南宁四中教师信息技术应用能力提升工程校本研修计划.docx
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南宁四中教师信息技术应用能力提升工程校本研修计划
南宁四中2016年教师信息技术应用能力提升工程校本研修计划
根据广西教育厅《关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（桂教师培〔2014〕17号）关于“实施中小学教师信息技术应用能力提升工程全员培训”的精神和南宁市教师培训中心《南教师培〔2016〕5号关于组织实施2016年市本级及城区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目的通知》，为做好我校2016信息技术能力提升工程培训工作，保障各培训工作顺利开展，特制定本方案。
一、培训目标
本项目将采取参训学员网络研修与校本研修、移动学习、参训学员线下研修与实践测评相结合的混合培训方式，立足教师教学工作中的困难和需求，从应用技术优化课堂教学、应用技术转变学习方式以及教师专业发展三个方面，引导教师开展教学实践，开发信息技术应用案例与微课、结合区域研修与校本研修针对教师实践进行评价，从示范教学、案例成果、专题研究、项目管理机制、校本研修模式探索等多种角度促进信息技术应用能力提升工程在全校建设推进。
具体目标如下：
1.明确信息技术学习重点。
通过参训前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助参训教师真实了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术（应用技术能力发展目标）教学应用短板和努力重点。
2.掌握信息技术工具使用。
通过任务驱动式混合研修，引导参训教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高程序的信息化工具，使得教师工作事半功倍。
3.立足教学提升应用能力。
通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，通过做中学，制作自己的学科（领域）信息技术应用案（课）例和微课，在此过程中切实提升教师信息技术应用能力。
4.参与研修促进专业发展。
在项目组专家及市区名师和教研员的带领下，通过网络研修和实践测评，促使参训学员积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。
二、培训对象
全校高中教师以及未参加2015年过信息技术能力提升的初中教师。
三、考核评价
参训教师学员培训成绩考核包含“远程培训测评”和“线下实践测评”两项，“远程培训测评”和“线下实践测评”两项成绩均为优秀者，测评结果为“优秀”；两项均合格者或有一项优秀一项合格者测评结果为“合格”；有一项不合格者测评结果为“不合格”。
测评结果不合格的教师学员，须在下一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目培训及其测评考核。
参训合格学员由培训机构颁发培训合格证书。
培训合格学员的继续教育学分由南宁市教师培训中心按上级有关文件核定。
四、培训实施
（一）第一阶段：
准备工作。
1.组建“南宁四中提升工程线下研修实施评价小组”。
领导组组长：
曾广军工作组组长：
谢尔王灿华
副组长：
黎毅毛云青蒋茂坤秦义滨
2．制定《南宁四中线上、线下研修实施方案》、《南宁四中线下研修测评考核方案》。
3.建立南宁四中信息技术应用能力提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训有方案、有过程、有资料、有测评、有考核、有总结，形成台账资料，作为绩效考评的重要材料。
（欧晓莉负责）
（二）研修时间安排
本项目分两个阶段，第一阶段为50学时的网络研修，从2016年9月15日开始至2016年11月15日结束，共2个月。
第二阶段为线下研修和实践测评活动，从2016年11月16日开始至2017年1月15日结束，共2个月。
采取管理者和培训者集中培训、参训学员网络研修与校本研修、移动学习、参训学员线下研修与实践测评相结合的混合培训模式，对项目城区项目学校学科教师进行培训，提升学科教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进教师边学习、边实践、边应用、边提高。
（三）线上培训时间和内容
1．远程研修时间安排：
共50学时的网络研修内容
阶段
第一阶段
第二阶段
第三阶段
第四阶段
第五阶段
主题
感受技术魅力
提升综合素养
运用技术工具
开展教学设计
应用技术工具
创新教学活动
应用技术工具
