《一滴水经过丽江》课堂实录.docx

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《一滴水经过丽江》课堂实录

《一滴水经过丽江》课堂实录

一、导入：

（学生齐读课文标题）

【老师】同学们，课题下面有一行文字，你们知道是什么文字吗？

【学生】东巴象形文字。

【老师】你怎么知道是东巴象形文字？

【学生】因为阿来在文中提到了东巴象形文字。

【老师】那我现在考考你，下面这些字中哪个是一滴水的“水”呢？

【学生1】可能是第三个。

【老师】为什么是第三个字呢？

【学生1】感觉像。

【学生2】第三个有点像浪花的样子。

【老师】有点像波浪，有点像小水滴。

二、新授课：

【老师】今天我们学习的文章的体裁是一篇游记（板书“游记”）。

请把体裁写在标题的旁边。

游记一般是怎么写？

【学生1】游记一般写所至，所见，所感。

（老师板书：

所至，所见，所感）

【老师】从这三个要点，你觉得还需要注意些什么？

【学生2】要有一定的顺序，比如说“移步换景”。

【老师】解释一下什么叫“移步换景”？

【学生2】作者每到一个地方，就写一个景。

【老师】把一路所见到的景象写下，就叫“移步换景”。

阿来写下的这篇游记，选入我们教材，它特殊在什么地方？

它与一般游记有什么不同？

【学生】这篇游记是作者以“水”的视角来写的，一般游记都是从“人”的视角来写的。

【老师】一般游记是从游客的视角来写，而阿来的游记是从“一滴水”的视角来写。

阿来的这篇游记之所以能选入我们的教材，跟它的独特性是有关系的。

它以“一滴水”来写丽江，我们会发现有三个角度:

一是游览的方式，游览的踪迹；第二，“一滴水”眼中所见的丽江；第三个是它以“一滴水”的视角来写，那它是感受也会不一样，今天我们来研讨这篇游记，就是要看看阿来笔下这篇游记的丽江有哪些不一样。

（一）不一样的“经过”

【老师】我们首先来从游踪的角度看看，来分析本文中“一滴水”的游览踪迹有什么不同之处。

请同学们默读课文，将“一滴水”游览的顺序，按次序画出，随后交流。

（学生自主阅读，勾画语句，交流）

【学生1】“我”是一片雪花，落在玉龙雪山顶，之后又结成冰，化成水，经过驿道、村庄、草甸。

【学生2】“我”汇入落水洞，经过几百年的沉睡，又从黑龙潭冒出来，顺着玉河，来到四方街。

【学生3】流入金沙江。

【学生4】最终汇入大海。

【老师】这样的游踪顺序和人的视角有什么区别？

【学生1】由水来写，历史更悠久，时间悠久。

【学生2】以“水”的视角可以更自由，不受时间和地域的限制。

【老师】从空间角度来看：

这滴水的游览有什么不同之处？

【学生1】起点在玉龙雪山顶上，终点在大海。

【学生2】游览的景更多，空间起伏大，空间辽阔。

【老师问】同学们，阿来写这个游记，用“一滴水”做主角来游览丽江，如果换一种方式，可不可以写“一片云经过丽江”

【学生1】丽江水比较多，所以用水来写更好。

【老师】这是原因之一，但是我觉得用一朵云来写也很浪漫啊。

【学生2】一朵云是俯视角度，一滴水是仰视、平视的角度，涉及到的景物多。

【老师】仰视和平视的角度，对景物描写更加细致。

【学生3】一滴水有一个空间顺序，前面有一个从高到低的顺序，前面写它是从玉龙雪山顶上下来的；而一朵云只是在高空去俯瞰丽江。

而后面写平地起伏，水具有很强的流动性，所以从水的视角的话，可以把丽江写得特别全面，特别生动，特别优美。

【老师】你可以做一个精彩的主持人了，你讲得很好。

丽江如果选一个“形象大使”，我一定把你推荐给他们。

【学生4】这篇文章的作者不仅想写丽江的景美，更想表达的是将其置于长久的历史层面、历史文化角度的思考，从文化看，用一片云形容，云是俯视的角度，从一个层、一个面去看，是变迁的过程。

