青年班主任教师培训发言稿.docx

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青年班主任教师培训发言稿

青年班主任（教师）培训发言稿

3青年班主任（教师）培训发言稿

尊敬的各位领导，同事们：

大家晚上好！

接到李校长下达的发言任务的时候，我诚惶诚恐，倍感惭愧。

因为作为老师和班主任，我自身还只是一个初学者，谈不上有什么良好的经验，一切都是在徐校长和李校长，以及其他领导的指导之下开展工作的，所以在此姑且班门弄斧，以期抛砖引玉。

班级管理工作的重要性是不言而喻的，尤其高中班主任的工作，极有可能影响学生一生的成就取得和方向发展。

班级管理工作是全方位的，繁杂的，琐碎的，又是决不可掉以轻心，得过且过的。

由于时间限制，在此，本人将尽量不展开，仅仅从班级规范管理，学生心理导向和学习成绩三个方面宽泛地谈谈个人心得，欢迎各位能够给予批评指正。

一、班级规范管理

没有规矩，不成方圆。

一个班级从组建的那一天起，便是一个集体，一个由班主任主导发展方向的集体，所以尽快明确班级规范是必须的。

我个人的做法是明任务，给过渡，守底线，违必究,善必扬。

明任务，就是明确每个学生的任务。

首先，任何一个学生都不得迟到早退，师长面前要有礼貌。

这两项规定虽然看起很官方，没有任何新意，每个班主任也都会去强调，但是如果能得到真正实行，意义非同一般。

一个能够坚持每天不迟到早退的学生，至少说明他自律性是相对较好的，那么我们对他的改造和提升相对就会容易些。

一个面对师长总是有礼貌的学生集体，至少能保证老师下达的任务基本都能得到执行，尽管有时任务不一定迎合学生的欢心。

再比如在打扫卫生方面，我会根据班级人数把任务具体分摊到每一个学生身上，明确任务，各负其责，这样就避免了卫生搞不干净的时候相互扯皮。

有些班主任在学生未打扫干净的情况下，会亲自动手，希望以此感化学生。

而我个人基本不会这么做。

我会让值日责任人重新打扫，告诉他没有谁应该为他的错误而付出代价，每个人都必须对自己的行为负责。

给过渡，就是任何一个班级规定的制定必须是符合实际的，而制定出之后，应当给学生明确一个过渡的时间。

我还是以打扫卫生为例。

按理说，卫生必须从入校的第一天开始每天都是干净的，但是由于学生对业务的不熟悉，一开始可能达不到我们期望的标准，这时，我们不可操之过急，对学生横眉竖眼。

我班的值日是每两周一个循环，所以我就给他们两周的时间，允许每个人犯一次错误。

而在吃零食、带雨伞、用手机等方面过渡时间就只有一天。

守底线，就是告诉学生什么是不可以做的，底线不能突破，线上则任意发挥。

以刚才提到的吃零食、用手机为例。

我规定任何时间不准在班级里面吃零食，也不准在班级里面出现零食。

也就是说，学生可能自己没有带零食，别人给他零食，他在班上吃了，或者学生带了零食放在桌里却没有吃，这算不算违规？

算。

我不允许学生找任何借口为自己推脱，不管零食是谁给的，你只要在班上吃了就是违规。

不管零食你有没有吃，只要在班上出现了，那就是犯了错误。

学校规定学生是不允许使用手机的，但是由于现实情况的制约，完全杜绝手机的使用似乎异常艰难，所以我规定在教学楼内以及周边不得使用手机，也不允许手机在班级出现或者影响其他人。

比如学生把手机关机了，并没有使用，但是却放在桌里或者其他同学或老师的可视范围内，这就算违规，必须收缴，因为这就算在班级内出现了。

虽然刚才提到的这些做法看似苛刻，但是只要守住了底线，其它都是允许的。

比如有些学生早上胃口不好，没吃早餐，那么他间想要吃点东西补充能量，这是可以理解的，只要他不在班级里面吃又不影响学校容貌就不算违规。

那么，有的学生就很无奈地问我：

老师，你不是说不能带零食进教室吗？

连零食都不能带进，我间想吃也吃不到啊！

对此，我只能告诉他们应该发挥创造性思维，如果想吃，办法总是有的，只要不违规就行。

对于吃货而言，饥饿正是他们创造力的动力泉。

违必究，就是对于错误行为一定要追究责任，并让学生明白自己的错误。

以迟到为例，任何迟到者必须站在班门口反思，得到老师的允许才能进教室。

有些学生是习惯性踩点进教室，铃声不响，他就不会出现，铃声一响，他就急匆匆往教室跑。

还有的学生的确是由于非自身原因迟到，比如车胎破裂，公交晚点等等各种情况。

我一般不会问他们原因，我只会告诉他们：

不管出于什么原因，迟到了就是迟到了，理由可以是主观的，而事实是客观的。

犯错了就不要寄希望于别人的原谅，必须自己承担责任。

这样一方面是模范效应，让每一个学生明白，在我班上的学生，任何人没有特权，规则面前人人平等，另一方面也能培养学生的责任意识，那么当他们在学习、生活等各方面遇到问题时，就不会那么轻易逃避、退缩。

