小学生自学能力培养的研究.docx

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小学生自学能力培养的研究

小学生自学能力培养的研究

摘要

自学能力是学习者不依赖他人独立的学习活动的能力，它是一种综合性智能活动的能力，是人的可持续发展的一项重要能力。

培养学生的自学能力是加快学习速度、提高知识质量、适应时代和社会发展的需要。

本文从教师和家长两个方面，针对小学生自学能力低、自学意识淡泊等问题提出解决措施。

教师应给学生树立自学信心教给自学方法；在新课标下注重培养学生自学习惯，这是自学能力提高的关键；重视学生良好自学习惯的形成也是提高学生自学能力的一项重要措施；还要激发学习兴趣，强化学习动机，使学生愿学、乐学、会学、善学，做为家长应培养孩子学习兴趣和阅读能力等，进而为孩子以后的发展奠定基础。

关键词：

小学生；自学能力；培养；研究

STUDENTSSELF-STUDYABILITYTRAINING

ABSTRACT

Self-studyabilityislearnersdon'tdependonothersindependentlearningability.Itisacomprehensiveintelligenceactivityability,isoneofthesustainabledevelopmentisanimportantability.Tocultivatestudents'self-studyabilityistoacceleratethelearning,improvethequalityofknowledgeera,andtheneedsofsocialdevelopment.Fromthetwoaspectsofteachersandparents,pupilsself-studyability,self-studyconsciousnessfromlowproblemsarepresented.Teachersshouldgivethestudenttostudyindependentlyconfidencetoself-studyapproach,Underthenewstandardincultivatingthestudents'self-studyhabit,thisisthekeytoimprovingself-learningability,Emphasizethestudents'self-studyhabitformationisgoodtoimprovestudents'self-studyabilityisoneoftheimportantmeasures,Tostimulateinterestinlearning,reinforcementlearningmotivation,enablesthestudenttolearnwithpleasureandself-direction,come.Asparentsshouldeducatechildrenlearninginterestandreadingability.Forthedevelopmentofchildren.

Keywords:

Pupils;Self-learningability;Training;research

一前言-----------------------------------------------------------------1

二自学能力概念界定-----------------------------------------------------2

（一）自学能力概念--------------------------------------------------2

（二）自学能力内容--------------------------------------------------2

三培养小学生自学能力的意义---------------------------------------------3

（一）培养小学生的自学能力，是加快学习速度、提高知识质量的需要-------3

（二）培养小学生的自学能力，是时代和社会发展的需要------------------3

（三）培养小学生的自学能力，是竞争独立工作、独立研究的需要-----------4

四当前小学生自学能力情况-----------------------------------------------4

五培养自学能力的基本过程-----------------------------------------------6

（一）教给方法------------------------------------------------------6

（二）训练辅导------------------------------------------------------6

（三）独立运用------------------------------------------------------7

（四）总结提高------------------------------------------------------7

六如何培养小学生的自学能力---------------------------------------------8

（一）教师方面------------------------------------------------------8

1树立自学的信心教给自学的方法------------------------------------8

2新课标下培养学生自学的习惯是提高自学能力的关键------------------9

3重视学生良好自学习惯的形成是提高自学能力的着眼点---------------10

4激发学习兴趣，强化学习动机--------------------------------------11

（二）家长方面-----------------------------------------------------13

1培养学习兴趣---------------------------------------------------13

2培养阅读能力---------------------------------------------------14

七结论----------------------------------------------------------------15

参考文献---------------------------------------------------------------16

一前言

当今世界科学技术日新月异，知识的更新更是迅速激增，这些技术和知识仅靠教师或仅靠课堂的传授是远远不够的。

这就需要额外的补充，而自学是一种最佳的途径。

“知识可能被遗忘，但能力却伴随你终身。

”如果一个学生有较强的自学能力，就可以扩大知识含量，并增强自身的技术和能力。

能力的培养是素质教育中极其重要的方面，自学能力又是其它能力发展的基础。

它影响其它能力发展的速度、深度和广度。

在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师研究的课题，议论的中心。

这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的金钥匙。

因为一个人知识丰富，博学广闻，多半是靠自学得来的，这是无可厚非的。

谈到培养自学能力，不仅在国内引起注意，在世界许多国家也受到很高的重视，现在已成为带有方向性的问题。

因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。

如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强。

古人说得好：

“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以独立思考，主动学习，将来参加工作，可以根据自身需求，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。

