体育中的数学.docx

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体育中的数学

《体育中的数学》教学设计

教学目标：

1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。

2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。

教学重、难点：

1、能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。

2．在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。

获得初步的数学活动经验。

教学准备：

卡片。

教学过程：

一、谈话导入

二、新课。

1.体操表演

师：

你们最喜欢的运动会又要开始了。

看，走在最前面的是我们学校的体操队。

（1）、师：

从这张图上，你能了解哪些信息？

（2）、体操表演时需要变换队形，由48人组成的体操队如果排成长方形队形，可以有几种排法？

（找几个学生说）。

师：

看来排法还真不少，那你不能把你想到的编排方法有序的列举出来呢？

打开书75页，把你的想法填一填。

（3）、全班交流结果。

（4）、师：

什么叫方队？

（方队就是行和列数目一样的队伍，也就是正方形队伍）

师：

这48人的体操队能不能排成方队呢？

对了，什么叫方队？

为什么呢？

那怎么办？

同桌两人说说自己的想法。

（5）、师：

现在要求表演时站成方队，至少去掉几个人或者至少增加几个人？

大家可以在小组内讨论一下。

一会儿说给大家听。

（6）、学生汇报交流结果

2、比赛项目二：

比赛场次

师用卡片出示题目。

让学生读题。

说说从题目上你能了解哪些信息？

（1）、解决问题“

（1）”，小组中有4个球队，每2个球队要比赛一次。

裁判由大家来当，先来看看比赛的场次吧

（2）、师：

老师想请各位裁判帮助数一数每队要进行几场比赛。

（3）、师：

再看看整个小组共赛几场。

能不能用更简单的方法来表示？

可以借助你手中的工具，在你的纸上写一写、画一画。

（4）、全班交流方法。

注意：

进行过一次比赛的两个班级不能重复。

①、可以用连线的方法。

②、可以用计算的方法。

③、还可以画线段图。

④、表格法　　　　　　　　　　　　　　　　　

三、练习。

四、小结下课

五、作业

完成教材75～76页的问题。

《体育中的数学》说课稿

一、说教材。

1、教材内容及其所处的地位与作用。

《体育中的数学》是北师大版第六册数学实践活动内容之一，是在学生学习了两位数的乘法与长方形和正方形的面积之后安排的。

它是通过研究体育中“体操队列”与“安排比赛场次”的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。

通过“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排“比赛场次”来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。

　　2、教学及学生状况分析

本节为实践活动课，内容设计将数学与体育问题结合在一起。

一般学生每一学年都会参加学校的运动会，也经常观看电视里的体育节目，对于书中所提及的体育问题可以说经常接触，并在不同层面上有过思考。

基于这一点，书中的两个问题，部分学生是可以解决的。

但要将两个生活中的问题数学化，并要利用数学的方法进行解决，这就有一定的难度，需要帮助学生学会有序思维的方法。

3、依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本次活动确定以下活动目标：

教学目标：

1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。

2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。

教学重、难点：

1、能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。

2．在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。

获得初步的数学活动经验。

教学准备：

卡片。

二、说教法与学法

本课我采用多种教学方法进行教学。

用“情境教学法”导入新课，通过欣赏国家领导人检阅军队的图片，让学生感受队列的美，体会数学与体育的密切联系，激发学生的学习兴趣；用“活动探究法”，让学生主动探索，实践操作，理解方队的含义和解决比赛场次的问题；用“小组合作法”让学生在小组活动中，相互合作，学习多种解决问题的方法。

三、说教学程序设计意图

第一部分，创设情境，在欣赏中知道了一个美丽的队形，要有许多的因素在里面。

第二部分，新课。

体操表演

为学生提供充足探索的时间，充分让学生合作交流，积极思考之后，把想法展示出来。

使学生们能更充分的明白如何来站队形，同时欣赏到队列之美。

同学们在体会到成功的喜悦之后，投入到更积极的学习中去。

2、比赛场次

这一环节是本课重点,着重通过引导学生通过猜测,推理,验证,交流等多种方法解决问题,让学生感悟解决数学问题的多种策略,体会有序性思考的数学思想,提高学生的问题解决能力.

