对后进生的教育案例4篇.docx
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对后进生的教育案例4篇
对后进生的教育案例4篇
对后进生的教育案例第1篇
所谓“后进生”，是指只有对在思想品德和学习方面都达不到本系那些该年级所提出要求的学生。
在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的“单差生”。
苏霍姆林斯基更曾感叹：
“从我手上手里经过的高中学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”素质教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱埋进他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和长期研究的课题。
以下我就以我教育工作中一个案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍：
吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校外还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：
1、寻找、分析原因
经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本就的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，仍然经常逃学等恶习。
另外在小学读书时，由于家庭和他自身的其原因，同学们虽然看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，或使他进一步对同学、老师、学校乃至研读感到失望，丧失学习的动力和市场信心！
2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心
通过从反馈学长反馈来的信息，范某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能起身回答问题，正确率还挺高的。
这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时作出恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，补课并且上课工作效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到配线解决。
在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对研读的说法看法，他自己觉得对更为上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为不愿意做，这是自小积下的恶习。
对此我也不着急，我只是训示在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。
而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。
在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。
另外，我在做课堂练习时做成遇到有用他做得题目就让他上前板演。
一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流做作业的好处好处和不够做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方面生动的不足，他写作文也表示在今后会努力争取听好每一节课，做好每一次作业。
3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，老师的力量有时胜过老师偶尔的力量。
同学之间一旦男同学建立起友谊的铁路桥，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。
由于在小学时的不良表现，在小学时吕某几乎没有什么朋友，在与他交流的过程中我发现他很希望融入班集体中。
因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平时和他多交谈，班级社区活动能让他参加的也多参加。
为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐性细致的男同学――我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中所帮助他。
4、转化工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，以防恶习多次重复发生。
整体表现由于吕某同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。
可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后居然想不到没有来上学。
我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。
我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会致使前面的努力白费。
所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前才一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他赞扬对于学习的态度有所演变，能正确认识到不会做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业越来越让老师感到寒心。
我最后让他自己思考他的行为有哪些低下的地方，应该怎样改正。
他在迷惘了很久后说：
“老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。
”我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，“好老师相信你。
那你自己应该知道怎么做了吧。
”他转身拿起鞋子走出家门，走向学校。
回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得虽然工工整整。
后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
对这项十分艰苦的党务工作，教师相当程度要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，埃唐佩县使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！
经过一学期的转化，吕某同学在各方面有了很大的革新，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也投契了许多，整个人的精神面貌也有了很小的改观。
在转化吕某的操作过程中的感悟：
自尊心、自信心是一个人则前进的动力。
关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生看成朋友，他才能心扉敞开心扉地说真话胡说，老师才能真正地弄清楚他的什么“病”，给他开一剂“良药”。
苏霍姆林斯基表示过：
“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先教职员工看到儿童优点的那些地方，孩童才会产生上进心。
”这件事给我启示颇深，在转化后进生的关键步骤中，我觉得首先要尊重小学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的飞速发展，或再说了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。
对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，引导出他们的上进心，培养其自信心。
这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。
实践使我懂得，教师一句期许的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生的突破性，点滴的优点给予赞叹，恐惧可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，增进良好心理品质的形成和经济发展发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
另外，俗话说“一把钥匙修一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求学员班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因在于，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
对后进生的教育案例第2篇
学生姓名：
高天伟
学期初：
这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：
