《英语教学法》课程大纲教学提纲.docx
《《英语教学法》课程大纲教学提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《英语教学法》课程大纲教学提纲.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《英语教学法》课程大纲教学提纲
《英语教学法》课程大纲
《英语教学法》教学大纲
课程名称：
英语教学法
课程代码：
无
课程管理：
外国语学院（部）英语本科教研室
教学对象：
本科英语专业学生
教学时数：
总时数72节，其中课堂讲授36节，实践课36节
课程性质：
专业、选修课
教学目的与要求：
1.教学法理论课：
一般采用讲授、报告和分组讲座的形式。
目地是让学生了解外语教学的普遍规律及其具体应用，帮助学生熟悉国内外各种外语教学流派的基本教学指导思想和原则，以及教学过程。
让学生学会分析课堂教学和根据不同情况采用不同教学方法的能力。
学生通过学习，应了解并掌握我国当前中小学英语教学的基本原则：
A.交际性原则；B.四会并举、阶段侧重原则；C.语音、语法、词汇综合教学原则；D.尽量使用目的语、适当利用母语的原则；E.精讲多练原则；F.以学生为中心的原则；G.趣味性原则。
通过本课程的学习，学生应掌握以下基本方法：
（1）听、说、读、写四种语言技能的教学法；
（2）备课（教材处理、教案编写、课件制作）的方法；（3）授课（语音、语法、词汇、句型、对话、课文等各种课型）的方法；（4）教学效果检查（口试、笔试、提问）的方法；（5）电化教学和教具使用的方法；（6）开展课外活动的方法。
为了适应中小学的教学实际，学生还必须了解中小学教学大纲、中小学教材的内容和组织、安排。
课堂教学的程序、教学效果评估以及测试的方法。
2.见习课的目的是加深学生对教学法理论课的认识，初步了解教学理论在中学教学的应用情况，培养学生分析和评估课堂教学的能力。
3.微格教学主要通过录像等现代教学手段对学生的教学过程进行讲评，运用小班教学模真实教学情况。
4.教学实习给学生提供一个具体实践的机会，让学生得以应用所获得的理论知识，培养初步的独立上课能力，并通过教学实践加深对教学法理论知识的理解。
相关课程衔接：
教育学，语言学（先修课程）
考核方式：
第一学期为考查，形成性评估与终结性评估相结合。
教案撰写、课堂试讲、学习报告、反思总结，以及考勤等，都作为考核方式。
第二学期为考试。
考试以闭卷形式进行，试卷成绩占70%，平时成绩（作业和考勤）占30%。
一、教学内容与要求：
（本课程具体教学内容参照王蔷编著的《英语教学法教程》1至14单元，具体如下）
第一单元：
导论
（一）教学目标：
了解教学法的研究对象和意义；了解需求分析理论；理解教学策略；
（二）教学重点和难点：
需求分析理论；教学策略；
（三）教学内容：
1．教学法研究的对象、内容；
2．学习英语教学法的意义；
3．需求分析理论（NeedsAnalysis）以及在教学中的运用；
4．教学策略的内涵和教学策略的组成；
（四）教学时数：
3学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第二单元：
语言与语言教学研究
（一）教学目标：
了解语言的性质；了解语言学习的过程；了解语言教学的主要流派及其理论基础；了解语言教学的新趋势；
（二）教学重点和难点：
语言的性质；语言学习的过程；语言教学的主要流派及其理论基础；语言教学的新趋势；
（三）教学内容：
1．语言、语言教学的性质；
2．语言学习的过程；
3．语言学研究的历程；
4．语言教学的主要流派及其理论基础；
5．传统语言教学的分析、评价；
6．语言教学的新趋势；
四、教学时数：
3学时。
五、教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第三单元：
备课
（一）教学目标：
了解备课的因素和原则；会独立撰写教案；
（二）教学重点和难点：
备课的基本原则；撰写教案；
（三）教学内容：
1．备课的因素；
2．备课的基本原则；
3．教案的撰写；
（四）教学时数：
3学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第四单元：
课堂管理
（一）教学目的：
了解教师和学生角色；掌握学生课堂分组策略；理解常用教学手段与媒体的应用；熟悉常用教学组织；
