高等教育方法分章练习.docx
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高等教育方法分章练习
《高等教育方法概论》练习题
第一章
一、是非判断题
1、狭义的课程概念包括了学校所教各门科目和有目的、有计划、有组织的课外活动。
（）
2、从实质来看，课程是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的一个知识的或观念的系统。
（）
3、选修课程中限制性选修课程与非限制性选修课程的划分主要根据与培养目标的相关程度。
（）
4、公共课程可以分为公共必修课程和专业必修课程，公共必修课程包括公共课程、基础课程，专业必修课程包括专业基础课程等。
（）
5、“拼盘式”课程主要用于人文、社会类的学科课程。
（）
6、“拼盘式”课程着眼于适应学生不同发展方向，“套餐式”课程侧重于扩大学生知识面。
（）
7、实践性课程是以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。
（）
8、课程计划是一个专业的全部课程所形成的体系结构。
（）
9、教育内容的系统性指其整体性和有序性。
（）
10、课程计划纵向的系统性是指课程之间存在着的密切的联系及完整性。
（）
11、教学大纲是针对一门课程制定的指导性文件，它以纲要的形式规定一门课程的性质和任务，基本要求，教学内容的范围、深度及其体系，教学进度安排以及对教学法的要求等。
（）
12、大学教学应反映学科研究的前沿，因此本科教学的教科书应尽量体现研究的新进展和争议。
（）
13、我国高等教育常用的组织形式有：
讲授、讨论、习题课、实验、实习、参观和指导论文或指导设计。
其中讲授、讨论、习题课属于课堂理论教育；实验、实习、参观和指导论文或指导设计则是实践性教育。
（）
14、在教授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者；语言是传递知识信息的主要工具。
（）
15、习题课的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。
（）
16、生产实习的内容涵盖整个专业的知识，要求学生综合运用本专业所学理论来完成一定的生产任务，以获得相关的实际知识和技能。
（）
17、毕业论文是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的。
（）
18、语言是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式。
（）
19、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。
（）
20、信息的选择是为了提高教育效果而有选择地采用某种信息形式种类的问题。
（）
21、合作教育学强调学生学习的动力来自于外部的学习压力。
（）
二、单项选择题
1、西方最早提出课程概念的是（）
A、夸美纽斯B、斯宾塞C、苏格拉的D、赫尔巴特
2、作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是（）
A、公共课B、基础课C、专业基础课D、专业课
3、理论性课程与实践性课程划分的依据是：
（）
A、课程的信息表现形式B、学生修习的必要性C、课程的基础性D、课程的内容特点
4、通常与学分制相联系的课程是
A、必修课程B、选修课程C、理论课程D、实践课程
5、课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。
（）
A、课程计划的横向系统性B、课程计划内容的系统性C、课程计划的纵向系统性D、课程计划的顺序性
6、下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（）
A、符合专业培养目标B、满足学生发展的需要C、统一性和灵活性相结合D、保证教育内容的系统性
7、我国高等本科教育的总学时一般为（）
A、2200学时B、2000学时C、1800学时D、2600学时
8、一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过（）
A、12学时B、10学时C、8学时D、6学时
9、大学本科每学期的课程门数以多少为宜（），其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。
A、5--9门B、6—8门C、5—7门D、4—6门
10、下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则（）
A、教科书的形式要有利于学生的学习B、结合专业需要建立严谨的课程体系
