺、任务
老师
教书育人、关心学生的成长
自己、学生、学校、社会
法律、道德原则、分配的任务
小含的父母
教育子女，督促孩子努力学习
小含、自己、国家
法律、承诺、任务
问题3：
哪些行为是自己对自己负责的表现？
（做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强等）
问题4：
为什么要自己对自己负责呢？
（自己对自己负责的意义）（①只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。
②我们都生活在社会中，任何人脱离了社会都不可能生存发展，不能成就任何事业。
社会是一个整体，人们在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
只有人人都认识到自己扮演和角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
）
活动8：
我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。
在你当前的生活（学校、家庭、社区、社会生活）中：
（1）有哪些责任是你独自承担的？
（答：
穿衣、上学学习、做作业等）
（2）有哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？
（答：
做家务、整理自己的房间等）
（3）如果我们不承担这些责任，会有什么后果？
（答：
失去了独立生活，锻炼自己的好机会）
（二）他人对我负责
其次，别人也对“我”成长和生活承担着责任。
我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。
（划线：
P10下）
活动9：
哪些人对“我”成长和生活承担着责任？
（阅读后，思考后面的三个问题）
父母：
（略）
老师：
（略）
警察：
（略）
学生先回答，教师后作补充小结：
（1）食品店销售符合安全要求的食品，驾驶员安全行车等。
（2）医生救死扶伤，消防队员救火等。
（3）可以以环卫工人的工作为例。
理论可以参阅P10下的一段文字。
教师讲述：
除了家人外，很多人也在为你的成长和生活承担责任。
他人对自己的责任，更多是源于什么？
（遵守职业道德）。
我们可以想象，如果没有他们我们的生活会变成怎样？
（使学生认识到尽到职业责任的重要性）正是由于许许多多人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感激。
小结升华：
认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。
问题8：
如何理解“我对他人负责，他人以我负责”？
参阅①P9下、②P10下、③P11中
（三）不负责任的后果
活动10：
阅读五个情景，讨论不负责任的后果有哪些？
对自己的影响
对他人的影响
对社会的影响
镜头一
失信于他人
耽误同学和事
不诚实守信，被社会淘汰
镜头二
没尽到值日生和职责
班级卫生不合格
树立乱堆乱放的坏榜样
镜头三
找不到合适的工作
失信于他人
失信于社会
镜头四
同桌失去明星光彩
观众空等一场
不崇拜明星
镜头五
违法犯罪、被绳之以法
他人财产的损失
破坏自食其力的社会风气
（总之，不承担责任总会造成一定的后果。
不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的处罚，更重要的是背离了做人的基本要求。
从整个社会来说，会导致效率降低，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步。
因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。
）
新课小结：
我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。
社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。
我们每个人都应该具有责任感。
第一框总结：
学了本框内容你能回答框题“我对谁负责？
谁对我负责？
”（我对自己负责，同时对他人、对社会负责；自己对自己负责，同时他人、社会对我负责。
）
板书设计
课后练习
1、每个人在社会中扮演着不同的角色，而每种角色往往都意味着一种责任。
请在空格中填写恰当内容。
①父母亲的责任是养育子女。
这个责任来自：
法律规定、道德原则、传统习俗。
②学生的主要责任是认真学习。
这个责任来自：
法律规定、分配的任务。
③警察的责任是依法执行公务。
这个责任来自：
法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
④医生的主要责任是治病救人。
这个责任来自：
职业的要求、法律规定、道德原则。
⑤教师的责任是教书育人。
这个责任来自：
职业的要求、法律规定、传统习俗。
⑥解放军的责任是保家卫国。
这个责任来自：
职业的要求、法律规定、分配的任务。
2、参见：
《高效速练》第一课第一框。
第二框《不言代价与回报》教案
教学目标
知识目标：
懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。
能力目标：
能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。
情感态度和价值观目标：
有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
教学重点和难点：
衡量承担责任的代价与回报。
教学方法：
学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；
教学过程：
二、不言代价与回报
（一）什么代价什么回报
1、承担责任的代价与回报
活动1：
“班委改选”学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。
由学生自由发表意见。
（1）我选择的责任是什么？
（答：
参加竞选，是为同学们服务）
（2）如果承担这个责任，我可能付出什么？
（答：
可能要付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。
）
（3）如果承担这个责任，会对我有什么帮助？
（答：
如果选择承担这个责任，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。
）
（4）有没有哪种选择不需要付出代价？
（略）
教师总结：
我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。
但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。
然而，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
（注意：
给学生充分的时间进行思考和交流。
对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目作出决定。
同时指出，这并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。
）
问题1：
怎样正确认识承担责任的回报与代价？
（或：
为什么说“承担责任不言代价与回报”？
）参见：
P14上
活动2：
“对选择的评估”理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。
对每个选择从三个方面进行评估
（1）你能为小柯设想其他选择吗？
（答：
既当班干部，又不耽误学习；做事公平公正。
）
（2）帮小柯对他面临的几项选择进行评析。
①竞选成功，可能的结果是什么？
（答：
公平公正，同学们拥护，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。
）
②不参加竞选，可能付出什么代价？
（答：
失去锻炼机会，尽管学习成绩提高了，可生活缺少光彩。
）
③当上班干，可能得到什么回报？
（答：
勇于承担责任，虽然失去部分朋友，但却赢利了全班同学的信任。
）
（3）教师总结：
每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。
