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《拯救男孩》读后感范文精选11篇
《拯救男孩》读后感范文（精选11篇）
《拯救男孩》读后感范文（精选11篇）
当品读完一部作品后大家心中一定是萌生了不少心得此时需要认真思考读后感如何写了哦。
可能你现在毫无头绪吧以下是wtt为大家收集的《拯救男孩》读后感范文欢迎阅读与收藏。
《拯救男孩》读后感1
因为家里孩子是男孩子所以比较关注男孩教育的书籍。
原来在《中国教育报》上看过这本书的介绍后来就决定买一本一睹为快。
读完《拯救男孩》感觉像一杯白开水简单而解渴。
简单是因为它没有高深的理论解渴是因为大量的数据和案例对我们非常的用。
原来总是觉得现在的学校为什么阴盛阳衰偷懒、作业不完成的、打架、违反纪律的几乎清一色的是男生读完这本书才知道男孩和女孩有这么多的不同男孩子的发育本身比女孩子晚所以在学校中受到的批评更多在应试教育的背景下按部就班、听话服从、反复练习、记忆优先、这些更加容易发挥女孩子优势的学习方式让男孩子显得相对落后自信心收到严重的威胁。
以升学考试为中心的应试教育倾向是男孩生长危机中最为凶猛的杀手并因此而加剧了所有危机对男孩的伤害。
那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：
1、从上学的那一天起男孩在读写能力发育上比女孩晚2年5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平。
在整个小学阶段男孩的生理发育和心理发育总体仍落后于女孩。
男孩写字之所以比不上女孩主要因为男孩的精细肌肉动作以及控制他们的神经的发育都要比同龄女孩晚一些。
直到青少年晚期男孩的生理年龄和心里年龄才能赶上女孩和女孩并驾齐驱。
从科学角度我们应该按照一个孩子的生理年龄和心里年龄来进行教育。
如果父母和教育者能把男孩的暂时落后看做是正常现象那么男孩将来一定能赶上女孩。
2、男孩的学习方式和女孩是不一样的男孩的大脑与女孩大脑相比更多的依赖动作更多的依赖空间机械刺激男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激而不易接受单调的语言刺激。
如教师在讲课时说的太多那么女性大脑相比男性大脑更可能感到厌烦、分心、瞌睡或坐立不安。
男孩需要花更多的时间才能记住课堂上所学的知识。
应试教育的教学内容忽视男孩的优势和领域教学方式也与男孩的学习方式不匹配在这样的教育体质下男孩的长处无处施展他们无法按照自己的天性自由发展很容易成为应试教育的牺牲品。
3、一般认为男性的情感应该是坚强的但其实是假象。
男孩看似坚强的外表背后隐藏着脆弱的一面男孩的情绪情感上比女孩脆弱。
男孩更不擅长情感表达是什么使一个开朗、热情洋溢的男孩变得不愿意表现出自己的情绪？
主要原因是父母或教育者使用侮辱手段让男孩为自己的情感表达感到丢脸特别是对脆弱、害怕、绝望的感觉有罪恶感。
4、男孩出生后的发育速度也比女孩要慢的多一般来说一名刚出生的女婴的身体机能和一名出生6周的男婴不相上下。
在身体发育上男孩也落后与女孩女孩一般11岁左右进入青春期身高迅速增长而男孩大约13岁进入青春期所以在小学五六年纪人高马大的总是女生女孩一般长到16岁身高增长已经完成但男孩一只要到17岁身高增长才基本结束。