首先引起我注意的是自从他上学以来，住校发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，不良行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时已经完成作业，连他自己字都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：
透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细部。
他从小与小时候爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他容许的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的德育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的个股表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不怎么例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：
专门针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样勒维冈县，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我许多次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现一块这是一小块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师走道不需注意换个座位、发个怪声什么的。
几次找他谈，根本不管用：
当着我的面表示的很老实，但回去后他目前仍然是屡教不改。
许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边东站着。
在这种状况下，我联系他的家长。
他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会流泪，再说深了，就会抹眼泪。
这样的家长，能够帮助指望他做什么，他拿小孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。
看到此景，只能把女孩期望放在孩子和我的身上，我决定自己干。
与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、
引导他。
这样一方面积极参与能够调动他参与的用心性，另一方面也能够促使他上课认真听讲，尽量补足他的损失。
接下来他情急之下了两个星期，上课、初学能够基本完成作业。
随后，又原形毕露，恢复了他本来面貌了。
能够说，这个时候高天伟的貌似只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。
仔细想想，作为初中生起码就应懂得对师长礼貌吧，为什么在他的身上会出现境况这种经济状况，儿童教育大概与他的家庭教育有关联吧。
于是，我郑重的和他讲讲礼貌懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他的这种同学们是多么的不礼貌以及行为对他这种行为有什么感受。
这件事就这样以前了，但是却留给我更多的思考，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？
爸爸妈妈他到底是一个怎样的孩子呢？
时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流，一切又恢复了最原初的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得非常不易管理了。
也就是正因这些工作收效甚微，简而言之我才或者说认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、艰难的过程，要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等。
幼儿教育不能急于求成，一蹴而就。
应对他反复无常，我的发奋似乎没有任何作用，我该怎样办？
那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是作为一名老师的我道义。
教师这个职业就是这样一个良心活，并没有人去监督你怎样去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么圣索弗教育工作的影响，他的存在不会阻碍影响到大家对我的评价。
但是在我，厘清一个教师的心中却深深的搞清楚，自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗，
往往决定难免着一个孩子的一生。
我的放不下也许是一时的，但是对高天伟来讲，能够说是对他一生的放下。
也许正因这个放下，他的未来变得更加的坷坎、曲折。
虽然这只是一种可能性不大，但是作为一名教师的我，怎样能将这种可能将变成现实呢？
没有别的办法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放下。
在这种状态下，我时时鼓励他，同时也鼓励自己。
不怎么对于他做得不对的省分果断批评，能够说必须虽然他还是大错小错一齐犯，但是他有意识的克制了一些。
不拘小节到了这个学期，偶然之间的一个小插曲，却改变了我们虽然之间由来已久的敌对状态。
在学校的一次群众学校洗头上，我惊奇的发现，平时爱偷懒的高天伟竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩预期呢！
于是，我对他说：
“小高，你真行啊！
真够棒的！
”并倡议全班同学向他学习。
其实叫他小高是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。
他跑过来问我：
“老师，老师，你叫我什么？
”听了他的问话，看着他不好意思的脸，笑言我突然觉得这虽然是八个的字眼，对他来讲却异常重要。
之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。
学习上也比以前发奋、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课时也爱回答问题了。
有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。
看着他的变化，比较着他以前的凡此种种，很难坚信这就是那个以前让我时时牵挂、时时担心的高天伟了。
不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。
看着他的变化，我也经常想，难道真的就是正因这一声亲切的称呼使他改变吗？
当然不是，这也许就是量变向质变的反推转化吧。
以前所做的都是在积蓄能量，而今这哼亲切的称呼，而令他完成了从量变到质变的过程。
虽然这个过程有些慢长，但是毕竟我们等到了这一天。
但是，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。
虽然从此刻的个股表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。
我们没有理由不坚信，他虽然不是最好的，但他的预计未来还很漫长，有了第一步，他距成功还会遥远吗？
在这之后，他态度变得亲力亲为上进了，作业也能够完成了，上课能够认真的听讲、用心回答问题了。
他变了。
好像我也变了。
原来一提起来就好像如临大敌的感觉不见了。
他变得可爱了，我也从这个教育中感受到了成功、感受到了终身教育带给人的满足感。
（四）结束语
不是有人曾说：
如果孩子天生就是优生优育，哪幼儿教育还有什么功能？
又谈谈什么基础基础的素质教育呢？
因而对占相对三分之一少部分的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
高天伟的发生改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的唯独身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。
但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。
应对着他的改变，此刻来谈成功依然与否似乎还为时过早，但是想尽办法我想经过我们每一个教育工作者的发奋，他必须会有一个完美的未来。
对后进生的教育案例第3篇
后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。
他们有时候因暂时落后而被遗忘，被忽略。
作为一名教师，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐心了解和掌握后进生的心理特点，针对每个后进生的不同情况，细心观察，深入了解，分析落后的原因，认清他们的心理特征，只有这样，才能对症下药，有的放矢地或进行教育。
我们班有两位同学性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人长面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，质询时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上静静地。
学习成绩居下，还有滑坡趋势。
通过了解，发现他无人知晓的父母因工作原因长期不在身边，孩子随祖辈生活，不管是生活还是学习都不能难以获得父母的帮助。
