小马过河教案1.docx
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小马过河教案1
小马过河教案
小马过河教案合集8篇
小马过河教案篇1
一、游戏综述
故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。
这个故事情节简单,却富含深刻的道理,阐明了“大小、深浅”不是固定不变的,要根据实际情况灵活处理问题的道理,教育幼儿遇事要动脑筋想一想,还耍去试一试。
故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物,比较适合小班、中班幼儿表演。
幼儿通过故事表演,既学习了故事中的对话,加深了对文学作品的理解,又深刻理解了故事的主旨:
遇到困难要动脑筋想办法,要勤于实践。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.欣赏《小马过河》的故事,并复述故事中的对话。
2.学习律动《小鱼游》,能根据音乐做出小鱼游的动作。
(二)游戏资源
1.创设场景,准备道具。
(1)场景:
用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形,表示小河。
(2)道具:
马妈妈使用的推磨盘(可用圆形蛋糕盒制作)、面袋。
2.选配音乐。
(1)开场音乐《小鱼游》:
用于儿童剧开始部分。
(2)背景音乐《小马跑》:
用于小马上场、下场。
(三)家庭与社区
家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片,提高幼儿的复述能力和表演能力。
四、游戏提示
1、本故事的主角共有四个,但为了全体幼儿都能参与表演,教师可以适当增加小松鼠的数目,同时还可以根据本班的情况,增加一些其他角色和歌舞表演。
如在表演中增加小鱼的角色,以开场歌舞表演的形式出现,并融入原故事中。
2、本故事的对话较多,个别片段比较长。
而小班幼儿在进行对话表演时,眼睛会看教师;在舞台表演时目光会四处游离,所以在幼儿进行对话练习时,一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象,并尽可能做目光的交流,通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。
3、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:
①语言活动“爱劳动的小白马”,让幼儿学念儿歌。
②美术活动“深深浅浅的小河”,副导幼儿学习画波浪线。
③音乐活动“小马跑”,引导幼儿学习基本的韵律动作,增强动作的协调性。
④体育活动“小马运粮”,发展幼儿跑的能力。
五、游戏小故事
小演员哪儿去了
外园的老师来幼儿园参观,我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。
表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决,准备回家问妈妈的一场戏时,小马“踢踏踢踏”地下场了,这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁,然而“马妈妈”却没有上来,场上突然就没有演员了,精彩的表演一下就冷了场。
我在舞台下急得赶紧跑到后场,一看,。
马妈妈,,还在和其他几个小朋友玩着呢!
儿童剧表演是个综合性活动,任何一个环节的疏漏,都会影响到表演的效果,那么孩子没上场的原因,一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒,另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。
因此,在活动前教师应当提出相应要求,有意识地减少孩子对老师的依赖,学会集中注意力关注表演,并明确自己的上下场次序。
于是,在后来的排练中,我有意识地培养孩子的候场意识,能不提醒的地方就不提醒,能不指挥的地方就不指挥,让孩子们自己去完成儿童剧的演出。
小马的心理活动
我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的,他目光炯炯,口齿清楚,台词也记得非常棒,但他有一个特点:
不论是接词还是动作都非常快。
整个故事被他演下来,不超过三四分钟。
小马是这个儿童剧里的主角,它到小河边后遇到了困难,又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论,因此小马会有很多心理活动,如果这时候表演得太快,就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理,也就不能很好地揭示故事的主旨。
于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动,我问南南:
“听到了牛伯伯和小松鼠的话后,小马的台词是什么呢?
”他说:
“是‘让我好好想想’。
”我继续启发:
“如果你是小马,你还会想些什么呢?
”南南说:
“我会想,小松鼠和牛伯伯说的不一样,会不会有一个在撒谎呢?
”于是我让他把这句话当做潜台词,默默地在心里说一遍,并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来,“小马”的动作自然就慢了下来。
南南也体验到:
表演是要有一定节奏的,时快时慢,这样的表演才好看呐!
附剧本《小马过河》
人物:
马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。
第一场[马妈妈在场边做推磨的动作。
《小鱼游》的开场音乐响起,“小鱼”们随音乐游入场,表演至音乐结束。
马妈妈小鱼,看见我们家小马了吗?