综上所述我们不难明白男孩为什么暂时落后与女孩了吧因此作者大声疾呼“晚上学一年是送给男孩最好的礼物“早”并不一定好如果把教育比作一场人生竞技赛那么教育不是短跑而是长跑谁笑到最后谁笑的最甜学校和父母们权衡一下与其让男孩过早的入学而遭受失败打击还不如晚一点入学让男孩准备的更充分一些。
拯救男孩的第一步就是发现男孩、了解男孩。
最重男孩的性别差异是送给男孩的最好礼物！
《拯救男孩》读后感2
读《拯救男孩》一书有感有幸在老师的指点下拜读这本由中国著名教育专家、中国教育风云人物孙云晓最新力作《拯救男孩》。
该书以独特的视角论述了男孩成长中的问题深刻详尽的揭示了男孩成长与教育的四大危机：
学业危机、心理危机、体质危机、社会危机。
也有幸我家有男孩可以对号入座。
让我最有感受的是书中强调：
父亲对男孩教育的影响。
读后觉得确实是一部不可多得的男孩教育的必读作品。
《拯救男孩》深刻揭示了男孩危机的三大主因：
如应试教育对男孩更不利；父教缺失与母亲溺爱导致男孩阳刚不足；流行文化特别是选秀文化盛行对男孩性别形成具有消极影响。
该书明确提出了造就新时代男子汉的目标即培养五个极端重要的品质——1R（责任心）4Q（智商、体商、情商和逆商）并为此设计了四个具体对策：
一是改变对男孩的态度——接受男孩更脆弱的事实、耐心等待暂时落后的男孩、学会欣赏与女孩不一样的男孩；
二是父亲要成为男孩的榜样和引路人；
三是母亲要勇于“放养”男孩；
四是学校和家庭要因性施教。
特别是书中写到：
“一个真正的男子汉绝对不可能躺在母亲的怀抱里长大。
一个离不开母亲的男孩永远长不大不会有什么出息。
书中提出“放养男孩”这个理念打破了传统的教育观念认为在男孩子们成长的过程中家长尊重他们的天性改变传统的培养理念同样至关重要。
家庭如果在这个方面做一些努力对孩子的成长会有所弥补家里如果有一个男孩子从学校接回家第一件事不是回屋写作业第一件事先去玩一小时男孩子运动需要更高因此明智的父母他会把孩子从学校接回来以后先找一个公园或者一个场所让孩子去跑跳玩上一小时然后再回家作者认为这是明智的做法。
小男孩具有爱蹦爱跳、喜欢动手、喜欢实践的天性对男孩应该有不同于女孩的教育方式要给男孩充分的运动机会和时间从他们生长发育的特点出发因势利导才能够发挥男孩的天性让他们快乐健康地成长。
回想我们对孩子的教育对照之下确实有许多相似的缺点和问题。
比如说由于我事业正处在发展时期确实对孩子关心和接触太少孩子是聪明的情商比较高领会能力强学习认真比一般的孩子懂事。
至少我们夫妻俩是这样认为但总觉得他胆子太小不敢大胆作为表达自已的思想最主要的原因是因为同我做为父亲带他太少交流太少所致。
在放养教育上虽然我们给他参加游泳班培训英语班培训综合班培训画画班培训等各种各样的培训。
但归根结底对他管得很严格没有让他自由选择没有让他自由发挥真正让他在放学后放飞一小时。
对孩子的教育我们会记住书给我们的忠告：
教育男孩不只是学校和老师的责任好父母比老师更重要。
父亲是男孩的第一个男子汉榜样请多花时间跟儿子在一起但是请注意质量比数量更重要。
母爱是男孩的“安全基地”但要记得适时“放飞”男孩需要“放养”。
再好的母亲也不能代替代父亲的作用。
《拯救男孩》读后感3
《拯救男孩》是一本孙云晓和两个儿童心理学博士花了一年半的时间所研究出的作品。
它是0到18岁男孩的父母和老师必读的书。
这本书揭示了现在当代中国男孩儿的危机从小学到大学全面的危机。
在他们分析了很多原因做完研究之后惊讶的很惊讶自己是那么无知。
通过调查、研究、分析过后在本书中孙云晓提出了很多的具体建议给男孩的父母和老师很多意见。
