关爱教学设计.docx
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关爱教学设计
关爱
——六年级上册语文第三单元习作教学
[设计理念]
新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够。
基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。
[教学目标]
1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。
[教学难点]尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
[教学流程]
一、播放音乐，图片激趣导入
同学们听着这耳熟能详的音乐，看着一幅幅感人的画面，你的内心有着怎样的情诉在激荡呢？
学生各抒己见。
（板书：
关爱）
二、联系生活，拓宽思路，指导选材。
1、关爱是什么？
关爱是体贴，是妈妈疲惫的身躯前那一杯暖暖的茶;关爱是关心，是病人床头那一束幽香的百合；关爱是同情，是乞丐碗中那一枚铮亮的硬币；关爱是尊敬，是敬老院中那一阵阵欢乐的笑声……
2、同学们，打开我们记忆的闸门吧！
说一说，在你的生活中，有哪些令人感动的关爱故事！
先和你的同桌说一说，好吗？
学生自由交流，老师指导补充。
师小结：
看来，大家都是生活中的有心人，这么多打动人心的故事，若记录在我们的笔端会是多么宝贵的财富啊！
请同学们打开课本第55页，仔细阅读，看看我们该怎样记录这美好的情感。
把习作部分读一读（出示课件一），想想习作为我们提出了什么要求？
（课件二）
学生汇报，师相机用多媒体展示习作要求。
课件一：
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
课件二：
（1）体现人们相互关爱的事；
（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚；（3）注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
三、引导下笔
1、为了写好这次习作，我们已有了最感动的故事作为材料，但还应该掌握一些小窍门，大家说说你的小窍门。
2、组织学生交流汇报，师相机板书：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
事：
我们先用打击说的方法热热身吧！
课件三出示：
学生扶老奶奶过马路的场景。
语言描写片段：
我说：
老奶奶说：
动作描写片段：
老奶奶：
我们俩：
心理片段描写：
我想：
四、快速行文，一气呵成。
1、师：
接下来我们就当小作家，选准方法进行细致描写，在写之前看老师的温馨小提示：
课件四出示：
（1）、通过具体事例反映人物美好品质；
（2）、运用“环境、语言、动作、心理”等方法表达真情实感；（3）、细节描写要真实，要有代表性；（4）、题目自拟，叙事要清楚，重点突出。
2、学生习作，老师巡视指导。
五、展示佳作，捕捉亮点。
1、小组互相交流自己的习作。
2、请小组推荐认为写得好的文章，读给大家听。
3、学生在听的过程中一定要仔细认真，是否符合本次习作的要求。
4、评选出最佳的小作家两名。
六、小结。
同学们，关爱是什么？
关爱是轻风，吹散漫天的阴云；是春雨，滋润干涸的心田。
相信大家能用手中的笔抒发出你心中的那份温暖。
下节课我们再对习作进行评改。
板书设计：
真情实感
环境、人物（语言、动作等）
反思：
为了让学生的选材更丰富，我利用生活中的短片帮他们拓展思路。
由于是写人与人之间相互关爱的事情，很多事情都是自己身边发生的。
所以同学们兴趣盎然，特别是让学生起来说一段自己感动的事时都很积极。
学习贵在得法，本组课文中有许多写作方法值得借鉴。
所以，在作文指导课上我结合文中的一些片断回顾小结了本组课文的写作方法。
在老师的启发下，学生能将人物心理、语言、动作以及环境描写和自己的感受，融入自己的体验，大都有话可说，有内容可写。
关爱
——六年级上册语文第三单元习作教学
执教教师：
何晓宁
执教时间：
2013.10.20
7《彩色的翅膀》教学设计及反思
【教学目标】
1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。
【教学重难点】：
教学重点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。
教学难点：
理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
【教学时间】一课时
【教学步骤】
一、情景导入，引出课题
1、导入：
祖国疆域辽阔，一批批战士坚守边疆保卫祖国，有这么一批战士驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国海盗的爱。
今天，我们一起来学习第7课《彩色的翅膀》。
2、板书课题，学生齐读。
3、指名读题。
谁的翅膀？
（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。
）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？
还有什么别的含义？
3、读略读提示，明确学习目标
读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
2.交流读文后的体会）
二、初读课文，整体感知
1、同学们课前老师已经让你们预习了课文，现在老师检查一下你们的预习情况：
小黑板出示词语：
碧空如洗、宝石岛、矮墩墩、晕船、不吭声、水落石出、
精灵、瓜秧拖蔓、残存、端详、啧啧、安居乐业。
（1）开火车读；
（2）齐读
2、初读课文，交流如下问题：
（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？
（用上刚才小黑板上的词语）
（2）、读了课文，你们有什么样的感受呢？
三、自由读文，体会情感
1、根据自读提示要求快速浏览课文，思考这是怎样的一个小岛，你从那些语句或词语知道的用“”画出来，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
四人小组讨论。
小组派代表交流，其他同学补充。
（1）学生轻声朗读课文，边读边想象。
现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎样的情景？
生1：
我看到了战士用手指捏着西瓜往嘴边送，一副小心翼翼的样子。
师：
你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？
你对战士的举动奇怪吗？
生2：
不奇怪，这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！
师：
战士们拿到西瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？
生：
不是，这是他们好不容易在海岛上收获的第一个西瓜，就像刚出生的婴儿，他们先要好好地看看。
师：
你看到了战士们的喜悦。
能不能把战士对西瓜的珍惜和他们的喜悦用语言读出来。
指名读
师：
战士一边尝着自己的劳动成果，一边还会想起什么呢？
师：
想起这些，让我们再来看战士尝西瓜的情景，大家齐读第13自然段。
小结：
我们跟随海岛战士感受了一次意义非凡的尝瓜会，现在我们要用自己的笔写一写。
出示小黑板：
这是一个的海岛，海岛上有一群的战士，他们。
（1）学生联系写话，师巡视相机指导。
（2）师生交流。
板书：
海岛寸草不生荒无人烟
战士无私奉献热爱海岛
四、回应课题
再次读读课文最后一自然段，体会这句话与课文题目有什么关系？
课文为何以“彩色的翅膀”为题？
（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。
）
五、归纳小结：
孩子文章到处透露的是感动，战士带昆虫归来，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是战士对海岛的爱，那样的爱是由哪彩色的翅膀舞动着（板书：
画蝴蝶），没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱（板书：
爱）。
六、妙笔生花
此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。
想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？
请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。
板书设计：
7*彩色的翅膀
画个蝴蝶
左边翅膀上边写海岛下边写寸草不生荒无人烟
右边翅膀上边写战士下边写无私奉献热爱海岛中间写爱
《彩色的翅膀》教学反思
《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。
接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。
最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。
围绕着本单元的主题和表达方法。
基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？
二是交流读完课文后的感受。
在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。
首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的？
