湖南省教师资格证考前必备重点.docx

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湖南省教师资格证考前必备重点

1、教育心理学的作用：

教育心理学研究对教育实践具有（描述、解释、预测和控制作用）。

2、中学生自我意识发展指导（论述）：

①帮助中学生正确认识和评价自己

②帮助中学生获取积极的自我体验

③帮助学生提高自我控制力

3、怎样树立自信心？

①提高自我效能感

②设置合理目标

③进行归因训练

4、教师如何帮助提高学生的问题解决能力？

①学习有组织的知识结构

②运用策略

③多种练习机会

④培养思考习惯

5、心理健康教育意义：

1、预防精神病症，保障学生心理健康的需要；

2、提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要；

3、改进和加强学校德育工作的客观要求。

6、教师成长途径：

教研组的教学研究活动

微型教学训练

观看教学录像

反思教学经验

7、促进迁移的教学 ：

精选教材 ;

合理编排教学内容 ;

合理安排教学程序;

教授学习策略。

8、心智技能的培养要求 ：

激发学习的积极性与主动性;

注意原型的完备性;

适应培养的阶段特征,正确使用语言

9、课堂管理影响因素:

教师的领导风格 班级规模 班级的性质 对教师的期望 

10.怎样促进知识的保持？

1．深度加工材料；2．有效运用记忆术；3．进行组块化编码；4．适当过度学习；5．合理进行复习

12.教学中如何培养学生解决问题的能力？

（一）形成有组织的知识结构

（二）教授学生运用策略

（三）促使技能达到自动化水平

（四）培养思考问题的习惯1．鼓励学生主动发现问题；2．鼓励学生多角度提出假设；3．鼓励自我评价与反思。

13.怎样培养学生良好的态度与品德？

一、有效的说服

二、树立良好的榜样：

三、价值澄清：

四、群体约定

五、赏罚控制：

14、教学怎样培养学生的创造性

（一）创造适宜的环境

（二）注重个性的塑造

（三）创造性思维策略训练

15.如何应用迁移的规律进行教学？

一、精选教材

二、合理编排教学内容

三、合理安排教学程序

四、教授学习策略

五、在真实生活中学习

16.怎样培养和激发学生的学习动机？

一、树立自信心~1．增强学生的自我效能感；2．设置合理的目标；3．进行归因训练。

二、促使学生积极参与学习~

（一）使任务更有趣

（二）引发认知冲突（三）合理使用表扬（四）合适的反馈

17.简述学习策略的训练原则、方法？

原则：

（一）主体性原则

（二）内化性原则

（三）特定性原则

（四）生成性原则。

（五）效能性原则

18.怎样促进知识的概括？

1．配合运用正例和反例；2．提供变式；3．科学地进行比较；4．启发学生进行自觉概括。

19.心理健康教育的意义：

1.预防精神病症，保障学生心理将康的需要，

2.提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要，

3.加强心理将康教育是改进和加强学校教育工作的客观要求。

20.简述动作技能和心智技能的培养措施：

1.动作技能的培养：

（一）准确的示范与讲解

（二）必要而适当的练习，（三）充分而有效的反馈。

2.心智技能的培养：

（一）激发学习的积极性与主动性，

（二）注意原型的完备性、独立性与概括性，（三）适应培养的阶段特征，（四）创设条件，提供心智技能练习、应用的机会。

21.实试述有意义学习的基本条件。

第一，学习必须具有意义学习的心向、第二，学习材料具有逻辑性

第三，学生认知结构中具有适当的观念。

22.怎样培养思考问题的习惯：

1．鼓励学生主动发现问题；2．鼓励学生多角度提出假设；3．鼓励自我评价与反思。

23.怎样提高直观教学的效果：

1．灵活选用实物直观和模象直观；2．加强词与形象的结合；3．培养学生的观察能力；4、让学生充分参与直观过程。

24.影响迁移的因素有哪些：

一、相似性。

二、原有认知结构

三、学习者的心向与定势

25.高创造者一般具有的个性特征

1、具有幽默感。

2、有抱负和强烈的动机。

3、能够容忍模糊与错误。

4、喜欢幻想。

5、具有强烈的好奇心。

6、具有独立性。

26、心理健康的标准

1、对现实的有效知觉。

2、自知、自尊与自我接纳。

3、有自我调控能力。

4、与人建立亲密关系的能力。

5、人格的结构稳定与协调。

6、生活热情与工作高效率。

27、学校开展心理健康教育的基本途径

1、开设心理健康教育有关课程。

2、开设心理辅导活动课。

3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

4、结合班级、团队活动开展心理健康教育。

5、个别心理辅导或咨询。

6、小组心理辅导。

28、行为改变的基本方法

⑴强化法⑵代币奖励法

⑶行为塑造法⑷示范法。

⑸惩罚法。

⑹自我控制法。

