湘教版小学一年级语文下册全套教案.docx
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湘教版小学一年级语文下册全套教案
一年级语文下册电子表格教案
课题
春雨沙沙
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、观察图画,了解画面的意思,明确交际内容。
2、观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
3、培养留心观察周围事物的习惯。
重点难点
1、观察春天里大自然的变化,说说自己的所见所闻。
2、把自己的所见所闻说清楚。
教学准备
多媒体课件。
教学程序设计
(一)激发兴趣,导入交际
1、猜谜语:
千条线,万条线,掉在河里看不见。
小朋友,你们猜一猜这是什么?
(雨)
2、我们管春天的雨叫什么(春雨)
3、你们喜欢春雨吗?
想不想把你看到过的春雨说一说?
4、学生各抒己见。
(1)克雨中树叶的颜色很绿,花儿很鲜艳。
(2)春雨过后空气非常清新。
(3)鸟儿们都非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。
5、评出说得最好的,并说说好在哪里。
(二)创设情境,深化交际
1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2、请小朋友展开丰富的想象:
鸟儿们在争论什么问题?
猜猜看,它们为什么这么说呢?
(1)它们站在树枝上叽叽喳喳的,可能在争论:
“春雨到底是什么颜色呢?
”燕子说春雨是绿色的,因为它看到远处的青山是绿色的。
黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的,麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。
而小白鸽认为它们说的都不对。
(2)它们可能是说:
“春雨为什么这样细?
”
……(提倡多种意见)
(3)小组讨论:
鸟儿们谁说得对?
为什么?
3、你认为春雨是什么颜色的?
(1)组内交流。
(2)角色表演:
先把各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论”。
(3)组织个性化评议:
谁说得最流畅?
谁说得最有感情?
谁的表达最有说服力?
……
(三)多种形式,训练表达
1、多媒体课件展示春雨后大自然美丽的景象。
2、巧设句型,引导学生把自己所见所感说清楚。
3、以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。
4、介绍各组的春景图。
(四)课堂总结,布置作业。
与家里人讨论讨论:
春天是什么颜色的?
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
1 春天
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识10个生字,其中会写“春、色、红、桃、雷、青、池”7个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,感受春天迷人的景色,感受课文语言的魅力。
重点难点
1、掌握7个生字的音、形、义。
有感情地朗读课文。
2、感受课文的评议魅力,想象春天的美景。
教学准备
CAI课件、卡通小花朵。
教学程序设计
(一)创设情境,激情导入
1、小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?
2、演示课件,展示令人陶醉的春景动画片,春姑娘飞舞在柳枝间。
画外音:
“小朋友们,大家好!
咱们又见面了!
我想带大家一起去欣赏春天美丽的景色,你们愿意吗?
”
3、板书课题,齐读。
(二)初读课文,整体感知
1、看到课题,你想到了什么?
(让学生畅所欲言,充分表达自己的思想,有不同的想法,引起争论,教师循循善诱)
2、课文是怎样描述可爱的春天的呢?
请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。
注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。
一边读还要一边:
课文中的春天是怎样的?
你喜欢什么样的春天?
(三)检查初读效果
1、指名分节读课文,师生正音,在多次的朗读中,正音正调,逐渐使学生读皮夹克,读通顺,读中领悟,读有所获。
2、读了课文,谁来说说春天在你的心中留下的印象?
(学生举手发言,各自说出对春天的印象,生生、师生互评。
板书:
彩色动听 微笑)
3、你们最喜欢什么样的春天呢?
谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌?
(学生自由选择喜欢的一节诗歌朗读。
师生评价、欣赏,逐步培养学生的审美鉴赏力)
4、学习生字。
(四)学习第一节
1、学生朗读第一节,教师引导。
2、汇报自读情况。
(1)春姑娘究竟带业了哪些礼物?
(2)教师点击课件:
黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……(演示与内容相符的画面)
(3)这么多美好的礼物,你最喜欢哪一个?
为什么喜欢?