让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事？
学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。
紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛？
我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田”“又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦。
最后，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心守卫？
”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。
其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。
在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
好象有一股甘泉流进战士的心田。
”这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么？
端详着什么？
闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞叹声？
把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！
学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之不易的语句：
有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。
那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
”这两句表面上是写西瓜的收获不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神。
最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。
”进行品读感悟。
这“朝阳”不正是海岛的未来吗？
如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光芒。
映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！
这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。
我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。
想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？
请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。
小学毕业班语文经验交流材料
各位领导、老师：
大家下午好！
今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量。
下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法，如果说得不好的地方请大家批评指正。
一、做好充分的课前准备
课前的准备工作是巨大的。
（一）首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
研究教材要从以下三个方面入手：
1、研究新课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
（二）其次是研究学生，具体包括以下两点：
1、研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
2、研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
语言积累的要求包括三个方面：
1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。
3.能在生活中广泛积累语言材料。
积累的类型主要包括：
1、教材方面：
拼音、汉字、词语、句子、段篇
这样便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
2、课外阅读方面：
把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。
如人物类：
①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。
3、生活方面：
将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。
如：
文明礼貌用语这一类型。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。
学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。
学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
语文教育家叶圣陶老先生也说过：
“教，是为了不需要教。
”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。
学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯
“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。
强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：
充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。
那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。
（１）、示范引导，举一反三；
（2）、借机渗透，适时点拨；（3）、反复诵读，细细品味；（4）、总结积累，鼓励运用
3、教给学生课外阅读的方法
老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。
下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。
A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读。
四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作
所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。
“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。
前者较容易做到，后者就带有偶然性。
但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。
如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？
老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。
然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。
我们可以把中等生分成两部分：
一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。
针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：
1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。
2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。
3、作业多几分留意。
4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。
当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可能性分批引导，有计划引导。
针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习。
五、家校结合，形成合力
毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。
家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
毕业班工作是学校工作的重头戏之一。
只有以学生为本、因地制宜、因材施教、与时俱进，才能进一步搞好毕业班工作，只有这样做好了，你才能够赢得家长、社会和学校的认同。
以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。
总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。
但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。
小学毕业班语文经验交流材料
兴庆区民乐小学
何晓宁
2013.9.12
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