在这本书中孙云晓重新提出了一个概念就是“因性施教”教育中一定有性别意识。
比如男孩子他的学习方式和特点跟女孩子不一样作为男孩子教育来说特别给他更多的运动机会动手做实验的亲身体验的这种机会是非常多的。
对于这一概念作者在书中给出大量的建议最重要的有几点：
1、男孩的父母和老师首先要改变对男孩的态度比方男孩子在小学落后一点正常他好动这种特点要满足一定要让他多活动不要提出他做不到的事情对男孩子多宽容一些多提供一些活动的机会他感受到这是正常的不要着急多鼓励多理解。
2、要把男孩教育和运动教育结合起来没有运动就没有男孩。
男孩子他天性是好动的就需要加强运动量男孩的教育一定要从运动开始养成运动的习惯会让男孩子终身受益。
通过读这本书也让我了解了一些关于男孩儿的特点在以后的教学中要多加注意这方面的事情。
当男孩在学业上暂时落后时作为教师的我们应当更宽容、更有耐心因为男孩在学习上表现不够理想并不一定是因为他态度不认真并不一定是他调皮贪玩而更有可能是因为他的神经系统、大脑发育暂时落后于女孩；当男孩好动、顽皮偶尔犯些小错误时我们要更宽容些因为男孩需要更多的运动过剩活力及不安分正是男孩的天性；当男孩因受挫而生气、因痛苦而哭泣、因害怕而恐惧时我们要安慰他因为男孩并不像看起来那么坚强男孩的情感也有脆弱的一面。
孙云晓先生说得好——如果非要把教育看做一场竞赛那么教育不是短跑而是长跑。
短跑讲求起跑时的初始速度讲求加速度在很短时间内即决胜负。
长跑讲求的是实力和耐力初始速度和起点并不重要重要的是谁能笑到最后。
《拯救男孩》读后感4
《拯救男孩》终于完整的拜读完看这本书我不敢一掠而过因为它给我巨大的震撼同时感到无地自容我的上一篇博客还在无知的责怪孩子看来真如朱永新教授所说的：
“需要拯救的不仅是男孩更加需要拯救的事我们的教育”。
这个教育当然也包括父母的言传身教和对孩子的引导和培养。
周老师向我们了如此珍贵的书籍我现在的心愿希望全社会都来学习并行动起来拯救我们的孩子拯救我们的社会。
我不想多谈感想我只想记下该书给我的启示：
1、重新审视我过去和现在对待孩子成长的态度和方法总结经验和教训争取做一个合格的父亲。
2、重新看待我的孩子改变过去的态度和方式认真和慎重地关心和培养他使我的孩子成长为乐观、健康和有益于社会的男子汉。
3、重自身做起！
重自身做起！
一定做孩子学习的好榜样！
《拯救男孩》读后感5
网友了一本专门给男孩父母看的书――《拯救男孩》者是一位我未曾谋面但又打心底佩服的、又睿智又热心的大姐。
她有一个优秀的女儿但她也没忘记帮助众多男孩的父母。
我把书买回来搁置了至少两个月这两天才拿出来看。
正值暑假出游时我与老公如何对待儿子的一些行为的态度又有了冲突他说我不懂男孩我自己也困惑不已。
读完这本书我尝试重新去理解身边的男人和男孩。
首先男孩成长为男人必须要有成年男人给他当榜样仅靠我这个母亲的角色必会有所缺失。
母亲与男孩之间的差别不仅仅是年龄上的差别还是性别上的差别。
男女处理问题的方式肯定不一样也许有些男人的东西不是我作为女性能真正明白的只能接纳和放手让儿子顺利地通过从母亲到父亲的桥梁让儿子通过适应父亲逐渐学习到适应其他男性。
其次重新认识老公对儿子的教育方式。
不要总是以为自己是对的价值观念有分歧时先让自己静下来平静客观地向老公请教他的目的和作法。
如果真有必要阐明自己希望达到的目标包括大目标和小目标即可至于他怎么去做自有他的妙法。
然后明确“1R4Q”的成长目标。
这个概念其实也不算很新颖但经过作者的抽象归纳后就有了一个比较清晰的目标框架。