29、合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征

1、分工合作。

2、密切配合。

3、各自尽力。

4、社会互动。

5、团体历程。

30、学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用，取决于四个因素：

       1、活动的难易；

       2、竞赛动机的激发；

       3、被他人评价的意识；

       4、注意的干扰。

31.群体凝聚力的培养

首先，要了解群体的凝聚力情况。

其次，要帮助所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。

再次，引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感自豪，形成归属感。

最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固。

32.课堂纪律的类型

1、教师促成的纪律。

2、集体促成的纪律。

3、任务促成的纪律。

4、自我促成的纪律。

33、教学测量的分类：

1、形成性评价和总结性评价

2、常模参照评价和标准参照评价

3、配置性评价和诊断性评价

4、正式评价和非正式评价

34、教学测量与评价的功能

1、为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；

2、是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；

3、是教学过程的一个重要组成部分；

4、作为教育评价和决策的依据。

35、标准化成就测验的优越性

1、客观性。

       2、计划性。

       3、可比性。

36、学习动机的激发

         ⑴创设问题情境，实施启发式教学

         ⑵根据作业难度，恰当控制动机水平

         ⑶充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

         ⑷正确指导结果归因，促使学生继续努力

37、教师的教育能力包括哪些内容？

1）组织教学能力2）言语表达能力

3）了解学生的能力4）独立创造能力

5）实际操作能力6）适应新情境

38、简述学生学习的内容？

答：

（1）知识、技能和学习策略的掌握；

（2）问题解决能力和创造性的发展；（3）道德品质和健康心理的培养。

39、简述联结学习的有关理论。

答：

（1）桑代克的尝试－错误说。

（2）巴甫洛夫的经典性条件作用论。

（3）斯金纳的操作性条件作用论。

（4）加涅的信息加工学习理论。

40、简述遗忘的理论解释。

答：

（1）痕迹衰退说（桑代克）。

（2）干扰说。

（3）同化说（奥苏伯尔）。

（4）动机说（也叫压抑理论，弗洛伊德）。

41、简述如何运用记忆规律，促进知识保持。

答：

（1）深度加工材料。

（2）有效运用记忆术。

（3）进行组块化编码。

（4）适当过度学习。

（5）合理进行复习。

42、简述如何进行合理的复习。

答：

（1）及时复习；

（2）分散复习；（3）反复阅读结合尝试背诵。

43、简述态度与品德学习的一般过程。

答：

（1）依从。

包括从众和服从两种。

（2）认同。

（3）内化。

44、简述良好态度与品德的培养方法。

答：

（1）有效的说服；

（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨析；（5）给予恰当的奖励与惩罚。

45、简述心理健康的标准。

答：

（1）对现实的有效知觉。

（2）自知自尊与自我接纳。

（3）自我调控能力。

（4）人建立亲密关系的能力。

（5）与人格结构的稳定与协调。

（6）生活热情与工作高效率。

46、简述在学校开展心理健康教育的途径。

答：

（1）开设心理健康教育有关课程。

（2）开设心理辅导活动课。

（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。

（5）个别心理辅导或咨询。

（6）小组辅导。

47、简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。

答：

面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。

48、简述影响课堂管理的因素。

答：

（1）教师的领导风格；

（2）班级规模；（3）班级的性质；（4）对教师的期望。

49、简述教师成长的基本途径。

答：

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；

（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。