《小学语文课程与教学论 》试题库.docx
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《小学语文课程与教学论》试题库
2021年《小学语文课程与教学论》试题库
班级：
[填空题]*
_________________________________
姓名：
[填空题]*
_________________________________
一、填空题
1．叶圣陶指出：
把______和______连在一起说，就叫语文。
[填空题]*
空1答案：
口头语言
空2答案：
书面语言
答案解析：
叶圣陶指出：
把{口头语言}和{书面语言}连在一起说，就叫语文。
2．______与______的统一，是语文课程的基本特点。
[填空题]*
空1答案：
工具性
空2答案：
人文性
答案解析：
{工具性}与{人文性}的统一，是语文课程的基本特点。
3．语文课程目标是根据知识与能力、______、______三个维度进行设计的。
[填空题]*
空1答案：
过程与方法
空2答案：
情感态度与价值观
答案解析：
语文课程目标是根据知识与能力、{过程与方法}、{情感态度与价值观}三个维度进行设计的。
4．汉语拼音教学要注意与学说普通话、______教学相结合。
[填空题]*
空1答案：
识字
答案解析：
汉语拼音教学要注意与学说普通话、{识字}教学相结合。
5．阅读教学是学生、______、教科书编者、______之间对话的过程。
[填空题]*
空1答案：
教师
空2答案：
文本
答案解析：
阅读教学是学生、{教师}、教科书编者、{文本}之间对话的过程。
6．义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文______篇（段）,课外阅读总量不少于______万字。
[填空题]*
空1答案：
60
空2答案：
100
答案解析：
义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文{60}篇（段）,课外阅读总量不少于{100}万字。
7．《语文课程标准》隐去“作文”的提法，将小学低段的写作训练称作______，将小学中、高段的写作训练称作______。
[填空题]*
空1答案：
写话
空2答案：
习作
答案解析：
《语文课程标准》隐去“作文”的提法，将小学低段的写作训练称作{写话}，将小学中、高段的写作训练称作{习作}。
8．口语交际是听与说双方的______过程。
教学活动主要应在具体的______情境中进行。
[填空题]*
空1答案：
互动
空2答案：
交际
答案解析：
口语交际是听与说双方的{互动}过程。
教学活动主要应在具体的{交际}情境中进行。
9．小学阶段应认识______个常用汉字，其中______个左右会写。
[填空题]*
空1答案：
3000
空2答案：
2500
答案解析：
小学阶段应认识{3000}个常用汉字，其中{2500}个左右会写。
10．《全日制义务教育语文课程标准》规定的阶段目标从“识字与写字”、“______”、“写作”、“______”和“综合性学习”五个方面提出要求。
[填空题]*
空1答案：
阅读
空2答案：
口语交际
答案解析：
《全日制义务教育语文课程标准》规定的阶段目标从“识字与写字”、“{阅读}”、“写作”、“{口语交际}”和“综合性学习”五个方面提出要求。
11．说课是教师在备课的基础上，面对同行和评委，系统地述说自己的教学设计及其______的一种教学研究活动。
[填空题]*
空1答案：
理论依据
答案解析：
说课是教师在备课的基础上，面对同行和评委，系统地述说自己的教学设计及其{理论依据}的一种教学研究活动。
12．新课标倡导的语文课程的基本理念是：
______；正确把握语文教育的特点；______；努力建设开放而有活力的语文课程。
[填空题]*
空1答案：
全面提高学生的语文素养
空2答案：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
答案解析：
新课标倡导的语文课程的基本理念是：
{全面提高学生的语文素养}；正确把握语文教育的特点；{积极倡导自主、合作、探究的学习方式}；努力建设开放而有活力的语文课程。
13．______与______的统一，是语文课程的基本特点。
[填空题]*
空1答案：
工具性
空2答案：
人文性
答案解析：
{工具性}与{人文性}的统一，是语文课程的基本特点。
14．小学阶段，学生要学会______个声母，______个韵母，并熟练认记16个整体认读音节。
[填空题]*
空1答案：
23
空2答案：
24
答案解析：
小学阶段，学生要学会{23}个声母，{24}个韵母，并熟练认记16个整体认读音节。
15．写作是运用语言文字进行______和______的重要方式。
[填空题]*
空1答案：
表达
空2答案：
交流
答案解析：
写作是运用语言文字进行{表达}和{交流}的重要方式。
16．口语交际应培养学生______、表达和______的能力。
[填空题]*
空1答案：
倾听
空2答案：
应对
答案解析：
口语交际应培养学生{倾听}、表达和{应对}的能力。
二、单选题
1．“转变”的“转”字第七画的笔画名称是（）[单选题]*
A、横
B、竖折撇（正确答案）
C、撇折
D、竖
2．《语文课程标准》规定小学阶段学生累计认识常用汉字数量为（）[单选题]*
A、2000字
B、2500字
C、3000字（正确答案）
D、3500字
3．下列汉语拼音书写正确的是（）[单选题]*
A、
B、（正确答案）
C、
D、
4．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。
[单选题]*
A、看图识字
B、归类识字
C、韵语识字
D、随课文分散识字（正确答案）
5．下列说法不正确的是（）[单选题]*
A、培养热爱祖国语言文字的情感是语文课程的重要目标之一。
