部编版小学二年级下册语文《蜘蛛开店》教案设计范文.docx

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部编版小学二年级下册语文《蜘蛛开店》教案设计范文

部编版小学二年级下册语文《蜘蛛开店》教案文

篇一

　　教学目标：

　　1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文主要容。

　　3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。

　　教学过程

　　一、直接导入，揭示课题

　　1.出示第一自然段，导入新课。

　　同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。

今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。

请齐读课题。

“店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？

（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？

请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。

再读课题

　　同学们，读了课题，你有什么问题吗？

　　预设：

【蜘蛛为什么要开店？

蜘蛛开店卖什么东西呢？

蜘蛛是怎么样开店的？

结果怎么样？

】

　　你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1.读文。

请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。

　　2.检察字词。

大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？

【课件出示：

蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。

（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：

寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。

还有不认识的吗？

（依情况讲解）

　　三、再读课文，了解容，随文识字。

　　1.读句子，明确开店原因。

　　生字词大家都认识了，句子能读好吗？

咱们来试一试【出示课件：

（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

】

　　指导朗读：

（蹲、无聊）先自己练习读一读。

（指生读）想象画面读一遍。

　　2.默读课文，了解容。

　　因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。

【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？

（生默读）提问卖什么？

（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。

（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：

蜘蛛开的是什么店？

（编织店）。

学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。

你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？

编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？

　　四.细读课文，练讲故事，明白道理

　　1.口罩编织店，梳理故事结构

　　我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的容？

（明确2、3、4）。

我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？

挂出了怎样的招牌？

顾客是谁？

结果怎样？

（贴：

原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）

　　蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？

（简单）

　　招牌上写的是什么？

招牌写得怎么样？

（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）

　　顾客来了。

是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？

嘴巴很大，文中是怎么写的？

【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？

文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。

）

　　提醒：

看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。

（板书：

难）

　　2.围巾编织店，访谈讲故事

　　于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：

换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。

一会我要采访大家。

（讲故事）

　　教师采访：

蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。

听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？

　　生说：

开店的原因，换招牌，顾客和结果。

（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：

口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？

换了怎样的招牌？

听说顾客很有特点（生说）【出示课件：

长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？

蜘蛛是怎么做的呢？

（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。

　　提出问题：

卖围巾简单吗？

文中怎么说的？

蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。

（板书：

累）

　　读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？

　　3.袜子编织店，明白道理

　　可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：

换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？

快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？

　　提出问题：

成功了吗？

这个结果你想到了吗？

（生自由答：

想到了，蜘蛛却没想到。

没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：

跑）

　　同学们，看黑板：

你觉得这是一只怎样的蜘蛛？

（只喜欢干简单的事，遇上难事就会放弃。

没有耐心，不能一心一意做好一件事。

）

　　教师总结：

任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。

还要有所改变。

　　4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事

　　五、续编故事，发展语言。

　　同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？

请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。

篇二

　　教学目标：

　　1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

　　2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要容。

　　3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

　　4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学重点：

认识字词，了解课文的主要容。

　　教学难点：

　　通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

　　2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要容。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣。

　　1、师：

你们认识蜘蛛吗？

它给你留下了怎样的印象？

　　2、学生自由交流汇报。

　　3、师：

那你们见过蜘蛛开店吗？

　　4、师：

有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。

大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？

为什么？

　　5、学生自由交流。

　　6、蜘蛛究竟开店卖什么呢？

让我们一起来看看吧！

揭示课题：

蜘蛛开店。

　　7、相机教学生字：

店。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1、学生自由朗读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