C、理论与实际相统一D、坚持科学性与思想性
11、教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是：
A、发现B、接受C、有意义学习D、机械学习
12、下列表述哪些是不正确的。
（）
A、接受是传递文化科学知识的一个主要手段
B、发现是指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的
C、学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好
D、接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个
13、学与思的关系是（）
A、学比思重要，因为没有知识无法思考
B、思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识
C、学与思是两个过程，无法判断哪个更重要
D、学与思互相依存、互相促进
14、被动信息是（）
A、首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息
B、由环境自发地提供的信息
C、无法由学生直接获得的信息
D、可以由学生直接获得的信息
15、提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：
观察、记忆、理解、联系”的是教育家：
（）
A、斯金纳B、杜威C、夸美纽斯D、赫尔巴特
16、提出在教育过程中学生状态变化的步骤为：
明了、联想、系统、方法的是哪位教育家（）
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、布卢姆
17、坚持“从做中学”的是美国著名教育家
A、杜威B、斯金纳C、布鲁纳D、布卢姆
18、提出程序教学的是：
A、杜威B、斯金纳C、布鲁纳D、布卢姆
19、认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是：
A、程序性教学B、启发式教学C、发现式学习D、掌握式学习
20、提出“总结性评价”和“形成性评价”的教育模式是：
A、先行组织者模式B、掌握学习C、程序教学D、教育过程模式
21、提出非指导性教学的是教育家（）
A、罗杰斯B、赞科夫C、洛扎诺夫D、巴甫洛夫
22、提出暗示教学法的是（）
A、罗杰斯B、赞科夫C、洛扎诺夫D、巴甫洛夫
三、多项选择题
1、大学的课程按照基础性通常分为哪些类型（）
A、公共课B、基础课C、专业基础课D、专业课
2、选修课程通常可以分为：
A、“套餐式”课程B、限制性选修课程C、非限制性选修课程D、“拼盘式”课程
3、理论性课程的主要特点有（）
A、理论性课程属于间接经验B、理论性课程有利于提高学生的理论水平
C、理论性课程系统性强D、理论性课程有利于培养学生理论研究能力
4、实践性课程的基本特点有（）
A、实践性课程属于直接经验
B、实践性课程有利于培养学生解决实际问题能力
C、实践性课程更容易受到学生的欢迎
D、实践性课程有利于培养学生的主动性
5、下列选项中哪些属于编制课程计划应当遵循的原则（）
A、前瞻性B、合理分配课程门数与教学时数
C、统一性和灵活性相结合D、保证教育内容的系统性
6、编制课程计划时处理思想与业务、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系时应当注意的问题有：
（）
A、在重视学生业务学习的同时，注重对学生思想品德的教育
B、在传授知识的同时，重视发展学生的能力
C、加强理论性教学的同时，重视实践性课程的教学
D、强调学生学习的同时，注重学生健康身心的培养
7、课程计划的前瞻性要求组织和安排教育内容应当有“超前”意识，这种“超前”意识的含义包括：
（）
A、要将教学内容提前引入，促进学生“超前”发展
B、教学要“走在学生发展的前面”
C、及时引进反映科学技术发展的新观点
D、考虑社会未来发展的趋势
8、下列选项中哪些是教学大纲和教科书编写的原则（）
A、少而精B、科学体系与教学法要求统一C、处理好教科书与其它参考资料关系D、统一性与灵活性结合
9、在课程计划、教学大纲和教科书关系的论述上，下列哪一种论述是正确的（）
A、课程计划时制定教学大纲的指导性文件，教学大纲是编写教科书的纲领
B、一门课的教学大纲是本专业的课程计划某一局部的细化，教科书是教学大纲的具体化
C、教学大纲是教学的基础，课程计划是教学大纲的细化，教科书时课程计划的具体化
D、教学大纲是教学的基础，课程计划等同教科书的计划，是教科书的另外一种表现形式
10、下列选项中哪些是课堂讲授的基本要求：
（）