培养男孩首要的是“责任”的培养是底子是基础一个有责任心的男人肯定是好人。
在此基础上发展男孩的智商、体商、情商、逆商。
不在乎学什么干什么成长成男子汉才是目标。
最后放下自己对儿子的依恋接受每一次的远离。
学会习惯孩子不需要我时时在身边学会习惯孩子不再让我牵手过马路学会习惯孩子有一些不愿意分享的小秘密。
孩子因我而来但不属于我当他能真正独自远行时父母的使命就算完成了再多的依恋与不舍都只能留给自己。
“拯救”男孩或者说培养教育男孩并不是看一本书就能解决的问题。
书只能让我们更系统更清晰地看问题但要真正能从容有效地应对男孩成长中的各种情况还需要在看书学习后真正领悟内化。
从有书到无书乃自我修心养性之路。
《拯救男孩》读后感6
一开始读这本书是因为自己是一位男孩子的家长从儿子上幼儿园开始我就看一些如何教育男孩的书籍。
孙云晓、李文道、赵霞合著的《拯救男孩》这本书让作为家长的我深有感触。
《拯救男孩》这本书其实可以分为三大部分：
第一部分《男孩的四大危机》；第二部分《男孩危机的三大成因》；第三部分《拯救男孩从发现男孩做起》。
懂得男孩的心理生理特点学会欣赏不一样的男孩这是这本书最大的价值也是这本书最终要告诉我们的。
书中所提出的“1R4Q”即五个极端重要的男子汉品质——责任智商体商情商逆商。
这“1R4Q”可是说是拯救男孩的终极目标是所有事情的出发点和归宿点。
而今我又带了一届一年级新生。
这一届新生男女生比例失调34位孩子中男生比女生多了8个且各个都是生龙活虎调皮得跟猴子似的。
所谓的课堂纪律等常规对他们来说无疑是耳边风他们依旧在那里上蹿下跳你追我赶叽叽喳喳我行我素。
他们似一群疯长的小牛浑身有使不完的劲儿让有着20多年班主任经验的我目瞪口呆叹为观止。
一次次的疲惫不堪让我重新审视这些孩子我要研究这些大闹天宫的男孩子才好对症下药。
于是我再次捧起这本书开始了我的从教师角度的读书之旅。
再一次认识男孩与女孩的众多不同我对自己的教育教学方法有了新的思考。
一、以人为本给予更多宽容。
书中告诉我们：
“从生理学的角度来看上学开始的那一天起男孩在读写能力发育上就比女孩晚两年。
”在整个小学阶段男孩的生理发育和心理发育总体仍落后于女孩。
但是从上学开始那一天起我们并没有充分考虑到这一点无一例外地要求男孩子应该和同龄的女孩子一样要遵守纪律一样要书写认真一样要读书正确一样的要表达准确……这无疑是不科学的也不是以人为本的我们应该正视男孩与女孩的差异在教育教学中对男孩要另眼相待对他们的学习表现要区别对待。
尤其在学习上的要求不能一刀切。
例如男孩在读写能力发育上及大脑语言区发育水平都比女孩晚男孩的精细肌肉动作以及控制他们的神经的发育也比同龄女孩晚在教学中我们要给予男孩更多的成长空间不能以一把尺度来评价他们在学习上的表现要求可以比女孩子降低一些。
这时你会发现与接受写不好字这更多的原因不是他们主观态度造成的你会原谅他们颠三倒四地说话你会宽容他们在课间玩得大汗淋漓……于是你有了更多的耐心允许他们在你的引导下慢慢地成长。
这样一来在教学中你不会再为这些孩子的暂时落后、暂时的糟糕而焦虑烦恼。
二、因材施教改进课堂教学。
书中也告诉我们男孩的大脑与女孩大脑相比更多的依赖动作更多的依赖空间机械刺激男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激而不易接受单调的语言刺激。
这就需要我们教师精心设计我们的教学方法尽量用新鲜活泼生动的教学方式进行教学。
不但如此我们还要精心设计作业减少反复机械类的练习让孩子在愉快生动的`教学情境中学习知识提高能力。