优化教学评价
借力混合研修
优化个人教学
时间
9月15日-
9月26日
9月27日-
10月9日
10月10日-
10月20日
10月21日-
11月1日
11月2日-
11月15日
研修
课程
课程导学、技术素养及平台操作指南
信息技术助力教学准备课程
简易多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程
信息技术助力教学评价类课程
信息技术支持教师专业发展类课程
交互多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程
网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程
2．研修内容安排
阶段设计
阶段说明
混合研修活动
研修课程
网络研修
（学员）
校本研修
（校管理员组织）
区域研修
（学科助学导师）
前测
（9月15日-
9月20日）
训前诊断测评
参训教师首次登陆培训平台时，需要完成训前诊断测评，前测系统会根据教师的测评结果做出诊断，为教师推荐主题选学课程。
第一阶段
感受技术魅力
提升综合素养
（9月15日-
9月26日）
熟悉网络学习平台、研修安排等，制定一份研修的个人计划。
课程导学、技术素养及平台操作指南
1.学习网络课程75分钟
2.撰写1份个人年度研修计划
作业1：
请根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教学进度和项目安排，确定将执教的一节课，制定研修计划。
3.参与网络研讨活动1个
4.参与社区学习共同体研修
1.组织学校参训教师学习培训方案，学习平台操作
2.督促分校学员参训率
3.跟据本校情况，制定校本研修计划。
1.了解本坊学员所选重难点研修主题
2.以简报形式提交一本坊研修计划
第二阶段
运用技术工具
开展教学设计
（9月27日-
10月9日）
选择一课或知识点，完成一份信息技术应用于课堂教学的教学/活动设计，并附相应的教学课件。
信息技术助力教学准备课程
1.学习网络课程180分钟
2.提交教学/活动设计及教学课件
作业2：
在作业1的基础上，跟据上阶段制定的研修计划，围绕即将执教的一节课：
2-1中小学教师撰写教学设计，
2-2幼儿园教师撰写活动设计，
重点说明将如何应用PPT投影、交互电子白板或网络移动等信息技术手段开展课堂教学。
3.参与网络研讨活动1个
4.参与社区学习共同体研修
对本校参训教师的参训情况进行督导，关注参训率和学习率
1.组织开展本坊线上研讨活动1个，促进校际间的交流
2.点评推荐本坊学员优秀作品
3.指导学员线上研修
第三阶段
应用技术工具
创新教学活动
（10月10日-10月20日）
本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，在课堂上进行实施，提交一份课例视频（课堂实录或教学实录片断）或微课视频。
简易多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程
1.学习网络课程195分钟
2.提交一份课例视频（课堂实录或教学实录片断）或微课视频
作业3：
在作业2的基础上，提交一份相同课题的教学课堂实录或教学实录片段或微课视频。
3.参与网络研讨活动1个
4.参与社区学习共同体研修
对本校参训教师的参训情况进行督导，关注参训率和学习率
1.组织开展本坊线上研讨活动1个，促进校际间的交流
2.点评推荐本坊学员优秀作品
3.指导学员线上研修
交互多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程
网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程
第四阶段
应用技术工具
优化教学评价
（10月21日-11月1日）
本阶段学员根据上阶段进行课堂实践的情况，制作课后检测试题/幼儿观察记录表，检测学生的学习效果。
信息技术助力教学评价类课程
1.学习网络课程75分钟
2.提交一份课后检测测试题
作业4：
根据上阶段进行实践的情况，4-1中小学教师制作课后检测试题，
4-2幼儿园教师撰写幼儿观察记录表
3.参与网络研讨活动1个
4.参与社区学习共同体研修
对本校参训教师的参训情况进行督导，关注合格率
1.组织开展本坊线上研讨活动，促进校（园）际间的交流
2.点评推荐本坊学员优秀作品
3.指导学员线上研修
4.撰写本坊阶段研修简报
第五阶段
借力混合研修
优化个人教学
（11月2日-
11月15日）
优化本次研修成果，参与精彩绽放活动。
信息技术支持教师专业发展类课程
1.学习网络课程75分钟
3.参与网络研讨活动1个
3.参与社区学习共同体研修
4.形成个人作品集
督促本校参训教师合格率