A、注意科学性与思想性B、注意逻辑和结构C、要注意启发学生思考D、语言要有艺术性
11、上好讨论课的基本要求是：
（）
A、讨论课前要布置阅读作业B、讨论前要准备C、讨论中要引导D、讨论后要总结
12、为了上好习题课，下列选项中教师应注意的环节有（）
A、教师要有充分的准备B、编写或选择习题C、要使学生做好准备D、即使反馈评价结果
13、实验可以分为哪些类型（）
A、感知性实验B、验证性实验C、设计性实验D、观察性试验
14、大学的实习通常可以分为哪些类型（）
A、毕业设计B、毕业论文C、教育实习D、生产实习
15、一般说来，选择教育组织形式需要考虑的因素包括：
A、培养目标B、教学内容C、学生的情况D、学校的教育条件
16、教育信息的形式主要有哪些类型（）
A、词汇B、语言C、符号D、模型、图像、实物
17、教育过程中对语言的要求有以下方面：
（）
A、规范、简明B、幽默、风趣C、语音清楚、语调节奏优美D、生动
18、使用符号是需要注意的问题包括：
A、规范、简明B、简洁、明了C、系统、清晰D、讲究艺术
19、教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题：
A、简洁B、与讲授相结合C、讲究展示的方法D、讲究艺术性
20、教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等的有机结合，当这种结合体现出某种较稳定的特点时，就构成一种具体的教育模式，总体上可以将教育模式分为：
A、主动获得信息模式B、被动获得信息模式C、过程控制型教育模式D、状态控制型教育模式
21、属于过程控制型教育模式的有：
（）
A、非指导教学B、先行组织者C、合作教育学D、程序教学
22、属于状态控制型教育模式的有：
A、奖惩式B、高难度教学C、暗示教学D、程序教学
答案：
一、是非判断题
1、错；2、对；3、对；4、对；5、错；6、错；7、错；8、对；9、对；10、错；11、对；12、错；13、对；14、对；15、错；16、对；17、错；18、错；19、对；20、对；21、错。
二、单项选择题
1、B2、B3、A4、B5、C6、B7、B8、D9、C10、B11、B12、C13、D14、B15、C16、B17、A18、B19、D20、B21、A22、D
三、多项选择题
1、ABCD2、BC3、ACD4、ABD5、ABCD6、ABCD7、CD8、AB9、AB10、ABCD11、BCD12、BCD13、ABC14、CD15、ABCD16、BCD17、ACD18、AC19、ABC20、CD21、BD22、ABC
第二章
一、是非判断题
1、科研能力是指在科学研究活动中所需要的心理素质与身体素质。
（）
2、形成科研能力所需要的大学生自身的基础素质，我们成为科研素质。
（）
3、观察方法通常分为自然观察和实验观察两大类。
（）
4、创新能力是现代教育的重点，但创新能力并不是科研能力的核心。
（）
二、单项选择题
1、下列选项中，那些不是获取信息能力的要素（）
A、较强的信息意识B、熟练掌握信息工具和获取信息的方法
C、科学地处理信息的能力D、具有良好的信息素养
2、下列哪一个选项不是培养大学生的创新能力需要注意的问题。
（）
A、建立一种鼓励独立思考、提倡求异思维、重视发现疑问的教育环境
B、在大学生中设立创新基金，鼓励大学生从事创新研究
C、重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答辩
D、注意培养学生发现问题的能力
三、多项选择题
1、大学生的科研组织至少应当包括哪些方面。
（）
A、高尚的学术道德B、具有扎实的科研基础
C、具有强烈的求知欲和坚强的意志D、具有创新意识，学会观察与思考
2、良好的学术道德主要包括哪些方面。
（）
A、勇于坚持真理，具有科学忠诚精神B、坚持虚心态度和学习精神
C、淡泊名利，严谨治学D、尊重他人的劳动成果
3、扎实的科研基础包括。
（）
A、经历了严格的科学方法训练B、要有宽厚扎实的知识基础
C、要能够灵活运用科学研究方法D、有丰硕的科研成果
4、科学研究包括了以下几种类型的活动。
（）
A、实验B、观察C、理论思维D、理论概括
5、大学生的自学能力对于形成科研能力有重要作用，这是因为（）
A、课堂教学时间有限，只能传授重要的基础性知识
B、科研需要了解最前沿，相对稳定的课堂教学跟不上研究发展
C、大学生毕业后的个人发展需要自学能力作为基础
D、与科研直接相关的知识通常是无法从课堂获得的
6、在大学教学中，培养学生自学能力的主要方法有（）
A、开设指导自学的课程或讲座B、开设“导论类课程”
C、采用问题式、启发式教学，激发求知欲D、直接指定自学内容，定期检查自学结果
7、培养大学生获取信息能力的方法有（）
A、提高学生的信息意识B、让学生参与获取信息的实际工作，培养学生动手能力