第三部分：

练习。

第四部分：

小结全课。

第五部分：

作业完成教材75～76页的问题。

《体育中的数学》教学反思

新教材加上新的教学理念，使我感到数学课的教学活动越来越接近学生的生活，越来越体现知识与实际的融会贯通。

本课教学是以问题解决模式建构的。

本人力求营造民主、平等、宽松的课堂学习氛围,努力通过巧妙预设的课前谈话和引导,来充分激发学生的学习情感和态度.而在整堂课的引领过程中,让学生通过猜测、验证、归类、总结这一科学思维过程,将解决问题的策略转化为学生现实的实际能力,充分体现了以学生发展为本的教育理念。

1．创设良好的情境，玩中求知的学习过程是提高学生学习质量的重要手段。

因此，本人在课始让学生欣赏了许多美丽的队形，让他们体会到了队形之美，同时也增强了同学们的审美意识，在欣赏中知道了一个美丽的队形，要有许多的因素在里面，从而激发了学生的探究欲望；场次问题，我创设情境，让学生在兴趣的驱动下自主地探究体验新知，使枯燥乏味的课堂教学在兴趣盎然的氛围中变得充实有趣；课后，从握手的情景中引出问题激发学生思考，既对本节内容进行巩固，又对其加以更高层次的提升。

2．研究实施新教法，传授运用新学法是提高教师和学生素质的有效途径。

学生在学习过程中不只是要学会知识更重要的是要掌握学习的方法，因此，本人在教学过程中除设计了让学生在想一想、说一说、议一议、用一用的环境中学会知识，学习方法外，还充分挖掘学生的学习潜力。

《体育中的数学》说课稿

一、说教材。

1、教材内容及其所处的地位与作用。

《体育中的数学》是北师大版第六册数学实践活动内容之一，是在学生学习了两位数的乘法与长方形和正方形的面积之后安排的。

它是通过研究体育中“体操队列”与“安排比赛场次”的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。

通过“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排“比赛场次”来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。

　　2、教学及学生状况分析

本节为实践活动课，内容设计将数学与体育问题结合在一起。

一般学生每一学年都会参加学校的运动会，也经常观看电视里的体育节目，对于书中所提及的体育问题可以说经常接触，并在不同层面上有过思考。

基于这一点，书中的两个问题，部分学生是可以解决的。

但要将两个生活中的问题数学化，并要利用数学的方法进行解决，这就有一定的难度，需要帮助学生学会有序思维的方法。

3、依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本次活动确定以下活动目标：

教学目标：

1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。

2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。

教学重、难点：

1、能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。

2．在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。

获得初步的数学活动经验。

教学准备：

卡片。

二、说教法与学法。

本课我采用多种教学方法进行教学。

用“情境教学法”导入新课，通过欣赏国家领导人检阅军队的图片，让学生感受队列的美，体会数学与体育的密切联系，激发学生的学习兴趣；用“活动探究法”，让学生主动探索，实践操作，理解方队的含义和解决比赛场次的问题；用“小组合作法”让学生在小组活动中，相互合作，学习多种解决问题的方法。

三、说教学程序设计意图。

本活动分为五个部分。

第一部分，创设情境，在欣赏中知道了一个美丽的队形，要有许多的因素在里面。

第二部分，新课。

体操表演

为学生提供充足探索的时间，充分让学生合作交流，积极思考之后，把想法展示出来。

使学生们能更充分的明白如何来站队形，同时欣赏到队列之美。

同学们在体会到成功的喜悦之后，投入到更积极的学习中去。

2、比赛场次

这一环节是本课重点,着重通过引导学生通过猜测,推理,验证,交流等多种方法解决问题,让学生感悟解决数学问题的多种策略,体会有序性思考的数学思想,提高学生的问题解决能力.

第三部分：

练习。

第四部分：

小结全课。

第五部分：

作业完成教材75～76页的问题。

《体育中的数学》教学反思

新教材加上新的教学理念，使我感到数学课的教学活动越来越接近学生的生活，越来越体现知识与实际的融会贯通。

本课教学是以问题解决模式建构的。

本人力求营造民主、平等、宽松的课堂学习氛围,努力通过巧妙预设的课前谈话和引导,来充分激发学生的学习情感和态度.而在整堂课的引领过程中,让学生通过猜测、验证、归类、总结这一科学思维过程,将解决问题的策略转化为学生现实的实际能力,充分体现了以学生发展为本的教育理念。

1．创设良好的情境，玩中求知的学习过程是提高学生学习质量的重要手段。

因此，本人在课始让学生欣赏了许多美丽的队形，让他们体会到了队形之美，同时也增强了同学们的审美意识，在欣赏中知道了一个美丽的队形，要有许多的因素在里面，从而激发了学生的探究欲望；场次问题，我创设情境，让学生在兴趣的驱动下自主地探究体验新知，使枯燥乏味的课堂教学在兴趣盎然的氛围中变得充实有趣；课后，从握手的情景中引出问题激发学生思考，既对本节内容进行巩固，又对其加以更高层次的提升。

2．研究实施新教法，传授运用新学法是提高教师和学生素质的有效途径。

学生在学习过程中不只是要学会知识更重要的是要掌握学习的方法，因此，本人在教学过程中除设计了让学生在想一想、说一说、议一议、用一用的环境中学会知识，学习方法外，还充分挖掘学生的学习潜力。