1.组织开展本坊线上研讨活动，促进校（园）际间的交流
2.点评本坊坊员个人作品集
3.推荐本坊学员30%的优秀作品集
4.指导学员线上研修
5.撰写本坊研修总结简报
3．线上培训考核评价
由中国教师研修网平台评价，参训教师学员培训成绩考核包含“远程培训测评”
任务
学习
（100分）
主题
网络研修
校本研修
制定计划
课程学习
活动
生成成果
由教育局统筹，以学校为责任单位，以线下打分的方式为学员打线下实践测评分数。
（实践测评评分标准详见《线下校本研修活动及实践测评活动方案》
5分
40分
20分
10分
15分
10分
个人研修计划
课程学习，每15分钟1分
参与研修活动，每次4分
教学设计及相应的教学课件
课例视频（课堂实录或教学片断视频）或微课视频
课后检测试题
第一阶段
1份，
5分
75分钟，
5分
1次，
4分
/
/
/
第二阶段
/
180分钟，
12分
1次，
4分
1份，
10分
/
/
第三阶段
/
195分钟，
13分
1次，
4分
/
1份，
15分
/
第四阶段
/
75分钟，
5分
1次，
4分
/
/
1份，
10分
第五阶段
/
75分钟，
5分
1次，
4分
/
/
/
拓展学习
（不设上限）
说明：
1.拓展学习积分包括：
贡献积分、活跃积分和魅力积分。
2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。
3.学员在项目期间的总积分无上限。
贡献积分
写作业：
2个积分/1篇
传资源：
2个积分/1篇
写日志：
2个积分/1篇
发问答：
1个积分/1篇
活跃积分
看课：
1个积分/20分钟
评分（作业、资源）：
1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：
1个积分/1次
关注同伴：
0.1个积分/1次
参加活动（答疑）：
1个积分/1次
魅力积分
作业、日志被评论：
1个积分/1次
作业被推优：
20个积分/1次；
资源被推优：
2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；
资源被下载：
1个积分/1次
（四）线下研修和实践测评活动实施方案
1．线下研修时间：
2016年11月16日—2017年1月15日，共2个月
1、线下研修实践安排。
线下研修实践包含四个活动，由各教研组利用集中备课时间按时完成。
时间
任务
要求
备注
活动一：
11月16日至11月16日
完成一次测试考核，测试主题：
多媒体课件制作
11月16日至12月1日，学员提交课件，教研组互评。
递交材料：
每位学员课件作品、教研组互评表、互评结果统计表、活动照片。
30分
活动二：
12月1日
至12月12日
完成一次“信息化教学设计”的训练与达成
11月12日前，活动内容：
每位学员必须按照参考模板完成教学设计，各教研组集体备课研修。
递交材料：
学员教学设计、教研组活动记录、活动照片。
20分
活动三：
12月12-13日
完成一次信息化教学实践活动
活动内容：
参训学员开展现场课比赛。
（与“尚实”杯青年教师课堂教学大赛合二为一）
活动时间：
12月12-13日
递交材料：
参赛学员教学设计、课件及资源、课堂实录（视频）
30分
活动四：
12月14日至12月29日
完成一次展示总结
活动内容：
收集三年获奖资料，个人研修总结。
递交材料：
每位学员撰写培训总结、教研组收集个人信息化教学参赛获奖资料。
20分
说明
收集所有活动过程资料（文档和图片），其中，活动三、四要有视频资料。
三、第三阶段：
线下测评考核
线下实践测评考核总分值100分，其中过程评价90分、各级奖励和发表计分10分（活动一分值30分;活动二分值20分;活动三分值30分;活动四分值20分,含获奖、发表10分,成果获奖或刊物发表范围应为教育系统或政府部门，国家级、省级、市级、县级分别按4、3、2、1计分，一项作品不重复计分,最多不超过10分）。
测评结果分数在60分以上为合格，85分以上为优秀（优秀人数原则上不超过参培教师学员总数的15%）。
评价方法：
以教研组为单位，开展教师互评、汇总成绩；填报《南宁四中提升工程线下测评成绩册》上交科研处，在校内公示三天，由实施评价小组组长签字并加盖学校公章，并将考核结果成绩册报送市工程办（设在市师培中心）。
四、第四阶段：
结果认定
1.参训教师学员“远程培训”和“线下实践”两项均为优秀者，测评结果为“优秀”；两项均合格者或有一项优秀一项合格者测评结果为“合格”；有一项不合格者测评结果为“不合格”。
2.测评结果不合格的教师学员，须在下一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目及其测评考核。
3.参训合格教师学员由培训机构颁发培训合格证书。
