人教新课标六年级下册语文作文专题讲解记叙文作文.docx
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人教新课标六年级下册语文作文专题讲解记叙文作文
6.5语言（教师）
知识精讲
一、要点梳理
一篇作文，好的立意与好的结构当然很重要，但如果没有精美的语言来美化它，那么，再高明的立意与结构也无济于事。
精美的语言就是作文的绿叶与鲜花，精美的语言就是作文的精神与灵魂，它能使你的作文发出令人耀眼的光彩。
语言美在作文中的体现如下：
（一）修辞并用——音韵美
修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：
巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情……
例1：
责任，是一块蘸满高尚情愫的海绵，倘若你愿挤，总有光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中；责任，是一块久已蒙尘的水晶，倘若你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来；责任，是一支先人遗失的声华妙笔，倘若你愿拿，它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩……——《责任》
分析：
这段文字综合运用了比喻和排比，呼唤“责任”的回归，行文流畅，韵味隽永，如一缕轻风吹过心田，拂过心海，在读者心中泛起阵阵涟漪。
例2：
诚信，这是多少人的梦想和企盼！
有人为了追求她，甘愿赴汤蹈火，倾其所有；有人因为得到她，欣喜若狂，感动不已；有人因为失去她，痛心疾首，万念俱灰。
如高山流水般纯洁的诚信，如山峰般高耸入云的诚信，如天空般宽广的诚信，如海洋般长存的诚信，如土地般质朴的诚信，如珠般灿烂的诚信——如果可以，我愿用我全部生命来换取。
——《诚信无价》
分析：
这段文字兼用夸张、比喻和排比，入诗一般的语言来讴歌“诚信”，语言优美，感情真挚，足以引起读者共鸣。
（二）整散结合——参差美
结构相同或相似的一组句子叫整句，如对偶句、排比句、反复句。
相反，结构不整齐，各式各样的句子交错使用的一组句子叫散句。
长句字数多形体长容量大结构复杂，但表意严密、准确、细致；短句短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强，能简明扼要地叙述事物，生动形象地表现人物，反映事物的迅速变化。
散句则形式参差，错落有致，表意更为自由，体现了语言的变化美。
各种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文语言的表现力，产生一种特殊的美感。
例：
朋友之交，诚而有信；君子之交，言必无欺。
打开心灵的窗户，双方都会感到分外明亮。
没有美貌，我们的笑容会比鲜花美丽；没有金钱，我们的汗水可以攒集成明亮的珍珠……——《采撷世间最美的》
分析：
这段文字整散交错，整句工整而又力度，散句舒缓而多变化。
整散结合，舒缓自由，开合有度。
（三）倾注真情——内在美
古人云：
“感人心者，莫先乎情。
”笔端有情，方能文如泉涌。
文贵情真，抒真情，写实意，方能打动读者。
如果缺乏真纯之心而徒事雕琢，不管辞藻多麽华丽，也顶多是一支缺乏生命光彩的纸花而已。
所以，要想使文章绽出鲜艳瑰丽的奇葩，一定要敞开心扉，展露真纯。
例：
我的母亲是个聋哑人，可是她把人间最无私最真诚最宝贵的爱给了儿女。
她用她那双手，编制着全家美丽的生活：
毛衣上的帆船、白云以及跃出海面的鲤鱼和展翅飞翔的雄鹰，无一不是母亲对女儿深情的爱的展示。
母亲的爱，像一泓清泉，永远在我的灵魂中缓缓流淌，又像一轮火红的太阳，时时在我的心头耀亮……——《往事情深》
分析：
这段文字以情真意纯感人。
它以饱蘸深情的笔触，赞美了聋哑母亲对儿女深沉的爱，感人肺腑。
事实证明，只有以情缀文，文章才会具有亲和力。
中学阶段，应该把心情鲜活地呈现在纸上，让快乐和伤感、喧闹与沉静，一起构成文章的底色。
惟其如此，才是具有生命力的语言。
（四）引用诗文——文采美
名句、诗文的运用，它可以分为明引和暗引两种，所谓“明引”，是指引用时明白指出所引文字的出处和来源；引用名句、诗文时并未指明出处，而是直接将引文编织在自己的语言中，属于“暗引”。
古典诗词散文，是先人留给我们的一座语言仓库，如能适当运用，形成整句，既展示了考生丰富的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。
例：
“词，犹如一江春水，耀着粼粼波光，淙淙地流淌着。
曾经爱极了它的委婉、缠绵与多情。
跟着柳七‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，’跟着易安笑那海棠花‘绿肥红瘦’，跟着辛帅忧国忧民，去‘醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