小鱼们(摇手)没有,没有,马妈妈再见!
马妈妈再见!
(挥手,跑向另一边做呼喊状)小马、小马!
小马(上场)哎!
妈妈、妈妈,什么事呀?
马妈妈小马,妈妈今天不舒服,不能去送面了。
好孩子,你能帮妈妈去送面吗?
小马妈妈,我已经长大了,也该擘着帮你干活了。
我会送去,你放心吧
马妈妈真是妈的乖孩子,路上要当心啊。
第二场[背景音乐响起,小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着。
突然前边一条很宽的河挡住了去路,河水哗哗地流着,小马不知怎么办,在河边走来走去……音乐停。
小马这条河我能不能过去呢?
那不是牛伯伯吗?
我去问问它。
小马牛伯伯、牛伯伯,你好!
牛伯伯小马,你好呀!
有什么事要我帮忙吗?
小马牛伯伯,我妈妈让我去送面,可这条河那么宽,它是深还是浅,请你告诉我,好吗?
牛伯伯啊,这事儿很简单。
这条河虽然很宽,但它的水很浅,最深的地方才到我的脚脖子,你可以放心地过河去。
小马太好啦,谢谢牛伯伯!
[牛伯伯下,小马来到河边,伸脚――刚踩下一脚。
小松鼠(边跳边喊)小马小马!
你可千万不能下河呀!
小马为什么?
小松鼠你看,这条河又宽又大,水可深呢!
前天,我们的一个小伙伴,一不小心掉到河里被水淹死了。
[松鼠做哭状。
小马小松鼠,你别难过。
谢谢你告诉了我,让我好好想想。
再见!
(小松鼠下)
音乐响起,小马到场中间,做思考状。
小马一个说水浅,一个说水深,到底这水是深还是浅?
――我该听谁的呀!
不行,我还得回去问妈妈。
第三场[背景音乐响起,小马跑去找妈妈。
小马妈妈、妈妈!
(喘气状)
马妈妈孩子,你怎么又跑回来了?
小马我走到半路,遇到一条大河,我不知是深还是浅,问牛伯伯,他说水很浅;可小松鼠说水很深。
我不知该怎么办好,只好回来问你了。
马妈妈孩子,我总是跟你说,遇事要动脑筋多想想。
牛伯伯有多高?
小松鼠有多高?
他们说的深啦、浅啦,你自己去比一比。
你虽然没有牛伯伯那么高,可比小松鼠高多了!
这水对你是深还是浅呀?
以前我还告诉过你:
遇到困难要自己去试一试。
这水到底是深还是浅,你下河去走走,深了就退回来,浅了你就走下去。
自己亲自去试一试,你就会知道是深还是浅了…
小马妈妈、妈妈,我懂了,你放心吧!
妈妈再见!
[背景音乐响起,小马跑到河边,毫不犹豫地向河里走去。
小松鼠又跑过来。
小松鼠小马小马,你不要命啦!
(一把抓住小马往后拖)
小马小松鼠,我想试一试,你那么小,我这么高,也许我可以过去呀,谢谢你的关心。
[小马小心地迈脚过河,走到河中间。
小马噢,原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅,也不像小松鼠说的那样深。
再见,我去送面了!
第四场集体朗诵(小动物全部上场)小白马爱劳动,帮助妈妈去送粮。
遇到困难不要怕,开动脑筋想一想。
动手动脚试一试,再大困难难不倒。
小白马爱劳动,聪明能干人人爱。
[谢幕]
小马过河教案篇2
教学目标:
1、学习本课13个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
学会本课生字。
懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
教学难点:
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
教学准备:
课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字。
教学目标:
掌握生字新词。
重点难点:
读准字音。
教学过程:
一、谈话引入新课,板书课题
今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文
3、把生字带入课文中去读,直到读熟
4、教师范读课文。
学生思考:
课文主要讲了一件什么事?
