小学美术木版年画教学设计.docx
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小学美术木版年画教学设计
小学美术木版年画教学设计
教学目标:
培养表现能力。
学习冷、暖色调的基本知识。
掌握冷、暖色调的配色方法。
教学重点:
冷、暖色调的基本知识。
教学难点:
冷、暖色的配色法。
教具准备:
水粉画工具一套、范图。
教学过程:
一、现在很多同学家里装修,同学们肯定听到大人在商量时提到把这个房间布置成冷色调、暖色调,是什么意思呢?
(色彩给人的感觉)。
对,给人热的感觉称暖色,给人冷的感觉称冷色今天,我们就来学习冷色和暖色(板书)。
二、1、冷色枣紫、蓝、绿(包括以这种为主的深、浅色)
2、暖色枣红、橙、黄。
3、把各种深浅不同的冷颜色配在一起就构成“冷色调”,把各种深浅不同的暖颜色配在一起就构成“暖色调”在冷色调中可能会有面积很小的一点暖色,这也不影响总的色调。
在暖色调中也可有一些冷色调。
4、出示各种物品,让学生说说是什么色调的?
5、现在说说你家里哪个东西是暖色调的?
有些什么颜色?
你们家又有什么物体是冷色调的?
有些什么颜色?
三、今天,我们变来画一画冷、暖色调的图案。
1、选好一组暖色调的颜色。
2、一组冷色调的颜色。
四、学生作业:
1、注意块面之间的颜色搭配。
2、涂色要均匀、仔细。
3、注意作业本的整洁。
五、展示:
欣赏一些的作业。
提出一些存在的问题。
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一、教学目标
【知识与技能】
创设情境走进春天,了解春天给自然界带来的变化,知道春天的常用色彩及春天的活动,利用各种方法表现春天。
【过程与方法】
引导学生感知、欣赏春天的美,提高色彩感受能力和对色彩的识别能力,用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
【情感态度和价值观】
充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感,培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
二、教学重难点
【重点】
观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动,用绘画的方法表现出来。
【难点】
感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
三、教学过程
环节一:
播放歌曲,导入新课
我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。
你知道这首歌唱的是什么吗?
(欣赏歌曲《春天在哪里?
》)
冬去春来,鸟语花香,春趣盎然。
今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去,看一看春天的景色吧!
顺势导入新课《走进春天》
环节二:
感受春天,尝试发现
(一)感受春天
下面我们一起欣赏春天的美景,教师利用多媒体播放春天的画面。
你看到了什么?
你从哪些地方感觉到春天来了?
学生思考回答:
看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。
(二)尝试发现
1.学生出示自己收集到的有关春天景色的图片,小组内成员互相展示描述并讨论:
你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?
学生派代表汇报小组讨论、探究的结果,教师小结:
有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。
2.除了用色彩表现春天,还可以通过什么表现春天?
你知道哪些?
学生描述如:
添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。
3.谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?
学生自由讨论并发表看法。
这么美的春天,我们是不是应该把它留住呢?
你能把它画出来吗?
环节三:
实践练习,展示评价
(一)实践练习
布置作业:
今天我们就以春天为主题,用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。
鼓励学生大胆表现,教师巡视指导。
(二)展示评价
1.学生自愿展示作品,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。
2.组织学生进行自评、互评、师评。
比一比,哪幅画面最美丽?
你认为哪里最有意思,为什么?
环节四:
课堂小结,拓展延伸
(一)课堂小结
春天是个美丽的季节,我们可以到大自然里尽情感受春天的美,还要做个护花使者,爱护花草树木,保护环境。
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一、活动目标:
1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎,在巩固线描的基础上进一步学习装饰。
2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景,初步激发幼儿创新意识。
二、活动准备:
1、可拆卸的向日葵模型,欢快的背景音乐。
2、记号笔和白纸每个幼儿一份。
三、活动过程:
1、随着背景音乐,教师有表情地描述:
早晨,太阳慢慢升起来了,葵花向着太阳,弯弯腰、招招手说:
太阳你好!
中午,太阳升得高高的,天蓝蓝的,向日葵抬起头,对太阳说:
太阳,你好!
2、出示可拆卸的向日葵模型,引导幼儿观察向日葵的外形特征:
脸庞是圆圆的,花盘上布满了一个个小房间,里面住着葵花籽,花盘的周围有许多半圆形花瓣,绕着花盘手拉手,风一吹,他们就跳起了舞。
拆卸叶子,让幼儿观察,并描述叶子的造型象“爱心”,叶子面对着你的时候是大大的,侧过去就成了一条窄窄的线。
3、想象讨论:
A、籽盘成熟时的样子;
B、生长时脸朝太阳的样子;
C、向日葵周围会有什么东西活动;
D、向日葵可以当作什么?
