部编版四年级语文下册母鸡教案及教学反思.docx

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部编版四年级语文下册母鸡教案及教学反思

14母鸡

课题

母鸡

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。

3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。

感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。

教学

重点

 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

教学

难点

体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

第一课时

教学

目标

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.品味课文第一部分。

教具

准备

课件：

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，激情导入

1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。

下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……

2.师：

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。

板书课题，齐读课题。

（板书：

母鸡）

创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，学习字词

1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？

他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

3.检查生字词。

出示词语：

【课件出示3】

疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆

齐读，抽读。

（1）师生共同指正：

注意读准翘舌音“啄忠”。

（2）多音字及指导书写【课件出示4】

其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音是“è”，组词“凶恶”。

指导书写

重点指导“孵戒”。

“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：

撇竖提点撇横折钩点。

右边的部分是个“爫+子”。

4.检查学习效果，相机指导。

【出示课件5】

（1）细声细气：

形容声音柔软轻细。

（2）警戒：

防敌袭击和侦察的警卫措施。

是战斗保障的内容之一。

（3）田坝：

堤岸旁边的田地。

（4）可恶：

指令人厌恶恼恨及憎恶。

（5）预备：

预先准备。

三、再读课文，初识母鸡特点。

1.快速、自由朗读课文，边读边思考：

作者眼中的母鸡是怎样的？

他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。

）【出示课件6】

　预设：

（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。

（板书：

一向讨厌　　不敢再讨厌）

2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

并以此为依据把课文分成两段。

四、自读自悟，感受母鸡特点。

默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？

（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

【出示课件7】

这是一只（             ）的母鸡。

1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：

第一段：

抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：

无病呻吟。

（板书：

无病呻吟）

第二段：

抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：

欺软怕硬、暗箭伤人。

（板书：

欺软怕硬、暗箭伤人）

第三段：

抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：

自大、爱炫耀。

（板书：

自大、爱炫耀）

随机理解句子：

【出示课件8】

“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

”体会画线部分夸张的写法。

2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。

或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。

迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。

其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。

为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 五、课堂总结。

这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。

课堂作业新设计【出示课件9、10】

一、读拼音，写汉字。

tǎoyànhěndúchénɡjìjǐnɡjiè

（）（）（）（）

二、形近字组词

侮（）讨（）雏（）掘（）

海（）付（）雄（）倔（）

三、写出下列词语的近义词。

讨厌（   ）理由（   ）反抗（   ）啼叫（   ）细声细语（   ）

四、根据意思写出词语。

1.形容声音柔软轻细。

（）

2.防敌袭击和侦察的警卫措施。

是战斗保障的内容之一。

（）

3.堤岸旁边的田地。

 （）

4.指令人厌恶恼恨及憎恶。

（）

5.预先准备。

（）

【答案】

一、讨厌恶毒成绩警戒

二、（侮辱）（讨厌）（雏鸟）（发掘）

（大海）（付出）（英雄）（倔强）

三、（厌恶）（原因）（抗争）（鸣叫）（轻声细语）

四、1.细声细气2.警戒3.田坝4.可恶5.预备

第二课时 

教学

目标

1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。

2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。

感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习检查，导入新课【出示课件12】

1.检查字词

出示生字卡片：

疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆

2.谈话导入新课：

上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？

 检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。

新课

教学

（  ）分钟

二、自主探究，深入学文

1.什么原因使作者改变了看法？

在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

三、根据学生的回答出示：

【出示课件13】

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

【出示课件14】这是一只（　　       ）的母鸡。

3.自学、交流、补充、评议。

预设要点：

（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。

）

母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。

慈爱：

“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

勇敢：

“不论……总是”；“假若……一定……连……”