三、慎重批评呵护幼小心灵
书中还说到男孩更不擅长情感表达由此在培养坚强男孩的性格中父母或其他成年人使用侮辱手段让小男孩为自己的情感表达感到丢脸特别是对脆弱、害怕、绝望的感觉有罪恶感。
的确在日常的教学管理中女孩子相对听话而男孩经常是批评的对象。
批评的方式方法也不能粗暴简单还是要循循善诱从孩子的角度出发看问题多引导慎批评。
因为多年的教学经验也告诉我叛逆的也大多是那些男孩子。
作为一名教育者我们拯救男孩比一般的父母有更大的责任。
因为作为父母他们所面对的只是自己的一具孩子而我们教师面对的却是一群孩子。
在精力上无疑我们要投入得更多在耐心上我们要保持得更大。
所以我们要改变自己。
我们可以在自己的教学中多些美好的期待相信他们每个人都是很优秀的；我们可以在自己的班级活动中多安排一些体育项目让男孩子们在操场上挥洒汗水；我们可以在自己的班级管理中多一些策略不过地打压男孩子的本性。
《拯救男孩》读后感7
孩子上高中了学习越来越紧张但是学习成绩却总是不尽人意。
做为母亲我也会总是动很多脑筋帮助孩子进步最近读了《拯救男孩》这本书感概很多收获亦很多。
书中提到了很多男孩和女孩的知识。
原来男孩、女孩天然存在着差异而这种差异不仅表现在学习上而且在其它方面都会受到影响尤其在体质、心理和社会等方面也是危机四伏。
男孩的身体素质持续下降、体质健康不断恶化男孩更容易沾染各种成瘾行为、出现情绪问题和患一些心理疾病男孩的男子汉气质不足、责任感不够、社会形象不佳和暴力犯罪更多。
诸如此类的男孩危机危及的不仅仅是男孩的未来还有国民素质和国家竞争力。
据称愈演愈烈的男孩危机已经成为世界性现象由发达国家逐渐蔓延至发展中国家男孩危机正全球日趋加深。
尽管造成男孩危机的原因是多方面的但主要为错误的学校教育、家庭教育及流行文化等三大因素误导了当代男孩成长不可否认。
该书作者痛心疾首地指出“以升学考试为中心的应试教育倾向是男孩成长危机中最为凶猛的杀手并因此而加剧所有危机对男孩的伤害”。
此话听起来虽然有些刺耳却也一针见血地揭示“现行教育模式限制男孩成长”的事实。
男孩天生好动、冒险和叛逆不少学校出于安全和安静考虑不惜限制、禁止、取消学生的课间和课外活动如游戏、春游等男孩的运动技能和空间技能优势得不到发挥男孩的荷尔蒙长期无处发泄加上老师喜欢听话、乖巧的学生教育核心目标的偏离性别差异的漠视乏味、过重的学习压力基本上处于女教师的影响下一定程度上都抑制男孩的茁壮成长。
读了这篇文章我想到了很多我知道了自己该做什么给我的孩子我要尽我的努力给孩子创设一个良好的成长环境让他能够健康、茁壮的成长。
《拯救男孩》读后感8
在《拯救男孩》这本书的封面上写着：
0—18岁男孩父母与教师必读。
正是这句话吸引了我。
因为家有男孩因为在教学中遇到了一些看似有问题实则正常的男孩。
希望这本书能给我解疑答惑。
过去我们都认为男孩在中小学中落后于女孩可一旦上了高中男孩的优势就显露出来了。
但在《拯救男孩》中作者用数据说明：
男孩学业从大学到小学全线告急：
大学中女生比例超过男生奖学金是女生的天下；高考状元阴盛阳衰；高中男生优势渐衰；在初中、小学男生已经开始掉队。
造成这一系列危机的原因除了教育的、社会的原因还有就是男孩与女孩性别的差异。
从生理学的角度来看从上学开始的那一天起男孩在读写能力发育上就比女孩晚两年研究还表明5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平。
