高等教育心理学复习题.docx
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高等教育心理学复习题
《高等教育心理学》复习要点
第一章绪论复习要点：
1、教育心理学
答案：
教育心理学是研究学校情境中学生的“学”与老师的“教”的基本心理学规律的科学。
2、高等教育心理学P4
答案：
高等教育心理学是研究高等学校情境中“学”与“教”的基本心理学规律的科学。
是高等教育与心理学相结合的一门科学，是教育心理学的一个独立分支。
涉及高等教育过程中的一切心理现象和规律，并以研究学生的心理活动及心理发展规律为核心。
3、高等教育心理学的研究对象
答案：
大学生的学习心理与老师的教学心理及他们的心理规律。
4、高等教育心理学的研究内容：
P6
答案：
1）教育心理学的基本原理
2）学生心理发展特征与教育的问题
3）学习活动与教育活动的心理规律的问题
4）学生品德心理形成和发展的问题
5）学生健康体质和审美心理形成与发展的问题
6）学生心理卫生与教育的问题
7）学生个别差异与智力开发及测量的问题
8）现代教育技术学与个别化教学的问题
9）学习成绩评定的问题
10）教育心理学的问题
5、高等教育心理学研究原则：
P12
答案：
1）客观性原则2）发展性原则3）理论联系实际的原则4）教育性原则
6、高等教育心理学研究方法：
P14
答案：
1）观察法2）实验法3）调查法4）个案法
7、心理学的研究对象是什么?
人类个体心理主要包括哪些方面的内容?
答案：
a.大学生的学习心理与老师的教学心理及他们的心理现象及其规律。
b.1）心理倾向2）心理过程3）心理状态4）心理特征
8、精神分析心理学课件
答案：
精神分析心理学派是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的。
它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验，它通过分析梦境和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神压力得以缓解，从而达到治疗疾病的目的。
9、一个完整的教学过程包括哪些环节？
P2心理学在其中有什么作用？
答案：
a.包括明确教学目标、任务分析、明确学生原有水平、课的设计、实施教学和教学评价六个方面。
b.1）心理学的理论与方法对教学活动的各个环节有重要的指导作用；
2）协调各个环节之间的关系；
3）使教学体统整体优化，提高教学效率
10、高等教育心理学的研究原则与研究方法有哪些？
P14
答案：
a.1）客观性原则2）发展性原则3）理论联系实际的原则4）教育性原则
b.1）观察法2）实验法3）调查法4）个案法
11、如何理解高等教育心理学的学科性质？
P6
答案：
1）理论与应用相结合、相交叉的学科
2）自然科学与社会科学相交叉的学科
3）新的不成熟的学科
12、俄国教育学家苏霍姆林斯基指出：
“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。
这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响。
”
“具有教学效果的不是教学的意图，而是师生间的相互接触。
”（布贝尔）即中国古语所说“亲其师，信其道。
”
请结合教育心理学的知识分析这两段话的涵义
答案：
1）要做好高等教育和管理工作，就要了解学生最细腻的精神领域
2）要认真分析这些精神领域的智慧、感情、意志、信念、自我意识的基本规律
3）用教师群体自己促进学生成长的智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响学生
4）师生间要有良好的、亲密的沟通
5）只有情感间的相互接纳才能促进学生的积极性
第二章高校学生的身心与认知发展复习要点：
1、大学生情绪情感体验上的特点：
P28
答案：
1）情绪、情感体验的波动性
2）情绪、情感体验的延续性和心境化
3）情绪体验的丰富性与深刻性
4）情绪、情感的内隐性
2、大学生生理变化对心理发展可能产生的影响。
P23
答案：
1）生理变化对心理发展影响的方式：
直接作用、间接作用
2）体态变化的影响
3）早熟与晚熟的影响
3、心理发展P17
答案：
是指心理活动的发生、发展和变化的过程。
就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。
4、情绪情感的分类：
答案：
情绪情感情操
5、大学生的认知发展特点
答案：
1）大学生思维正处于形式逻辑思维向辩证逻辑思维阶段过渡，形式逻辑思维继续完善，辩证逻辑思维逐渐发展。
2）常规思维的发展的同时，创造性思维正在显著发展
3）思维能力高度发展，对思维的认识更深刻。
6、不同年级大学生的心理变化是什么？
P35
答案：
1）一年级大学生面对高校生活的适应问题
2）二三年级是大学生全面展开和心理健康问题较多的时期
3）四年级大学生面临择业和求职的矛盾
第三章学习理论概述复习要点：
1学习的心理学涵义是什么？
