完整word版高考语文阅读解题技巧及必背套话docx.docx
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文学作品的表达技巧
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：
一：
作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧。
二：
修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
一、叙述人称
1.第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
并更能引起读者情感的共鸣！
2.第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（客观实在
二、叙述方式
1.顺叙：
能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
2.倒叙：
造成悬念，引人入胜。
3.插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：
俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。
三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：
①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：
具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：
交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，
收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：
正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞
1.比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：
给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：
烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：
便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：
节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：
写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：
自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：
强调语气，语气强烈，强化情感。
五、结构安排
布局谋篇的技巧：
开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索，一般常见的有如下几种：
以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
4、中心句——点明中心、揭示主旨；
5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
六、表达方式入手分析句意：
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
第1页（共8页）语文现代文阅读理解
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
七、语言
1、语言是否准确、简练、生动、形象；
2
、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）
；
3
、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）
。
八、表现手法
1
、象征----借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）
得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”
，主旨含而不露，隐而不晦。
2
、衬托----是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这
种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3
、先抑后扬----引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4
、托物言志----作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，
来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5
、借景抒情----通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6
、虚实结合----可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭
示题旨。
结构紧凑，笔墨集中。
7
、动静相衬----动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8
、以小见大----由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9
、渲染烘托----渲染---是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描
写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。
衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。
这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
比较一下，我们就可以发现二者的不同点：
渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。
二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象----所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象
的过程。
联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
九、议论文论证方法
1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。
2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。
它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。
3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。
4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
5、引用论证，具有权威性，论证有力。
6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。
十、答题技巧提醒
1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。
表述可采用三段式：
技巧、内容、效果。
也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
2、多角度：
条分缕析。
有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。
特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
3、术语使用注意事项：
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等
第2页（共8页）语文现代文阅读理解
【不同文体的表现手法】
抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；
小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
三、话的含义：
就是联系上下文，解释这句话。
注意：
无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有
自己编的总赶不上作者说的吧。
二、第一部分
1.二种常见叙事线索：
物线、情线。
2.二种语言类型：
口语、书面语。
3.二种论证方式：
立论、驳论。
4.二种说明语言：
平实、生动。
5.二种说明文类型：
事理说明文、事物说明文。
6.二种环境描写：
自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
7.社会环境描写--交代时代背景。
{文章中的语句
}，因为答案就在文章中，
8.二种论据形式：
事实论据、道理论据。
第二部分
1.三种人称：
第一人称、第二人称、第三人称。
1.三种感情色彩：
褒义、贬义、中性。
2.小说三要素：
人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社
会环境。
）
3.人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
4.情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
5.开端交代背景，铺垫下文。
6.发展刻画人物，反映性格。
7.高潮表现冲突，揭示主题。
8.结局深化主题，留下思考。
9.环境主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
10.议论文三要素：
论点、论据、论证。
11.议论文结构三部分：
提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
12.三种说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
13.语言运用三原则：
简明、连贯、得体。
14.记叙的三种顺序：
顺叙、倒叙、插叙。
（补叙属于插叙一种）。
第三部分
1..四种文学体裁：
小说、诗歌、戏剧、散文。
2.句子的四种用途：
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
3.小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局。
第四部分
1.五种论证方法：
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
2.五种表达方式：
记叙、描写、说明、抒情、议论。
3.引号的五种用法：
①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义
4.
破折号的五种用法：
①表注释
②表插说③表声音中断、延续
④表话题转换⑤表意思递进
第五部分
1.
六种逻辑顺序：
①一般←→个别
②现象←→本质③原因←→
结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
2.
记叙文六要素：
时间、
地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3.六种人物的描写方法：
肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
4.
六种病句类型：
①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当
⑥误用滥用虚词（介词）
5.
省略号的六种用法：
①表内容省略②表语言断续
③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
第3页（共
8页）语文现代文阅读理解
第六部分
1.说明方法：
举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。
2.七种短语类型：
并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
第七部分
1.
八种复句类型：
①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句
⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句
2.
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
3.