在整个小学阶段男孩的生理发展和心理发展总体落后于女孩。
与女孩相比男孩有更脆弱的生命、更脆弱的情感。
当我看到这些时心中释然：
也许有很优秀的男孩而我儿子只是正常发育男孩罢了。
书中谈到有些国家已经尝试让男孩晚一年上学甚至认为这是给男孩最好的礼物。
对于这一点我是感触良多刚满6岁就上学的儿子这一年来真的是非常的辛苦如果当时让他晚一年入学也许真的会轻松些吧但这都只能是如果了。
对于小学中男孩的情况我也是深有同感的：
在小学阶段男孩也有成绩非常优秀的但是在绩差的孩子中男孩子占得比例明显大于女孩班干部女生居多。
我们还经常会感叹：
这个班女孩子特别出挑男孩子几乎挑不出来。
作者提醒我们：
这只是男孩暂时的落后我们要对男孩更宽容些理解男孩不放弃对男孩的信心。
否则失败的经历可能会慢慢上升为一种失败型的人格。
当我看到这里立刻联想到我所教过的几个落后男孩有种心痛的感觉。
对于他们作为老师的我们能够给予的也许就是宽容、期望、等待。
书中最后提出拯救男孩要从小培养5个极端重要的男子汉品质：
责任心、智商、体商、情商、逆商。
要拯救男孩就要求家长和老师们做到：
一是改变对男孩的态度要看到男孩与女孩的不同特点二是充分发挥父亲的作用父亲是男孩教育的第一资源也是最重要的男子汉启蒙老师。
母亲要注意维护父亲的形象促进男孩对自己性别角色的认同激发他对于成长为男子汉的向往。
三是把男孩教育和运动教育紧密结合起来。
男孩的天性决定他必须与运动相伴终生。
运动不仅可以强身健体而且还能培养诸多品格促进儿童的社会化。
教育因为面对的个体是一个个鲜活的生命而多姿多彩我们没有放之四海而皆准的教育方法但是我们有相对普适的教育原则：
爱是教育的基矗当我们真正意识到男孩危机的时候只要有爱心我们就能采取行动来改变这一切。
用母爱、用师爱帮助男孩也许我们没有能力改变大的环境但是我们可以做出自己力所能及的努力。
愿每个男孩都是健康的、快乐的、向上的成为真正的男子汉。
《拯救男孩》读后感9
第一次接触到《拯救男孩》是在我们教师的例会上胡校长给我们介绍了这本书通过这本书让我们了解男孩和女孩的区别教育我有心将书名记下了周末到书店买来这本书但一直没有看直到今年放假才仔细的拜读这本书。
这本书阐述的是现代社会的男孩危机关系到社会稳定关系到家庭幸福也关系到世界未来的发展。
我看了之后真是有一种触目惊心的感觉。
我以往认为男孩怎么这么好动这么皮无法找到原因结果在这本书上找到了答案。
我想在我的教育生涯路上应该多关注这个方面否则在我的疏忽下将会有多少男孩被埋没被声声责备压制在小学阶段这将是一件多么可怕的事情。
这本书从五个部分来阐述作者的观点：
第一部分男孩的四大危机。
又从学业危机体质危机心理危机社会危机进一步详细的分析了当下社会中男孩子的危机现状。
第二部分男孩危机的成因。
主要从学校教育家庭教育社会文化教育等方面给我们剖析了男孩危机的根源。
第三部分拯救男孩从发现男孩做起。
主要从男孩子的生理、情感、心里等方面找出男孩子的自身特点。
第四部分怎样拯救男孩又从家庭学校社会等方面来找拯救男孩的方法。
第五部分造就新时代的“男子汉”——1R4Q主要为我们制订了新时代培养男孩子的思维目标：
智商、体商、情商和逆商。
读了这本书无论我是从家长的角度还是作为一名教育工作者来说都是对自己以往的教育孩子或者学生的方式有了很深的感触。
首先我自己也是一位男孩子的母亲在我教育孩子的过程中从来没有认识到更不知道自以为是“母爱”中竟然给自己的孩子带来那么多的危机。
在我们讴歌的母爱中也促使了“危机”的生成。