B、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
C、识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要少认多写。
（正确答案）
D、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。
6．词语教学的重点是（）[单选题]*
A、读准词音
B、理解词义（正确答案）
C、正确书写
D、正确运用
7．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。
[单选题]*
A、一（正确答案）
B、二
C、三
D、四
8．综合性学习的首要特征是（）。
[单选题]*
A、实践性
B、自主性
C、合作性
D、综合性（正确答案）
9．“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
”是第（）学段的“阅读”阶段目标。
[单选题]*
A、一
B、二
C、三（正确答案）
D、四
10．最能综合体现学生语文素养的是（）。
[单选题]*
A、识字能力
B、阅读能力
C、写作能力（正确答案）
D、口语交际能力
11．“秧苗”的“秧”字第五画笔画名称是（）[单选题]*
A、捺
B、点（正确答案）
C、撇
D、竖
12．《语文课程标准》规定第二学段学生会写（）个左右汉字。
[单选题]*
A、1600字（正确答案）
B、2500字
C、3000字
D、3500字
13．《语文课程标准》规定第三学段学生课外阅读总量不少于（）万字。
[单选题]*
A、5万字
B、40万字
C、80万字
D、100万字（正确答案）
14．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。
[单选题]*
A、看图识字
B、归类识字
C、随课文分散识字（正确答案）
D、韵语识字
15．下列说法不正确的是（）[单选题]*
A、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
B、学生的口语交际能力指学生的听说能力。
（正确答案）
C、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。
D、汉字的构字规律有象形、指事、会意、形声等。
16．词语教学的重点是（）[单选题]*
A、读准词音
B、理解词义（正确答案）
C、正确书写
D、正确运用
17．综合性学习的首要特征是（）。
[单选题]*
A、实践性
B、自主性
C、合作性
D、综合性（正确答案）
18．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。
[单选题]*
A、一（正确答案）
B、二
C、三
D、四
19．“学写常见应用文。
”是第（）学段的“写作”阶段目标。
[单选题]*
A、一
B、二
C、三（正确答案）
D、四
20．毛笔字的教学要按照（）的顺序，加强写字指导。
[单选题]*
A、描红——仿影——临帖（正确答案）
B、仿影——描红——临帖
C、描红——临帖——仿影
D、仿影——临帖——描红
三、判断题
1．语文教材是唯一的语文课程资源。
[判断题]*
对
错（正确答案）
2．根据音节的组成情况，音节拼读的方法主要有三拼法和四拼法。
[判断题]*
对
错（正确答案）
3．根据汉字的造字特点来分析“停”字字形，“停”字是象形字。
[判断题]*
对
错（正确答案）
4．小学生写毛笔字坐写要求是“头偏、身直、臂开、足安”。
[判断题]*
对
错（正确答案）
5．小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
[判断题]*
对（正确答案）
错
6．阅读教学有助于提高学生的口语交际能力和写作能力。
[判断题]*
对（正确答案）
错
7．学生的口语交际能力是指学生的听说能力。
[判断题]*
对
错（正确答案）
8．写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。
[判断题]*
对（正确答案）
错
9．评价小学生的朗读就是考查学生读音的准确性。
[判断题]*
对
错（正确答案）
10．语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。
[判断题]*
对（正确答案）
错
11．语文只是传承文化的工具，它本身并不是一种文化。
[判断题]*
对
错（正确答案）
12．语文课程的核心理念是培养学生的基础知识和基础能力。
[判断题]*
对
错（正确答案）
13．识字与写字的要求应有所不同，低年级要多认少写。
[判断题]*
对（正确答案）
错
14．教学目标与教学重难点是教案的主体部分。
[判断题]*
对
错（正确答案）
15．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
[判断题]*
对（正确答案）
错
16．阅读教学力求寻找标准答案，不一定要尊重学生的独特感受和体验。
[判断题]*
对
错（正确答案）
17．识字教学重在指导学生识记字形，不必考虑音形义的结合。
[判断题]*
对
错（正确答案）
18．自然风光、文物古迹不能成为小学语文课程资源。
[判断题]*
对
错（正确答案）
19．语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。
[判断题]*
对（正确答案）
错
20．写作能力是学生语文素养的综合性体现，在写作教学中应着重培养观察、理解、思考、评价的能力。
[判断题]*
对（正确答案）
错
四、简答题
1．请简要阐述语文课程的基本理念。
[填空题]
_________________________________
答案解析：
答题要点：
（1）全面提高学生的语文素养。
（2分）
