小学语文句型练习.docx

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小学语文句型练习

小学语文句型练习题　　

1．给下面句子加上词语，让句子表达的意思更具体。

（   ）海滩上有（    ）贝壳。

2．缩句。

（缩到最短）  

小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。

3．照样子写句子。

例：

你收拾一下房间吧！

改为：

你把房间收拾一下吧！

（1）冬天皂荚树落光了叶子。

（2）水手从河底捞上了铁牛。

例：

太阳晒干了地上的水。

改为：

地上的水被太阳晒干了。

（1）人们打扫干净了街道。

（2）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。

4．修改病句。

（在原句上改）　　

（1）开会的人来自各个不同的地方。

（2）读了这篇文章，我一次受到了很大教育。

（3）这座海滨小城真是又美丽又整齐。

5．造句。

著名                                                                                  　　

无论……总是……：

6．把下面错乱的句子整理成一段通顺的话，在（）里填上序号。

（  ）狼想吃掉公鸡，上前问：

“好朋友，你上哪儿去?

”　　

（  ）一只公鸡在路上遇见一只狼。

（  ）狼一听，赶快逃走了。

（  ）公鸡说：

“我看朋友去。

”　　

（  ）公鸡说：

“怎么是两个，后面还有一条狗呢!

”　　

（  ）狼说：

“我们两个一起走，好吗?

”　　

12．缩句 （6分）　　

A．大桥两旁的路灯发出耀眼的光芒。

缩句：

B．精致的盒子里装着一对雪白的贝壳。

缩句：

C．激动人心的消息传到了我们学校。

缩句：

13．句式转换  （8分）　　

A．我整理好了房间。

变成把字句：

变成被字句：

B．趵突泉吸引了不少游客。

变成把字句：

变成被字句：

按要求写句子。

①小鸟要走的消息传遍森林。

（改为比喻句）

②照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。

（缩句）

③小鸟凝视着江面。

（扩句）

④我们坚持植树造林。

我们使这个地方变成了绿色公园。

（用关联词把两句话合成一句话）

缩写句子。

1、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。

2、奶奶在水井边用水桶打水。

3、夏天的天气热得像个蒸笼。

一、句子部分

【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

   2、扩句和缩句练习。

   3、认识几种常见的修辞手法。

   4、认识并修改常见的病句。

   5、进行句式变换练习。

   6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】

（一）句子及其类型

   1、认识什么是句子。

   句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

   例如：

在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：

能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：

我游览了长城。

疑问句：

向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：

日子为什么一去不复返呢？

祈使句：

向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：

油库重地，请勿吸烟！

感叹句：

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：

我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：

 1、把字句、被字句、陈述句的互换；

 2、肯定句、双重否定句的互换；

 3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

  4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

    一、把字句、被字句、陈述句的互换。

   “把”字句：

用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

   “被”字句：

将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

   他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

  他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。

（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：

“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：

一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说：

“我要像李永那样关心集体。

”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

【专项突破】

一、依照样子写句子。

例：

这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？

谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件漂亮的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。

例1：

红红低着头对妈妈说：

“我不要皮鞋穿了。

”

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：

“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

” 

2、老师告诉小明：

“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。

”

3、中队长对张铭说：

“我去开会，你自己去参加比赛。

”

4、詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密。

” 

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：

“莺儿，你还小呢，不懂。

” 

6、蔺相如说：

“我愿意带着和氏璧到秦国去。

”

例2：

下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

7、困难没有吓倒他。

8、凡卡将信放在邮筒里。

9、什么也没有打到，还撕破了网。

10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

5、游览了长城，我受到了教育。

6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。

常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？

谁受到了教育？

（答案）

使用权

学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。

根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

（答案）

我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。

“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

（答案）

秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。

既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（答案）

全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

（答案）

看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

（答案）

一进花园，我就闻到一阵阵清香，听到悦耳的鸟叫声。

【专项突破】

修改下列病句，在括号里注明病因。

（在原句上修改）

  1、多次反复教育我们要好好学习。

（ ）

  2、爷爷经常想起许多过去的往事。

（ ）

  3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。

（ ）

  4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。

（ ）

  5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。

（ ）

  6、参加会议的同学基本上都到齐了。

（ ）

  7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。

（ ）

  8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。

（ ）

  9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。

（ ）

  10、我国人口是世界上最多的国家。

（ ）

  11、一阵雷雨下了一天一夜。

（ ）

  12、我肯定今天可能会下雨。

（ ）

  13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。

（ ）

  14、在会上，纷纷发表自己的意见。

（ ）

  15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。

（ ）

  16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。

（ ）

  17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。

（ ）

  18、世界四大文明古国是中国。

（ ）

  19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。

（ ）

  20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

（ ）

（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简单的

句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。

如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

 1、妈妈买来了桔子。

（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。

如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

方法：

先提出问题，谁的妈妈？

在哪儿买桔子？

买来什么样的桔子？

然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

 2、歌声打破了沉寂。

（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？

什么地方的沉寂？

根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

（缩句）

   （分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参考答案）

老科学家思考着问题。

【专项突破】

一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：

他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

  周总理（          ）听汇报。

2、天空中挂着园月。

 （       ）的天空中挂着园月。

3、燕子掠过湖面。

  燕子（         ）地掠过湖面。

4、战士们守卫边疆。

     （     ）战士们（     ）守卫（        ）边疆。

   二、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。

   1、“这不是伟大的奇观吗？

”缩写为“这不是奇观。

”（ ）

2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

”缩句为“主力奔赴最前线。

”（ ）

3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。

”可缩写为“白杨树在公路排列。

”（ ）

4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。

”可缩写为“游客观光。

”

三、扩写句子。

1、微风吹拂着柳丝。

2、月亮升起来。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了长城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂着雾。

7、时间溜走了。

8、小女孩卖火柴。

9、小鸟唱歌。

四、缩句。

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

小学语文修辞方法习题集

（2009-06-0417:

42:

56）

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【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。

一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。

（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。

这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。

（答案）比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。

（什么修辞手法）

（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

（答案）比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？

（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

（答案）反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？

是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。

（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。

另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（什么修辞手法）

（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。

（扩大、缩小、超前）

（答案）夸张

6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【专项突破】

一、将句子补充完整。

1、春雨像（  ）一样细。

（比喻句）

2、月亮（  ）躲进云朵里。

（拟人）

3、蓝天、白云构成（  ）（比喻句）

4、高梁（        ）脸、稻子（          ）腰。

（拟人句）

二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。

1、桂了花开，十里飘香。

（ ）

2、春雨贵如油。

（ ）

3、公共汽车里挤得连根针也插不下。

（）

4、田野里，小虫为他演奏。

（ ）

5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。

（ ）

三、照样子，写句子。

例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。

四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。

1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。

（ ）

2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。

（ ）

3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。

（ ）

4、我好像在哪儿见过你。

（ ）

5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（ ）

6、他是在介绍白杨吗？

不是的，他是在表白自己。

（ ）

7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。

（ ）

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（  ）

①表示直接引用的话,②表示突出强调。

③表示讽刺和否定。

④表示特定称谓。

⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等