善必扬，就是学生表现良好的时候，一定要适时地给予表扬。

不管是成人还是小孩，老师还是学生，我们每个人都希望得到他人的肯定。

当学生表现良好的时候，我们及时给予表扬，就能够很好地激发学生的热情。

同时，我们还应该关注平时的问题学生，关注他们的转变，不可以带着有色眼镜去评判一个学生。

也许他们在某个时间段或者某事情上表现不错，那么我也应当众给予表扬。

这样，一方面让他明白老师其实一直关注着他，另一方面也让他明白从前对他的批评的确是因为他做得不够好，而现今的表扬的确是因为他有所转变。

当众表扬之后，我还会找这样的学生单独聊天，给予进一步肯定，并希望他能继续转变，或者尽可能地不重蹈覆辙。

二、学生心理导向

班级规范管理是针对各年级班级组建初期的任务，而后我们将迎学业方面的考试，以及学生进入班级之后可能感觉不适等各种情况，这个时候，班主任的心理按摩和导向就变得十分重要。

我个人主要采用班会、班级活动、个别谈心和小组讨论等方式对学生的问题进行预防、诊断、治疗以及防止复发。

我班的班会每周都有两次。

第一次是星期天晚上的一言堂，由我总结上周所出现的情况，褒贬分明，并且告诉他们下周或者近期将要完成的任务以及可能遇到的问题。

学生毕竟心智还不够成熟，所以他们偶尔犯点错误是可以理解的，同时他们对未也是盲目的，他们中的大多数其实并不明白自己接下将要做什么，过一天算一天，没有系统性的计划。

作为班主任，我会告诉他们在我班上的一年，三年或者四年将怎样度过，然后再把每年每学期的任务细分至每月、每周、甚至是每天。

比如国庆节前，我首先总结了我去北京培训期间班级出现的一些问题，然后告诉他们国庆节应该这样度过：

周三放假回家一定要看书，写作业。

一方面是因为国庆节期间，学生基本都有活动，没有时间或者心思写作业。

先完成一部分或者全部作业，避免返校后作业一片空白。

另一方面，学生放假就抛开书本去玩，容易引起家长的反感。

为了不让家长失望，放假当天必须看书，即便看不进，书拿反了，假装一下都是必要的。

而1,2,3,4号尽量去玩，而且尽量要出去玩，看书是不允许的。

人毕竟不是机器，在学校的学习已经算是很紧张了，好不容易放假，一定要好好放松。

放松，并不意味着回家一天就要睡23个小时，还美其名曰补个美容觉，或者拼命地上网玩游戏，不杀几个bss誓不罢休，又或者是整天坐在沙发上，对着韩剧不停地尖叫：

欧巴好帅，欧巴帅呆了！

尽量出去与人打交道，或者去远足，亲近一下大自然都是不错的选择。

号晚上返校，白天就不得出门，必须看书，写作业。

每次放假学生都很兴奋，兴奋度与假期的长短往往成正比。

返校之后，教室里人人奋笔疾书，还让班主任误以为学生突然变乖了，懂事了。

其实只是因为他们放假期间压根没看书，作业没完成，所以一回到学校，立马赶作业。

所以我对那些奋笔疾书者从都是痛骂的。

假期之后的第二个现象就是，假期越长，学生返校之后进入学习状态越慢，需要一定的时间去进行调整。

所以如果学生把调整的时间放在号的白天，那么晚上返校之后就不会那么疲惫。

唯一需要预防的就是他们几日不见，如隔三秋，思念之情溢于言表，于是晚上回到寝室之后就滔滔不绝，互诉衷情。

所以我会提前警告他们回寝室后不得讲话，并让寝室长记录违纪者。

如果我们班主任的工作能够细致一些，提前做好预判，那么学生的问题自然会少很多。

我班的第二次班会是在周一下午第四节举行。

开学第一周，我就会把一整年的班会主题拟定好，然后每周由学生主持，可以形式多样，自由发挥，畅所欲言，底线是必须健康向上。

由于是学生自己主持，所以班会的氛围很轻松，学生们也愿意说出自己内心的话，或者是相互爆料。

我会坐在下面倾听他们的声音，不管班会质量好与坏，从不打断他们，只是最后做个总结。

通过一个个主题班会，每次都告诉学生一两个道理，这样日积月累，学生就会慢慢成熟起。

班级活动和小组讨论主要是利用高三时候的班级活动，带领学生去操场散步，或者让男生去刺绣，女生去运动等活动使得学生的性格和能力的短板得到提高。

个别谈心是班主任常用的与学生交流的方式。

学生成绩或者状态有起伏的时候，我一般都会单独找他们聊天，一方面是激励，另一方面也会给他们提出要求，使得他们能够悬崖勒马或者百尺竿头更进一步。