（二）教学重点和难点：
学生课堂分组策略；常用教学组织
（三）教学内容：
1．师生角色变迁及其对课堂管理的启示；
2．学生分组；
3．教学手段与教学媒体；
4．教学组织；
（四）教学时数：
3学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第五单元：
教材评估与改编
（一）教学目的：
了解教材评估的意义及目的；理解教材评估的基本原则并掌握其基本方法；熟悉教材改编的基本策略；
（二）教学重点和难点：
教材评估的原则、方法；教材改编；
（三）教学内容：
1．教材评估的意义及目的；
2．教材评估的原则、方法；
3．教材改编；
（四）教学时数：
2学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第六单元：
语言教学评估
（一）教学目的：
了解语言教学评估的标准、原则；掌握语言教学评估的基本方法；
（二）教学重点和难点：
语言教学评估的标准、原则；语言教学评估的基本方法；
（三）教学内容：
1．语言教学评估的目的
2．语言教学评估的标准
3．语言教学评估的原则
4．语言教学评估的方法
（四）教学时数：
2学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第七单元：
交际教学法
（一）教学目的：
理解交际能力的内涵；了解交际教学的发展历程和基本特征；基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法；
（二）教学重点和难点：
交际能力的内涵；交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法；
（三）教学内容：
1．交际能力的内涵及对英语教学的启示；
2．交际教学的发展历程；
3．交际教学的基本特征；
4．两种交际观与交际教学法；
5．对交际教学法的评价；
（四）教学时数：
4学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第八单元：
英语语音与听力教学
（一）教学目的：
熟悉英语语音分析方法；了解听力理解过程的基本特征；掌握听力教学基本策略；掌握听力教学活动的设计；
（二）教学重点和难点：
英语语音分析方法；听力教学基本策略；听力教学活动的设计；
（三）教学内容：
1．语音的作用及语音教学的目的；
2．英语语音分析方法；
3．听力理解过程的基本特征；
4．听力策略和听力教学策略有哪些；
5．英语听力教学的原则及活动设计；
6．新形势下英语听力教学的要求与实践；
（四）教学时数：
3学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第九单元：
英语语法教学
（一）教学目的：
理解英语语法教学的基本原则；熟悉英语语法教学的基本方法；领会英语语法教学的交际化；正确评价英语语法教学；
（二）教学重点和难点：
英语语法教学的基本原则；英语语法教学的基本方法；英语语法教学的交际化；
（三）教学内容：
1．英语语法在英语语言教学中的作用；
2．英语语法教学的基本原则与方法；
3．英语语法教学回顾与点评；
4．英语语法教学与交际能力的培养；
5．新课标下的英语语法教学；
（四）教学时数：
3学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第十单元：
英语词汇教学
（一）教学目的：
理解词汇学习的重要性；熟悉英语词汇教学的基本策略；掌握英语词汇教学的基本活动设计；
（二）教学重点和难点：
英语词汇教学的基本策略；英语词汇教学的基本策略；英语词汇巩固的教学策略；
（三）教学内容：
1．词汇及词汇学习；
2．英语词汇教学的基本策略；
3．英语词汇教学中学生动机的激发；
4．英语词汇教学的过程教学模式；
5．英语词汇巩固的教学策略；
（四）教学时数：
2学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第十一单元：
英语口语教学
（一）教学目的：
了解口语的基本特点；熟悉英语口语教学的原则；掌握英语口语教学的基本模式；
（二）教学重点和难点：
英语口语教学的原则；英语口语教学的基本模式；
（三）教学内容：
1．现实生活中口头交际的基本特点及对英语口语教学的启示；