（学习的涵义）P38
答案：
广义的学习：
是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
次广义的学习是指人的学习：
人的学习是在社会生活实践中，以语言为中介，有目的、自觉地、积极主动掌握社会和个体经验的过程。
狭义的学习专指学生的学习。
是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，以及修养道德品质和促进人格的发展。
2、大学生的学习有什么特点？
答案：
1）大学生学习内容的特点：
a.专业程度高，职业定向较强；b.实践知识丰富，动手能力强;c.学科内容高层次型，不完善性（争议性）
2）大学生学习方法的特点：
a.学习方法日益占重要地位；b.大学生学习的独立性、批判性、自觉性不断增强；c.课堂学习、课外学习、校外学习相辅相成。
3）学习动机的特点：
a.大学生对某一学科有兴趣，希望有建树；b.通过读大学提高自己的社会价值，并得到别人的尊重；c.家长和亲友的期待
4）学生在学习中遇到得困扰：
如缺乏学习动力、成绩不理想、方法不适应、考试焦虑、目的不明确等；创造能力与创新思维随着年级的提高有滑坡的趋势。
3、什么是观察学习？
（社会学习）
答案：
人们通过观察别人的行为以及行为后果而间接地产生学习。
4、简答加涅的学习层次分类：
P40
答案：
信号学习刺激——反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则学习解决问题学习
5、简答加涅的学习结果分类P40
答案：
智慧技能认识策略言语信息运动技能态度
6、简答奥苏伯尔的学习分类P41
答案：
接受学习与发现学习意义学习与机械学习
7、简答我国的学习分类P42
答案：
知识的学习技能的学习行为规范的学习。
通过知识、技能的学习，发展学生的能力，使学生学会学习、学会做人、学会做事、学会与人相处。
8、请结合任教学科，论述现代认知学习理论对高等教育教学工作的指导作用。
答案：
现代认知学习理论认为，学习并不是在外界环境的支配下被动地形成S—R的联结，而是主动在头脑内部构造认知结构；学习并不是练习与强化成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他从记忆中抽取的认知结构和当前的刺激情景，学习受主体的预期所指引，而不是受习惯所支配。
影响较大的理论流派：
（1）布鲁纳的认知——结构学习论
（2）奥苏伯尔的有意义接受学习论P55（3）加涅的信息加工学习理论
第四章高校学生的学习动机复习要点：
1、学习需要的形成与有效运用
答案：
原始的学习需要是人和动物对新异刺激反应的倾向性是生存与发展的需要。
新的学习需要的形成有两条途径：
一是直接发生的途径，在原有需要的基础上形成；二是间接发生的途径，由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。
利用直接途径是组织信息量大，有吸引力的教学。
利用间接途径是通过各种活动满足学生的要求和爱好。
2、学习动机P66
答案：
是指推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部过程或内部动力。
3、高校学生学习动机的特点：
答案：
a.合成动机居多b.外部诱因趋减c.社会责任感动机增强d.学科兴趣动机发展
4、强化动机理论
答案：
强化动机理论认为：
强化可以使人在学习过程中增强某种反应重复可能性的力量，任何学习行为都是为了获得某种报偿。
5、最佳激起水平理论
答案：
美国心理学家耶克斯和多德森提出倒“U”曲线或抛物线——最佳激起水平理论：
中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
同时，他们还发现：
任务容易，最佳激起水平较高（增加难度）
任务适度，最佳激起水平适度（最佳水平）
任务困难，最佳激起水平较低（降低难度）
6、成就动机理论
答案：
成就动机理论是在人的成就需要基础上产生的它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。
在教育实践中，对于力求成功者应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情境，严格评定分数等方式来激发其学习动机
对于失败者，则要少安排竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功，则要及时表扬给以强化，评定分数时可以稍稍防宽些，并尽量避免在公众场合下批评指责。
7、归因理论P75
答案：
归因理论是社会心理学家用来解释人们行为的原因或行为的因果关系的理论。
人们在做完一项工作后，往往喜欢寻找自己成功或失败的原因。
不同的人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象在心理学上称为归因。
8、自我效能理论P76
答案：