培养自学能力、教会学习，这是当代经济、社会发展和科学、技术进步的迫切需要。

所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。

在家庭教育中，自学能力的强弱，对一个儿童健康成长和日后成才关系很大。

所以，做父母的应当有意识地培养孩子的自学能力。

那么，如何培养小学生的自学能力呢？

二自学能力概念界定

一个真正做学问的人，他的能力和才华绝不仅仅是老师能够教给的，必须通过自学才能接触到更广阔的世界。

早期教育和立志教育奠定了人生的发展基础，之后就是采取什么方法走上成才之路。

这个方法就是培养自学能力。

叶圣陶先生认为教学的最终目的是“学生自能读书，不待老师讲。

”学生学会了自学，有了自学能力，将会受用一辈子。

（一）自学能力的概念

自学，是指学习者不依赖他人独立的学习活动。

在学校教育中的自学，是指学生在教师指导下所进行的独立的学习活动。

自学的本质是发挥小学生学习上的独立性。

可见，广义上的自学，无论什么样的学习形式和内容，只要是学生独立进行的学习活动，如独立实验、独立阅读、独立观察等，都应属于自学的范畴。

就小学生而言，自学主要是指对书本的独立阅读和独立学习，这是狭义的自学。

孟子云：

“君子深造之以道，欲其自得之也。

自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取其左右而逢源。

故君子欲其自得之也。

”英国教育家斯宾塞指出：

“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己推论。

给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

”因此，我们把自学能力的概念界定为：

独立观察、独立学习、独立探讨、独立推论、独立获取和更新知识的能力。

这能力是在获得智能的前提下，在科学学习方法和思维方法的指导下。

灵活运用所学知识、技能及自身的、外界的学习条件、手段，进行无师辅助、点拨指导的独立学习、思考，进而有计划的、有选择的获取大量新知识，更新原有知识的自主学习的能力。

（二）自学能力的内容

自学能力主要包括独立阅读、独立思考、以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

比如独立阅读，低年级应着重培养以下自学能力：

能借助汉语拼音读准字音，了解生字新词在句子中的意思；能正确、流利地朗读课文，下学期可开始训练有感情的朗读。

中年级自学能力的重点是进行段的训练，使学生理解词、句、段之间的联系；继续进行朗读能力的培养；加强默读训练；加强有顺序、有重点观察的训练；还要有计划指导学生学会预习。

高年级重在培养学生在理解内容的基础上体会文章思想感情，了解作者的思路。

这样，经过逐步的训练，学生的独立阅读能力就会得以实现。

学生拥有了自学能力，便可主动研究、主动探索、主动创造，从而具有学会生存的能力与素质。

三培养小学生自学能力的意义

当今世界许多国家都在加紧提升以科技和经济为基础的综合国力。

日趋激烈的国际竞争说到底就是综合国力的竞争、是人才的竞争、人的素质的竞争。

在中国共产党第十七次全国代表大会上胡锦涛总书记讲到：

“我们要提高民族的自主创新能力，建设创新型国家，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

”这要求学校教育要坚持科学发展观，“以人为本”、“以生为本”，以学生的全面发展为本，以全面提高学生的能力为本。

提高学生的自学能力显得尤为迫切。

（一）培养小学生的自学能力是加快学习速度、提高知识质量的需要

学海固然浩瀚，但是如果小学生具有相当的自学能力，则可以在浩瀚的学海中尽情遨游，自由地汲取。

不管知识更新的周期怎样迅速，都可以迎头赶上，适应这种快速的变化，从而解决生活中随时遇到的新问题。

同时，具有自学能力，不管是学习书本上的知识，还是以后工作生活中的专业知识。

学习起来都会得心应手、触类旁通、举一反三，其速度有如天马行空，大大的提高；而没有自学能力的人，就像“笨鸟”，即使先飞，也赶不上具有自学能力的人，一步赶不上，则步步赶不上，所用学习时间越来越长，其知识的质量也远远不及具有自学能力的人。