’在词的春水里，多情的词人带着我流过一块又一块芳草地，仿佛梦的活水带着我的心荡得暖暖的。
”——《山水韵，诗词情》
分析：
这位小作者以新奇的比喻开篇，将静态的、抽象的古典诗词比喻为流动的、形象的春水，出语新奇又切合其“委婉、缠绵”的特点。
接着引入宋代柳永、李清照、辛弃疾的词句，展示文化底蕴，打造文章的亮点，显示了考生开篇造势的本领。
（五）幽默诙谐——情趣美
若要语言鲜活，幽默必不可少，它是一种机智，往往能使人在轻松活泼中得到审美的愉悦；若要语言鲜活，调侃必不可少，它是轻松的逗趣，谈笑间体现一种思想的深邃，它往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的奇妙与灵动。
例1：
血可流，头可断，发型不可改。
分析：
这句话显然脱胎于二三十年代革命者之口。
一经改造，嫁接到学生的生活中来，就有了一种特殊的滋味，让人很容易想到那些美丽的有着叛逆色彩的个性。
例2：
分不在高，有权就行；才不在多，有钱就灵。
（改自《陋室铭》）
分析：
上述句子，或来自古诗，或来自散文，或来自歌词，个别字词的改动，就赢来了或诙谐、或幽默、或生动的表达效果，可谓改得必要，改得恰当。
（六）锤炼词语——严谨美
力求语言的准确无误是写好文章的一大关键。
法国作家福楼拜曾说：
“最准确的形容词，最准确的动词，最准确的名词，……只有一个，也就是最准确的那一个。
”这可谓是大家的炼字风范。
语言是否新鲜灵动是成就一篇好文章的至关重要的一环。
在写作时，只有对语言进行独具匠心的编织，努力提高文字的质量，才能提升读者的阅读兴趣。
在一篇作文中，哪怕只有一段新鲜活泼的文字，就像“浓绿万枝红一点”，也会让人眼前蓦然闪出一抹亮色，顿觉一种发现的愉悦。
二、方法点拨
（一）用词技巧
在作文中，对文采的追求，首先表现为对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。
1．绘色
语言要有穿透力，要有视觉效果。
即语言形象生动，叙事写人，要避免使用抽象的字眼，尽量选用图画般鲜明的词句。
如写“她眼睛很美”，就很抽象。
而如果添加上绘色的形容词，写成“她的眼睛碧蓝，闪动着明亮的眸子，甜甜地望着我”就形象多了。
例：
山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。
枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。
秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，爷爷和奶奶在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。
密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地歌唱，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一般蓝幽幽的雾……竹林那边，桂花正浓……（《爷爷奶奶的秋山情节》）
分析：
这段景物描写十分注意绘画美，考生巧妙地调配颜色，细腻地描绘秋景，文章意境优美，使人如临其境，如见其物。
写木楼作者用“湖蓝湖蓝”来形容，写“枫牙岭”用“幽蓝幽蓝”来描绘，虽然同是蓝色，但有深浅之别。
枫叶是红的，红嘴玉的嘴是红的，“山雾”是乳白色的，“雾气”是蓝蓝的……这是明写事物的颜色。
“枫竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草丛”“桂花”等，让读者调动生活经验去联想，这是暗写颜色。
明暗交错，相映成趣，相得益彰。
2．绘态
静与动同是事物存在的两种基本方式，我们写文章要善于选用生动形象的词语准确地描写出事物的存在状态。
（1）静态
如：
还有苹果，那驰名中外的红香苹果，也是那么鲜艳，那么逗人爱。
大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄橙橙的颜色。
山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙般的果子，葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的、绿绿的，晶莹莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的，而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。
（峻青《秋色赋》）
（2）动态
如：
雨滴坠落下来，它们汇入山脚的溪流，雀跃着。
它们顺着山势顺着山的引导，奔流着。
就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路。
溪流顺着山势的引导进入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵两朵……像是调皮的孩子在跟父母做着鬼脸、眨着眼睛。
