PEP小学英语四下教学计划新版.docx
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PEP小学英语四下教学计划新版
2014学年第一学期备课笔记
学科：
英语
年级：
四年级
*********
学期教学计划
一、教材分析
1、本册教材内容结构特点
（1）强调语言的运用
（2）注重能力培养（3）突出兴趣激发（4）重视双向交流
（5）融合学科内容（6）重视灵活扩展（7）实现整体设计
本学期的主要内容为PEP小学英语四年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。
每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
本册的单元具体安排如下：
单元题目话题
Unit1 MyclassroomClassroom
Unit2MyschoolbagStationery;subjects
Unit3 MyfriendsHobby;subjects
Unit4 MyhomeRoom;furniture
Unit5 Dinner’sreadyFoodanddrink;tableware
Unit6 MeetmyfamilyJobs;familymembers
2、本册教材教学目标定位
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读56个单词（包括教室、书籍、描述外形、房间、食品、职业等6个话题），并能简单运用。
3．能听、做、演18个游戏。
4．能听、做5个“TPR”活动。
5．能学会8个小制作。
6．能唱14首歌曲。
7．能听、说、唱10首歌谣。
8．能完成8个自我评价活动。
9．能听懂6个幽默小故事。
10．能了解6项简单的中西方文化知识。
3、本册教材教学重点难点
教材重点：
1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读56个单词（包括教室、书籍、描述外形、房间、食品、职业等6个话题），并能简单运用。
3．能听、做、演18个游戏。
4．能听、做5个“TPR”活动。
5．能学会8个小制作。
6．能唱14首歌曲。
7．能听、说、唱10首歌谣。
8．能完成8个自我评价活动。
9．能听懂6个幽默小故事。
10．能了解6项简单的中西方文化知识。
教材难点：
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；他们形成初步用英语进行简单交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造力。
4、本册教材教学注意事项
Let’slearn:
1、据图片，掌握三会以及二会单词。
2、注意单词的升降调读音。
3、配合动作、游戏等来更好地全面掌握单词的读音和使用。
Let’stalk:
1、注意常用表达法在现实生活中的运用。
2、注意句型结构的形成。
3、注意连读、重读和轻读。
Let’sspell:
1、了解元音字母“a、e、i、o、u”在开音节单词中的读音，区别其在闭音节单词中的发音。
2、能根据图片、读音写出单词。
Storytime；注意故事的整体性、语音、语调的模仿，体会故事的趣味性与幽默感。
拓展孩子的视野。
图片：
1、关注图片提供的有效信息，重视情感教学，如：
P13的“ForHopeSchool”;
重视细节，关注灵活运用，如P17的“LostandFound”。
2、体会幽默感，如P14形容这个“shoolbag”是个afatpanda”。
二、学情分析
1、本班整体情况
这两个班大部分学生学习英语的态度比较端正，学习的兴趣也比较浓厚,作业都能及时上交，上课能自觉遵守课堂纪律，勤于思考，积极发言，通过三年级一学年的学习，成绩也还可以，为今后的学习打下了坚实的基础，这给予了他们足够的信心。
但这两个班也有一些顽皮的学生,上课经常做小动作，学习非常被动，成绩较差。
因此，抓好这些学生是一项重要的任务。
2、学困生与争优生名单及情况分析
（1）学困生及情况分析：
冯俊涛、吴嘉焱：
这两位同学基础较差，没什么学习兴趣。
记忆力又不好，单词、句子常记不住，对学习毫无信心，上课总是开小差。
最关键的是他们态度不端正，作业拖拖拉拉，回家不读书、背书。
他们需要花很多的时间去记住单词或句子的读音。
因此，背书困难。
彭毅诚、龚磊、贝宇涛、陆佳炜、叶鸿飞：
这几位同学智力不差，但比较懒惰，作业有时会不做好。
而且他们的学习态度不太端正，写作业时字常潦潦草草。
帮助他端正学习态度比纯粹地补差更重要。
（2）争优生及情况分析：