但从水的角度看，水是微观细小的，置于历史的长河来看，把细小的东西放到大的层面，就形成了一个很明显的反差，而这种反差所带给我们的是深层的意识层面的思考，从人的视角写，人参与其中，正所谓“当局者迷，旁观者清”，没有办法全面审视，而一片云只是从上空的观察，没有办法像水一样细致深入到生活的角落，“一滴水”更多的是深层次，全方位的文化的深思。

【老师】这位同学不得了，可以从历史和文化的角度来思考，阿来的良苦用心有知音了。

这就是“一滴水”的奇妙之处。

（二）不一样的“丽江”

【老师问】我们研究了不一样的游踪，现在我们来研究不一样的丽江。

从“一滴水”来写丽江，他笔下的丽江和一般游客眼中的丽江不一样在哪里呢？

阿来说：

“小资与艳遇概括不了真正的丽江。

”那么这句话是什么意思？

什么是“小资”，什么是“艳遇”？

【学生1】所谓的“小资”就是非常自由，而“艳遇”就是一个地方非常恢弘的一面。

但是丽江是一种自然风光，所以作者说“小资与艳遇概括不了真正的丽江。

”作者把自己比作“一滴水”，能够更好更方便的描写丽江的自然美。

【老师】同学，你有一双发现美的眼睛，也有一颗善良的心。

但是关于“小资”的理解不太准确，关于“艳遇”的理解完全错了。

【学生2】“小资”就是现在年轻人很追捧一种，每天去体验生活，不考虑工作的繁忙，每天都追求一种精致的生活；“艳遇”就是去酒吧，想要寻找心中的另一半。

很多人感受的丽江是“纸醉金迷”的样子，像大上海滩的状态。

文中的丽江是古朴、自然的。

【老师】很多人是为“艳遇”而去丽江的是吧？

（生笑）很多人在丽江追求一时的快感，而阿来笔下的丽江不是这样的。

阿来笔下的丽江的丰富性、多样性表现在哪里？

请圈点勾画，然后小组交流。

【老师】阿来笔下的丽江是怎样的？

【学生1】民风淳朴，兰花是淡雅的，风景秀丽

【老师】从丽江人的品质来看是生活情趣高雅。

【学生2】东巴象形文字体现了作者的情趣优雅，生活丰富。

【老师问】那么可以看出这里的丽江有什么特点，这里隐含的信息很丰富。

【老师】东巴象形文字“水”字，古老的音乐，这一系列写的是什么？

对，是文化丰富。

【学生3】东巴文化体现它历史悠久，经过代代相传，体现了民俗民风文化的传承，历史悠久，文化底蕴的深厚。

【学生4】从第13段的描写中能看出，……（课文原文）丽江就是一个特别让人心旷神怡、使人放松的地方。

后半句就是通过客人和主人的交流可以看出这里的人对客人十分热情，客人和主人的相处也特别的和谐和融洽。

【老师】你读出了丽江当地人和外地游客的融洽关系是吧。

【学生5】我是这么认为的，作者笔下的丽江其实它更多的是一个词，就是纯净。

比如说我们可以在这里，目光看到的玉龙雪山晶莹夺目矗立在蓝天下……这里其实既有蓝天又有雪山，本来就是我们生活中很难见到的物质，这是一个纯净。

另外一个纯净呢，就是它这里的历史文化的纯净，或者说是生活情调上面它是一种悠闲和闲适。

……其实小资和艳遇我个人认为，无论是小资的情调还是艳遇的惊喜，它其实都是……而丽江它没有被物质所污浊，丽江它仍然保持自己应有的纯净。

它只需要种几朵花，然后它只需要去和朋友交谈，就可以获得最纯真最简单的快乐与幸福。

所以我认为丽江最大的特点就是纯净，生活当中的纯净和闲适。

【老师】非常好，请坐。

丽江的美，美在它景色的纯净，美在人心的纯净。

那么，关于这样的纯净，我觉得是在这一篇游记当中，结尾的部分有一段写景的文字，大家能找到吗？

【学生6】“这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。

游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。

这些人来自远方，即便是寂静时分，内心也很喧哗。

在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。

”（课文原文）

【老师】这一段话中，哪一句表现出了它的纯净？

【学生7】最后一句，他们的心像一滴水一样晶莹。

……

【学生】齐读课文最后一段。

【老师】纯净的心态，……这滴水，最后流进果园和田野，这段当中，表现丽江纯净心态的语句，有没有找到的内容？

【学生】我找到的是15段的“在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。

一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。

”（课文原文）我觉得这句话它是在描写夜晚的满天星光，是一个特别安静、特别祥和的气氛。

满天星光是特别美的，就会让人感觉心里特别的闲适、特别的舒服。

