二年级上册语文教案我是什么人教新课标.docx

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二年级上册语文教案我是什么人教新课标

2019部编版语文二年级上册

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

第2课《我是什么》1课时教学设计

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

课题

我是什么

单元

第一单元

学科

语文

年级

二年级

学习

目标

情感态度和价值观目标

1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。

会简单的看图说话。

2.过程与方法：

（1）带感情朗读课文，理解课文内容，了解体会水的形态变化及作用，激发学生探索大自然的兴趣。

（2）培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

能力目标

1.了解并掌握水的三态变化的过程。

2.让学生知道水的利弊。

知识目标

理解词语，学会本课生字词。

重点

1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文，了解水三态的变化及水在我们生活中的利弊。

难点

1.了解水三态的变化过程。

2.了解水带给我们的好处和坏处。

学法

问题学习

教法

师生互动

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.同学们，今天我给大家带来了几个谜语，我们一起来猜一猜吧！

（演示第2-5张幻灯片）

忽然不见忽然有，线儿有粗又有细，

像虎像龙又像狗。

上接天来下接地。

太阳出来它不怕，落在水里无踪影，

大风一吹它就走。

庄稼见了笑嘻嘻。

谜底：

（云）谜底：

（雨）

白色花无人栽，大小珍珠光又亮，

无根无枝又无叶。

噼里啪啦从天降。

一夜北风遍地开，小孩捡起捧在手，

此花源自天上来。

慢慢变成水一汪。

谜底：

（雪花）谜底：

（冰雹）

同学们真棒，那你们有没有发现这些事物都和什么有关系呢？

这么神奇的水，你们想不想跟它交朋友呢？

2.今天我们就一起来学一学水的魔术变化。

（演示第6张幻灯片）

猜谜语。

水。

想。

读课题《我是什么》

让学生在猜谜中步入主题。

让学生知道学习的内容。

讲授新课

一、初读感知

1.初读课文，感知课文。

（演示第7-10张幻灯片）

（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“极”的偏旁是“木”

“傍”的偏旁是“亻”

“洋”的偏旁是“氵”

“给”的偏旁是“纟”

（3）指导生字的笔顺。

以“作”、“带”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

漂浮红袍傍晚雹子

奔跑暴躁灌溉冲毁

二、精读领悟

师：

认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？

（演示第11-17张幻灯片）

1.师：

同学们，有个小朋友很厉害，它会很多的变化，下面请同学们读第一段，看这个小朋友变成了什么？

我会变。

太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

人们管我叫“云”。

（1）这个小朋友变成了什么？

注：

这里的“汽”说的是水蒸气，水达到100℃时就会挥发，挥发出的气体就是水蒸气。

（2）这些汽升到天空变成了什么？

思考：

云是怎样形成的？

当有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气温度降低，变化成小水滴或小冰晶，这些很小的微粒，能被空气中的上升气流顶起，形成浮云，所以云是由大量的水蒸气和小冰晶组合而成的。