辛苦：

“立刻警戒”：

换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

（板书：

负责、慈爱、勇敢、辛苦）

相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

学生讨论交流会，汇报。

三、升华主题，体会情感【出示课件15】

1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？

（敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。

2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

（不是。

）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

　（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：

不再讨厌）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。

）

四、体会写法【出示课件16】

默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？

预设：

相同之处是：

叙述动物的特点时：

作者善用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

预设：

不同之处是：

《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。

同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。

谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。

升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、拓展延伸，布置作业

1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。

【出示课件17】

母亲是避风的港湾

母亲是黑暗中的火炬

母亲是照亮人生的路灯

母爱一种伟大的爱

母爱一种神奇的爱

母爱一种无私的爱

让我们在这个特殊的日子里

送一首小诗给母亲

感恩母爱

回报母爱

让我们的母亲永远幸福、安康！

2.布置作业

【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读。

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母鸡》——普里什文

《母鸡》——列那尔

一首深情的小诗将全文的学习推向高潮，使学生懂得，应该怎样去回报母爱，怎样用语言去表达感恩。

《语文课程标准》提倡我们创设开放而有活力的语文课程，并且结合自己培养学生自主阅读能力的课题，在每节课后我都会为学生推荐一些相关题材的文章进行阅读，以丰富学生的视野，提高阅读与鉴赏的能力。

板书

内容

 　14母鸡【出示课件19】

   一向讨厌　　　　　　　不敢再讨厌

无病呻吟         勇敢

   欺软怕硬    母爱  负责

   拼命炫耀 ———————→慈爱

                 辛苦

课堂作业新设计【出示课件20/21/22】

一、带着问题来读书。

1.本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。

A．老舍    B.丰子恺

2.课文以作者的（  ）变化为线索，（A，空间  B，情感）由对母鸡的（ ）转变为（），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（     ）。

二、动脑筋，找伙伴。

 嗅  啼  嘶  吼  嚎  啸  鸣  叫

狼（ ） 鸡（ ） 猿（ ）狗（ ）  

虎（ ）狮（ ）马（ ） 鸟（ ）

三、我会选择修辞方法。

拟人  比喻  夸张  反问  设问

1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。

  （ ）

2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（ ）

3.这样的一只母鸡难道不伟大吗？

（ ）

四、读短文，按要求回答问题。

 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（  ）在院里，（  ）在院外，它（  ）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，（    ）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：

歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（  ），看看（    ），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

1.按原文填空。

2.在短文中找出一对近义词。

（   ）——（  ）  

3.画“”的句子是（）句，起到了____________的作用。

4．短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________

【答案】

一、1.A2.B讨厌敬重母鸡伟大的母爱

二、（嚎） （鸣） （啼）（嗅）  

（啸）（吼）（嘶） （叫）

三、1.不论还是总是或是前后

2.警戒——警告

3.过渡承上启下

4.母鸡作为母亲的尽职尽责责任心

教学反思

成功之处：

在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。

让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：

讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。

而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。

最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。

他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。

要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。

许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。

　　在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。

比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：

这是一只__________的母鸡。

以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。

在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。

　　不足之处：

当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。

在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。

14母鸡教学反思3

成功之处

在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。

让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：

讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。

而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。

最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。

他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。

要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。

许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。

　　在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。

比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：

这是一只__________的母鸡。

以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。

在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。

　　不足之处：

当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。

在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。

附赠材料优秀的教学是练出来的

在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?

是的,这个灰色地带确实存在。

如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。

当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。

如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。

显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。

教师越

优秀,学生的表现就越好。

课程：

首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。

今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。

高效教学与低效教学实践

一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。

他这个举动非常明显,必须及时制止。

面对这个情形时,低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对?

一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。

低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对

一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。

对这个学生低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对?

一个学生总是随便讲话。

教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。

面对这个情形低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对?

学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。

为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。

面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对?

当你回答完这些问题时,你一定会明白:

高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。

你愿意做这样的教师吗?

如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧!

实践：

将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。

在这之后,你的教学技能将会变得更加丰富。