自我效能也称自我效能感，是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
这一概念由社会学习论的创始人班都拉提出，用以解释在特殊情境下动机产生的原因。
所谓自我效能论，是指个人在目标追求中面临一项特殊工作时，对该项特殊工作动机之强弱，将决定于个人对其自我效能的评估。
9、学习动机的概念与分类：
P69
答案：
a.是指推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部过程或内部动力。
b.1）正确的动机与错误的动机2）近景性动机与远景性动机3）内部动机与外部动机4）一般动机与具体动机
10、培养与激发大学生学习动机的方法：
答案：
培养：
1）从人生观、价值观入手。
培养大学生责任感、使命感，牢固树立专业意识，引导实践应用
2）正确利用学习迁移培养大学生对新学科的学习兴趣
激发:
1）对教学内容进行改革2）讲究教学艺术3）学习目标整合4）开展竞争评价
5）鼓励学生战胜挫折
第五章高校学生的学习迁移复习要点：
1、学习迁移P85
答案：
通常是指一种学习对另一种学习的影响。
这个定义既包括先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响，其中“影响”一词既包括积极影响也包括消极影响。
2、学习迁移的类型P85
答案：
a.按照迁移的性质来划分，可分为正迁移和负迁移。
b.按照迁移的层次来划分，可分为纵向迁移和横向迁移。
c.按照迁移的先后来划分，可分为顺向迁移和逆向迁移。
d.按照迁移的内容来划分，可分为特殊迁移和普遍迁移。
3、学习迁移的作用
答案：
学习迁移现象不仅存在于知识技能的学习中，而且还存在于态度和品德的学习中。
学习迁移理论有助于学生使习得的经验概括化、系统化，形成一种稳定的整合的心理结构；是使习得的知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键，有助于促进学生的心理发展。
4、学习迁移的相同要素说
答案：
桑代克以刺激—反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说，认为只有当两个机能的因素中具有相同的因素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。
也就是说，只有当学习情境与迁移具有共同成分时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。
5、什么是学习迁移？
举例说明学习迁移的种类
答案：
通常是指一种学习对另一种学习的影响。
这个定义既包括先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响，其中“影响”一词既包括积极影响也包括消极影响。
a.按照迁移的性质来划分，可分为正迁移和负迁移。
b.按照迁移的层次来划分，可分为纵向迁移和横向迁移。
c.按照迁移的先后来划分，可分为顺向迁移和逆向迁移。
d.按照迁移的内容来划分，可分为特殊迁移和普遍迁移。
6、影响学习迁移的因素有哪些？
P96
答案：
a.学习对象之间的共同因素
b.已有经验的概括水平
c.学习的理解与巩固程度
d.定势的作用
7、促进高校学生学习迁移的方法有哪些？
P99
答案：
a.精选教材b.合理编排教学内容c.有效设计教学程序d.讲授学习方法
8、如何提高教学组织能力？
（附加论述题）
答案：
应该从以下几个方面提升教学组织能力（在积极应用学习迁移理论的同时）
教学准备阶段：
应该分析教学任务，明确教学目的；应该了解学生需要，确定学生水平；应该熟悉教学环境，合理设计课程；应该大方服饰发型，充分精神准备。
教学开始阶段：
应该提前到达教室，做好教学准备；应该采取有效方式，给学生良好第一印象；应该分析教学任务，明确教学目的；应该了解学生需要，鼓励表扬学生。
教学进行阶段：
应该分析教学大纲，突出教学重点；应该准备丰富案例，激励学生的兴趣；应该合理设计课程，采取多种方式教学；应该注意学生的反馈，积极合理的应对。
教学结束阶段：
应该简要总结课程，突出教学重点；应该布置课外作业，布置预习内容；应该鼓励学生提问，解答学生问题；应该留有提前量，激发下次课的兴趣。
第六章高校学生的自我意识和自我教育复习要点：
1、意识和自我意识的含义：
P103
答案：
意识是人在社会实践中产生的，是借助语言对客观世界的高级的反映形式，是心理发展的最高级阶段。
又简称为自我，是指主体对自己以及自己与周围人和客观世界关系的认识。
或者说自我意识就是一个人对自己以及自己与周围事物的关系、尤其是人我关系的认识。
意识是人在社会化过程中逐渐形成的，是心理发展的高级阶段，具有自觉性和能动性。
2、什么是自我教育？
P114
答案：
自我教育是主体自我按照社会要求对客体自我所实施的教育。
在对自己正确的评价、对社会的正确认识的基础上自觉进行的自我分析、规划、实施（命令）、激励、监督、完善等等。
3、自我意识的结构
答案：
大学生的自我意识的结构包括三方面:
自我认知、自我体验、自我调控。
