北京版第三册二年级上册第四单元.docx

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北京版第三册二年级上册第四单元

第四单元

一、教学目标

1、学会34个生字，认读26个字。

学习新偏旁：

三框、将字旁、食字旁；学习新笔画：

竖折撇。

会用一个字组多个词语。

2、按要求抄写指定的词语和诗句。

3、用“立刻”写话。

4、正确流利地朗读课文，能背诵指定的课文和段落。

5、用“？

”写一句话。

6、写几句通顺、连贯的话。

7、联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思。

8、教育学生遇到问题时，要动脑筋想办法，学本领要有毅力，要勤于观察，用于探索，才能获得成功。

二、教学重点：

1、学会34个生字（多音字：

得），认读26个字。

学习“三框”、“将字旁”、“食字旁”。

学习新笔画“竖折撇”。

2、能正确读写课后练习中的词语。

能用“立刻”写一句话。

3、认识问号，知道它表示的意思。

读出疑问的语气。

能写出一句问话，并正确使用问号。

三、教学难点：

1、了解课文内容，能练习课文内容说出华佗很聪明。

2、能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

3、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才有可能成功。

4、了解诗的内容。

能说出从哪儿看出山寺很高。

四、解决策略。

1、结合班级情况，鼓励孩子用多种方法识字，培养孩子独立识字的能力。

2、对重点字进行写字的指导，尤其是易错笔画、笔顺的书写，通过形近字、近义词，反义词，巩固对字形字义的理解。

设计多样的练习巩固识字效果。

3、结合句子了解字的意思，结合上下文和生活实际理解词句的意思，教给学生各种方法理解词语。

4、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文和段落。

5、引导学生表达真情实感，写自己想说的话。

把句子写完整，把自己的意思表达明白。

9、聪明的华佗

教学要求：

1、学会9个生字（含多音字“得”），认读6个字。

学习“三框”（匸）。

2、能正确读写课后练习中的词语。

能用“立刻”写一句话。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会9个生字（含多音字“得”），认读6个字。

学习“三框”（匸）。

2、能正确读写课后练习中的词语。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

识好字，写好字。

能把字写端正。

教学难点：

医、斗、办的笔顺

教学具：

生字卡片

教学过程：

一、导入：

（通过质疑学习激发兴趣，学习多音字“华”。

）

1、板书课题，告诉学生“华”，是多音字，在“中华人民共和国”一词中念“huá”,在华佗中念”huà”。

2、你知道华佗是谁吗？

二、学习新知：

（培养自学能力，初识生字。

多种形式学习，丰富学习方法.）

1、指导预习。

（1）自读课文，读准字音。

（2）再读，标出有几个自然段。

（3）自学生字词。

想一想，哪些生字比较容易记忆？

还有哪些生字比较难记住？

注意“医”和“斗”“办”的笔顺。

（4）读课文，要读正确、通顺。

2、检查学习效果。

（1）一共有几个自然段？

（5个）指名按自然段朗读，检查自己标的对不对。

（2）出示生字词：

古代、有名、医生、送走、办法、立刻、相斗。

认读字词：

学徒、考考、很凶、鲜嫩、斗得很凶、我得想个办法。

*　指读，不认识的字标出拼音读一读。

*适时重点指导：

字音：

“得”是多音字，在斗得很凶中念“de”,在我得想个办法中念“děi”。

字形：

利用熟字记生字的有法、送、办、古、名、代。

独体字是“斗”，可以按笔顺记忆。

“医”的笔顺是横、撇、横、横、撇、点，最后一笔是竖折，“匸”叫“三框”。

字义：

立刻，表示紧接着前面的时间、事情。

和它意思相近的词语还有“马上”、“连忙”、“赶快”等。

*指导断句：

妈妈送他到蔡医生的药铺里学徒。

他看见两只羊正在打架，就叫华佗把他们分开

（3）再读课文，力争读正确，读流利。

自读——指读——练读。

三、指导书写：

（熟悉笔顺，增强学习兴趣，使学生养成先观察再下笔的好习惯.）

1、观察田字格中，范字笔画的位置。

2、重点指导“医”的书写。

（1）仔细观察哪一笔很重要？

（2）最后一笔是什么？

（“医”的第7笔是“竖折”，“竖”要正要直，折笔的“横”要平，而且略长于第一笔）

四、练习:

（通过练习巩固生字词。

）

1、给多音字分别组词：

（提示：

在“华”做姓时才读四声。

）

得de（）

děi（）

2.填写字音。

（1）他的字写得（）真好啊！

（2）写完作业，我得（）认真检查。

3、组词。

去（）明（）

法（）名（）

课后小结：

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、用“立刻”写话。

3、了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

4、培养学生根据问题提取重要信息、进行批画的能力。

5、渗透遇到问题要动脑筋想办法的教育。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

联系课文内容说出华佗很聪明。

教具：

卡片、书上插图。

教学过程：

一、复习。

（与一课时衔接，复习知识）

1、导入：

这节课我们继续第9课。

齐读课题。

2、同桌互读词语。

3、指名检查。

4、读认读字词。

5、讲解书写不好的字，学生书写3个。

二、新授。

（一）（整体感知课文）

1、轻声自由读课文，想想：

课文主要讲谁，他做了一件什么事？

2、指名回答。

（二）（了解课文内容，知道华佗很聪明）

1、导：

这件事发生在华佗七岁的时候，那天他的妈妈送他到蔡医生的药铺里当学徒。

2、学习第二自然段。

（1）导：

蔡医生给他出了一道考题。

蔡医生的考题是什么呢？

请同学们自由读第二自然段，从中找出答案。

（2）回答。

（3）读一读

“他看见两只羊正在打架，就叫华佗把它们分开。

”

追问：

这里的“它们”指谁？

（那两只羊）

点拨；像这样的词语，可以在这一句中找（用笔画出来），若这一句中没有可以在前面的语句中找。

联系上下文理解。

3、学习第三自然段。

（1）导：

两只羊是怎么打架的，它们打架时是什么样？

自由读第三自然段，用曲线画出描写羊怎么打架的句子。

（可提示：

要画完整的句子，要到句号、问号或叹号的位置。

）

（2）指名回答，反馈情况

（3）理解：

头对头，（手势）

角对角。

（手势）

这里的角指的是什么？

（头上的犄角）（用手势来做）

你顶过来，我顶过去。

带领学生边做手势边进行朗读，体会情景。

（4）指名读。

要读出激烈场面，读出自己的理解。

（若不好，进行范读）

（5）谁来说说这两只羊是怎么打架的。

（6）导：

这两只羊谁也不肯认输，谁也不肯让谁，你顶过来，我再顶回去，就这样使劲地顶啊，顶啊，如果是你看到这两只羊，你会有什么想法？

（害怕、紧张、离远点等）

（7）华佗看了，心里是怎么想的？

（齐读，指名读）

读一读。

理解：

什么叫“硬拉”？

追问：

为什么“硬拉”不行？

（七岁；斗得凶）

（点拨：

联系上文）

（8）追问：

硬拉不行，得怎么办？

（想办法）

点拨：

七岁的华佗遇到问题就知道动脑筋想办法了。

4、学习第四自然段。

（1）导：

华佗想了一个怎样的办法，他是怎么做的？

默读第四自然段，用曲线画出华佗的办法。

（2）出示：

华佗采来草，用手拿着，在两只羊面前晃动。

（3）老师写的与你们的哪不一样？

老师这样写行不行，为什么？

（理解鲜嫩的青草是羊最爱吃的，各拿一把是一只羊一把草。

）

（4）做动作，理解“晃动”。

问：

为什么晃动？

想象：

一边晃动一边会对羊说些什么？

（5）导：

小华佗多有意思呀？

让我们再来读读他的办法。

齐读，指名读。

（鲜嫩、青、各、晃动）

（6）导读：

羊看到青草，都急着去吃。

两只相斗的羊被华佗引开了。

（7）出示：

理解“引开”