2．会话技能及其培养；
3．英语口语教学的原则、内容；
4．英语口语教学的模式，包括3P模式和task-basedapproach；
5．谈话的策略及技能教学；
（四）教学时数：
2学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第十二单元：
英语阅读教学
（一）教学目的：
了解语言阅读的过程及影响因素；理解英语阅读教学的原则和模式；掌握认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用；
（二）教学重点和难点：
语言阅读的过程及影响因素；语言阅读理解的过程、影响有效阅读的因素；英语阅读教学的原则和模式；认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用；
（三）教学内容：
1.有关良好阅读者的研究；
2.英语阅读教学的原则及模式；
3.英语阅读教学模式；
4.认知阅读策略和元认知阅读策略；
（四）教学时数：
2学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第十三单元：
英语写作教学
（一）教学目的：
了解写作的性质；熟悉写作的基本程序；熟悉写作教学的模式和原则；掌握英语写作教学的交际化策略；
（二）教学重点和难点：
写作的基本程序；写作教学的模式和原则；英语写作教学的交际化策略；
（三）教学内容：
1．写作的性质；
2．写作的基本程序；
3．写作教学的模式；
4．写作教学的原则；
5．交际性英语写作教学；
6．网络辅助英语写作教学；
（四）教学时数：
2学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第十四单元：
英语教学中的语言技能整合
（一）教学目的：
理解语言技能整合的意义；掌握语言技能整合的方式；
（二）教学重点和难点：
语言技能整合的方式；语言技能整合对英语教学的启示；
（三）教学内容：
1．语言技能整合的意义；
2．语言技能整合的方式；
3．语言技能整合对英语教学的启示；
（四）教学时数：
2学时。
（五）教学方法与手段：
课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
二、实践环节学时
实习（实训）内容及基本要求
1、实习（实训）目的
加深学生对教学法理论课的认识，培养学生课堂教学实践能力。
2．实习（实训）内容与要求
2.1实训内容：
（1）见习
（2）微格教学（3）教学实习
2.2实训要求：
（1）初步了解教学理论在中学教学的应用情况，培养学生分析和评估课堂教学的能力。
（2）微格教学主要通过录像等现代教学手段对学生的教学过程进行讲评，运用小班教学模真实教学情况。
（3）教学实习给学生提供一个具体实践的机会，让学生得以应用所获得的理论知识，培养初步的独立上课能力，并通过教学实践加深对教学法理论知识的理解。
三、课程时数分配表
（一）总体学时分配
教学内容（章）
课堂授课（节）
实验（节）
上机（节）
作业（节）
其它（节）
合计（节）
Unit1
2
1
4
Unit2
2
1
7
Unit3
2
1
5
Unit4
2
1
5
Unit5
2
4
Unit6
2
4
Unit7
4
4
5
Unit8
3
6
6
Unit9
3
6
5
Unit10
2
6
5
Unit11
2
6
5
Unit12
2
4
6
Unit13
2
4
4
Unit14
2
7
合计（节）
32
4
36
72
（二）实习（实训）项目及学时分配
序号
实习（实训）项目
时间安排
1
见习
6学时
2
微格教学
10学时
3
教学实习
20学时
四、教材及教学参考书：
[1]王蔷.英语教学法教程[M].北京：
高等教育出版社，2000.
[2]张庆宗.英语教学法[M].长沙：
湖南人民出版社，2000.
[3]舒白梅、陈佑林.外语教学法[M].北京：
高等教育出版社，1999.
[4]左焕琪.外语教育展望[M].上海：
华东师范大学出版社，2002.
[5]A.P.R.Howatt.英语教学史[M].上海：
上海外语教育出版社，1999.
五、教学中应注意的问题：
各章节内容多少与时分长短分配可根据不同年级不同班学生的实际情况，以及当年教学总体要求做适当调整，着重于学生实际教育教学能力的培养。
升级会员 