新版部本教材二年级语文备课教案.docx
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新版部本教材二年级语文备课教案
新版部本教材二年级语文备课教案
教学内容
第一单元
教学目标
1.了解小蝌蚪在生长过程中体型上的变化。
2.知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
重点难点
解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教法学法
交流、讨论、分角色朗读、表演
教学准备
课件、视频
教学课时
十课时
主备教师
讲课教师
教学过程
二次备课
小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
今天我看了一部非常有趣，又让我懂得了许多道理的水墨画影片《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪找妈妈讲述的是一群可爱的小蝌蚪出世了，但是，“谁是我们的妈妈呢?
”它们不知道自己的妈妈是谁，于是一场有趣而感人的寻亲之旅开始了。
教学要达到预期的效果，必须进行充分的教学预设，充分的预设需要进行认真备课。
因为能力的问题，总会发现，自己如果要上一节公开课，很认真的准备，课堂上自己就会随着教案走，完全是走教案，没有心思去关注学生，所以我也没有体会到生成的精彩，一节课上完，自己安排的环节一一落实，学生接受的如何却没太多的时间考虑。
但在平时的课堂，因为不用顾忌什么，很多时候，孩子们想说就给他们充分的时间，也不死框一节课的教学任务，倒是出现了意想不到的收获。
今天上《我是什么》，又有了点感觉良好的几个环节。
课文第一自然段中出现了“飘浮”一词，但课前准备时，翻看了下有些什么作业，以便自己在教学中把一些有难度的点解决掉，突然发现《同步写字》中的词语却是“漂浮”，也让自己一时楞着对比思索了一下。
于是，在课堂上，我就安排了让孩子选择比较。
出示：
在空中piao浮，问：
“这字怎么写？
”学生很快就举起了手。
果然，第一个孩子不假思索就说：
“左右结构，三点水加上票的‘漂’。
”在我略停顿的‘嗯？
’后，很多的小手又一次高举不下。
在学生的一番讨论和说理由后，填上了“飘”：
在空中飘，需要风来帮忙。
于是，我又紧接着问：
“谁会用上‘漂浮’说一句话。
”“小船在水里漂浮。
”“水面上漂浮着一片树叶。
”把词语放在语境中一对比，相信学生掌握的更加清楚了。
读完了这篇课文，知道了：
大自然的植物多聪明啊！
它们都能用各种各样的办法去传播种子，在不同的环境中生存、长大。
我们要爱护环境，珍惜每一颗植物，她们给我们吸收有害的物体，释放氧气，让我们身体健康。
我要做个环保小卫士，让大自然更加美丽、更加洁净。
让我们能在洁静的环境中学习、生活，学到更多的本领，让爸爸、妈妈脸上露出甜美的笑容。
《口语交际》汇报互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
教学内容
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标
认识生字蝌、蚪、迎等13个生字。
重点难点
1、了解小蝌蚪在生长过程中体型上的变化。
2、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。
3、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
教法学法
交流、讨论、分角色朗读、表演
教学准备
课件、头饰
教学课时
二课时
主备教师
讲课教师
教学过程
二次备课
一、谜语导入，揭示课题
（一）、情景设置：
春天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，在池塘里游来游去，它们是谁呀？
（倒入小蝌蚪）
（二）揭示课题：
1、小蝌蚪找妈妈
（三）指导读课文。
1、谁在找妈妈？
小蝌蚪找妈妈“小蝌蚪”
2、小蝌蚪干什么？
小蝌蚪找妈妈“找”重读。
3、小蝌蚪找妈妈
二、自学课文
小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？
想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。
要求：
自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。
三、汇报自学成果
生字检查看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。
（课件展示生字）
①请小朋友跟它们打声招呼吧！
（自己读一读）
②开火车读，指名读。
2、再读课文
看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。
你想读哪段？
四、学习课文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特点
读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的？
请小朋友自由读读第一自然段。
找一找说一说，并用笔划出来。
2、指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：
你觉得小蝌蚪的心情怎么样？
从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？
用手势帮助理解“甩着”。
指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听！
寻人启事
大家好！
我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。
可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。
听说ⅹⅹ班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。
4、了解青蛙的外形特点。
看课件，提问：
青蛙妈妈是什么样的？
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：
假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？
（生头饰上台汇报）
5、小结
第二课时
一、导入
1．巩固生字
2．小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。
你还记得它们的样子吗？
（课件）指名说。
热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀？
（青蛙）（出示课件），青蛙妈妈是什么样的？
小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？
这节课我们来学习2——6自然段。
二、朗读课文，感知青蛙成长过程。
师：
小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。
读完后，找出小蝌蚪身体发生变化，用“-----”勾划出来，并标上序号。
小组交流
集体汇报，师相机贴出图片
演一演：
请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
三、学习课文二段
过渡：
小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？
（鲤鱼和乌龟）
课件出示鲤鱼图
1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？
2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情！
3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？
请你读一读。
个别读-------集体读------男女对读（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
）
四、学习第三段
小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了！
他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴！
小蝌蚪游啊游，瞧！
他们碰见谁了？
（乌龟）看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？
快速读课文第三段，划出有关句子。
1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？
（随机教学“追”字）课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？
（师引导学生回答：
一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。
）
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。
自由读-----个别读
2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？
（让学生划出文中语句并读一读）
3、指导朗读第三段。
小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
五、学习四、五段
过渡：
小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。
1、引读：
小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———
2、这时，小蝌蚪的心情怎样？
再有感情地读一读。