郦哲俊、朱可欣、姚俊、陆玉婷、蒋欣宜、周鑫宇、邹宏良、李春云、赵晓烨、潘伟杰等：
这几位学生学习态度很认真，基础也很好。
无论是作业还是背书都很积极，上课表现尤其好，特别是郦哲俊、姚俊、蒋欣宜、周鑫宇、李春云、赵晓烨、潘伟杰这几位同学，他们上课发言非常积极，只要做题时稍微细心一点，就肯定能取得优秀的。
金丽萍、高鸿兵、方星宇、谢依婷、陈昕宇、陆林芳等:
这几位学生学习态度很认真，自己也很要学，所以上课总是认真听讲，发言有时比较积极。
只要对他们多多鼓励，提高他们的自信心，让他们上课更大胆地发言，相信他们就能越学越好了。
三、提优辅差具体措施
整体措施：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
四、课题研究设想
课题研究内容及策略
（一）小学中低段学生英语语音学习现状
1、语音学习遗忘率高
2、词句朗读拖音、加音较严重
3、部分音素学习困难
4、录音模仿瞬时性
（二）小学中低段学生的一些心理特征
1.认知活动的特点
2.注意和意志的特点
3.个性特点
（三）语音教学的关键
（四）针对学生学习现状和心理特征，明确教学关键，采取相应策略
1.注重语音教学的趣味性
（1）利用游戏，激发兴趣
（2）利用歌谣，培养语感
（3）利用绕口令，训练发音
（4）利用故事，渗透规律
2.细化教学中的听、跟读录音环节
3.注重语音指导的长期性和持久性
（五）中低段语音教学中应注意的问题
1.既要集中学习音素，又要注意巩固；
2.让学生模仿的同时，还要注意口型、舌位等发音器官要到位；
3.要经常利用各种形式检查学生，以促使学生对学习语音的重视；
4.要不断总结语音规律，同时对不规则字母的发音要反复强调。
周次
日期
教学内容
课时
备注
1
9.1—9.5
开学报到，始业教育
1
开学典礼
2
9.8—9.12
Unit1
3
中秋节教师节
3
9.15—9.19
Unit1，第一单元检测
3
4
9.22—9.26
Unit2
3
5
9.29—10.3
国庆节,机动
3
国庆节
6
10.6—10.10
Unit2，第二单元检测
3
7
10.1—10.17
Unit3
3
8
10.20--10.23
Unit3，第三单元检测
3
9
10.27—10.31
Recycle1
3
10
11.3—11.7
期中复习与检测
3
期中练习
11
11.10--11.13
Unit4
3
12
11.17-11.21
Unit4，第四单元检测
3
13
11.23-11.28
Unit5
3
14
12.1-12.5
Unit5，第五单元检测
3
15
12.8-12.12
Unit6
3
16
12.15-12.19
Unit6，第六单元检测
3
17
12.22--12.26
Recycle2
3
18
12.29—1.2
机动
3
元旦
19
1.5—1.9
期末复习
20
1.12—1.16
期末复习
21
1.19—1.23
期末检测
期末复习
22
1.26—1.30
期末检测
教学进度表
各单元教学计划
第一单元
1、教学目标
（1）能够简单描述自己的教室，如:
Thisismyclassroom.It'sbig.
（2）能够说出教室中设施的颜色，如:
Thedooris green./Thewindowsareyellow...
（3）能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如:
Cleantheclassroom/door/window/board...
（4）会唱歌曲"Intheclassroom".
2、教学重点
本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’stalk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。
3、教学难点
本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’stalk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。
4、突破重、难点措施
1.教材在ALet’sdo部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。
2.要对beef,doctor,farmer这些单词予以特别关注，这些都为第一次出现的单词在第五、第六单元中要求书写。
第二单元
1、教学目标
1）能简单的描述自己的书包。
Ihaveanewschoolbag.Whatcolourisit?