　　（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

　　（4）有不理解的词语请圈出来。

　　（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

　　2、学生按要求自读课文。

　　3、检查学生的预习情况。

（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。

检查学生对生字的掌握情况。

（2）出示本课生字，请学生读一读。

　　（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。

一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。

　　（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：

　　A根据字形识字：

蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。

　　B根据词语识字：

寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。

　　C换偏旁识字：

编——遍、篇颈——项

　　D加偏旁识字：

店——踮夫——肤、扶

　　E多音字识字：

露lù（）露lòu（）

　　（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。

　　（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？

　　（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。

　　（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。

　　三、再读课文，了解课文的主要容。

　　1、学生齐读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事？

　　2、学生读后交流。

　　3、师小结：

主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。

它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。

　　4、再读课文，领悟课文的主要容。

　　四、书写指导。

　　1、学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？

　　2、学生自由发表看法。

　　3、分类指导书写。

（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。

如：

店、定、完

（2）左右结构的字：

决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。

　　（3）上下结构的字：

商，应遵循上宽下窄的原则。

　　（4）全包围的字：

围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。

　　4、学生描红，老师巡视指导。

　　5、学生写生字。

　　五、作业。

　　1、将课文读通顺，读流利。

　　2、抄写生字。

　　3、抄写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

　　2、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、学生认认生字新词。

　　2、听写：

飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

　　3、今天我们继续学习蜘蛛开店。

揭示课题：

蜘蛛开店。

　　二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。

　　1、学生自由读课文，分小组讨论：

（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？

（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？

　　（3）这三个顾客各有什么特点？

它们要求蜘蛛给它编织什么？

蜘蛛编织了多长时间？

　　（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？

为什么蜘蛛会被吓到？

　　（5）读了这个故事，你有什么感受？

　　（6）找出相关的句子读一读。

　　2、学生分小组交流汇报。

（1）蜘蛛依次开了：

口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。

蜘蛛整整用了一天的工夫。

（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是——脖子特别长。

从文中脖子和大树一样高了解到的。

引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。

长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

　　（4）联系课文认识“露”字在这里是什么意思，读音是“lòu”，再让学生了解当露读“lù”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：

露水、露珠、雨露等。

　　（5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。

　　（6）引导学生理解：

从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！

所以才会把蜘蛛吓跑。

　　3、读了这个故事，你有什么感受？

引导学生自由谈感受。

（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。

（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

　　（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。

……

　　三、再读课文，升华感情。

　　1、理解：

蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？

　　2、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。

　　3、再读课文，说一说：

你喜欢这样的蜘蛛吗？

为什么？

　　4、引导学生认识：

这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。

我们不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。

　　四、拓展延伸。

　　1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。

主要是它迎接的顾客都非常有特点。

请你想想：

如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？

照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？

请你想一想，说一说。

　　2、学生自由汇报。

　　3、老师根据学生的汇报，点评表扬。

　　4、学生续编故事。

　　五、作业。

　　1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

　　2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

　　3、阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。

　　_____________________________

篇三

　　[教学目标]

　　1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

　　[教学重点]

　　1.识记生字词，把握故事容。

　　2.

　　[教学课时]

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　达标检测

　　一、趣味导入

　　上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。

那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

　　1.出示图片：

蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

　　2.同学们真棒，都答对了。

那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？

我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

　　二、初读课文，整体感知，学习生字

　　1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

　　2.合作识字。

在小组讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

　　3.全班交流汇报，教师识字方法引导。

（出示课件）

（1）偏旁归类识字：

蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁识字：

店、编、露

　　（3）联系生活识字：

口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”

　　（4）齐读、开火车读、指名读。

　　4.检查单字的认读情况。

（出示课件）

　　三、朗读课文

　　1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

　　2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。

找一找：

（1）蜘蛛为什么要开店？

（2）蜘蛛开了什么店？

都有哪些顾客？

都卖了哪些商品？

　　（3）交流反馈。

　　四、学习第1自然段

　　1.指名学生读第1自然段。

　　2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？

（好寂寞，好无聊）

　　3.“寂寞”“无聊”是什么意思？

哪位同学来说一说？

　　4.教师结合生活实际讲解词语。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.指名认读生字。

　　2.开火车读词语，齐读。

　　二、学习课文

　　1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。

（学生讨论，教师总结）

　　口罩编织店——口罩——河马

　　围巾编织店——围巾——长颈鹿

　　袜子编织店——袜子——蜈蚣

　　2.学习第2~4自然段

（1）小组合作朗读，思考：

这几个自然段讲的什么？

（蜘蛛开了口罩编织店）

（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？

（因为口罩织起来很简单。

）

　　（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？

（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？

为什么？

　　（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。

给河马织口罩简单吗？

（不简单）为什么？

（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。

（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

　　（5）出示句子：

河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　　①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

　　②学习“工夫”“终于”两个词语。

　　③请同学用“终于”练习口头说句子。

　　3.出示第5自然段

（1）学生自由举手朗读。

（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

　　（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

　　4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

（2）教师总结学习反馈。

　　（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。

可见织围巾也不是一件简单的事情。

）

　　5.指名读第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？

（吓得匆忙跑回网上）

（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

　　三、复述课文，讲故事

　　1.小组交流故事容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。

　　2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？

如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？

请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。

　　四、指导书写

　　1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？

学生全班交流。

　　2.教师重点指导：

　　商：

　　围：

　　期：

　　3.学生临摹，教师巡视指导。

　　4.展示，全班互评。