这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？
生自由说。
请生上台表演这三种情况。
播放音乐《世上只有妈妈好》
3、引读：
青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？
你能用“已经”说说话吗？
4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？
齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？
从文中找出来读一读。
师：
它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
七、分角色朗读全文
八、复习生字 指导书写
九、弹性作业，拓展延伸
1．讲一讲 讲《小蝌蚪找妈妈》的故事
2．说一说 说收集的小蝌蚪和青蛙的资料
3．画一画 画小蝌蚪的生长过程
4．唱一唱 唱小青蛙的歌
5．演一演 演课文内容
第二课时
一、复习导入
1．巩固生字
2．小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。
你还记得它们的样子吗？
（课件）指名说。
热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀？
（青蛙）（出示课件），青蛙妈妈是什么样的？
小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？
这节课我们来学习2——6自然段。
二、朗读课文，感知青蛙成长过程。
师：
小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。
读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的，用“-----”勾划出来，并标上序号。
小组交流
集体汇报，师相机贴出图片
演一演：
请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
三、学习课文二段
过渡：
小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？
（鲤鱼和乌龟）
课件出示鲤鱼图
1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？
2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情！
3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？
请你读一读。
个别读-------集体读------男女对读（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
）
四、学习第三段
小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了！
他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴！
小蝌蚪游啊游，瞧！
他们碰见谁了？
（乌龟）看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？
快速读课文第三段，划出有关句子。
1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？
（随机教学“追”字）课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？
（师引导学生回答：
一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。
）
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。
自由读-----个别读
2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？
（让学生划出文中语句并读一读）
3、指导朗读第三段。
小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
五、学习四、五段
过渡：
小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。
1、引读：
小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———
2、这时，小蝌蚪的心情怎样？
再有感情地读一读。
这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？
生自由说。
请生上台表演这三种情况。
播放音乐《世上只有妈妈好》
3、引读：
青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？
你能用“已经”说说话吗？
4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？
齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？
从文中找出来读一读。
师：
它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
七、分角色朗读全文
八、复习生字 指导书写
九、弹性作业，拓展延伸
1、讲一讲 讲《小蝌蚪找妈妈》的故事
2、说一说 说收集的小蝌蚪和青蛙的资料
3、画一画 画小蝌蚪的生长过程
4、唱一唱 唱小青蛙的歌
5、演一演 演课文内容
板
书
设
计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
教
后
反
思
时间：
年月日
教学内容
2、我是什么
教学目标
1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分
重点难点
识字及气象常识
教法学法
谈话、交流、讨论
教学准备
课件、收集资料
教学课时
二课时
主备教师
讲课教师
教学过程
二次备课
一、猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：
第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！
那位孩子听清楚了？
能来重复一下老师的要求？
那么我们就来仔细听第一个谜面：
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（生答，板书：
云）
再听第二个谜面：
千条线 万条线 落到水里看不见（生答，板书：
雨）
接着听下一个：
白色花无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
（生答，板书：
雪）
还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：
大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。
（生答，板书：
雹子）（教学 “雹子”）
真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。
小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？
（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）
2、读课题，导入课题
今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。
（30我是什么）
（1）一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）
（2）全班齐读课题
二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段
1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。
人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。
2检查并正音
第1小节：
一生读
第2小节：
一生读
第3小节：
一生读
第4小节：
课件出示第四小节，将生词放大并变色。
（1）请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。
课件出示温馨提示：
1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍
2、再连起来读读第四小节
（2）师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。
眼睛看好，耳朵听牢了！
（3）请一位学生读一读，并随时正音。
（4）同桌对读第四小节 。
把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！
齐读第五小节。
问：
你知道我是什么了吗？
（水）
3、揭晓谜底并过渡
板贴：
原来是可爱的水娃娃啊！
今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？
他还是一位善于变化的魔术师呢！
三、学习一、二小节，感受水的变化
1、读第一、二小节，整体感知水的变化不信你就读读课文的一、二小节吧！
一边读一边思考大屏幕上的问题，（课件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（ ），变成（ ），变成（ ），变成（ ），还会变成（ ）。
指名2人来说，大屏幕出示答案。
2 自读第一小节，找小水滴在这一小节先变什么再变什么？
3“汽”的用法