而山是沉稳的，山有山的威严，看着那河流上的水花，他们只是静静地微笑。
他们要担负着树林、草儿和小鸟甚至人类的生命。
所以他们沉重，他们不能陪着河流去玩耍。
（峻青《秋色赋》）
（3）动静相生
如：
河流越来越宽大，望着沉重的大山，它想它应该为大山分担些沉重，所以它载起了航船。
山望着河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看见孩子把家里收拾得整齐后那种微笑。
渐渐的河流来到了平原，它与大山渐行渐远，大山的影子早已模糊了，但河流的记忆里大山依旧清晰。
此时的河流已经能负起很重的大轮船了。
大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊！
”大山在心中默念着……（《水的成长》）
（4）以动衬静。
如：
园子里静悄悄的，远处传来唧唧的虫声，在歌唱愉快的夜晚。
从黄浦江边吹过来的微风，掠过树梢，吹拂过水面，平静的水池漾开涟漪，圆圆的月亮和圆圆的灯光仿佛在水中喝醉了酒，摇晃着。
映在水池两边的树的倒影，也轻轻摆动。
公园里各色各样的花朵，徐徐吐露着芬香，给微风一吹，四散开来。
（周而复《上海的早晨》）
（5）化静为动
如：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
（鲁迅《社戏》）
3．绘声
描绘人或事物的声音，可以传神地写出事物的特点，人物的个性。
拟声词可从声音方面抓住读者。
如，俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基辅导学员写作时，让学员用一个句子写吝啬绅士给乞丐一个小钱的情景。
学员写的句子是：
他把一个钱投到乞丐的手里。
经陀斯妥耶夫斯基修改的语句：
他把一个小钱向乞丐投下，叮叮当当地滚到乞丐脚边。
这个句子动态声响兼备，让人想像得到绅士鄙视乞丐的神态和乞丐的可怜。
4．巧借熟语
熟语包含成语、俗语、谚语、格言、歇后语等，仅是文章标题应用得就很多，如《考试马拉松要不得》、《有心栽花花更发》、《人情消费，温柔一刀》等等。
如能在文中恰当使用，可化平淡为神奇，起到锦上添花之效。
如《苏轼的赤壁》片段：
古人说：
“上有天堂，下有苏杭。
”古往今来，美丽的西湖承载了多少中国文人的梦幻？
苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有怨天尤人，既来之，则安之，一蓑烟雨任平生。
他懂得了“为官一任，造福一方”、“当官不为民做主，不如回家卖红薯”的简单道理。
于是，一道苏堤便横卧西湖，他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦、所有的忧伤。
（二）用句技巧
1．善用句式
语言的“有文采”有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用上，即通过长句与短句、整句和散句、肯定句与否定句等多种形式的灵活搭配，主动句与被动句，长句与短句，常式句与变式句，单句与复句，口语句与书面语句，整句与散句等。
追求句子参差错落、灵动自然的美感。
（1）长短交错
即长句与短句交错使用。
长句与短句是相对而言的。
用词较多，结构较复杂的句子为长句；反之，为短句，长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致，短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。
长短句交替使用不但表意丰富，增强抒情效果，而且往往产生一种错落有致的美感。
例：
我求贤若渴，用人不疑，夜追韩信；你一不知人，二不善任，气走范增。
如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼，不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕楼，始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭，你一意孤行，我则充分听取臣子意见。
函谷关前，范增劝你强攻，你按兵不动；鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险。
项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫六合，包举宇内，席卷天下。
（《英雄》）
分析：
长短句交错，极尽变化之能事。
内容上构成鲜明对比，尽显项羽“一意孤行、盲目自信”的个性，有力的表现了文章主题。
（2）整散结合。
整句和散句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。
例：
他不仅是现代科学界的泰山北斗，更是一位永远战斗不息的人生斗士，他是谁？
他就是史蒂芬?