自我意识的认知结构大致包括三方面的内容：
1）生理的自我认知：
对自己的躯体、相貌等方面的了解和认同；2）社会角色的自我认知：
包括自己在社会关系中的地位、人际关系中的角色、作用等认识体验；3）心理上的自我认知：
包括对自己气质、性格、能力、意志、情感、个人的社会倾向性等方面的自我认同。
4、大学生自我意识发展的总趋势：
P110
答案：
a.我国大学生自我意识的总体发展水平较高
b.我国大学生的自我意识总体上是随年级上升而发展的，大学三年级是大学生自我意识发展的“转折期”
c.我国大学生的自我意识具有较明显的时代特点
5、大学生的自我认识发展的特点：
P111
答案：
a.自我认识更具有主动性和自觉性。
b.自我评价能力在增长，但仍有片面性。
6、大学生的自我体验发展的特点P112
答案：
a.大学生自我体验的内容比较丰富b.大学生自我体验的敏感性较强c.大学生自我体验较为激烈
7、如何培养大学生自我教育的能力？
P115
答案：
a.树立远大理想，激发自我教育的高尚动机
b.通过各种渠道全面认识自我
c.不讳疾忌医，积极地悦纳自我
d.加强自我反省和监督，努力完善自我
e.有效的控制自我
第七章高校学生的群体心理与人际关系复习要点：
1、群体P119
答案：
群体也称团体。
两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群就是团体。
2、从众（从众心理）
答案：
是指人们在群体的影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。
即在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中多数人一致的现象。
3、社会助长P120
答案：
指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。
社会助长的原因在于群体背景唤起了人们的竞争和被评价的意识，增加了人们的内驱力。
4、人际交往与人际关系。
答案：
人际交往是指人与人之间交流思想、沟通感情、传递信息的互动过程。
人际关系指在交往基础上形成的人与人之间心理关系，表现为心理距离的远近。
影响因素:
距离远近、态度相似、印象好坏、需求互补、个性品质、交往频率。
人际交往和人际关系是两个既有联系又有区别的概念。
人际交往是人际关系实现的根本前提和基础，也是人际关系形成的途径；而人际关系则是人际交往的表现和结果。
两者的区别是人际交往侧重于人与人之间的联系与接触的过程，行为方式程度等；人际关系侧重于在交往基础上所形成的心理和结果状态。
从时间上看，人际交往在前，人际关系在后，人际交往是一个动态的过程，而人际关系则具有相对的稳定性。
5、大学生人际交往的特点：
答案：
人际交往愿望的迫切性；人际交往内容的丰富性；人际交往系统的开放性；人际交往观念的自主性。
6、大学生人际关系的建立和维护P132
答案：
良好人际关系的建立：
1）建立良好的第一印象2）主动交往3）移情
良好人际关系的维护：
1）避免争吵2）不要直接批评、责怪和抱怨别人3）用于承认自己的错误4）学会批评
第八章大学生心理健康与高校心理咨询复习要点：
1、健康新概念
答案：
在现代社会中，人类的健康概念已经从生物医学模式朝着生物——心理——社会（道德）医学模式转变。
包括五方面：
1、生理健康2、心理健康3、社会适应良好4、道德健康5、生殖健康
2、心理健康的概念P136
答案：
广义上讲，能够不影响别人，在社会法规的规范下的所建立起的一种高效而满意的持续的心理状态。
狭义上讲，心理健康是指人的基本的心理活动过程的内容完整、协调一致。
3、大学生心理健康的标准。
P137
答案：
1）有较浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望
2）能从心理上正确认识自己、接纳自己
3）有良好的适应环境的能力
4）能保持和谐的人际关系，乐于交往
5）具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪
6）心理行为符合年龄特征
7）具有完整统一的人格品质
智力正常、乐于学习；情绪稳定、精神愉快；反应适度、善于思考；意志坚定、正视挫折；人格统一、言行一致；善于交往、人际和谐；自我意识、正确适度；与社会发展协调一致
4、大学生心理健康的常见问题有哪些？
P157
答案：
1）与学习有关的心理问题：
如缺乏学习动力、缺乏科学的学习方法
2）与人际关系有关的心理问题：
如人际关系失调、人际沟通不良
3）与恋爱和性有关的心理问题：
如与异性交往困难、单相思
4）与择业、求职有关的心理问题：
如缺乏择业的主动性、不了解自己的人格
5）生理发育趋于成熟，心理发育滞后，社会化程度低，如对自己的认识有偏差
6）网络心理障碍
7）在环境是适应上出现问题：
如人际关系、学习环境、生活环境
8）其他：
如家庭关系、经济问题、考研、出国留学等
5、影响大学生心理健康的因素有哪些？
试举例说明。
P139
答案：
遗传因素：