（板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？
（板书：
汽）
那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？
（板画太阳）是啊，屏幕出示：
太阳一晒，我就变成——汽（板书：
汽）
孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？
（不行）
为什么？
（因为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）
原来是这样啊，看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢，细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思，掌握这个字的用法呢！
4、“漂浮”与“飘浮”的辨析
可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了——云？
出示：
我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（齐读）
飘浮在空中的其实就是——云。
诶？
李老师一看到这句话啊，我就有个问题了？
以前我们学过的漂浮不是三点水的吗？
这里的怎么成了风字旁的了？
是不是课文里写错了啊？
课件将飘浮变红（不是）
这又是为什么呢？
（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。
三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。
）
看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！
那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？
（一生读）
（师范读）老师也想来试试呢
2生读，齐读
5 云的变化
你知道吗？
云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！
师引读：
有时侯我穿着——白衣服，有时侯我穿着——黑衣服，早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。
那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？
（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵）
那穿黑衣服的云儿叫什么呢？
（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”
那云儿披红袍又在什么时候呀？
（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。
（出示图片）
（师生合作读）
课件出示第一小节
看来穿着每一种色彩的云朵，都有他独特的美丽，正是这些衣服不断变化，才让我们觉得云是那样的多姿多彩。
5、感受用词准确性
我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩，玩着玩着他玩腻了，又想回到地面上来了，这次他又请谁帮忙呢？
（冷风，板画）他请冷风娃娃把他变成了什么什么才回到地面呀？
（板书：
变成雨、雹子、雪）
不过，同样是从天上掉下来，我们的课文里可用了不同的动作来表示哦，
请小朋友仔细地读读课文第二小节，把这三个表示动作的词儿圈出来。
开始！
一生说，师板书
课文为什么要这样写呢？
我能不能把这三个词调换一下位置呢？
学生说说理由！
2——3个（落下来的轻重不同）说对了，请他读一读，读出不同的轻重，不同的下落的感觉。
你们瞧，这样用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。
做动作读 让我们一起做做动作来读一读吧！
6、总结水循环（课件图文出示）
孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着，你看：
（出示课件）太阳一晒，我就变成——汽。
升到天空，我又——变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时我穿着——白衣服，有时候——我穿着黑衣服，早晨和傍晚——我又把红袍披在身上。
人们——管我叫“云”
我在空中飘浮着，碰到冷风，就——变成水珠落下来。
人们管我叫“雨”。
有时候——我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天——我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
五、写字指导
小朋友们，小眼睛看上边，可爱的小水滴给大家带来了两个生字朋友，想请大家来写一写。
你看，他们来了
晒：
请小朋友仔细观察，在写这个晒字的时候，你有什么想提醒大家的吗？
教师板书师范，日字旁要写得瘦长一点，和右边的西差不多高。
生写
交流并再写一个
浮：
指导第二个浮字，有水才能浮，所以浮是三点水。
教师师范，生写。
同桌指导并再写一个。
板
书
设
计
我是什么
水
气云雨雹雪
教
后
反
思
时间：
年月日
教学内容
3、植物妈妈有办法
教学目标
1、知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
2、解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
重点难点
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教法学法
交流、讨论、
教学准备
相关视频、课件
教学课时
2课时
主备教师
讲课教师
教学过程
二次备课
第一课时
一、谈话揭题，质疑问难。
1、谈话：
黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题：
植物妈妈有办法
2、指名读课题，质疑：
读了课题，你有什么问题要问吗？
①植物妈妈有些什么办法？
②植物妈妈在什么方面有办法？
③哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，感知大意
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。
划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2、出示词语：
旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着
3、交流反馈, 读准字音。
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
三、再读课文，整体感悟
1、 读完了这首诗，你发现了什么？
2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？
在书上把它们画出来。
（板书：
蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。
指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法？
（板书：
传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文，理解重点
（一）引读第一节。
是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？
把她们的办法划出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？
把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？
（四）学习第二节
1、指名读。
说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：
瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
4．朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？
（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。
妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。
现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？
会背的可以不看书，看谁读得最投入。
（五）学习第三节
1、指名读。
课件演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗？
理解“铠甲”：
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：
如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（六）学习第四小节
1、 指名读。
2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？
（课件演示。
）
3、 比较：
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？
该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
4．小结：
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多
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