C、重视文献检索课D、强化自身修养，提高抵御信息垃圾的能力
8、目前我国大学生参与科研项目的主要方式有（）
A、自己设立项目自主研究B、做导师的科研助手
C、独立承担科研项目中的一定环节或一部分D、直接负责科研项目
9、科研项目在培养大学生科研能力方面的作用主要有（）
A、有利于扩大学生知识面、了解科研前沿B、有利于养成从事科研的动手能力
C、有利于培养严谨的治学态度D、有利于培养克服困难的意志和遇事想办法的良好态度
第二章练习题答案
一、1、对；2、对；3、对；4、错；
二、1、D2、B
三、1、ABCD2、BCD3、BC4、BC5、ABC6、ABCD7、ABCD8、BCD9、ABCD
第三章
一、是非判断题
1、交往定向是指人们寻求交往的努力程度或者欲望。
（）
2、交往倾向比较弱的人在与人交往过程中显得比较被动，交往范围也比较小。
（）
3、培养大学生的合作能力应当从两个方面入手：
培养大学生的合作观念，在社会活动中培养大学生的活动能力。
（）
4、审美情趣指产生美感的对象范围。
（）
5、人的意志与承受力是独立的，不受许多其他心理因素影响。
（）
6、在一定程度上性格是可以培养的，大学生相对于中学生，他们的性格已经相当成熟，但还有一定的可塑性。
（）
7、情绪情感的取向与表现形式，往往反映了一个人的心理发展程度。
（）
8、情绪情感的取向指人们对在表现出情绪情感时对场所、时间、强度等因素的选择性和控制性的强弱。
（）
9、大学生是社会活动的主体，当代大学生的能力都很强，因此不需要教师的指导。
（）
10、大学生的劳动只能奉献给社会和事业，但不能营利机构和有营利目的的个人。
（）
二、单项选择题
1、与他人增进了解、建立良好关系的能力是：
（）
A、社会交往能力B、合作能力C、组织与领导能力D、审美能力
2、对于交往对象的选择性在心理学上通常用哪一个词汇表示。
（）
A、交往特征B、交往意愿C、交往倾向D、交往定向
3、下列选项中与培养大学生的审美能力无关的是（）
A、重视学风建设，在教学中培养审美能力B、开展审美讨论，提高审美层次
C、引导大学生在各种社会活动中感受美D、适当开设课程，引导审美情趣
4、下列选项中哪一项不是培养大学生的意志与承受能力的（）
A、引导大学生树立远大理想，形成高尚动机B、培养良好的情绪情感
C、培养学生形成坚强而有韧性的性格D、在实践活动中锻炼意志
三、多项选择题
1、社会能力指参与社会活动中所需要的各种能力，包括以下几种能力：
（）
A、社会交往能力B、合作能力C、组织与领导能力D、审美能力
2、影响大学生交往能力的主要因素有（）
A、易变因素B、情感因素C、稳定因素D、一般的能力因素
3、培养大学生的交往能力需要注意以下方面（）
A、培养强烈的交往意识B、培养良好的交往定向观念
C、培养交往强倾向D、鼓励适当交往，培养交往能力
4、当代大学生的合作观念主要包括哪些方面的内容（）
A、明确义利，知道进退B、有助人为乐、与人为善的精神
C、有识大体、顾大局的心胸D、懂得合作能干大事的道理
5、领导能力至少应当包括以下方面的要素（）
A、善于调动下属积极性B、善于制定计划、善于决断
C、具有理性行为能力D、具有沟通人际关系的能力
6、大学生组织领导能力培养的主要途径是（）
A、实行班干部轮流制度
B、组织大学生到社会兼职
C、开设一些有关领导科学、管理科学、心理学等方面的课程
D、在学校组织的各种活动中培养实际组织领导能力
7、当代大学生心理发展具有的特点是（）
A、自我意识进一步发展B、能够感觉到愿望与现实的矛盾
C、个性基本形成D、情绪情感波动大
8、培养大学生心理素质的主要途径是（）
A、引导大学生树立远大理想，形成高尚动机B、培养大学生的意志与承受能力
C、培养和调节情绪情感D、加强大学生的自我修养
9、教师培养大学生的情绪情感应当从哪几个方面入手（）
A、引导学生正确对待挫折B、引导学生养成高尚的精神境界
C、鼓励学生以幽默乐观的态度对待生活D、教师要帮助学生合理转移不良的情绪情感
第三章练习题答案
一、1、错2、对3、对4、对5、错6、对7、对8、错9、错10、对
二、1、A2、D3、B4、B
三、1、ABCD2、ACD3、BCD4、ABC5、ABC6、CD7、ABCD8、BC
第四章
一、是非判断题
1、品德是指个人思想言行与一定社会的政治规范、思想规范和道德规范的一致程度。
思想品德培养即德育。
（）
2、价值是人们对事物的是非善恶和重要性的评价标准。
（）
3、道德观影响和决定着人们对生活、学习、工作等人生基本问题的看法。
（）
4、享乐主义人生观是一种病态的人生观，是一些人不健康的心理状态的反映。
（）
5、职业道德是人们在职业行为中应遵循的道德规范。
（）
6、道德行为受道德观的影响，但道德行为还需要意志的支持才能实现。