三、指导书写生字,分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹:
共4画,笔顺是________
事:
共8画,笔顺是________
然:
共12画,笔顺是________
“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦:
上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。
突:
上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。
2、练习写字。
四、作业
1、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。
2、熟读课文。
第二、三课时
教学内容:
学习课文。
教学目标:
有感情地分角色朗读课文。
重点难点:
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
教学过程:
一、复习。
1、用字词卡片检查生字读音。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事。
二、学习课文第一、二自然段
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段,再分角色读
思考:
从老马和小马的对话中你知道了什么?
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。
三、自由读第三至六自然段
思考:
小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?
它是怎么想的?
怎么做的?
在阅读中找出有关词句,做上记号。
1、学生自由朗读课文。
2、指名汇报。
3、分角色朗读课文。
四、学习第七自然段
思考:
小马的妈妈是怎么说的?
妈妈的话是什么意思?
你从它的话中懂得了什么?
1、指名读,找出小马妈妈说的话。
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
五、指名读第八自然段
思考:
小马是怎么过河的?
过了河它有怎样的感受?
1、把写小马感受的话找出来。
2、小马的这种感受是怎么得来的?
读有关句子。
小结:
这是小马自己试着过了河才知道的。
因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。
六、总结全文
抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:
做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
七、作业
回家后把《小马过河》的故事给家里人听。
板书设计:
小马过河动脑筋试一试
牛伯伯浅
小松鼠
小马过河教案篇3
一、教学内容(课题或章节内容):
小马过河
二、教学目的的要求:
1、学会生存,理解词语的意思,主动积累连蹦带跳,昨天、试试等词语。
2、理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考,从实践中去寻找问题的答案。
三、教学重点、难点:
理解第七自然段中老马对小马说的话。
四、教学时数:
一课时
五、教学准备:
生字、新词卡片、课件
六、教学过程:
(含教法及要求)
一、故事导入,板书课文题目。
同学们,你们喜欢听故事吗?
现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。
(板书课题)
二、1、朗读课文,请开课本,对照拼音朗读课,读准字音,标出课文共有几个自然段。
2、学生对照拼音,自学课文。
3、指名分别朗读课文,其他同学注意听字音。
三、再读课文,扫除文字障碍。
1、对照拼音,自学课文中的生字。
2、开火灾车朗读生字。
3、去掉生字卡片上的读音,认读生字。
4、课件投影出示本课的'词语,学生认读。
马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度
5、把生字、新词带入课文,认真朗读。
四、小组学习、分享识字方法
1、小组合作学习,相互交流识字的方法。
2、汇报识字的方法:
(1)熟字相加:
木+朋=棚,土+刀=切,口+又=叹
(2)熟字加偏旁:
故+亻=做
(3)师和生一起玩猜字游戏。
师指字,生猜字。
五、开展朗读比赛
分组练习,展开比赛,要求读准字音,声音要洪亮。
六、课入文章,理解课文。
(一)学习第一至第六自然段
1、(出示基本和小马图),生找出老牛和小马的对话。
2、男女生分角色,有感情朗读第一次对话。
3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
4、拓展思维:
假如你是这匹小马,你会怎么做呢?
(二)学习第二自然段
(1)看板书展疑。
2、找出不董的词语。
(1)难为情准难为情?
它为什么难为情?
难为情的话怎么读?
(2)亲切怎样读出亲切的语气?
3、看图讨论:
同是一条河,老牛为什么说河水浅?
松鼠却说河水很深?
谁说得对?
回答:
因为老牛(),所以它说()。
在为松鼠(),所以它说()。
4、拓展思维:
楣如有一头大家和一只小白兔要过河,它们来问你,你该怎么样回答?
(三)自读第八自然段
1、找出你认为最重要的一句话多读几遍,想想是什么意思。
2、听了妈妈的话,小马是怎样做的?
(看图回答)。
3、小马�过河后,有什么感受?
齐读课文最后一自然段(板书:
不深不浅)看图,回答问题:
为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?
(四)分角色表演故事
过渡:
学完课文了,你想到了什么?