201X届我班有个学生，自从她进入高一开始，她的爸爸就患了癌症，医生说他活不了多久。

当我了解这个情况之后，我单独找到她。

谈话期间，她不停掉眼泪，我并没有刻意去安慰她，而是告诉她，她父亲患病的事实是无法更改的，她的伤心我是可以理解的，但是作为老师，我必须提醒她，如果因为父亲的病情而耽搁了学习，我一定会批评她的。

不是因为老师不近人情，而是因为如果她的父亲哪天真的走了，那么她和她的家庭就从此走向衰败，还是要重新开始，勇往直前？

如果要振兴这个家庭，父亲已过，母亲已老，那么这个家要靠谁去顶梁？

如果现在就因为生活而严重影响了学习，那么她这个家庭将看不到任何希望。

反之，如果她能在学习上有所建树，那么即便她父亲走了，那么走的时候他一定是带着骄傲走的。

他走之后，这个家庭至少还是有希望的。

亲戚或余悲，他人亦已歌。

没有谁会因为你的悲剧而停驻，只有你自己强大起，奋勇向前，你才能握住命运的咽喉，主宰自己的人生。

在我不停的督促与鼓励之下，该生从高一的全班第42名最终在高考中获得全班第六。

并且获得塘一中首届“感动校园人物”。

三、学习成绩

高中的老师和学生，我们都注定逃不过高考这一难。

所以作为班主任，我们除了教会学生做人，还应尽量帮助学生着实提高成绩。

高一高二主要是培养学生良好的学习习惯、反思能力以及主动学习能力。

作为班主任，我们不仅要有良好的专业技能，能够把本学科教好，还应平衡学生在各学科上的时间分配。

我们经常能发现，班级整体成绩一般的班级，班主任所任教的科目无论是平均分还是优秀率往往比较突出。

而班级整体成绩突出的班级，各科都较为均衡。

所以班主任应善于引导学生去分配学习时间和精力，绝不可为一己之私牺牲其他科目。

同时，班主任还应抓好各学科作业的落实情况。

高三的考试增多，往往成绩起伏大一些。

一模之前，对于成绩突出的学生，我会告诉他们“强者恒强”的道理，但是在残酷的竞争中绝不可停歇，逆水行舟，不进则退。

对于成绩一般的学生，我尽量要求他们不要过多在意成绩，而要注重基础知识的积累。

不积跬步无以至千里，九尺高台始于垒土。

只有积攒了能量才有爆发的可能，如果一开始就完全爆发，最后的高考或许就已经是强弩之末了。

每一次考试都必须认真对待，不管是周末练还是月考。

我们要把周末练当月考一样去认真对待，要把月考当高考一样对待。

有了这样端正的态度，那么高考临时，就把高考当周末练一样对待。

因为高考也只不过是一次考试而已，和我们的月考、周末练没有什么区别。

坚定信念，万全准备，轻装上阵，谨慎答题，那么高考的成绩还会差吗？

越是接近高考，越要考虑非智力因素对学生成绩的影响。

一方面，每次考试过后，学生都应该反思问题的所在，决不能说考试失败是失误造成的，因为任何一个失误都是错误，而且是不可原谅的错误。

千万要杜绝学生一听就会，一做就错，一错还再错的现象。

另一方面，对于心理较为脆弱、敏感的学生，我们一定不能让他胡思乱想，进而导致信心丧失，因为信心比黄金更珍贵。

我经常告诫学生，如果连你自己都不相信自己，你还指望谁相信你。

如果你连自信都丢掉了，那么你就不配走进高考的战场，因为那里需要的是勇士，而不是懦夫。

各位同事，高中班主任是辛苦的，塘一中的班主任是更加辛苦的。

如果我们把班主任工作看成是一份得过且过的工作，一次你给多少钱我就办多少事的交易，那么我想我们是可以非常轻松的，因为我们的付出总是那么多，而收入永远是那么地少得可怜。

但是，我们都是经历过高考洗礼的人，都应该知道高考对我们的前途究竟有多大的影响。

那么现在，我们有幸成为了一个能够主宰众多学生前程命运的人，我们是否想过该如何让它更加有意义一些呢？

今天，承蒙学校领导器重，给了我一个和各位分享我当班主任的一些不成熟的行为和思路的机会，我深表感激。

同时也十分清醒地明白其实在坐的许多同事比我优秀许多许多，所以也希望各位今后能不吝赐教，大方分享。

既是帮助我个人，也是帮助塘一中，在此先行谢过。

谢谢大家！

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