(学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。
教师指导学生用评议表达自己的喜爱)
3、学习省略号,引导想象。
4、指导朗读。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
1 春天
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识10个生字,其中会写“春、色、红、桃、雷、青、池”7个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,感受春天迷人的景色,感受课文语言的魅力。
重点难点
1、掌握7个生字的音、形、义。
有感情地朗读课文。
2、感受课文的评议魅力,想象春天的美景。
教学准备
CAI课件、卡通小花朵。
教学程序设计
(一)学习第二节
1、过渡:
春姑娘不仅给我们带来了许多礼物,还给我们送来了一场春天的演奏会呢!
你们听,演奏会开始了!
(课件演示声音:
春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……)
2、演奏会可真热闹啊!
小朋友们,你们猜猜看,这次参加演出的演员都有谁呢?
(学生想象,自由发言)
3、今天老师就请了其中的一位来到我们的教室里。
看看他是谁?
(课件演示:
雷公公站在云中击鼓,发出类似鼓声的“轰隆隆”声。
引导学生瞃图上雷公公打鼓的样子,特别注意联系春雷的“轰隆隆”声,展开想象,引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”)
4、春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的,我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”,春雷就是春天的鼓手。
下面请小朋友们分组读一读课文的第二节,读完后想一想:
课文中提到的其他演员在演奏会上担任什么角色?
为什么呢?
(1)学生分组讨论学习课文的第二节,教师巡视指导。
(2)学生汇报。
教师相机指导点拨,对有创意有个性的想象加以鼓励。
(3)春天演奏会需要的演员或多啦!
你还准备邀请谁去表演呢?
只要能说出可信的理由,老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。
5、指导朗读。
(二)学习第三节
1、过渡:
春姑娘给我们带来了许多礼物,又给我们带来了一场动听的演奏会,春天是这样的美好,小朋友们特别高兴,连小池塘也高兴地笑了呢。
(课件演示:
春风习习,小雨点欢快地飘洒在池塘里,柳枝轻拂过塘面,荡起一圈圈涟漪……)
请小朋友们轻声地读第三节诗。
2、学生轻声朗读第三节诗歌,读中领悟、想象。
(1)读完这节诗歌,说说你最喜欢哪一句?
为什么喜欢?
同桌互相讨论讨论,再告诉老师。
(2)学生自由讨论后回答问题,老师要注意通过形象化的语言引导学生想象。
(3)理解想象“孩子笑了,咧开小嘴巴。
”
3、指导朗读。
(三)配乐朗读,感受美景
1、春天美吗?
让我们一有感情地朗读全文,再一次走进春天。
2、教师引读。
3、小朋友们读得真棒。
(四)激趣拓展
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
1 春天 练习课
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识10个生字,其中会写“春、色、红、桃、雷、青、池”7个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,感受春天迷人的景色,感受课文语言的魅力。
重点难点
1、掌握7个生字的音、形、义。
有感情地朗读课文。
2、感受课文的评议魅力,想象春天的美景。
教学准备
CAI课件、卡通小花朵。
教学程序设计
一、写一写
春、色、桃、雷、青、池
二、分一分
上下结构的字:
春 色 红
左右结构的字:
桃 雷 青 池
三、说一说,写一写
春天还像本 的书。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
2 小溪笑了
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识15个生字,其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。
认识偏旁“亻”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,明白小溪变化的原因,懂得环境保护要从自己做起。
重点难点
1、掌握7个生字的音、形、义,认识叠词。
2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。
教学准备
学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。
教学程序设计
(一)课前导语,提示课题
1、演示课件。
春天里舞动的花朵,微波荡漾的池塘,欢腾的小溪……伴随着音乐,画面不断变化,老师的讲解如画外音娓娓道来。
同学们,我们常常被春天美丽的景色陶醉,那是因为在春天,有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——花朵在笑,池塘在笑,小溪也在笑……它们怎么会笑呢?