(板书:
动脑筋,亲自做)。
(五)课堂总结
学习了小马过河的故事,在今后的学习中,生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要独立思考,从实践中寻找问题的答案。
小马过河教案篇4
活动目标:
1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋,勇于尝试,认真完成任务的道理。
2、理解故事内容,并丰富词汇:
磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。
趟-从浅水里走过去。
难为情-不好意思。
活动准备:
1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。
2、活动前训练幼儿踩高跷。
3、高跷、沙包(粮食)、小河、小椅子。
活动建议:
一、结合贴绒教具,教师讲述故事。
二、通过提问,加深幼儿理解故事内容。
1、老马交给小马一个什么任务?
(把半袋麦子驮到磨房去)丰富词汇:
磨房。
2、小马遇到小河挡住了去路,它不知还能不能过去,它去问谁了?
怎么问的?
牛伯伯说什么?
小松鼠又是怎么说的?
河水到底是深还是浅呢?
(丰富词汇趟和难为情)
3、小马完成妈妈交给它的任务了吗?
(教育幼儿遇事要多动脑筋,认真完成任务)
三、游戏《小马运粮》,体验完成任务的快乐。
教师:
老师交给你们一个任务,你们能完成吗?
讲解游戏玩法:
幼儿每人一对高跷,游戏开始,"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河",穿过"小树林"(小椅子),把"粮食"(沙包)运回家。
四、欢庆胜利。
带领幼儿体验完成任务的快乐。
附:
故事
小马过河
在一片树林里住着一匹老马和一匹小马,小马渐渐长大了。
老马对小马说:
"你长大了,要学会帮妈妈做事了。
你把这半袋麦子驮到磨房去吧。
"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。
小马第一次去磨房,走到河边,它不知道河水有多深,就问河边的老牛,"牛伯伯,这河水是深还是浅呢?
"老牛说:
"河水很浅很浅,过河很容易。
"小马刚要下河,小松鼠连忙喊道:
"小马!
别下河,河水很深很深。
前几天还淹死了一只松鼠呢!
"小马赶紧退回来:
这河水到底是深还是浅呢?
它不敢过河了。
小马回家问妈妈,妈妈说:
"老牛长得高大,就觉得河水很浅。
松鼠长得矮小,就觉得河水很深。
你动脑筋想一想,这条河能不能过去呢?
"小马明白了,转身跑到河边,趟水过河。
河水只淹没了小马的大腿,既不象老牛说的那么浅,也不象松鼠说的那么深。
小马驮着磨好的面飞快地跑回了家,老马说:
"以后遇到事情要多动脑筋,认真完成任务。
"
小马过河教案篇5
教学目标:
一.图文对照学习课文,培养学生观察.思维和表达能力。
二.理解课文内容,使学生懂得:
遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。
三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。
重难点:
理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具:
多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入,板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗?
现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。
”(出示课题)
(2).教师讲述:
“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”
(3).接下来发生了什么事呢?
请同学们来看录像,边看边思考:
小马几次来到河边?
每次的结果怎样呢?
”(放录像)
(4).学生回答。
二、初读感知,了解大意。
1.用自己喜欢的方式读课文,要求:
字字读准,句句读通,标出自然段。
2.开火车检查朗读,师生评议。
3.在括号里填出适当的量词。
一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠
一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树
一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛
过渡:
这几种事物之间有什么联系呢?
请同学们先自读课文1――6自然段,然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练,读中感悟。
(一).学习第一部分
1.指名回答事物之间联系。
(教师连线)
一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠
一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树
一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛
2.(出示老牛、小马图):
找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。
3.男女生分角色感情朗读第一次对话。
4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。
过渡:
听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?
并说出你的理由。
为难
(板书:
老牛浅
小马{问{松鼠深
妈妈
6思维拓展:
假如你是这匹小马你会怎么做呢?
(二)学习第二部分
1看板书质疑问难。
2看图讨论:
同是一条河,老牛为什么说河水很浅?
松鼠为什么说河水很深?
它们谁说的对?
(出示老牛、松鼠、小马图)
回答:
因为老牛(),所以它说()。
因为松鼠(),所以它说()。
3.思维拓展:
假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?