（2）正确把握语文教育的特点。
（2分）
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（2分）
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
（2分）
2．请简要阐述习作讲评应注意的问题。
[填空题]
_________________________________
答案解析：
答题要点：
（1）重在鼓励，调动和维护学生习作的兴趣。
（2分）
（2）尊重学生的个性，不以教师的喜好和统一的模式来约束学生。
（2分）
（3）讲评要有重点。
（2分）
（4）习作讲评要和作前指导、习作批改紧密联系起来。
（2分）
3．请列举至少四种识字教学的常用方法并举例说明。
[填空题]
_________________________________
答案解析：
答题要点：
识字教学的常用方法：
（1）“词串识字”
（2）看图会意识字（3）“转转盘”识字（4）形近偏旁的比较识字（5）特殊偏旁的认识识字
或：
常见的识字法有:
图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。
（1）图解识字法
所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如:
“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字:
画画大山的“山”是什么样?
说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
（2）猜谜识字法
顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如:
“一口咬掉手尾巴”（告）;“一点一横，叉叉顶门。
”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
（3）编儿歌和顺口溜识字法
此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如:
一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）;“一人胆子大，敢把大王压”（全）;“两个小儿土上坐”（坐）;“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
如学“爱”字念:
“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）;小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）;大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。
（4）编故事识字法
编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于识记字形复杂的字。
多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。
如:
“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）;“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）;“左”字（左边的人在认真工作）;“右”字（右边的人在大口吃东西）。
这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
（5）部件识字法
所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。
此方法主要适用于形声字和部件相同的字。
如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁;情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。
利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
4．低年级段小学语文朗读教学的常用方法有哪些？
[填空题]
_________________________________
答案解析：
答题要点
（1）范读；（1分）
（2）领读；（1分）
（3）分角色读；（1分）
（4）指名读；（1分）
（5）伴随动作朗读。
（1分）
五、实践题
（一）请认真钻研小学课文《匆匆》（作者：
朱自清）（人教版第十二册），按要求作答。
1．确定本课的教学目标。
（10分）[填空题]
_________________________________
2．设计本课的教学过程（两个课时）。
（要求说清楚主要的教学环节及主要做法、重要的提问与课堂训练等。
18分）[填空题]
_________________________________
3．为本课设计一则教学板书。
[填空题]
_________________________________
（二）请认真钻研小学课文《落花生》（作者：
许地山）（人教版第九册），按要求作答。
1．确定本课的教学目标。
（10分）[填空题]
_________________________________
2．设计本课的教学过程（两个课时）。
（要求说清楚主要的教学环节及主要做法、重要的提问与课堂训练等。
18分）[填空题]
_________________________________
3．为本课设计一则教学板书。
（6分）[填空题]
_________________________________
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