这就像做一道数学题，会的人马上就能写出结果，而不会的人可能一天都做不出来。

自学能力是其他各种能力形成的前提条件，是解决掌握知识和发展智能，提高整体素质的连接与突破口。

他将为日后的学习生活奠定一个坚实的基础，成为知识大厦赖以支撑的基石。

（二）培养小学生的自学能力，是适应时代和社会发展的需要

知识经济的蓬勃兴起是当今世界发展的必然趋势。

它必然符合邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的伟大论断。

今天的中国已经越来越清楚地向国人证明：

中国必将走向知识经济的新时代。

现在的小学生就是未来这个时代的主人，未来的社会不只要求人们掌握了解各种信息，更重要的是要善于运用所学知识去处理所获得的知识。

而自学能力正是构成这种处理信息能力的基础和核心。

知识是永无止境的，科学技术的更新速度更是日新月异，要想适应这个社会，我们就要有自学的能力，学会更多的知识，迎接未来的挑战。

因而，培养小学生的自学能力，使他们具有搏击奔腾的科技洪流的本领，具有了这种本领，方可成为社会发展潮头的弄潮儿。

（三）培养小学生的自学能力，是竞争独立工作、独立研究的需要

二十一世纪的社会，需要每一个人独立研究、独立处理纷呈复杂的信息。

如果没有自学能力，何以独立工作与研究？

未来社会竞争激烈，但归根结底是人才的竞争。

而人才竞争的焦点在于素质、能力的竞争。

也就是自学能力高低的竞争。

在人才方方面面的素质中，自学能力是居于首要地位的。

只要我们有知识，有为自己充实知道含量的能力，不管是在什么社会，都不会害怕。

因此，我们教师应站在时代的高度，去认识理解培养小学生的自学能力的重大意义和功用。

因此，培养小学生自学能力的意义非常重大，不管是老师还是家长，都应该从现在开始对小学生自学能力的培养重视起来。

孩子要从小抓起，自学能力也一样。

尤其是现在社会竞争这么激烈，如果不能学会自学，就无法在未来的社会中立足脚跟，就要提前被社会所淘汰，所以，小学生自学能力培养的问题迫在眉睫。

四当前小学生自学能力情况

小学阶段重视学生自学能力与创新的培养，具有特殊重要的作用。

素质教育的核心就是能力与素质的培养，但许多能力并不是与生俱来和自发地形成的，而是要通过教师的指导培养，在学习的实践活动中形成、发展起来的。

而自学能力则是许多能力的一种综合培养，没有能力自学就没有能力去创造，更谈不上创新。

在学习上它包括听、说、读、写、借鉴、交流合作等等能力在里面，通过整合才能完成自我认识和对认识结果的认定整个过程。

但教师和一些家长有时觉得小学生年龄小，能认真专心听讲、认真完成作业就行了，因而忽视了对其自学能力的培养。

因此许多小学生缺乏自学需求，自主能力、创造能力、理解能力差。

甚至一些学生不知道怎么阅读课本，特别是经常带有图表的数学课本。

在复习时许多学生都无意识去翻查课本、书本，更不要说触类旁通，有所发展了。

下面是为了解小学生自学能力情况而做的调查。

（一）调查对象

鞍山市某小学四、六两个年级的小学生。

学习好的和学习差的学生均有。

（二）调查方法

随机抽取四、六每个年级中的80名学生，男女生人数各半，通过问卷的形式进行调查。

让学生先自学13分钟后，先问一些有关本课基本的问题，再出一些和书上一样的题型和稍微有些变化的题型让学生解答。

（三）调查内容

分别从第5册和第9册数学教材中，确定一节起始新授课，让学生先自学13分钟，然后在不看书的情况下完成问卷。

（四）调查的结果与分析

1中年级组。

从调查统计表中可以看出四年级大部分中年级学生不具备自学能力，这类学生占总数的82％－91％。

具体表现在：

（1）没有明确的学习目标：

经过13分钟的自学，然后在不看书的情况下没有一个学生能写完整刚才自学内容的题目，可见学生没有明确学习目标，不知道自己刚才学的是什么内容，那又怎么能系统地去进行学习呢：