我和大多数母亲一样没有意识到男孩独立的需要我们的过度保护和非理性的宠爱窒息了男孩的阳刚、勇敢与坚强。
酸甜苦辣都是营养生活百味都要体验。
磨练男孩就应该从小让他知道困难和挫折并不可怕可怕的是逃避这些困难和挫折。
家庭教育也是对男孩子教育危机负有不可推卸的责任：
在男孩子成长过程中父爱是不可缺的缺失父爱会让男孩终身“缺钙”。
父亲的角色是母亲永远无法替代的。
众多证据表明：
父教缺失对男孩成长具有破坏性的影响。
不管对穷人还是富人我们的生活中不乏磨练男孩的机会关键在于父母怎么做。
为了将来磨练您的男孩吧！
男孩子和女孩子不一样这时一个不争的事实但在教育过程中学校教育却常常漠视男孩和女孩的差异。
“男孩危机的现象普遍性也让我们意识到这并不完全是某一个学校某一个家庭、某一位老师或者某一位父母的问题。
而是某种错误的机制或制度的时仍然。
”作为一名教育工作者我在工作的过程同样也没有认识到男女性别差异教育甚至感到自己在这方面很是无知。
在孩子学习退步时也是一味的埋怨男孩子的粗心、不认真。
当男孩子调皮时也一味的批评教育从来没有从生理的角度来考虑过。
读了此书后使我感到作为教育工作者的责任重大。
因为作为父母他们所面对的只是自己的一个孩子而我们教师面对的却是一群孩子。
在精力上无疑我们要投入得更多在耐心上我们要保持得更大在等待上我们要期待得更久。
虽然我们不可能在短时期内期待教育制度做出根本改变流行文化的改变也非一日之功但读了这本书后我们可以改变自己。
我们可以在自己的教学中对男孩子教育中要从男孩自身特点考虑更多一些的使我们的教育不在盲目一律平等一刀切真正的做到个体差异性别差异尊重差异。
男孩也好女孩也罢都是大自然神奇的产物都是这个世界不可缺少的生命。
所以我相信当危机来临时爱是最好的良药爱能改变一切。
《拯救男孩》读后感10
本年度教师继续教育学习我选择的是“读书”项目。
在一长串的书目里我选择了《拯救男孩》这本书。
因为我是一个男孩的母亲；因为我工作对象中有许多男孩；还因为我所从事的少先队事业中男孩们在小干部的比例中占有率是那样的低；更因为孙云晓老师是我敬重的一位儿童教育工作者。
就这样怀着一颗虔诚的心我投入了阅读之中：
男孩的四大危机、男孩危机的三大成因、拯救男孩要从发现男孩做起、我们该怎样拯救男孩、造就新时代的“男子汉”……孙云晓等三位老师用详尽的数据、生动的案例给我们阐述了男孩们的普遍问题也用犀利的笔触描绘了形成危机的因素。
书中提到的现象时而引起我的共鸣时而让我困惑不已。
读罢不禁令人深思。
深思之一：
何谓危机？
什么是危机？
危机就是“影响正常事物发展的因素包括人、事、物等”。
作者用权威的数据和不容置疑的事实阐述了男孩们的四大危机即“学业危机、体质危机、心理危机和社会危机”旁征博引让人深感焦虑。
而且这还不是中国特色的危机是一个世界性的现象。
可是这个危机是怎样产生的呢？
作者笔锋一转让我们通过三个方面的剖析了解了成因：
“男孩危机其实是教育危机；男孩危机更是父母危机；男孩危机还是流行文化危机。
”要改变危机的话真可谓“路其修远兮”。
我认真地、反复地阅读这些文字：
当前少年儿童的不良行为习惯主要集中在7个方面而“害怕承担责任”就是其中之一特别是在做人方面和学习方面责任心尤为缺失。
这些文字出现在男孩的“社会危机”一段之中作者表示：
现实生活中责任心缺乏的男孩随处可见。
我想起
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