让我们一起走进《小溪笑了》这篇课文。
2、板书课题:
小溪笑了
(二)初读课文,整体感知
1、自由读课文,画出生字词,借助拼音读准字音。
2、同桌交流,说说你读懂了什么。
(三)学习生字
小朋友们真不错,边读课文边思考了这么多问题。
在读的过程中,所有的生字宝宝都认识吗?
瞧,它们出来了!
1、课件出示生字,读准字音。
(1)自由读生字,新词。
(2)“小老师”认读、领读。
(3)认读去掉拼音的生字,再打乱顺序点名认读。
2、识记字形,了解字义。
(1)你用什么方法记住了字形?
“着、仔、细”可以通过与熟字“看、子、田”比较来识记。
(2)指名汇报。
(3)扩词理解字义。
(四)课中休息
小朋友们说得真不错!
现在我们来轻松轻松,一起表演唱《幸福拍手歌》。
(五)指导书写
1、认真观察每个生字,留心它们的笔画与笔顺。
2、全班交流:
你认为哪个字最难写?
写时要注意什么?
3、教师范写,学生描红、书写,同桌互相检查评议。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
2 小溪笑了
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识15个生字,其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。
认识偏旁“亻”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,明白小溪变化的原因,懂得环境保护要从自己做起。
重点难点
1、掌握7个生字的音、形、义,认识叠词。
2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。
教学准备
学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。
教学程序设计
(一)回顾旧知,导入新课
1、开火车认读字词。
2、让我们再次走进《小溪笑了》,看看会有什么新的发现。
(二)精读课文,赏析理解
1、观看课本图画,说说这些图画的情景。
(1)学生与同伴相互述说课本图画内容,教师深入到学生中倾听、指导、评价。
(2)各组选派代表上台述说课本图画情景,不完事的地方其他同学补充。
2、这些课本图画描绘的就是本篇课文的主要内容。
我们认真地听听课文录音。
3、思考:
小溪开始是怎样的?
(溪水清清的、绿绿的)
4、你认为该怎样读第1自然段?
(带着高兴、喜悦的心情去读)个人朗读后,再分小组读,师生共同评议。
课文第1自然段描绘的是,一条清清的小溪,正唱着快乐的歌流向远方。
比较“清的”和“清清的”、“绿的”和“绿绿的”,感受到后者比前者的程度更深。
5、小溪后来变成什么样的了?
是什么原因?
请大家看课文,互相议一议。
第一幅图画的是,小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾,溪水变得黑黑的。
引导学生发现:
因为小兔、小猴和小猪不注意环保,结果小溪变黑、变臭、生病了。
6、第2~5自然段该怎样读呢?
(读出不满,心里着急的情感来)
学生试读,男女生赛读。
比较“黑的”和“黑黑的”、“臭的”和“臭臭的”,感受到后者比前者的程度更深。
7、怎样才能使小溪变回原样呢?
8、小溪变回了原样吗?
你替它高兴吗?
(三)进入情境,再读全文
(四)总结发言,拓展教学
1、动物们行为的变化引起了小溪的变化,这引起我们的思索。
在日常生活中,由于人们不注意保护环境,使环境恶化。
要保护环境,我们小朋友应该做些什么呢?
2、学生发言,举事例,谈想法和打算,认识到:
“保护环境,从我做起。
”老师评价。
3、用彩笔画出自己心中的小溪。
板
书
设
计
开始 后来 最后
小溪 ?
唱歌 生病 笑了
教
学
反
思
课题
2 小溪笑了 练习课
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识15个生字,其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。
认识偏旁“亻”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,明白小溪变化的原因,懂得环境保护要从自己做起。
重点难点
1、掌握7个生字的音、形、义,认识叠词。
2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。
教学准备
学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。
教学程序设计
一、写一写
着、医、都、往、仔、细
二、找一找
着 往 医 生仔 细 都 池
是整体认读音节的字:
三、在( )里填上合适的词
清清的( )黑黑的( )臭臭的( )绿绿的( )
四、读句子,给“都”字填上正确的读音
1、大家听了,仔细想想,都( )不好意思了!