（2）从仿做题的完成情况来看也不容乐观：

85％的学生不能完全正确地做出仿做题，总要出一些这样那样的错误，出错的类型也较多，有的两题只做对了一题，有的结果正确可想法错误，有的想法正确却把结果写错。

（3）从变式题的完成情况可以看出：

有83％的中年级学生不能灵活掌握所学的知识，题目稍有变化就不会做了。

学生逻辑思维的应变能力较差。

（4）中年级学生的概括、归纳、比较、分析等综合能力都较差，几乎处于零级状态。

以上分析说明：

中年级只有14％～21％的学生具有一定的自学能力，但这种自学能力正处于最初级最简单的形式，尚处于未被开发阶段。

2高年级组。

从本次测题可以看出：

六年级学生的自学能力比四年级能好一点，但也只是处在初级层次上。

首先，学习目标很不明确。

40.5％的学生没有明确的学习目标，他们甚至没有意识地去记忆课题，以致于有的学生把“约数和倍数”写成“倍数和约数”；有的学生把“约数和倍数的定义”写成“倍数和约数的定义”。

这反映了学生学习心理上的似是而非，含混不清，不求准确的心理状态；而仅有3％的学生把两个课题都记住了，说明学生在学习时没有局部与整体关系的认知结构，没有建立系统知识的意识。