十种常用写作手法：
象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）
、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先
扬）、借景抒情、借物喻人。
象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
第4页（共8页）语文现代文阅读理解
解题技巧
一、
描
提方式：
某句中某个成另一个行？
什么？
或：
文章的某个句子成另一个句子好不好？
什么？
答模式：
不行。
因生具体（形象、准确）地写出了＋象＋效果，了后就成＋不好的效果。
或：
不行，因
比另一的感情更烈（或比另一更切合象的性格特征）。
：
不行。
因准确生具体地写出了⋯⋯
形容：
不行。
因生形象地描写了⋯⋯
副（如都，大都，非常只有等）：
不行。
因准确地明了⋯⋯的情况（表程度，表限制，表，表范等），了
后就成⋯⋯，与事不符。
答示例：
山林密，泉其中，有，泉水在林木疏朗亮亮的一泓，再向前，已不可得。
那半含半露、欲近故
的，使我想起在家散步，常常我膝下的女。
每我伸手欲其近前，她必地跑开，仰起笑逗我；待我佯作
冷淡而不，她却又悄悄跑近，偎我腰。
好一个皮的孩子！
（自大光《鼎湖山听泉》）
：
“好一个皮的孩子”，什么不成“真是可的孩子”？
答：
因“好一个”比“真是”感情更烈，“皮”比“可”更切合女的性格特征。
构
提方式：
某两个或三个的序能否？
什么？
答模式：
不能。
因
（1）与人事物的律（由浅入深、由表入里、由象到本）不一致
（2）与上文是一一
的关系（3）些是关系，相扣，表达了⋯⋯
答示例：
“住：
想占便宜的人，往往占不到便宜！
”父指着碗里的荷包蛋告儿子⋯⋯“住，想占便宜的人，可能要
吃！
”父指着蛋教儿子⋯⋯“不想占便宜的人，生活也不会他吃！
”父意味深的儿子。
（自《荷包蛋》）
：
文中的“告”“教”“意味深”三个的序能否？
什么？
答：
不能。
因文中三个是关系，表达了父儿子的关之情。
修辞
提方式：
句运用了什么修辞方法？
写在表达上有什么好？
答模式：
确修辞手法＋修辞本身的作用＋合句子境
1.比、人：
生形象地写出了＋象＋特性。
2.排比：
有气，加气，一气呵成；开，逐步大，点明主旨起化作用等；了＋象＋特性
3.比：
了⋯⋯突出了⋯⋯
4.：
引起者＋象＋特性的注意和思考
5.反：
，加气等；
6.反复：
了＋加气
答示例：
两千多年前的个关于知音的，已深深地珍藏在无数夏子的心坎里，有出微的声响，人欣慰地咀嚼和回味；有却又像似地咆哮，催促人赶快付行。
神往和渴求充了崇高友的知音，是一种多么而神圣的情操。
（自2002年全国卷《知音》）
：
怎理解一段中“有出微的声响，人欣慰地咀嚼和回味；有却又像似地咆哮，催促人赶快付行”的表达作用？
答：
此运用了比、比的修辞手法，形象生地表达了知音的人的美感和鞭策作用。
二、有关布局篇的型:
提方式：
某句（段）在文中有什么作用？
答模式：
1.文首：
开篇点；照目；全文；渲染气氛（散文），埋下伏笔（叙文章）；置念（小），下文作。
2.文中：
承上启下；下文；上文；呼前文。
3.文末：
点明中心（散文）；升感情，深化主（叙文章文章）；照开，构（文、叙文章文、小）；画点睛；言有尽而意无。
答示例1：
我父，他打我是真打。
看着他瞪了眼，一步一步逼近，不敢，了肌肉等着，于是一巴掌扇来，
于是袋的一声⋯⋯（自羽《父子之的怯意》）：
析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：
①下文写父“我”的作反；②文末写父“我”的怯意作；③照了“父子之的怯意”个目。
答示例2：
（2004年高考）从全文看，第六段“朋友打来”件事，在内容和构上分起了什么作用？
答：
①内容上，件事启示人要生命，感悟生活，意地看待生活。
②构上，起渡作用，深化了作者的思考，
第5（共8）文代文理解
引发了议论。
答题示例3：
（2004年高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。
答：
①作用：
第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。
②好处：
由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。
补充：
1.线索：
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索，一般常见的有如下几种：
以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
2.段意的归纳
记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：
用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
3.矛盾句。
从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
三、有关表现手法的题型:
艺术类
提问方式：
文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：
使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例1：
一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
问：
本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。
既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
答题示例2：
（2004年高考题）
（1）这篇文章写到了哪些方面的对比
?
答：
①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比
②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就
⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
（2）结合全文，简要分析这种写法的好处。
答：
通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
答题示例3：
（2004年高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己。
她是怎样写自己的?
这样写有什么作用?
答：
作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。
以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
人称类
提问方式：
使用这种人称写的好处是什么？
或：
为什么要改变人称？
答题模式：
第一人称：
亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：
便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：
显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例：
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。
由是人们发现：
边墙不再是屏障，紫塞（注：
指长城）不再是嵚奇。
它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
（节选自2000年全国卷《长城》）
问：
这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：
⑴将长城拟人化：
A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”
的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式：
请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：
分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题示例：
母亲爱花，我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想，我爱的也许并不是
花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。
（节选自席慕容《花的世界》）第6页（共8页）语文现代文阅读理解
问：
本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：
四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。
再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：
（1）受母亲的爱花的影响
（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式：
请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：
按总分（分总）来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定
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