继续教育学分由市工程办统一认定。
附件2
南宁市中小学教师信息技术应用能力提升工程线下研修测评参考
（供参考，各学校根据自身信息化环境自定细则）
评价内容
评价项目
评价内容
评价办法
完成一次技能检测
多媒体教学环境认知与常用设备使用
1.多媒体计算机的基本操作。
参培教师学员实际操作
2.投影机的基本操作。
参培教师学员实际操作
3.实物展台的使用。
参培教师学员实际操作
4.常见数码设备的基本操作。
参培教师学员实际操作
5.多媒体环境中常用设备的一般问题及解决方法。
参培教师学员实际操作
学科资源检索与获取
1.搜索引擎的使用。
参培教师学员实际操作
2.数字教育资源的下载、存储与管理。
参培教师学员实际操作
3.优秀教育资源网站的使用。
参培教师学员推荐优秀教育网站
素材的处理与加工
1.利用文字处理软件完成日常文字处理工作。
参培教师学员实际操作
2.选择恰当的图像处理软件，处理与制作图像素材。
参培教师学员实际操作
3.选择恰当的音频处理软件，处理与制作音频素材。
参培教师学员实际操作
4.选择恰当的视频处理软件，处理与制作视频素材。
参培教师学员实际操作
5.选择恰当的动画处理软件，处理与制作动画素材。
参培教师学员实际操作
多媒体课件制作
1.演示文稿的设计与制作。
参培教师学员可提前完成作品，由教师互评
2.微课程的设计与制作。
3.电子书的设计与制作。
完成一次教学设计
技术支持的学习小组的组织与管理
1.在网络教学平台中合理组建学习小组。
情境测评参培教师学员
2.指导学生在网络或移动学习环境中有效沟通与合作。
情境测评参培教师学员
技术支持的教师专业发展
1.撰写一篇信息技术支撑的教学设计
教师互评
2.利用网络平台进行校本研修
现场参与或经验分享互评
技术支持的学习过程监控
利用技术手段对学生学习过程进行监控，发现问题、及时干预
经验分享互评
技术支持的学习评价
设计利用技术资源（如在线问卷调查、博客、电子档案袋）支持学习评价
经验分享互评
上一堂研修课
技术支持的课堂导入
运用数字教育资源或学科软件优化课堂导入
现场评论参培教师学员研修课
技术支持的课堂讲授
根据教学需要选择恰当技术资源
现场评论参培教师学员研修课
技术支持的学生技能训练与指导
利用技术资源开展学生技能训练与指导
现场评论参培教师学员研修课
技术支持的总结与复习
据单课、单元和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源
现场评论参培教师学员研修课
技术支持的教学评价
1.根据教学评价需要选择恰当技术资源。
参培教师学员利用电子表格分析学生成绩
2.适用于信息化教学的评价量规设计与制作。
参培教师学员设计评价量规
学科软件的使用
根据学科特点，合理选用学科软件
课堂观摩或提供课堂实录
进行一次成果展示
网络学习空间的构建与管理
利用国家教育资源公共服务平台或社会化平台（博客、微博、微信或QQ群等）构建网络学习空间
参培教师学员提供案例
网络教学平台的应用
使用可获得的国家、地方或社会性网络教学平台
参培教师学员提供案例
适用于移动设备的教学软件应用
利用移动设备开展教学拓展课堂教学，为转变学生学习方式提供支持
参培教师学员提供案例
技术支持的探究学习任务设计
设计技术资源支持的探究学习任务
参培教师学员提供案例
网络教学环境中的自主合作探究学习
1.根据教学目标与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习。
参培教师学员提供案例
2.能应对在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题。
参培教师学员提供案例
返岗应用方案
撰写返岗应用实践研修方案
参培教师学员提交方案
返岗应用总结
撰写总结报告
参培教师学员提供总结
加分
根据近三年在各级刊物（网站）发表经验文章（论文）或优秀资源，参加各级信息技术应用活动获奖情况，分四档（4、3、2、1分）进行加分；同一项目以获得的最高奖项加分，不得重复计算；加分最多不超过10分
参培教师学员提供获奖证书及作品
要求：
1.考核办法为“参培教师学员实际操作”的项目，由学校领导小组根据评价内容，细化制定操作考核试题，在规定时间内完成。
2.学校要结合实际，并根据评价必须包括内容，逐项制定评分标准，评分标准要统一且具有可操作性。
3.涉及到现场评价、互评、情景测评和经验分享的要由学校统一制定规范表单，由教师填写，形成规范的过程资料。
附件3
南宁市中小学教师信息技术应用能力
提升工程线下研修信息化教学设计参考模板
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：
信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