两只相斗的羊被华佗引开了。

两只相斗的羊被华佗分开了。

①找不同

②找意义上的不同

书上说的是引开了。

“引开”和“分开”有什么不同？

（引开是想办法让两只羊自己走开，停止打架；分开可能是自己走开的也可能是被别人拉开、拽开的，在这里用引开更合适。

）

5、讨论：

华佗成功地把两只羊分开了，你有什么办法把它们分开吗？

谁的办法更好呢？

（知道华佗的办法是最巧妙的，是最好的。

）

6、华佗在七岁的时候就能想出那么好的办法，如果你在场，你会对华佗说些什么？

（三）（介绍华佗成人以后情况。

）

这个故事发生在1800多年前。

华佗长大以后，经过刻苦钻研，创用了“麻沸散”，就是我们今天所说的麻醉剂，打上麻药做外科手术，减轻了人们的的巨大痛苦。

他成为了我国古代最伟大的医学家之一。

三（用“立刻”写话。

）

1、读文中句子。

2、说说“立刻”的意思。

3、生活中，做什么事会是立刻去做。

如：

上课的铃声响了，我立刻回到座位坐好。

回到家，我立刻去写作业。

4、独立说句、写句。

板书：

聪明的华佗

七岁

斗得凶想办法引开

课后小结：

10王冕学画

教学要求：

1、学会8个生字。

认读6个字。

能正确地读写词语。

2、朗读课文，背诵第2自然段。

3、能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

4、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才有可能成功。

课时安排：

3课时

第一课时

教学目标：

1、学会8个生字。

认读6个字。

2、能正确地读写词语。

3、朗读课文，读通读顺。

教学重点：

识好字，写好字。

教学难点：

把课文读通顺。

教学具：

生字卡片

教学过程：

一、导入:

（激趣导入）

1、板书课题。

“冕”读“miǎn”,要读音到位。

2、介绍：

王冕是我国元代的画家和诗人。

3、质疑：

看了课题，你有什么疑问？

二、学习新知:

（初读课文,把课文读正确、流利）

1、指导预习。

2、检查学习效果。

（1）一共有几个自然段？

（3个）指名按自然段朗读，检查自己标的对不对。

（2）出示生字词：

湖边、乌云密布、一阵大雨、更、出神、省钱、纸、不灰心。

认读字词：

忽然、花瓣、颜料、一些、越来越好。

*　指读，不认识的字标出拼音读一读。

*适时重点指导：

字音：

“出神”中神读“shén”，“省钱”中“省”念“shěng”。

字形“纸”右面的笔顺是撇、竖提、横、斜钩。

字义：

乌云密布，黑云布满了天空。

出神是指因精神集中而发呆。

指导句子：

他很小的时候就去给人家放牛。

粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。

（3）再读课文，力争读正确，读流利。

自读——指读——练读。

三、指导书写：

（培养学生，提高识字能力）

1、观察田字格中，范字笔画的位置。

2、重点指导。

（1）“省”：

仔细观察字的整体结构有什么特点？

（上宽下窄）

哪一笔很重要？

（关键是“少”的一“竖”要短，“撇”要平些，给下面的“目”留有余地）

（2）阵：

强调右面车的笔顺。

（3）纸：

强调笔顺。

四、作业：

熟读课文

五、板书设计：

12王冕学画

生字词：

湖边、乌云密布、一阵大雨、更、出神、省钱、纸、不灰心。

认读字词：

忽然、花瓣、颜料、一些、越来越好。

神shén--省shěng

课后小结：

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵第二段。

2、通过想象，感受到大自然的美，受到美的感染和熏陶。

教学重点：

把课文读通读顺。

教学难点：

通过想象，感受到大自然的美，受到美的感染和熏陶。

教学具：

教学过程：

一、精读理解，指导朗读

（了解课文内容，学习观察图画，训练说完整话，教给学生分析课文的方法。

）

1、整体感知：

回答：

哪个自然段写王冕被吸引，想画荷花？

哪个自然段写王冕画荷花？

2、学习第2自然段。

（教给学生分析课文的方法，学习逐句分析的方法.）