霍金。
如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺目；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁、油油翠绿。
是的，他的成功，不仅仅是他非凡的科学成就，其中更令人称道的是他的坚韧不拔的意志和对人生的无比自信，这造就了一个时代的伟人，人生的斗士。
……霍金，他就是火，点亮了我们前进的灯；霍金，他就是灯，照亮了我们前进的道路。
（《人生的斗士》）
分析：
这段文字整散结合，灵活多变，读起来琅琅上口，听起来流畅悦耳，令人拊掌击节。
（3）句式变化
要使文章的的句式灵活，注意用不同的表达方式表述一个意思，了解各种句式的特点、表达效果和语言环境的特点，掌握变换句式和选择句式的一般方法。
例1：
女人看出他笑得不像平常,“____________”①怎么了，你？
②你怎么了。
分析：
①句主谓倒置，把女人对水生的关切之情表达的更加急切了。
②句只是简单的叙述，显得不够生动。
例2：
今天，这里有没有特务？
你站出来！
是好汉的站出来！
你出来讲！
凭什么要杀死李先生？
（闻一多《最后一次讲演》）
分析：
一个问句，三个感叹句，表达强烈的憎恶之情。
如同当面指斥，（使敌人处于被告地位）用第二人称，狠狠地打击了敌人的嚣张气焰。
再一反问，答在其中：
你们杀死李先生是没有任何道理的。
激发了听众强烈的共鸣。
2．善用修辞
（1）比喻——绽放艺术花朵
精妙的比喻，就好像《天方夜谭》里的神灯一样，具有无比神奇的艺术力量：
深奥变得浅显，晦涩变得清晰，清瘦变得丰满，直露变得含蓄，被称为语言艺术之花。
运用比喻关键是要准确、新颖：
准确，就是要贴切反映对象的特点；新颖，一是喻体新，二是喻体与本体的联系角度新。
例1：
山是阳性的，恢宏大度，阳刚万丈；水是阴性的，温柔抚顺，清冷恬静。
曹雪芹说：
“女人是水做的。
”这我同意，但男人绝不是浊泥，他是山的化身，这让我想到父亲，想到了他那山一样宽厚的脊背。
分析：
两个形象的比喻诠释了话题“水的灵动，山的沉稳”，揭示了山、男，水、女，阳刚阴柔两种不同形态的美，而且融入作者对父亲的真挚情感，可谓一石三鸟的妙笔。
例2：
也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋于清澈微波；也许我是明时的一股风，穿越在修长的胡同；也许我是清时的小女子，终日在河边洗涤衣物……《给妈妈的一封信》）
分析：
这段文字以丰富的想象、新奇的比喻、雅致的娴静、节奏和谐的语言，行云流水般的将心曲娓娓道出，表现出一种“宁静致远，淡泊明志”的人生追求和人文意识，读起来令人惬意。
（2）排比——闪现亮丽风景
排比句式用于叙述，具体形象；用于抒情，淋漓尽致；用于说理，理直气壮。
无论哪种文体，使用排比都可以充实内容，增加气势。
好的排比，如骏马走坂，读来酣畅漓淋，神盈气足。
例如：
生活中处处有美，美是多姿多彩的。
美是游荡在寒冬中的几点残雪；美是漫步在蓝天上的几缕浮云；美是跳跃在湖面上的一抹夕阳；美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
（3）拟人——浓化情感色彩
拟人就是赋予物以人的某些方面的特征，即当成人来写，它追求一种对读者强烈的印象感，情感的冲击力，动人的情趣美。
例1：
当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一齐碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。
于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
（《水明山秀》）
分析：
小作者用拟人手法，化静物为动景，融情思于山水。
在这里，流水有情，青山有意，山水有了灵性，景物有了情趣。
例2：
我本是一只平凡的雏鸡，但妈妈你却说“只要刻苦训练，鸡也能如鹰一样在天空翱翔”，但我一次次的试飞总是让您失望。
您沉重的叹息重重地敲打在我的心上，但我只是一只平凡的鸡，天空只是一个太过遥远的梦，而妈妈一心盼望我有一天飞上蓝天，改写我们家族不能上天飞翔的历史。
对不起妈妈，我只是一只鸡，所以蓝天不是我的选择。
江南三月，草长莺飞，我会在那里尽情地跑动，如一朵黄色的云掠过碧蓝的天际，那里才是承载我快乐的天国；我不愿把鹰的期望强锁上眉头，碾碎一个春花秋月的日子。
在一片放逐理想的草原，我会和鹰一样快乐，妈妈请祝福我吧，我是一只幸福的鸡。
《一只雏鸡给妈妈的信》）
分析：
小作者用拟人化手法，借一只雏鸡之口，演绎自己对话题的认识，用第一人称，让一只雏鸡直抒胸臆，情真意切地向妈妈诉说“拔苗助长”式“家庭教育”给自己心灵带来的创伤，真切的希望妈妈能够理解自己，尊重自己对生活理想的选择，真实可感，情感浓郁。
（4）引用——增添别样文采
①巧引名言（古诗、警句）添文采
托尔斯泰说应多用“金刚钻的语言”进行写作。
警句名言就无疑是一种“金刚钻”。
如《精彩语文》片段：
伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了通幽曲径，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水……
如用“名人+名言+名德”的形式，注入人文精神，增强文化含量：
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。
骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。
骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。
骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。
如《语文从我身边轻轻走过》则运用了联用古诗名句的妙招：
如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩淼长江，我愿遨游于猛浪湍流中；如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。
啊，语文，美丽如你，叫我爱不释手。
②巧仿诗词见功底
对爱好古典诗词的考生而言，要将平时厚积的阅读素养在考场上薄发出来，除了恰当引用与话题相关的诗文名句，还可自拟诗词。
如有一篇谈“减负”的话题作文，开头化用陈然的诗：
教师的门敞开着，阅览室的门紧闭着，一个声音高叫着，回教室去吧，那里有你们的分数。
（5）联想与想象——生动又俏皮
①联想着比一比
所谓“比”，就是指作者有话要说，但不单调地直说，而是借助联想和想象以相似、相类或相关甚至相反的事物、情景作比来描述，使道理与形象相得益彰，从而使自己的话变得有趣、易懂、形象，也就是变直说为喻说。
例：
比较下面两个句子——
a．20世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首百年往事……
b．20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下，站在20世纪与21世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟消散的往事……
分析：
比较起来，我们会喜欢第b句，因为第b句形象可感，颇有文采。
究其根本，正是有话不直说，以比之法说出的精妙处。
“快要过去”用“帷幕徐徐落下”作比描，“世纪之交”用“驿站”作比描，“往事”用“如烟消散”作比描，三组，使同样一个意思表达起来更鲜活，有了情感，有了形象。
②联想着换一换
同样一个意思，可以有不同的表达方式。
我们“换一个说法”，超常规的组合词语，意思没有变，但却可以传达一种新的情趣。
例：
黄苗子《美丑》中的一段文字：
有一女孩今年十九，生得毫不“沉鱼落雁”。
选这个那个“小姐”肯定是没有希望的，连校花、班花都没有人会考虑到她。
分析：
倘若还原为“生得一点也不漂亮”或“生得丑极了”，则一点幽默没有，呆板得酷似面瘫者的表情。
沉鱼落雁，闭月羞花，这是中国有名的四大美人西施、王嫱、貂蝉、杨玉环，以此换元，自然可以拓宽读者的想象空间。
三点剖析
考点：
考查学生作文中语言的生动准确性，旨在提高学生语言表达的力度，增强语言的感染力和表现力。
重难点：
重点在于学会锤炼语言的几种方法；难点在于运用此方法进行生动地语言表达。
易错点：
语言呆板不够生动、鲜明、精美、恰当。
题模精讲
题模一遣词造句
例1.1、
请用更富有表现力的词语修改下面句子，使语句更生动、富有文采。
前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
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答案：
前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，潜滋暗长，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
解析：
原句叙述过于平淡，没有考虑到使用富有表现力的词语。
修改后的句子使用了“零星”“蹭地”等具有视角冲击力的修饰词，使用了“顽强不屈”“前赴后继”“潜滋暗长”“星罗棋布”“泛滥成灾”等四字格词语，使文章的语言充满趣味，突出了“青春痘”的疯狂涨势，让人耳目一新。
题模二引用
例2.1、
修辞练习
（1）根据下面的对联内容，写一句或一段描写景物的话，注意用上拟人手法。
沈义甫八岁的时候，他的老师要他对对子：
绿水本无忧，因风皱面。
沈义甫对道：
青山原不老，为雪白头。
老师非常喜欢他的聪明，赞不绝口。
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（2）以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子。
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答案：
（1）上联：
绿水其实并没有什么忧愁，只是风儿吹皱了它的眉头。
（绿水啊绿水，你有什么忧愁吗？
为什么皱着眉头呢？
什么？
不是，是因为风吹皱了你的眉头。
噢，原来是这样！
）下联：
青山其实并没有老，只是积雪让它变成了白头。
（青山啊青山，你老了吗？
怎么就白头了呢？
什么？
不是，是积雪让你白了头发。
噢！
原来是这样！
）
（2）亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。
解析：
（1）本题是拟人手法的练习。
改写上联和下联可以有简单型和复杂型两种改法。
简单的拟人句找到与人的神貌、动作、表情相似的内容表现出来即可。
复杂型的拟人句可以设置句子所表现出的人为活动的情景，把事物当做人来进行描写。
（2）本题是引用手法的练习。
“亲情”这个话题对于小学生应该都不陌生，而且是作文中常见的话题，旁征博引一些关于“亲情”的诗句、名言或警句，会使作文更富有文采，更具内涵和深远意义。
随堂练习
随练1.1、
根据下面的故事，回答问题。
有一次，李秀才邀请刘秀才出门散步，想趁机出
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