4、幼儿绘画,教师巡回观察指导。
根据幼儿差异提出不同要求,尽量让每位幼儿自己创造表达符号。
四、活动延伸
张贴每位幼儿的作品,布置“向日葵的一家”,让幼儿互相参观评价。
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教材分析:
《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。
尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。
画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐:
这种体味是审美的摇篮。
在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色的不规范名称。
在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。
教学目标
1、情感目标:
通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。
2、创新探究目标:
尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。
3、技能目标:
能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。
教学重难点:
重点:
在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
难点:
体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同效果。
课前准备:
教师:
素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。
学生:
蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
课时:
二课时
教学流程:
第一节
(一)创设情境,导入新课
1、辨识色彩游戏
(拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。
)
教师快乐谈话:
小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?
不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来做个辨识色彩游戏。
2、美术字揭课题
在学生体验好各种材料的不同感受之后,采用谈话法揭题。
并且拿山事先准备好的课题,展示在黑板上。
[精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。
无形中培养学生欣赏美术字的能力,为美术字教学打下了良好的基础。
]
[通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩的认识。
]
3、了解绘画种类,
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
(素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)
A摸一摸,看一看绘画作品
B想一想,说一说内心感受
C找一找,认一认绘画种类
D画一画,动一动体验感受
[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识,教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色,观察色彩的变化,学生对各种绘画材料有初步的认识,了解相关工具及使用方法。
极大地调动了学生的多种感官,使孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]
布置下节课带工具材料。
施教时间:
9月11日—9月3日
札记:
新入学的学生好动,还不适应小学生活,40分钟课堂对于他们来说有些漫长,在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。
第二节
一、欣赏分析,传授新课
1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如:
克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。
)
[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
加深对文化和历史的认识,体现美术课程的人文性质,获得更大的美术教学效益。
]
2、分析大师作品
教师提问:
“刚刚看到作品,你有什么样的感受?
”
“你都看到了什么样的线条或色彩?
”
“你觉得画画的人心里在想什么?
是很高兴?
很恐怖?
还是有点伤心?
哪些笔触让你有这种感觉的?
”
[绘画是情感的表达。
你快乐,你的线条也会跳舞:
你悲伤,你的色彩也会暗淡。
低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。
]
3、观看教师范画
播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。
[教师的示范给学生直观印象,优美的乐曲给学生美的享受,轻松片刻使思维调整到最佳状态,化简学生作画的畏难情绪,发挥出最好的水平。
]
4赏析学生作品
[通过欣赏同龄人的绘画作品,了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净。
]
二、合作创新,动手实践
根据学生不同喜好分层布置作业,让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
(1)临摹画一幅作品。
(2)自己想象创作一幅作品。
(3)自由组合共同完成一幅作品。
[在明确作画要求后,学生开始进行创作,选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐,创设愉快的氛围。
]
(四)作品评价,课外延伸
1、展示各组的绘画作品
[给学生一个展示的舞台,使每个学生都能充分展示自己的风采,验成功的快乐。
]
2、学生当评委,评价作品
A.学生的自我评价
B.学生之间的互评
C。
老师进行客观评价
是否积极地参与探索活动;
能否大胆地发表自己的感受……。
让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织创造:
[让学生学会自评、互评,学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者。
教师的观念要适应时代需求,不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生,以“成人化”的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
]
D.请机器猫为大家颁奖
[做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高了他们的对上美术课的兴趣]
3、总结延伸
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。
[学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活化起来。
又增进了亲情。
]
施教时间:
9月14日—9月15日
札记:
个别学生可能会忘记带绘画工具,教师要多准备儿童绘画用具。
来保护孩子学习美术的热情,同时要提醒学生养成良好的学习习惯
小学美术木版年画教学设计5
教学目标:
1通过训练使同学掌握概括基本形的方法。
2运用学习的方法并添加特征练习画刺猬。
3培养同学发明性思维,添加适当的背景。
教学重点:
折线的节奏
教学难点:
添加背景
教学过程:
谈话导入
有一种小动物,它长得很奇怪,浑身是刺,胆子却很小,你一靠近它,它就团成一团,人们确很喜欢它,你们知道它是什么吗?
对了它就是可爱的小刺猬,这节课我们就来学习画小刺猬(板书课题:
画刺猬)。
步骤方法
刺猬的身体可以概括成半圆形。
它身上的刺可用折线来概括。
在图画纸上确定位置。
先画半原形。
然后画折线,注意折