4.妈妈是怎样教育小马的呢?
(三)自读课文第七段
(1)、找出不懂的词语。
难为情――课文写谁难为情?
它为什么难为情?
难为情的话怎样读?
亲切――怎样读出亲切的语气?
(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。
(板书:
试)
(3)、听了妈妈的话,小马是怎样做的?
(看图回答)(板书:
趟过去)
(4)、小马趟过河以后,有什么感受?
齐读课文最后一段。
(板书:
不深不浅)
(5)、看图回答问题:
为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?
(按“因为小马既不像(),也不像(),所以().的句式回答。
)
四、分角色表演故事。
过渡:
课文学完了,你想到了什么?
(板书:
动脑筋亲自做)
五、总结课文:
在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏:
宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。
冬夜读书示子聿
古人学问无移力,少壮功夫老始成,
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
八.兴趣作业:
1.讲一讲:
把《小马过河》的故事讲给爸爸。
妈妈听。
2.写一写:
假如有一只猴子要过河,会怎样?
请你以“小猴过河”为题,自编故事。
小马过河教案篇6
教学目的:
1、通过学习课文,强调实践的意义,使学生懂得做事要脑筋,要实地去试试,初步懂得“实践第一”的道理。
2、分角色朗读课文。
教学准备:
头饰、课件、生字卡
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、复习
(一)导入:
老师给同学们带来一位好朋友,你们看看,它是谁?
(小马)
小马:
同学们好。
生:
小马好
(二)复述课文
师:
上节课,我们知道了发生在小马身上的一个故事。
大家还记得吗?
生:
我记得,我来……
生复述故事:
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去,被一条小河挡住了去路。
它听了老牛和松鼠的话,不知道怎么办才好就回家问妈妈。
后来它自己去试一试就过了河。
(在此板书:
小马、老牛、松鼠的简笔画:
动物大小要有区别)
师:
讲得真好。
这节课我们继续来学习《小马过河》。
(板书课题)
(三)复习生字
师:
在学习课文之前,我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。
出示生字卡。
(随机抽读)
师:
大家记得真不错。
老师相信你们这节课能学得更好。
有信心吗?
(有)好,开始吧。
二、初读课文
1、学生自由读
师:
请同学们和小组里的同学读一读课文。
2、让学生自主地说读懂了什么?
生:
我知道了小马有两次想过河。
(读得可真仔细)
生:
我知道了小马第一次没过成河,第二次才过了河。
师:
为什么小马第一次没过河呢?
我们一起去瞧瞧吧。
三、学习第三、四自然段
1、播放课件
2、师提问:
①小马在去麻磨坊的路上,遇到了什么难题?
(一条小河挡住了去路)②他觉得……(很为难)③当时它又是怎么想的?
(他想:
这条河我能不能过去呢?
要是妈妈在身边问问她该多好呀!
)
3、指导朗读
①师:
谁愿意来读读这句话(指名朗读好的同学来读)
其他同学评一评。
(我觉得她读得很好,把小马难为情的心情都读出来了。
(你这位小评委评得真不错)
②全班同学齐读这句话。
师:
我们一起像…那样读读。
4、学生讨论:
小马为什么没过河。
师:
小马很为难,它是请谁来帮忙的呢?
(老牛和松鼠)
在老牛和松鼠的帮助下,小马过河了没有?
(没有)这是为什么呢?
前后桌讨论一下。
师:
哦,原来是这样啊。
你们同意他的说法吗?
(同意)
5、学生自由读第三四自然。
师:
现在你们自己读一读第三四自然段。
学生自发:
①老师,我要提醒大家,老牛的话要读得粗一点。
(师:
你能试试吗?
)
师:
你们还有要提醒大家的地方吗?
②读松鼠的话要读得大声点,快一点。
(你来试试,好吗?
)(大家像他这样读读。
)
③读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。
(你来试试,好吗?
)(大家像他这样读读。
)
师:
读得真不错,同学们真是越来越棒了。
6、小组分角色朗读。
师:
我们再来读读吧。
第一组当老牛,第二