一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。
（注意：
对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师应善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。
）
2、作出最合理的选择，担当应负的责任
问题2：
我们应该如何对待自己所承担和责任？
P14下、P15中
活动3：
“我的决定”
（1）教师说明：
尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。
（2）请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。
注意：
在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。
（二）我承担我无悔
1、主动承担那些不可推卸的责任
活动4：
“小青的烦恼”呈现情境和问题，引发学生思考;鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法
（1）你认为，小青这样做值得吗？
（答：
小青这样做值得。
值得。
因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。
只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。
）
（2）如果是你，该如何选择？
（答：
在平常的生活、学习或工作中，有些该做的事情，虽然不是我们自愿选择的，但我会把它当作是自己一种不可推卸的责任担在肩头。
如果是自己遇到小青这样的事情，自己会承担责任，全身心地投入，力争把事情做得出色。
）
（注意：
对承担责任的深化。
对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。
这是学生认识的难点。
）
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由此看来：
对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。
活动5：
“弗兰克的故事”呈现情境和问题，引发学生思考；在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。
（1）在你看来，弗兰克应该偿还储户的存款吗？
（答：
应该偿还储户的存款。
也可以由其他看法。
）
（2）如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果？
这样的后果会对哪些人产生影响？
产生什么影响？
（答：
会影响弗兰克的个人声誉；使储户遭到经济损失、影响储户的生产生活；使人们不信任银行，如果人人都不愿意把钱存入银行，会因此影响国家和社会的货币流通，等等。
）
（3）弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？
如果他知道负责任的代价，他还会作出这样的决定吗？
（答：
用39年的心血来偿还。
会。
因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。
面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。
）
教师总结：
在社会上，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任。
我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。
（注意：
问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答，同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。
如果多数学生的答案指向第一种人，教师要加以适当引导。
）
2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们
问题3：
为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？
社会责任感的集中表现——不言代价与回报的奉献精神（如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。
）正是因为有那些不计回报与代价履行社会责任的人们在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。
他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。
本课总结：
（由学生归纳，教师点评）
布置作业：
1、怎样正确认识承担责任的回报与代价？
（或：
为什么说“承担责任不言代价与回报”？
）参见：
P14上
2、我们应该如何对待自己所承担和责任？
P14下、P15中
3、：
为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？
4、《高效速练》第一课第二框。
板书设计
二、不言代价与回报
（一）什么代价什么回报
1、承担责任的代价与回报
2、作出最合理的选择，担当应负的责任
（二）我承担我无悔
1、主动承担那些不可推卸的责任
2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们
第二课在承担责任中成长
第一框《承担关爱集体的责任》教案
教学目标：
知识目标：
通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。
能力目标：
正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力
觉悟目标：
培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。
教学重点与难点：
1、重点：
是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系
2、难点：
是如何关爱集体。
教学方法、手段：
多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。
教学过程：
（一）导入新课：
播放多媒体课件中的歌曲《爱的奉献》，鼓励学生一起唱。
（教师提问）：
（1）歌曲中给你印象最深的两句歌词是什么？
（2）这些歌词说明了什么道理？
（学生回答）：
（1）歌曲中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”
（2）这些歌词说明了学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：
有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。
（二）讲授新课：
一、承担关爱集体的责任
（一）我是集体的一员
活动1：
为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？
（答：
因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。
）
1、个体与集体相互依存
问题1：
集体和个体的关系怎样？
（答：
①集体的存在离不开个体②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量）
活动2：
某校九年级3班，许多同学只关心自己学习，很少有人愿意参加集体活动；上课时常有人讲话，影响老师教学；卫生打扫马虎，教室脏乱；……
（1）这个班级的学生会受到什么影响？
（答：
会导致许多不良的影响如思想涣散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。
）
（2）如何改变班级的这种状况？
（答：
因为集体利益与个人利益是相互依存的。
只有维护集体利益，个人利益才有保障。
保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果
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