（3）在空中，云都会穿什么样的衣服呢？

（4）同学们，你们都看到过什么颜色的云呢？

（5）那你们知道这些不同颜色的云会在什么时候出现吗？

天空晴朗的时候，天空中会有一朵朵的白云；快要下雨的时候，天空会出现黑云；早晨太阳升起，会出现朝霞，傍晚太阳落下，会出现晚霞，也就是红色的云。

2.“我”穿着各色的衣服在空中游走，然后“我”又会变成什么呢？

一起读第二段。

（演示第18-26张幻灯片）

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。

小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

（1）这里说“我”都变成了什么？

（2）“我”是怎样变成小水滴的？

补充：

温度会随着高度的增高而降低，每增高100米降低0.6度。

（3）“我”变成“雨”、“雹子”、“雪”之后都是怎样来到地上的？

我会写句子：

◆我变成了无数小水滴，小水滴聚（jù）在一起落下来，人们管我叫“雨”。

◆有时候我变成小硬（yìng）球打下来，人们就管我叫“雹（báo）子”。

◆到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

请同学们用“落”“打”“飘”各写一个句子。

蜻蜓像小飞机一样，落在了荷叶上。

雨来得很急，豆大的雨点打在人们的脸上，很疼。

秋天，枯黄的树叶从树枝上飘了下来。

红色的字可以换成其他的字吗？

为什么？

不可以。

因为“落”“打”“飘”将“雨”、“雹子”、“雪”这三种水的形态落在地面上的情形形象、恰切地表现了出来。

（4）同学们，你们觉得“我”还会变成什么呢？

请仿照课文的格式写一写吧。

我会变成水珠，在花瓣上滚来滚去，人们叫我“露珠”。

我会变成冰晶，轻轻地敷在小草上，人们叫我“霜”。

我会变成姑娘的面纱，轻柔遮住大地上的一切，人们叫我“雾”。

3.“我”变来变去的，累了，想休息，那平时“我”是什么样子的呢？

（演示第27-30张幻灯片）

在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（1）同学们，想一想，这时候，“我”是什么形态？

（2）等变成了云之后，“我”是什么形态呢？

（3）那变成雹子、雪呢？

（4）同学们，你们知道水有几种形态吗？

它们之间是怎样变化的吗？

水有三种形态（固态、气态、液态）。

水蒸汽（气态）凝固

蒸发

水雨（液态）雪、雹子（固态）

融化

4.“有时候我很温和，有时候我很暴躁。

”这句话用了什么样的修辞手法？

（演示第31-36张幻灯片）

（1）“我”温和的时候怎样呢？

都会做什么样的好事呢？

（2）那我脾气暴躁时会怎样呢？

会做什么样的坏事呢？

（3）多音字：

（4）在这段话中，你们能找出两对反义词吗？

温和——暴躁好——坏

（5）同学们，你们还知道水都做过哪些好事和坏事吗？

好事：

水力发电，水上运输等。

坏事：

如果雨水里含的酸性物质过多，会形成酸雨，腐蚀建筑物等。

（6）思考：

同学们，你们觉得水在我们的生活中重要吗？

我们应该怎样去很好的利用它来为我们造福呢？

水在我们的生活中很重要。

我们可以修建大坝、水库，调节旱季和雨季的水量；也可以植树造林，防止水土流失等。

5.同学们，你们猜到“我”是什么了吗？

（演示第37张幻灯片）

我们都知道水是生命之源，你们想好了以后应该怎样做了吗？

不用水的时候关紧水龙头，用洗过菜的水冲厕所等。

三、归纳总结（演示第38、39张幻灯片）

1.学习了《我是什么》这篇课文，你有什么感想？

水是生命之源，与我们的生活息息相关。

我们要节约用水，保护水资源，多植树造林，修建大坝、水库，合理利用水资源。

2.水在自然界中是怎样变化的呢？

水蒸发变成水蒸气；水蒸气上升到一定高度，温度变低，凝结成水珠，以雨的形态降落是液态，以雹子、雪的形态降落是固态；雹子和雪融化就又变成了液态的水。

四、课堂练习（演示第40、41张幻灯片）

2.我会说词语。

灌溉田地发动机器

淹没庄稼冲毁房屋

五、作业布置（演示第42张幻灯片）

1.带感情地朗读课文。

2.完成课后习题。

讲述了水的三种形态变化和水对生活的利弊。

汽。

云。

白衣服、黑衣服、红袍。

有白云、黑云和红色的云。

雨、雹子、雪。

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。

液态。

气态。

变成雹子、雪是固态。

拟人。

会做许多好事。

灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

会做许多坏事。

淹没庄稼，冲毁房屋。

水。

让学生在轻松的状态中识记生字。

让学生明白课文讲述的故事内容。

读课文段落，体会水的变化。

了解水蒸汽的形成。

了解云的形成过程。

认识云的变化。

认识云在不同的天气中的不同颜色。

认识“我”的变化。

锻炼学生写句子的能力。

锻炼学生写句子的能力。

认识水的形态。

让学生认识三态之间的关系和变化。

理解水的好处与坏处。

多音字导读。

找反义词。

展开想象。

思维拓展。

让学生明白节约用水的道理。

让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。

课堂小结

《我是什么》这篇课文以第一人称“我”的叙述方式，采用拟人的修辞手法将水的三种形态变化描述了出来，并且说明了水和我们人类的利弊关系。

归纳总结本课所学。

板书设计

我是什么

云（气态）

我会变雨（液态）

雪、雹子（固态）

温和——灌溉田地、发动机器

利弊

暴躁——淹没庄稼、冲毁房屋

说板书设计。

教学反思

《我是什么》是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系，引起了学生极大的学习兴趣，师生互动，在课堂上收到了很好的教学效果。

课后及时反思。