（）
7、对大学生思想品德进行情景熏陶的教育中，情景主要是社会情境。
（）
8、只有自责才能促进转变，因此在大学生品德教育中引导自省的教育方法主要是使学生产生自责心理。
（）
二、单项选择题
1、个人品德的内在基础是（）
A、伦理品质B、政治品质C、思想品质D、道德品质
2、下列选项中哪一个选项不属于道德（）
A、社会公德B、公民道德C、职业道德D、婚姻家庭道德
3、道德体系中最基础的层次是（）
A、社会公德B、公民道德C、职业道德D、婚姻家庭道德
4、下列选项中哪一项不是大学生思想品德教育的内容
A、价值观B、职业道德C、社会责任感和义务感D、民主和法制观念
5、下列选项中哪一项不是大学生思想品德教育的方法
A、以情感人B、行为实践C、评价引导D、环境熏陶
三、多项选择题
1、德育理论认为个体的品德包括了（）
A、伦理品质B、政治品质C、思想品质D、道德品质
2、道德品质是人所具有的反映一定道德标准的思想意识和行为方面的稳固特征，它包括（）
A、道德意识B、道德思想C、道德行为D、道德意志
3、下列选项中哪些属于大学生思想品德教育的内容
A、人生观B、道德观与道德实践能力C、民族感情D、友爱与协作精神
4、大学生思想品德教育中说服教育的主要方法包括（）
A、以理服人B、典型示范C、以情感人D、表扬鼓励为主
5、以理服人的主要方法有（）
A、把理讲透、说清B、掌握有关事实C、把握说服教育的时机D、讲究针对性和准确性
6、教师指导学生进行行为实践时需要注意的问题（）
A、行为实践是全方位的B、指导行为实践是经常性的
C、要及时了解学生的行为状态D、要注意自己的形象
7、对大学生进行评价引导的教育时需要注意（）
A、要注意评价的及时性和针对性B、要帮助学生树立信心、深刻认识问题
C、要注意评价的深刻性D、注意发挥学生自评和互评的作用
第四章练习题答案
一、1、对2、错3、错4、错5、对6、对7、错8、错
二、1、C2、B3、A4、B5、A
三、1、BCD2、AC3、ABCD4、BCD5、ABCD6、ABCD7、ABCD
第五章
一、是非判断题
1、大学生发展评估就是根据培养目标的要求，对学生德、智、体、美等方面的发展水平进行判断。
（）
2、记忆是一个复杂的心理发展过程，包括识记、再认、回忆三个基本环节。
（）
3、认知能力主要通过心理测试进行评估。
（）
4、心理素质是人对事物的反映与态度方面所表现出来的品质，心理素质评价方法有心理测量和日常观察两类。
（）
5、意志是人们在通常情况下有目的的控制、调节自己行为的能力。
（）
6、客观性题目适合于测量较高层次的内容。
（）
7、主观性题目能够在学生的答案中包括了学生的思维过程，有利于教师进一步分析学生存在的问题，为及时调节教学内容和方式方法提供较全面的信息。
（）
8、心理健康是指学生具有正常协调知、情、意、行，善于处理自身与外部世界的各种关系的心理品质和心理状态。
（）
9、人的智力各不相同，大学教学难度较大，大学生中学业成绩不良主要是学生智力达不到要求造成的，这正是需要高考选拔的原因。
（）
二、单项选择题
1、以下选项中哪一项不是大学生与中学生相比较的记忆特点（）
A、较多地进行有目的的记忆B、机械记忆得到不断发展
C、意义理解记忆占主导地位D、记忆品质得到了全面发展
2、考试在我国有着悠久的历史，形成于什么时代的科举制度本质上是一种考试制度（）
A、汉代B、隋唐C、宋代D、明清
3、下列选项中不属于大学生发展评估的调查方法的是（）
A、座谈B、访问C、问卷D、查阅档案
4、下列不属于人格障碍表现形式的是（）
A、无情型B、多疑型人格C、行为偏离或认识偏离D、神经衰弱
5、设计用来观测学生协作观念与能力试验的是心理学家（）
A、明顿B、艾伟C、皮亚杰D、格塞尔
三、多项选择题
1、大学生发展评估一般从哪些方面进行（）
A、思想品德评价B、学力、智能评价C、体质评价D、个性发展评价
2、品德构成的主要因素包括（）
A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
3、认知能力评估的内容主要包括（）
A、评估意志发展水平B、评估注意发展水平
C、评估记忆发展水平D、评估思维发展水平
4、大学生注意力发展具有哪些特点（）
A、注意的范围扩大B、注意的稳定性增强
C、注意的转移更加具有主动性D、注意的分配趋于成熟
5、大学生的思维发展水平一般具有哪些特点（）
A、思维的深刻性增强，能够进行复杂的思维B、思维的发散性进一步发展，具有较强的联想能力
C、能够通过假设和理论观念进行思维D、思维更加注重未来，注重自我分析和人际关系
6、大学生情绪方面的主要特征表现在（）
A、情绪情感反应比较强烈B
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