《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计.docx

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《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计

《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计

教学目标：

1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。

2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。

教学重难点：

学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察  合理想象  图文结合   边读边想。

教学过程：

一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。

师：

同学们，我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的，在你众多的课外书中，有绘本读物吗？

（有——你知道绘本的哪些知识？

）（没有）老师来告诉大家，绘本又叫图画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简洁而意蕴深刻。

所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。

师：

今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？

二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。

师：

为了便于大家看得清楚，老师把书上的图画扫描到电脑里。

请看，这是书的封面，请你仔细观察这个女孩，说说你看到了什么？

师：

从她的表情中，你感受到什么？

这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书），我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。

师：

再读封面上的文字，大家一起来读这本书的题目。

（板书：

《大脚丫跳芭蕾》）

师：

翻过封面，出现的这一页叫蝴蝶页，听说过这个名字吗？

“蝴蝶页”的名字是怎么来的呢？

请大家看这里：

看，封皮里有一页，封底里也有一页，这两页完全一样，合在一起叫蝴蝶页。

那你知道蝴蝶页的名字是怎么来的吗？

看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？

生：

为什么蝴蝶页一个字也没有？

为什么它是粉色的而不是其它颜色？

为什么要有蝴蝶页？

师：

这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。

师：

再往下看，这一页就是扉页了。

老师把贝琳达这一部分放大，说说你看到的和想到的。

生：

我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。

我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。

师：

联系刚才看到的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗？

师：

你真有想象力。

这位同学猜的对不对呢？

下面，我们的故事就要开始了。

在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：

只靠读文字理解而忽视了图画。

事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。

好吗？

请同学们认真观察图画，边看边展开丰富的想象。

三、多策略导读，学习读图的方法。

（师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。

）

师：

故事讲到这里，你心中一定不平静，谁有话要说？

师：

是呀，连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！

画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？

生：

上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。

水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。

师：

你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。

你真是个色彩方面的小专家。

绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。

师：

通过大家的发现和交流，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多的含义。

想想我们刚才是用什么方法读懂图意的？

（板书：

用心观察   合理想象）

师：

用我们学会的方法继续往下读。

既然不能跳舞，就得找别的事情做，说说贝琳达来到了哪里？

这里有什么吸引贝琳达的？

生：

这里有“室内乐团！

即将登场！

”的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。

师：

你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。

师：

看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？

生：

贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。

老板费莱迪也很喜欢她。

师：

工作之余贝琳达在干什么？

看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？

生：

她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。

透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。

四、图文结合编故事，感悟读文的方法。

师：

日子就在向往、茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？

老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你用心观察，合理想象，自己来编故事。

敢接受挑战吗？

（逐幅图播放并配音乐）

师：

先给这一组图画编故事，同位俩先来互相交流一下各自的想法！

师：

谁想把自己编的故事讲给大家听？

她的故事编的怎样？

谁和她想的不一样？

这两位同学谁观察得更用心？

师：

刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。

要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。

读读这幅图的文字内容。

（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图）

师：

“他们也非常喜欢------”从文字中，你又读懂了什么？

再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？

这位打电话的朋友，他要对别人说什么？

师：

从你们的话语中，我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞，连我们在座的每一个同学夜喜欢上了贝琳达跳舞。

就这样简简单单的一句话，我们却从中体会到这么多丰富的情感，所以，绘本的语言真是“简洁而不简单”呀！

师：

贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人——继续看图编故事。

师：

是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞图）。

读读这幅图的文字，你从这句话中感悟到什么？

生：

我感悟到舞蹈就是贝琳达的快乐的源泉。

我感悟到舞蹈就是贝琳达的生命，她太爱舞蹈了。

只要能舞蹈，贝琳达就永远快乐。

贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。

师：

从“一直跳舞”四个字你想到了什么？

我们把贝琳达的快乐读出来吧！

把贝琳达带给我们的快乐读出来吧！

把她实现梦想的喜悦读出来吧！

师：

仍然是简简单单的一句话，我们却从文字中更深地感受到贝琳达对舞蹈的迷恋甚至是痴迷。

那你想想，刚才我们又是用什么方法读懂文字所包含的意思？

师：

是呀，我们把图文结合起来，边读边想，这样，我们对绘本的理解就更深了。

（板书：

图文结合   边读边想）

五、用学到的方法品读重点画面，点主题并解答疑惑。

（出示贝琳达开始上舞台图和手捧鲜花在舞台图）

师：

请你用学到的这些方法再来读这两幅图，从这两幅图中你能感悟到什么？

生：

贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，跳不好舞蹈，后来，她通过自己的努力跳好了舞蹈，她变得勇敢了，她不在乎评委怎样说她了。

师：

是呀，贝琳达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强。

她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？

生：

是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。

（出示蝴蝶页）

师：

现在我们再来看蝴蝶页，还记得前面提出的疑惑吗？

为什么蝴蝶页是粉色？

为什么要有蝴蝶页？

生：

贝琳达穿的舞蹈衣服都是粉红色，蝴蝶页也是粉红色，我想粉红色代表贝琳达心中的梦想，对舞蹈的热爱。

生：

蝴蝶页和这本书的故事内容有着紧密的联系，因此每一本绘本都有蝴蝶页。

师：

你们用学到的方法，自己已经把疑惑给解答出来了，为自己鼓掌吧。

师：

同学们你们知道吗？

这本书的图文作者埃米.扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。

埃米.扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作，求学时她曾当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，之后，她又进入哈佛大学法学院，毕业后，又从事法律事务7年。

直到1995年，她才全心投入插画工作。

她把自己的经历简化成《大脚丫跳芭蕾》，这也是她人生中出版的第一本书。

六、阅读延伸，期待精彩

虽然我们已经把这本书读完了一遍，但这本书中还有很多地方没有读到，看（出示课件）贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？

这几幅图都有大图和小图，大图和小图之间是怎样的关系？

画家埃米.扬画的贝琳达夸张的舞蹈动作要表达什么？

大都会芭蕾舞乐团指挥的不同表情要诉说什么？

------这些都有待同学们进一步去用心观察，合理想象，图文结合，边读边想。

课后，当你拿到这本书的时候，用这些方法再去读绘本，你就会发现，绘本常读常新，常新常读，它有着无穷的内涵和魅力。

（板书）

期待同学们课后阅读的精彩发现。

板书设计：

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读