还有15％的学生抓不住学习重点，不会区分知识的重点与非重点，以及问题的主次。

其次，没有良好的学习方法。

77％的学生没有看到约数和倍数是相互依存的，98％的学生都没有认识到整除是约数和倍数的前提。

这说明学生在自学时不会联系新旧知识。

他们还不具备很好的分析、综合、归纳、类比推理的能力。

通过以上调查可以看出，无论是高年级还是低年级，当前小学生的自学能力还比较低，也比较不完善，自学意识不强、没有正确的学习方法。

所以，如何提高小学生的自学能力，是摆在每一个教师和家长面前的紧迫任务，是提高学生素质的一项有效途径。

五培养自学能力的基本过程

  小学生的知识少能力低，他们的自学能力的培养需要一个长期的逐步的过程才能基本形成。

教师要根据小学生的学习特征和实际情况，循序渐进、因材施教，不能急于求成。

在这个培养的过程中，教师要有目标、有计划一步步的实施。

要有的放矢，掌握好尺度。

对于过程中出现的问题要及时解决，对学生要多多鼓励，多树立一些好的形象让他们互相学习。

大体上要经历教给方法、训练辅导、独立运用和总结提高四个阶段。

（一）教给方法

 小学生没有自学能力，主要就是不会学习方法。

所以，培养小学生的自学能力，教师要有计划循序渐进地先传授给他们一些学习方法。

有了学习方法，使他们有据可依，学习起来便会更加容易，这是提高小学生自学能力的关键。

传授学习方法时，教师要用小学生能够理解的浅显的语言，简要的讲清要领，使每个小学生都能听得懂，记得住，用得上。

另外教师还应记住，教给小学生学习方法，不能笼统的只讲知识，一定要结合原来知识。

特别是小学生学过的比较熟悉的来讲，也可以结合生活中的实际。

这样学生才能充分理解，完全掌握。

（二）训练辅导

   一种自学方法，只有在反复训练中才能牢牢掌握。

因此，教师在给小学生介绍一种自学方法后，要及时结合课本，有目的有计划地设计针对性较强的练习进行训练，使他们尽快掌握这种自学方法，争取教一种会一种。

在训练中，对待学生更是要一视同仁。

不同学生的接受能力不一样，尤其是对于接受比较慢的学生教师要对其进行反复讲解，直到完全接受为止，使所有的学生共同进步。

另外，训练小学生掌握自学方法时，既要严格要求，又要耐心辅导。

既要有速度，又要注重质量。

出现困难和问题时教师要及时发现并加以解决，辅导时要有的放矢，因材施教。

（三）独立运用

   培养小学生自学能力的关键环节就是独立运用。

看学生是否掌握教师所教的方法，就是看他们是否已经把这些变成了自己的东西，并是否自如的应用到实践中。

在这个过程中，教师要为小学生的自学创造良好的条件，创设优越的情境，激发他们学习的兴趣，提出明确的要求，设计轻重适宜的练习，布置适量的相关作业。

总之，教师要不失时机，不拘一格，想尽一切办法全力调动小学生独立运用自学方法的积极性和主动性，促使他们熟练掌握各种自学方法。

做到不管在什么情况下，都能灵活使用。

这样才能达到最终的目的。

（四）总结提高

 小学生总结自学方法的过程仍离不开教师的指导，这是小学生自我完善的过程。

在总结过程中，教师要始终充分发挥主导作用，要注重引导小学生遵循从感性到理性和“理论——实践——理论”的认识事物的规律。

引导小学生总结出自学方法的规律性的东西来。

比如，在学习长方形的面积这一课时，教师不是直接把公式给学生，而是在大量的练习和引导后，由学生自己发现总结出来。

做到自己提出问题并自己解决，培养了学生学会分析，学会总结，进而学会怎样自学。

这样学到的知识记忆会更深刻，不容易忘记。

由此可见，小学生充分认识了自学的规律，自然就牢牢把握了自学方法。

总之，培养小学生自学能力的过程是一个漫长的过程。

教师要对学生有信心，而教师本身要有耐心。

教给方法、训练辅导、独立运用和总结提高这四个阶段是依次进行的，顺序不能打乱。

教师在这个过程中起到非常重要的作用，只有教师正确的引导，学生才能更好的掌握。

在学习完方法后，教师应及时对学生进行训练。

学生独立运用时，更离不开教师的辅导。

所以，作为教师要把握好这一过程，把学生的自学能力提升到更高一级的层次。

六如何培养小学生的自学能力

随着社会的发展，人类知识的总量在不断增加。

在知识激增、竞争加剧、科学技术日新月异的今天，人们要适应不断发展变化的新生活，惟一的途径就是自学。

“未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。

”即使是大学毕业生，甚至硕士、博士，要有所成就，有所发明，有所创造，也必须不断自学，更何况是小学生，更要学会自学。

培养小学生的自学能力应从教师和家长两个方面入手，以教师为主体，家长为辅导，这样才能真正有效的提高小学生的自学能力。

（一）教师方面

学生是学习的主体。

培养学生的自学能力在新课程改革的理念中，我觉得很重要就在于培养学生自主学习的能力。

学生学习的主战场在课堂，我们必须牢记陶行知先生所言：

先生的责任不在于教，而在教学生学。

课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的自学意识，激起学生需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为学习的主人。

1树立自学的信心教给自学的方法

教师必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学， 使学生真正成为学习的主人。

教师要引导学生用工具书，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。

还要让他们自已去分析课文，提出问题，再从反复的阅读中回答自己提出的问题，这样能培养学生积极动脑思考，主动地、自觉地看书。

在课堂上，教师对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，要适当加以引导，扶一扶，最后让其通过自学解决。

要让每个学生都有均等的学习机会。

要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能，不要有任何歧视。

对在学习上取得成功的学生，要及时加以肯定、表扬，对落后的学生更要加以鼓励，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

学习方法是一种带有个性特征的学习风格，同时它与学习过程、阶段、心理素质等有着密切的联系，它不但反映了对学习内容的理解程度，也蕴含了对学习规律的认识。

因此，教师结合学生的年龄及学习特征，逐步培养学生掌握适合自己特征的、较有成效的学习方法。

在指导学生掌握学习方法时，教师应注意遵循以下几个原则。

（1）循序渐进原则。

循序渐进，就是人们按照自身的智能条件和学科的知识体系，系统而有