【老师】你说的满天星光，下面还有一个巧妙的比喻，怎么叫“硕大的银盘”呢？

【学生】月亮它是特别的皎洁，有光的话有时候它是黄色有时候是白色的，用银盘我觉得特别的恰当。

【老师】硕大的银盘，这就懂了，因为这个月亮不是我们太原的月亮，是哪里的，是丽江的月亮。

这丽江的月亮它有银盘，天上的，地下的，天地的融为一体，所以带给我们一种美的感受，带来了纯净的精神享受。

好请坐。

同学，阿来笔下的丽江有什么不一样的地方啊，你来总结一下。

【学生】阿来笔下的丽江民风淳朴，高尚的生活情趣、风景文化，并且有着融洽的关系和纯净的精神享受。

【老师】这阿来笔下的丽江它不一样在什么地方啊，就是刚才我们已经描述出来的。

我们更多的人、世俗的人，所谓“网红”去丽江，是为了一场艳遇，为了物质的享受。

而真正能够懂得丽江的人，能够领略丽江澄澈美的人，他是怀着一种纯净的心态来去。

所以所见之景是纯净的，他的内心也是澄澈的。

这就是阿来认为丽江不一样的地方。

（三）不一样的“一滴水”

【老师】接下来我们再来看一看啊，这篇文章的主角——一滴水。

同学们，这一滴水呢，在游览丽江的时候，在形态上有没有变化？

同学来说说看。

【学生1】在一开始，它是一片雪，落在玉龙雪山顶上。

后来它醒来之后又发现自己变成了冰，它是组成玉龙雪山的冰块。

然后再之后它又融化成了“一滴水”，流到山下开始了它的旅程。

【老师】开始了它丽江之旅是吧。

从玉龙雪山的一片雪，到冰川上的冰，然后融化成水。

即使是水，它在流经的途中，也发生了变化。

一开始是哪里的水？

【学生2】作为“一滴水”的形成，它一开始是黑龙潭里面的水。

【老师】嗯，潭水。

接着呢？

（学生做标记）

【学生2】接着它又变成了河中的水，玉河中的水。

然后到第十段，它又到水车里面了，变成车轮上的水。

然后又回到玉河又变成河水了，玉河渐渐汇合变成中河里的水，又从中河中的水变成浇花水。

然后又落在兰花上就成了一滴水，最后又回到了壶中。

主人在打水浇花时又回到了河中，成为了河水，然后最后又回到了江水，最后流向大海。

【老师】从潭水变成河水，由河水最后汇入大江，江水最后变成海水，是吧？

这就是一滴水的生命周期。

刚才我们看的是“一滴水”外形的变化，其实一滴水的内心也在变化。

你知道它从玉龙雪山顶上，一直到最后汇入大海，它的内心情感变化历程。

你来讲一讲好吧。

【学生1】这一滴水的情感变化就是：

“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。

”（课文原文）感觉是轻松愉快的。

【老师】轻松愉快的，接着呢？

【学生2】我觉得接下来就是，变成冰川以后好奇。

【老师】好奇。

来，你把句子读一下。

【学生2】“我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。

望见了森林，田野和村庄。

张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。

”（课文原文）

【老师问】你刚才说了，读出了好奇，我觉得除了好奇之外还有什么心情？

【学生3】根据第三段的第一句话，“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。

在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。

”（课文原文）我是这两句话结合起来的，我认为它这次化成一滴水是一种兴奋、很激动的心情。

【老师】是一种兴奋、激动、好奇对吧，用这种心情把这一句话再读一下。

【学生3】“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。

在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。

”（课文原文）

【老师】它带着一种激动、好奇。

【学生4】我觉得应该是它在玉龙雪山上看见冰川的一滴水的比较。

【老师问】这一段它是怎样的心情呀？

【学生4】就是它变成了玉龙雪山千万年沉积冰川的一部分，它的心境也应该就随着与这些冰融合在一起。

“我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。

望见了森林，田野和村庄。

张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。

”（课文原文）这样的心境然后再结合它现在冰的形态，然后就感受到了它现在纯净的心态。

【老师】一种纯净的心态，一种淡然的心态对吧，很好，很有深度的。

来，接着讲。