三年级语文上册第一单元集体备课教学设计.docx

三年级语文上册第一单元集体备课教学设计.docx

《三年级语文上册第一单元集体备课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册第一单元集体备课教学设计.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级语文上册第一单元集体备课教学设计

三年级语文上册第一单元集体备课教学设计

浔中中心小学2012年秋季三年级语学科教学设计

教学内容

1．《我们的民族小学》第一时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．认识“坝、傣”等个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分。

教学重难点

读出对这所民族小学的喜爱之情。

前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、举行“民族风情”展示会

1．我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．视学生介绍情况，教师利用后资料袋中的图片，补充介绍中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3．评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示题，范读。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书题：

我们的民族小学。

3．教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读。

1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：

坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（hāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤（iā）狸

第四自然段：

凤尾竹摇晃（huàng）

四、分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

b．学生写字。

3抄写词语表中列出的本的词语。

浔中中心小学2012年秋季三年级语学科教学设计

教学内容

1．《我们的民族小学》第二时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点

背诵自己喜欢的部分

前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

复习旧，导入新

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：

通过上一的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和的美。

分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a请各自轻声读第一段，想一想读着这部分，你仿佛看到了什么？

b学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁读一读？

教师评点后再指名练习。

d配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上学习的，说说你是怎么知道的。

b学生各自读，然后交流。

．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

d．下了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上学习、下活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

感情朗读，比赛背诵

1．写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下，看谁先背出。

板书：

1、我们的民族小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

热爱团结

作业设计：

一、抄写描写窗外安静的句子。

二、我会根据内容辨别句子对错。

1、这是一所美丽、团结的学校。

（）

2、中写小动物主要是为了突出这所学校是在大森林里面。

（）

3、这篇抒发了作者的自豪与赞美之情。

（）

三、填写合适的词语

（　　）的小鸟　　（　　）的老师　　（　　）的小学

古老的（　　）　　粗壮的（　　）　　洁白的（　　）

教学反思：

浔中中心小学2012年秋季三年级语学科教学设计

教学内容

2．金色草地第一时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

前准备

教学过程

个人使用批注

激趣导入

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色的草地”吗？

（板书题）草地是金色的这是怎么回事呢？

我们一起读。

自读

1．请各自轻声试读，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥（lià）沙绒毛假装钓（dià）鱼观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣读书感悟

1．第1自然段a中这片草地出现在哪里？

为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的（第一自然段）b谁了解蒲公英？

结合插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

2．第2自然段a二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。

“我们”是怎么玩的？

请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。

师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

e谁有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出？

指名朗读，师生共同评价。

3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！

让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

浔中中心小学2012年秋季三年级语学科教学设计

教学内容

2．金色草地第二时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点

解释草地变颜色的原因。

前准备

教学过程

个人使用批注

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。

读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起了，飞得很远很远……多美的景致啊！

还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！

这又是为什么呢？

请大家各自轻声读，共同地探究这个奥秘。

a学生读。

b指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。

教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。

d谁可以不看提示，自己解释？

e齐读第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。

在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a齐读第4自然段。

X--b-1---b我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结

1、朗读。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！

请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为余生活记录下。

板书：

2、金色的草地玩耍绿色快乐草地作业：

一、选字填空。

纪记　年（）　（）住　　日（）　（）念作做　工（）　留（）　　（）事（）业相像　（）声　　（）片　　好（）　　照（）

二、给下面的句子加标点。

1．我仰起脸问老爷爷您也爬天都峰

2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量

教学反思：

浔中中心小学2012年秋季三年级语学科教学设计

教学内容

3．爬天都峰第一时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学重难点

重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

前准备

教学过程

个人使用批注

以旧引新，扣题导入

1．记得二年级时我们学过一篇《黄奇石》，了解了黄的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的背给大家听？

2．今天，老师要带大家去黄三大奇峰之一的天都峰，谁愿意介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰3．写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬自读，学习生字

1．带着问题听教师范读，了解大意。

2．选择自己喜欢的方式朗读，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把读通顺。

3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4．检查生字词自学情况。

a小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

通读，感知大意

1．指名逐段通读，联系上下疏理字词含义。

石级：

石头台阶。

　　仰望：

抬头望。

　　攀着：

（抓着铁链）向上爬。

心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2．按“爬前-爬时-爬后”的顺序把分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通大意。

指