2、上海是一个大都( )市。
五、说一说,写一写
小溪生病了,是因为小兔往水里扔纸屑,小猴往水里丢果皮,还有 往水里 。
后来,它们不这样做了,小溪的病好了。
小溪会对小动物说:
“ 。
”
教
学
反
思
课题
3 古诗二首
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识14个生字,其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字。
认识偏旁“氵”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗句意思,感受春天的美好,培养喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义,朗读、背诵古诗。
2、在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面,体会意境。
教学准备
多媒体课件。
教学程序设计
(一)导入揭题
1、复习背诵第一课《春天》。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
2、柳绿花红、百花齐放的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首赞美春天美丽景色的诗呢!
今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题。
(二)学习《春晓》
1、初读《春晓》,学习生字。
(1)出示课件:
配乐诗朗诵。
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的,很多同学都会背这首诗,请大家看拼音认真读,等会儿我们来比赛,看谁能把每个字音读准。
(2)学生借助拼音自由读诗。
(3)指名读诗,师生评议,正音。
(4)交流反馈:
你对哪个生字最感兴趣?
有什么好办法识记?
出示要求会认的“晓、眠、闻、落、知”5个生字,逐一落实。
其中,“眠”不要读成“民”。
对要求会写的“知”字,引导分析识记好方法,进行书写练习。
2、品读《春晓》,理解感悟。
(1)理解课题:
“晓”指早晨天亮的时候,这首诗描写的是春天早晨的景色。
你还从诗中的哪一句可以看出是早晨?
读读第一句的第一行。
(理解“眠”,也可做做动作帮助理解)
(2)请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
小组合作学习。
(3)全班交流:
这首诗写了春天的哪些景物?
(鸟、风雨、花)
春天里,鸟儿怎样?
你从哪儿知道的?
诗中所描写的花怎样?
3、有感情地朗读,当堂背诵。
通过这首诗的学习,你对春天又有了怎样的了解?
4、指导书写生字“知”。
板
书
设
计
啼鸟
春 风雨
花落
教
学
反
思
课题
3 古诗二首
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识14个生字,其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字。
认识偏旁“氵”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗句意思,感受春天的美好,培养喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义,朗读、背诵古诗。
2、在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面,体会意境。
教学准备
多媒体课件。
教学程序设计
(一)复习导入
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示课题《绝句》,读题,介绍作者:
这是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
杜甫是我国唐朝的伟大诗人,被人们尊称为“诗圣”,是诗中的“圣手”,他写的诗又多又好。
他一生写了很多诗,保存到现在的有1400多首。
《绝句》便是其中的一首。
(二)初读《绝句》,学习生字
1、出示课件;配乐诗朗诵《绝句》。
2、你们觉得这首诗写得怎么样?
想读读吗?
那就大声地读吧。
多读几遍,直到读通顺为止。
3、出示生字“江、丽、泥、飞、燕、沙、暖、鸳、鸯”,学习生字。
(1)为了更好的学习这首古诗,我们先来认识几个生字朋友,快读一读吧。
(2)开火车认读生字,正音。
随机课件出示图片,认识燕子、鸳鸯。
(3)小组自学“江、丽、泥、飞、沙”5个生字:
你们怎么记住它们的样子呢?
4、指导书写“江、丽、泥、飞、沙”5个生字。
(三)细读《绝句》,感悟诗意
1、自由读读这首诗,想想你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。
2、同桌交流:
把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。
3、全班交流,老师点拨引导,学习第一、二行。
(1)播放课件,教师叙述:
温暖的太阳照着大地,春风轻轻地吹着,花草散发着芳香,勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜,美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。
祖国的山河多美丽呀!