所教学段
电子邮件
单位名称
信息技术支持的导入环节优化
（一）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
本课的教学目标与教学内容：
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。
（300字左右）
第二步：
技术支持的导入设计
说明：
在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语
时间
信息技术支持
信息技术支持的讲授环节优化
（二）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
本课的教学目标和教学内容：
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及
信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
第二步：
技术支持的讲授设计
说明：
在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
信息技术支持
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：
设计前的分析
说明：
请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：
两个评价设计不能雷同。
）
本课的名称：
本课的教学目标和教学内容：
第二步：
技术支持的评价设计
说明：
在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：
信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
所教学段
电子邮件
单位名称
信息技术支持的导入环节优化
（一）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
人类对原子结构的认识
本课的教学目标与教学内容：
通过揭示多个原子结构模型的演变，引导学生在掌握原子结构组成的同时体验理性的
认知和探究过程。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。
（300字左右）
通过使用文字大小来强化导入中的情绪表达，强调该知识的重要性，让学生意识到与自身
学习的相关性，关注教师的后续的知识讲解。
第二步：
技术支持的导入设计
说明：
在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语
时间
信息技术支持
同学们，今天要讲的内容是在历次考试中都要考的，而且据2011年至2013年的统计数据，这类题目的答对率极低
20秒
在一个演示文稿的界面中，呈现三个年度的该类题答对率，并用大字体呈现出来，使其达到引起关注的目的。
信息技术支持的讲授环节优化
（二）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
《具体、生动地描写》
本课的教学目标和教学内容：
掌握具体、生动描写的常用技巧，获得习作体验。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术
是怎样起到优化作用的（300字左右）。
这是一堂初中七年级的作文教学课，借助视频片断学习如
何“具体、生动地描写”。
此课充分利用了镜头语言与文字语言之间的共通点，
通过让学生观察视频中的“定格”和“镜头切换”，使学生更好地领会使描写具体生动的常用技巧，即“拉长生活里的时间”和“镜头转换”。
第二步：
技术支持的讲授设计
说明：
在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
信息技术支持
1．教师先让学生观看动画片《灌篮高手》中“流川
枫灌篮”的片段，记录展示灌篮过程的时间长度（3
分多钟）。
然后观看NBA篮球视频片断“姚明灌篮”，
记录投篮的时间（不超过24秒）。
学生比较两个视频
片断，体会到：
具体、生动地描写，实际就是“拉长
生活里的时间”，在作文中把瞬息的动作“定格”。
教
师布置习作练习：
让学生描写老师的举止。
让学生观看两段长度不同的视频片段，
体会视觉语言中“定格”的效果，从
而更好的理解如何在描写中“拉长生
活里的时间”。
2．第二次播放“流川枫灌篮”的片段，让学生观察动
画片3分多钟所包含的各种信息：
如投篮者的心理活
动、观众的反应、
对手反应等等。
学生认识到：
具体、生动地描写，需
有“镜头转换”。
学
升级会员 