如人的智力、神经过程受到遗传，某些心理障碍
生理因素：
如母亲身体原因导致婴儿的痴呆、听觉障碍等
环境因素：
如环境污染影响婴儿的生长发育，社会制度等社会因素影响人心理健康
教育因素：
如家庭结构不完整导致孩子出现焦虑、攻击性强等心理问题
个体的主观因素：
如个人的自我意识、人格特点、人生观等
6、心理咨询的方式有哪些？
（开卷）P152
答案：
1）直接咨询和间接咨询2）个别咨询和小组咨询3）面谈咨询、信函咨询、电话咨询、现场咨询
7、心理咨询的过程与重要原则是什么？
（开卷）P151
答案：
1）建立关系2）了解问题3）分析诊断4）帮助指导5）结束咨询（书）
1）建立关系2）收集资料3）澄清问题4）确定目标5）制定方案6）检查反馈7）结束
8、如何促进大学生心理的健康发展
答案1）有组织有计划地开展大学生心理健康问题的研究
2）通过各种途径向大学生广泛宣传心理卫生知识
3）建立完善的心理咨询机构
9、举例分析大学生心理健康的案例。
（附加题）
第九章高等学校中的教师复习要点：
1、高等教师的社会角色或职责（功能）：
P170
答案：
1）教师是人类文化科学知识的传授者
2）教师是年轻一代个性的塑造着
3）教师是学生集体的管理者
4）教师是学生心目中的楷模
5）教师是学生的朋友和知己
6）教师是学生的“心理调解者”
2、教师的教育智慧（机智）P184
答案：
教育机智，是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快读作出反应，果断地采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质。
表现为：
1）循循善诱，因势利导2）灵活果断，随机应变3）方式多样，对症下药4）实事求是，掌握分寸
3、教师的教育能力P185
答案：
1）组织教学的能力2）言语表达的能力3）了解学生的能力4）独立创造的能力
5）实际操作的能力6）教育科研的能力
4、根据自己所任教学科的特点，试论述如何树立教师威信，发扬师爱。
答案：
教师威信的涵义：
是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生。
在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。
教师的威信取决于一系列的主客观因素。
其中，主观因素是威信形成的根本性的决定因素。
主要包括：
教师崇高的思想道德品质，渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件；和学生保持长期而密切的交往，对学生威信的形成具有积极意义；良好仪表，生活作风和习惯，有助于教师树立威信教师给学生的第一印象也影响威信的树立；要严格要求自己，有自我批评精神。
教师威信的维护和发展，关键在于教师本身所具有的以下几个方面的主要特征教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度。
教师要正确认识和合理运用自己的威信。
不断进取的敬业精神。
言行一致，做学生的楷模。
5、师爱的涵义。
答案：
师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师心理智慧、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。
它既是一种积极的情感，又是一种强大的教育力量和手段，同时还是建立良好师生关系的感情基础。
6、师爱的特征。
答案：
师爱的职业对象性。
教师必须热爱学生。
师爱的原则性。
必须按照培养目标去严格要求每个学生。
师爱的广博性。
对学生一视同仁，公平不偏。
7、师爱的心理功能。
答案：
1）激励功能2）感化功能3）调节功能4）榜样功能。
8、师爱的表现形式
答案：
关怀和爱护学生；尊重和信任学生；同情和理解学生；热情期望与严格要求；结合所任教学科实际。
9、分析题
上课铃声刚刚停止，讲授经济学的贾老师提着书包匆匆走进教室。
在宣布上课以后，他说：
“我今天因为感冒，有些发烧，所以音量可能受影响，请同学们注意听讲。
”他象往常一样先是讲评作业：
“说实话，你们是我遇到的学习风气最差的班级，有的人写作业是三言两语应付老师，有的人是相互抄袭、欺骗自己。
某某来了没有？
某某某呢？
站起来！
你们已经两次没交作业了，知道吗？
课下找我一下。
本来我就不愿教书，遇到象你们这样的学生，我就更不想教了。
”
贾老师正式讲课了，他的专业基础扎实，知识面广，善于理论联系实际，内容丰富多彩，但是他的板书少，语速快，常常有许多学生听不清楚或听不明白，每当这时，贾老师看到一些学生迷惑不解的样子总是问大家：
“听明白了吗？
懂了吗？
”下面都没有回音，于是他又继续讲课。
临下课时，他的手机响了，他赶紧关掉，继续说：
“下面的问题不是考试的重点，但我还是要讲一讲…...”
下课铃声响了，贾老师对围着他提问的学生说：
“对不起，我有急事。
”然后
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