(2)通过观察课件,引导学生理解“江山、迟日、丽、春风、花草”感悟春天的美好。
(3)教师范读,学生自由读,赛读第一句。
(四)有感情地朗读,尝试背诵
1、练习配乐和配画面有感情地朗读。
2、尝试背诵全诗
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
3 古诗二首 练习课
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识14个生字,其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字。
认识偏旁“氵”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗句意思,感受春天的美好,培养喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义,朗读、背诵古诗。
2、在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面,体会意境。
教学准备
多媒体课件。
教学程序设计
一、写一写
知、江、丽、泥、飞、沙
二、加偏旁组成新字,再组词
工 少田 子
三、给“少”字加上正确的读音
1、你今年多少( )岁了?
2、我们少( )年儿童要努力学习。
四、背古诗,填一填
春晓
( )眠不觉晓,处处闻啼( )。
夜来( )声,花落知( )。
绝句
迟日( ),( )香。
( )融( )燕子,( )暖睡鸳鸯。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
4 大海的歌
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识11个生字,其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,在阅读中积累语言,在想象中感受大海的苍茫辽阔、一望无际。
重点难点
1、掌握7个生字的音、形、义。
有感情地朗读课文。
2、了解问答的表达形式。
教学准备
小黑板、生字卡片、CAI课件。
教学程序设计
(一)创设情境,导入新课
1、小朋友们,见过大海吗?
你看到的大海是什么样子的?
2、你们看,大海唱着歌,向我们走来了——
CAI课件出示大海掀起浪花的美妙画面,把学生带入情境:
你看到了什么?
听到了什么?
你有什么感觉?
3、引入课题,读题质疑。
今天我们就来学习第4课《大海的歌》。
这篇课文是由两首儿歌组成的,这节课我们就来学习第一首《浪花》。
齐读课题。
你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
(二)初读课文,读准字音
1、自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相正音。
注意:
“浪”是后鼻音。
3、指名读生字词。
齐读,开火车读。
去掉拼音认读生字词。
4、再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。
5、四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺。
6、指名读全文,评读。
(三)朗读课文,读出感情
1、指名读课文《浪花》,读后说说:
你读懂了什么?
2、教师随机点拨
3、在学习小组里交流自己对课文的体会,分角色读课文《浪花》。
4、朗读指导:
老师范读,师生赛读。
5、把课文美美地读给你的同桌听。
练习背诵。
6、配乐诵读课文。
(四)总结全文,拓展创新
1、读了课文,你想说什么?
你能用你的画笔把你读到和想到的浪花美景画出来吗?
2、拓展创新。
(1)大海里除了浪花外,还有什么?
(2)全班交流,评议。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
4 大海的歌
E-time
月日
分课时
总课时
ET课时
教 学 目 标
1、认识11个生字,其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,在阅读中积累语言,在想象中感受大海的苍茫辽阔、一望无际。
重点难点
1、掌握7个生字的音、形、义。
有感情地朗读课文。
2、了解问答的表达形式。
教学准备
小黑板、生字卡片、CAI课件。
教学程序设计
(一)复习导入
1、上节课,我们一起学习了《大海的歌》的第一首儿歌《浪花》,谁来说说通过学习你知道了什么?
2、小结:
小朋友们回答得真好,学习得真不错。
这节课我们就来试着自己学习课文《海水》,看哪个小朋友学得最好!
(二)整体感知,初读课文
1、学生自读课文,小黑板出示要求:
(1)用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,不错字、不加字、不漏字。
(2)用圆圈圈出生字宝宝,多读几遍。
2、检查朗读情况。
(1)出示生字卡片,采用开火车读,指名带读的方式检查生字的认读情况。
在检查中互相评议,纠错,正音。
(2)你最喜欢课文的哪个自然段?
(3)通过读课文,你读懂了什么?
(三)再读课文,读中感悟
1、学生在学习小组里自读课文。
2、检查交流:
(1)指名读第一节,说说你读懂了什么?
(2)小组读第二节,集体交流。
3、朗读课文。
小组回答读,同桌问答读,男女生问答读。
4、练习背诵。
指名背诵,评议。
全班背诵。
5、拓展:
你还想向大海提哪些问题?
(四)识记、书写生字
1、出示生字卡片。
2、在课文里找生字组成的词语,读一读