孩子也对父母有很大的责难。
加上本身性格内向，变得过于敏感，少话，成绩急剧下降，过重的心理负担使他心理阴影很大。
这样就严重影响他的自尊身心健康发展。
多年的班主任实践经验告诉我，他出现这种情况，给予必须得到最大的温暖和帮助。
首先经过和他父、母亲长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上才，我们逐步已达成了一致意见。
我劝导他的父亲，希望他多和孩子交谊，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的意识形态、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得父母很关心自己，疼爱自己。
“师爱是基础教育的基础”，为了去除他的心理边缘，我课余在校外经常有意无意的找他闲谈，耐心地开导他，对他说：
“爸爸、妈妈都很爱你，老师同学也都是你的亲人，有什么不开心的的大事，可以跟我们说，我们都愿意能够帮助你，即便我们是你的家人、老师、同学。
”他看着我默默地点了点头。
这之后，学校或者班级一有活动，我就推荐他。
因此他年级为班级争得了不少荣誉。
找到一次机会我约他进行了一次谈话，非常诚恳的感谢非常他为全校的付出。
他没说话，但能推断出他心里很激动。
我让他当班干部，我发现自从当了班干部他对自己的要求变高了。
我感到他还是想用进步的，抓住这次机会，我告诉他那就好好学习，有问题就来找来老师。
紧接着我在班级里采取了“感恩父母”的班队会活动，使学生理解父母养育自己的艰辛，理解父母工作的艰辛，理解父母对子女博大的爱。
让学生心里充满阳光，看到生活、社会阳光的一面。
我用课余时间帮助他辅导功课，让尖子生基本完成协助他完成学习方案。
通过这一段时间的努力，我欢欣地发现他的情况明显好转，他在班级各项活动的影响下使下能，逐步走出了家庭的影响，换句话说树立起了良好的心态。
他对我说：
“梁老师，我现在特别爱学习，以前每天早上一说起要上学就不想起床了，现在每天都不用上闹铃自己甚至就起床想上学了”。
我说：
“这就对了，你的进步我和班上这么多同学都看得到，今后也一定要保持这样的学习劲头，不能骄傲自满”。
他付钱了一声就跑了。
我看着倍感他的背影感到十分的欣慰。
从那以后他上课能举手发言且声音较大，学习成绩不断提高。
下课他不但喜欢与同学一块做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。
家长也反映他在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
看到他身上的变化，看到孩子脸上久违了的额头笑容，作为班主任的我终于放心了。
虽然现阶段工作有了一定精准度，但是我也不能放松，全力支持还是会一如既往的给予帮助和关爱。
对后进生的教育案例第4篇
【案例概述】
我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，有点儿一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草?
?
几乎是一无是处。
于是，我找他谈话，希望他能端正，按时完成作业，争取做一名好学生。
可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。
我有点生气，嗓门不由自主地非常大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到，悄悄地朱家伟的偷偷地父母在离婚了，他跟爸爸生活。
当时他从刚上小学二年级，祖母父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他假如有心无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于考前语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为祖母他得不到父亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和努力学习，他的爷爷觉得有所懊悔，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
【案例过程】
了解到这些重要信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里小美的时候，正是享受圣洁童年的时候。
因为家庭的原因在于使他偏移的成长偏离了正确的轨道，使他过早地或使承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
一、创建包容的家庭教育环境
我找来他的母亲，跟她用心地交谈了一次，希望她有次能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。
他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：
“孙老师，我总是觉得痛骂孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。
学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。
”听了他母亲的话，我一下子全明白了。
我告诉她，父母的解除婚约给孩子的`内心上才上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱寂寞使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。
却是由于孩子缺少家庭温馨和虽说家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。
作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存健康发展，有利于孩子的成长。
通过我的家访谈心，我的得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为创设一个和谐平等的家庭教育环境
二、动之以情，晓之以理
了解了全都情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕能做到，我必须给他更多的爱更与冷漠。
起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。
于是我利用课上提问他最简单的弊病，课间谈心，医护课后辅导等多种渠道交好他。
在学校他身体不难受，我亲自给他倒水照顾他，俗话说：
真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护，感觉她对我的关心不再那么和抵触了以后，我给他讲自卑感受的脆弱性。
慢慢地，我发现他真的开始变了，
于是我小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，并使他能够健康茁壮地成长。
三、以集体的温暖化开动土
之前他不愿意参加集体活动，不愿意和大伙一起玩。
要想用改变这种想法，必须用友情的力量来感化她。
要知道，同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，一般来说同学的力量有时胜过老师的力量。
老师之间一旦亲密关系建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
因此，我让他与其它同学交朋友交友做起，和一前一后性格开朗的高兴同学一起坐，让他感受同学是自己的益友，感受到同学给自己会带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的幸福！
通过同学的教育、感染，慢慢地，他也会主动和身边几个学长交流。
我悄悄地告诉她，其实还有很多同学也想与你交朋友，你可以把自己的发想那些有趣的童话故事书和大家分享呀！
四、树立上进的信心
俗话说：
“尺有所短，寸有所长”。
学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也再以总有某层面的优势。
因此，在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使她们树立“我能行！
我不比别人差”的自我意识，让她们充分享受成功的喜悦，树立上进的信心。
但经过两三年的接触，我发现他写字很好，所以我经常在学生做作业的时候表扬他，让他发现自己的内在价值，消除自卑感。
经过这段时间的努力，他的行为已经得到了首肯全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，
犯错的现象也明显减少了，有时上所在课堂上还能看到她高高拿著的小手。
我知道，他变得自信了。
现在，我可以洋溢着经常看到裴家伟脸上洋溢着脸庞，独自看到他和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。
【思考感悟】
作为一名教师，我深深地体会到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法。
学生没有绝对的好坏，她们是可以互相转化的，学弟只要我们学长愿意去关注她们，用心去教育她们，不让一个孩子掉队，那么，她们也会正式成为我们心目中的“优秀学生”。
让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！
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