It’s……
2）能听、说、认读书本单词和数字，并能结合句子使用。
3）能听懂一些简单的指令并能按照指令做出相应的动作。
4）通过熟悉chant，熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。
2、教学重点
本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let’stalk中文具及书本数量的表示方法。
3、教学难点
本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let’stalk中文具及书本数量的表示方法。
4、突破重、难点措施
1.教材在ABLet’sdo部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所教的数字进行操练，让学生通过复习旧的语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。
2.要对redandwrite中的这些单词予以特别关注，课前检查。
注意单词quiet的发音及拼写与quite的区别.
第三单元
1、教学目标
1）能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如：
Myfriendisstrong.Hehasshorthair.
2）能够说出自己或朋友的爱好，如：
Ilikemusic.Shelikes
science.
3）能够提问别人的姓名，如：
What’shis/hername?
2、教学重点
本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。
其中难点是B部分Let’stalk，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现。
3、教学难点
本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。
其中难点是B部分Let’stalk，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现。
4、突破重、难点措施
教授What’shis/hername?
可通过旧句型What’syourname?
引出。
教学Myfriendlikes…时要注意教材在三年级下册第六单元的句型Itlikes….中已做铺垫；或者从旧句型whatdoyoulike?
Ilike…中引出。
注意like和likes的用法。
教学he,she可从句型Who’sthis/thatboy/girl/man/woman?
中引出，以旧带新降低知识点的难度。
第四单元
1、教学目标
（1）能够简单描述自己的家,结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称,特征等,如:
Thisismyhouse.It’sbig.
（2）能够询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：
Isitin…？
Yes，itis./No,itisn’t.
（3）能够听懂并发出一些指令,如:
Gotothelivingroom/…WatchTV.
2、教学重点
本单元重点学习一般疑问句的用法，其中难点在于A、B部分Let’stalk中的问句“Isitin…？
Yes，itis./No,itisn’t.”等
3、教学难点
本单元重点学习一般疑问句的用法，其中难点在于A、B部分Let’stalk中的问句“Isitin…？
Yes，itis./No,itisn’t.”等
4、突破重、难点措施
1.教材在三年级下册第五单元和本册第一单元中对句型”Whereisit?
It’sin/on/near/….”中已做了铺垫，教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教与学的难度。
2.在教学中，教师要注意前两册学过的句子滚动到本单元的教学中，通过复习这些句子帮助学生复习，同时通过复习巩固为第五，第六单元的句型教学奠定基础。
第五单元
1、教学目标
1）能够询问一日三餐的食物及饮料。
2）会使用用餐时的基本用语，如：
Whatwouldyoulikefor…?
Helpyourself.等。
3）能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：
Passmeaplate,please.Useachopsticks.
2、教学重点
本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。
3、教学难点
本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。
4、突破重、难点措施
1.教授词汇时结合过去所学的食物、饮料单词及句型在教授新词汇时可适当铺垫渗透句子的教学，以降低知识点的难度。
2.学习与一日三餐有关的词汇与会话时，可以用三年级上册第五单元和下册第四单元中的句型为基础带领学生学习本单元的新知识。
3.引入新课时，适当复习旧句型，滚动复习所学，新旧联系，交替复现。
第六单元
1、教学目标
1）能够简单介绍自己的家庭，如：
2）能够简单描述家庭成员，如：
He’sabaseballplayer.Helooksstrong.
3）能够听懂一些指令，如：
Drawandintroduceyourfamily.Actlikea…并能做出相应的动作。
2、教学重点
本单元重点学习句型。
B部分的Let’stalk由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的教学难点。
3、教学难点
本单元重点学习句型。
B部分的Let’stalk由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的教学难点。
4、突破重、难点措施
1.教材在B部分Let’slearn的单词教学中已做了铺垫，教师应予以重视，并注意在整个单元教学中分散难点、合理处理教材。
2.本册第三单元中涉及对人物的描述和介绍，教师应充分利用该单元内容为新知识教学服务，从而降低学习难度，并使知识得以循环巩固。
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